幼兒歌唱活動《小毛驢》教案（精選6篇）
幼兒歌唱活動《小毛驢》教案 篇1
活動設計背景
在音樂響起的時候，幼兒可簡單做動作，小毛驢是怎么走路的，怎么跑的，等動作。
活動目標
1、知識與技能：樂意隨音樂表演，體驗韻律活動所帶來的快樂。
2、情感態度與價值觀：能創造性地運用較豐富的動作和表情表現歌曲的內容和情感，培養幼兒的創造力和想象力。
教學重點、難點
能熟練的用漢語說出兒歌，并大膽的唱出來。注意重點學習詞語，摔、皮鞭、得意等詞語。
活動準備
1、歌曲《小毛驢》教學光盤。
2、掛圖
3、可以讓幼兒提前熟悉歌曲。
活動過程
1、出示《小毛驢》歌曲掛圖。
教師;"今天，我們請來了一個動物朋友。小朋友猜一猜它是誰，聽一聽，發生了什么事情？”
2、播放歌曲《小毛驢》。
請幼兒隨音樂打節奏，感知歌曲歡快詼諧的曲調，說一說歌曲里唱了什么。
3、教師示范表演？《小毛驢》（邊唱邊做動作）。
4、學習創編動作。
鼓勵幼兒根據歌詞創編動作。教師可啟發幼兒：“騎小毛驢的動作可以怎樣做？”“怎樣表現很得意的樣子？”
5、請幼兒聽音樂，把自己創編的動作連起來，完整地表演。
6、請某個幼兒帶領全體幼兒隨音樂表演。
7、請幼兒兩人一組相互邊唱邊表演，看誰表演得更有趣。
8、請全體幼兒欣賞個別小組表演。
在活動過程中，我讓幼兒可簡單的聽到兒歌里的漢語詞語。
幼兒歌唱活動《小毛驢》教案 篇2
活動目標
1、引導幼兒能夠看著節奏譜正確地拍出相應節奏，并在教師的歌聲引導下準確的表現節奏的強弱、輕重等音樂要素。
2、培養幼兒的表演欲望。
3、通過《小毛驢》游戲表演讓幼兒學會分享空間，享受與同伴游戲的快樂。
教學重難點
1、讓幼兒學會歌曲。
2、讓幼兒學會歌表演。
3、讓幼兒學會打2/4的節奏。
活動準備
1、小毛驢圖片一張
2、電子琴一臺
3、《小毛驢》歌譜一張
4、欣賞《聰明的阿凡提》故事片，讓幼兒體驗片中阿凡提對小毛驢的深厚情感，了解維吾爾族人們的穿著、風俗習慣。
5、錄音機一臺
幼兒歌唱活動《小毛驢》教案 篇3
活動設計背景
（本次活動我主要是結合在小班開展的《開愛的小動物》這個主題活動來進行的。在活動中，幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時，卻不愛護小動物，因此，我選取了歌唱活動-《小毛驢》，嘗試用看圖譜的方法引導幼兒學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感，體會幫助別人的樂趣。
活動目標
1理解歌詞內容及表達的情感，體會幫助別人的樂趣。
2看圖譜學唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲，愿意大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
嘗試用不同的聲音演唱歌曲，愿意大膽表達自己的想法。
活動準備
多媒體課件、小動物頭飾、伴奏音樂
活動過程：
一、在“小動物去大森林里郊游”的游戲情景中復習歌曲《去郊游》，激發幼兒參與活動的興趣。
二 幼兒通過看圖譜的形式理解歌詞并學唱歌曲。
1 出示圖片，引導幼兒觀察并說一說：小毛驢在干什么。
2幼兒嘗試看圖譜學習第一段歌曲。
3小朋友和老師一同給圖譜排序并學習第二段歌曲。
4 幼兒邊指導圖譜邊用自然的聲音完整演唱歌曲。
三 能夠體會歌曲的不同情感，大膽的進行藝術表現。
1 說一說：鼓勵幼兒說出兩段歌曲的情感有什么不同，并大膽的用肢體動作表現歌曲內容。
2唱一唱：嘗試用不同的聲音及動作表達歌曲內容，較完整的演唱歌曲。
四 在《去郊游》的歌曲中結束活動，感受幫助別人的快樂。
幼兒歌唱活動《小毛驢》教案 篇4
課題
唱歌綜合課《小毛驢》
授課課教師
李海娜
授課班級
二年一班
課時
第一課時
教
學
目
標
1、學唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，并用手號來加深旋律中音樂走向，上行和同音反復的特點。
2、能聽辨出長笛與低音大提琴的音色，從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、創作模仿。
3、用音樂故事“森林音樂會”來貫穿整個教學過程 ，讓學生自然、輕快樂中完成授課內容，讓每個學生都動起來。
教
材
分
析
重點
學生能找到歌曲中的音樂走向上行和同音反復的特點。
難點
能掌握歌曲中的八分音符的節奏。
教具
電鋼琴、CD、頭飾、樂譜、打擊樂器、課件
組
織
教
學
教學內容
教學活動
學習活動
教學目的
歌曲律動
做律動《野兔餓了》師生用英語問好。
邊唱邊做
復習歌曲，調動學生的積極性。
教
學
過
程
教學內容
教學活動
學習活動
教學目的
1、導入 ：
教師用“森林音樂會”做主題來串聯全部課堂。
教師：“用一幅畫來導入 音樂故事的開始。”
學生聆聽、談話、思維想像。
用擬人的方式來吸引學生學習的樂趣。
2、用各種動物的聲音來發聲練習。
教師出示小動物的頭飾讓學生去模仿它們的叫聲并用一段練習曲來練習發聲。
學生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發聲。
指導學生正確用O、MI、U等元音來發聲，并在自然中養成良好的唱歌習慣。
3、節奏歌詞練習
老師繼續出示小動物出場，并范唱歌曲，聽后教師用打擊樂器來念歌詞。
學習打擊樂器節奏型訓練，為歌詞配伴奏
學生熟悉歌詞，風趣詼諧的特點要感受出來，并能掌握打擊樂器的節奏。
4、歌曲旋律
教師再放一遍歌曲，用手號唱歌譜。
學生學習手號唱譜兩遍來，熟悉旋律。
對歌曲的旋律熟悉
5、完整演唱
學生合伴奏演唱，老師用鋼琴伴奏。
學生唱熟歌曲并背詞。
學會歌曲。
鞏
固
練
習
教學內容
教學活動
學習活動
教學目的
綜合體驗
分組分角色來表演唱分，打擊樂器伴奏，扮演小毛驢演唱，幾組來練習。
學生自由展示他們的才能。
讓每個學生都活動起來讓學生走進愉快中的音樂，并學會歌曲。
音色聽辨
欣賞《獅子進行曲》、《小鳥》、《大象》三段樂曲。
學生來分辯長笛、低音大提琴的音色，并模仿動作。
讓學生去想像模仿，培養創作想象力。
小
結
快樂音樂會
教師來總結，用《玩具進行曲》來結束上課，并整齊的聽音樂走出教室。
學生都活動起來，一直都是在快樂的音樂中學習到結束。
讓學生自由，盡情的活動，達到新課程的目的，走進音樂世界，愉快教學法。
課
后
記
幼兒歌唱活動《小毛驢》教案 篇5
音樂課堂教學實踐中，我利用平行班教學的有利條件，運用現代教育的有關理論，對課堂教學內容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價，從而調整和改進后面的教學。以下通過對本人教學《小毛驢》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等方面的反思與調整的過程與方法。
一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思
課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《小毛驢》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是小毛驢、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而小毛驢呢，它跑得快，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很輕快。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。可除了小兔子的動作表現不錯之外，大象和小毛驢還很模糊，經反思調整后，在欣賞完不同的節奏，力度表現的不同的音樂形象的基礎上，我加入了一個環節，區分不同的音色表現的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學生馬上在節奏中領悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的小毛驢的音樂形象，分成好幾段，讓學生區分此時的小毛驢在干什么？（有平時走路的音樂，有緊張快速跑跳的音樂）為之后的創作表演打下基礎。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現在孩子們的眼前。
反思：通過欣賞，讓學生感受不同的節奏，旋律，速度表現的不同的音樂形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區分，立刻使大象，小毛驢，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象小毛驢兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，發展自己的音樂情感，只有通過教學內容的分層遞進，引發對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。
二、堅持以學生為主體， 進行課堂教學目標的反思
由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分體現
以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現實發展水平，聯系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《小毛驢》這一課時定下了三個教學目標： 1、通過演唱欣賞，讓學生初步感受不同的節奏，旋律，速度所表現的不同的音樂形象2、通過創編故事情節，激發學生的想象力，創造力。3、通過創作表演第二次龜兔賽跑，激發學生的學習興趣和表現欲，是學生懂得同學之間要互相幫助，滲透團結友愛的思想教育。在其中第二個教學目標的完成上， 由學生講述第一次小毛驢的故事到快節奏念兒歌，再到學生討論完自己設置的故事情景，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創編完整，小毛驢滑稽可愛笨拙這一情景讓學生進行創編，最終讓學生在盡情的表現中延伸這一故事的寓意：齊心協力，團結友愛的精神。
反思：音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內容緊密聯系學生生活實際，與農村孩子的生活經驗密切結合，所以通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯系學生生活和經驗，才能更有效地落實，適應現代學生發展的實際需要。反思調整后，讓學生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創新意識。
反思：音樂是審美藝術，本例由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學習的心理實際，以至使音樂審美目標不能順利達成。小學生好動、好玩、好奇，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應增加教學目標的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。
通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現力，同時形象感受和理解作品所表現的音樂形象及情緒。”課堂上，拆開鋼琴外套，請學生直觀了解鋼琴的發音原理，同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。
三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思
音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現學生的主體性，從小學生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。在此課 中較滿意的地方是讓學生進入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。
反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔小毛驢，小動物，森林里的小花小草還有大樹，讓他們創編出不同的節奏來表現小毛驢滑稽的模樣。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。
幼兒歌唱活動《小毛驢》教案 篇6
課題
唱歌綜合課《小毛驢》
授課課教師
李海娜
授課班級
二年一班
課時
第一課時
教
學
目
標
1、學唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，并用手號來加深旋律中音樂走向，上行和同音反復的特點。
2、能聽辨出長笛與低音大提琴的音色，從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、創作模仿。
3、用音樂故事“森林音樂會”來貫穿整個教學過程 ，讓學生自然、輕快樂中完成授課內容，讓每個學生都動起來。
教
材
分
析
重點
學生能找到歌曲中的音樂走向上行和同音反復的特點。
難點
能掌握歌曲中的八分音符的節奏。
教具
電鋼琴、CD、頭飾、樂譜、打擊樂器、課件
組
織
教
學
教學內容
教學活動
學習活動
教學目的
歌曲律動
做律動《野兔餓了》師生用英語問好。
邊唱邊做
復習歌曲，調動學生的積極性。
教
學
過
程
教學內容
教學活動
學習活動
教學目的
1、導入 ：
教師用“森林音樂會”做主題來串聯全部課堂。
教師：“用一幅畫來導入 音樂故事的開始。”
學生聆聽、談話、思維想像。
用擬人的方式來吸引學生學習的樂趣。
2、用各種動物的聲音來發聲練習。
教師出示小動物的頭飾讓學生去模仿它們的叫聲并用一段練習曲來練習發聲。
學生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發聲。
指導學生正確用O、MI、U等元音來發聲，并在自然中養成良好的唱歌習慣。
3、節奏歌詞練習
老師繼續出示小動物出場，并范唱歌曲，聽后教師用打擊樂器來念歌詞。
學習打擊樂器節奏型訓練，為歌詞配伴奏
學生熟悉歌詞，風趣詼諧的特點要感受出來，并能掌握打擊樂器的節奏。
4、歌曲旋律
教師再放一遍歌曲，用手號唱歌譜。
學生學習手號唱譜兩遍來，熟悉旋律。
對歌曲的旋律熟悉
5、完整演唱
學生合伴奏演唱，老師用鋼琴伴奏。
學生唱熟歌曲并背詞。
學會歌曲。
鞏
固
練
習
教學內容
教學活動
學習活動
教學目的
綜合體驗
分組分角色來表演唱分，打擊樂器伴奏，扮演小毛驢演唱，幾組來練習。
學生自由展示他們的才能。
讓每個學生都活動起來讓學生走進愉快中的音樂，并學會歌曲。
音色聽辨
欣賞《獅子進行曲》、《小鳥》、《大象》三段樂曲。
學生來分辯長笛、低音大提琴的音色，并模仿動作。
讓學生去想像模仿，培養創作想象力。
小
結
快樂音樂會
教師來總結，用《玩具進行曲》來結束上課，并整齊的聽音樂走出教室。
學生都活動起來，一直都是在快樂的音樂中學習到結束。
讓學生自由，盡情的活動，達到新課程的目的，走進音樂世界，愉快教學法。
課
后
記