小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案（精選14篇）
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇1
教學目標
知能目標：
1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。
情感目標：
激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。
方法學習：
學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。
教學重點、難點
培養學生讀中想象的閱讀習慣。
引導學生理解體會詩歌的意境。
教學準備：
課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。
教學過程：
一、談話交流，導入新課
1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。
2、指名談，引導學生談出自己的想法。
3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們為什么喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。
二、自讀詩歌，感知詩意
1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。
（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。
3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？
三、品讀詩歌，體會詩情
（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法
1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。
2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？
3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。
（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節
1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。
2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。
3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。
（三）美讀詩歌，共享收獲
1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。
（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）
2、水到渠成，練習背誦。
四、延伸升華，實踐練習
1、再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌后，你對自己喜歡的顏色是否有更深層、更有意義的理解？
2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。
3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。
五、學習生字，獨立識記
1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。
2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。
六、拓展練習，鞏固新知
讀讀、寫寫、用用
板書：
碧綠 愛家鄉
愛什么顏色 火紅 愛生活
蔚藍 有理想
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇2
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字4個。
3、理解課文內容，體會作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求；激發學生熱愛生活的思想感情。
4、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成仿寫一段話。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。
課型：詩歌
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課：
1、出示一些顏色，請學生說說：自己喜歡什么顏色？
2、同學們，今天我們一起去看看到底愛什么顏色？
3、板書課題：《愛什么顏色》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
（2）出示4個生字，學生“開火車”認讀。
蔚、戰、疆、威
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪
2、熟讀課文、理解課文。
（1）學生自由讀課文。
（2）指名3位同學接讀，并指名當“小小醫生”，糾正錯誤。
（3）小組合作學習：
*喜歡碧綠色的同學，起立讀。
*指名說說自己為什么會愛碧綠的顏色？
*同桌互讀，指名讀。（有感情）
*有感情地齊讀第一節。
*喜歡火紅色的同學，起立讀。
*指名說說自己為什么會愛火紅的顏色？
*同桌互讀，指名讀。（有感情）
*有感情地齊讀第二節。
*喜歡蔚藍色的同學，起立讀。
*指名說說自己為什么會愛蔚藍的顏色？
*同桌互讀，指名讀。（有感情）
*有感情地齊讀第三節。
（4）小組學習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、完成仿編一段。
（1）說說：自己最愛什么顏色？
（2）學生自由編寫一段。
（3）指名讀讀自己的作品，并評價。
三、布置作業：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成編寫作品在小作文本上。
四、板書設計：
1、色彩
愛什么顏色
碧綠色-----禾苗、小草、農村、我的夢
我愛火紅色-----朝陽、楓葉、少先隊員、我的心
蔚藍色-----天空、大海、海軍戰士軍裝
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武”8個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、背誦課文《愛什么顏色》。
2、出示4個生字，學生認讀。（開火車）
蔚、戰、疆、威
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武
2、學生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、的作業，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
1、色彩
愛什么顏色
五、教學后記：
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇3
一、創設情景，導入新課。
師：同學們，到大自然中走走，會看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。
（投影出示插圖）
師：同學們快來看看，你找到了什么顏色？
生1：綠色！
生2；紅色！
生3：藍色！
生4：灰色！
生5：*！
。。。。。。
師：同學們觀察得可真仔細，那你們喜歡什么顏色？為什么？
生1：我喜歡綠色，因為小草，樹木都是綠色的。
生2：我喜歡紅色的，因為、太陽，蘋果都是紅色的。
生3：我喜歡白色的，因為白云，棉花是白的。
生4：我喜歡藍色的，因為天空，大海是藍色的。
。。。。。。。
師：你們說得真棒！既說了喜歡的顏色，也說明了喜歡的原因。有個人看了圖后，就寫了一首詩歌，你們
想讀讀他寫的詩歌嗎？
（板書課題）請同學們齊讀課題 。
二、初讀課文，感受意境。
師：下面聽錄音朗讀，把不會讀的字注音。
課件出示課文，標出生字詞，指4~5名學生領讀。
師：誰來讀讀你認識的生字。（指名讀）下面我們在課文中認認它們。請同學們自己把課文讀一遍。（生自由練習）
師：我們歡迎一位同學讀給大家聽！踴躍舉手！指2名同學來讀。
師：同學們都認識生字了，請同學們來聽錄音，并跟讀，注意語氣！（聽錄音跟讀）
師：哪個同學愿意來讀一讀？（指名讀）
師：哪個同學能讀得更好？（另找兩名學生讀讀）師適當評價。
三、細讀課文，理解感悟 。
師：這首詩歌共分幾個小節？
生：分三個小節！
師：我們來齊讀第一小節，想想第一小節告訴了我們什么？（齊讀）
生1：這一節告訴了我們作者喜歡碧綠的顏色。
生2：這一節還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。
生3：還告訴我們他生活在農村。連他的夢也是碧綠的。
師：對！作者描寫了農村的生活，字里行間表達了他對家鄉的熱愛。
師：下面以小組為單位研究第二，三小節，思考從這兩節中你知道了什么？（小組研究）
生1：通過這兩個小節，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍的顏色！
生2：我知道了作者因為朝陽，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色！
生3：我知道我們的隊旗和心都是火紅的。
生4：我知道大海，天空是蔚藍的，所以他才愛蔚藍的顏色。
生5；我知道作者將來想當海軍戰士，保衛海疆。
。。。。。。
師：同學們小組學習得很好！通過這兩節，作者對學習生活進行了描述，并想象了未來的生活，說明了他熱愛學習生活，并有崇高的理想。
師：這首詩歌共三節，結構相似，抒發了對家鄉，對生活的熱愛及對自己理想的追求。下面同桌倆挑戰讀，看誰讀出熱愛之情。（指名讀）
四、拓展想象，動手寫詩。
師：學習了《愛什么顏色》一文，我們知道了作者所喜愛的顏色及原因。那你們能把自己喜愛的顏色及原因，或理想以詩歌的形式告訴大家嗎？
（學生討論，撰寫，交流）
生1：我愛潔白的顏色，
因為--------
雪花是潔白的，
云朵是潔白的，
將來我要當一名醫生，
給很多人治病，我穿的那身衣裳，
也將是潔白的。
師：你寫了自己遠大的理想和抱負，很好！
生2：我愛紅彤彤的顏色，
因為-------
太陽是紅彤彤的，
國旗是紅彤彤的，
我生活在農村，
連我的理想，我的心，
也是紅彤彤的。
師：你寫了對未來生活的向往，滿懷激qing！
生3：我愛火紅的顏色，
因為-------
五星紅旗是火紅的，
紅領巾是火紅的，
連我的心也被染成火紅的了。
師：你寫了自己對祖國的火熱，赤誠之心。
生4：我愛金黃的顏色，
因為------
太陽是金黃的，
麥子是金黃的，
我生活在農村，
連農民伯伯的心，
也像金子一樣閃閃發光。
師：你寫了農民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心！
。。。。。。。
五、總結。
同學們詩興大發，做的詩真令教師佩服！原來我們每個同學都是小詩人，。繼續加油，將來寫出更多的詩
貢獻給大家！
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇4
教學目標：
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、學習課文的寫法，續寫課文。 有感情地朗讀并背誦課文。
3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。
教學重點難點：
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續寫課文。
教學過程：
一、揭題談話，導入新課
1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）
師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。
2、師：你們喜歡什么顏色呢？又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近？（學生暢所欲言）
（意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。）
3、導入新課
師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。
2、分小組交流、匯報自學生字情況。
3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。
（意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。）
三、讀中感知，讀中感悟
1、找三名同學分小節朗讀課文。
2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。
3、三名學生讀后，其余學生評論。
（意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。）
4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。
5、學生自己大聲地朗讀課文
6、學生默讀課文，找出喜歡的小節
7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。
出示學習步驟：
（1）朗讀本小節；
（2）畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。
（3）說出自己的對本小節的感受。
（4）有感情朗讀本小節。
(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)
8、小組選代表在全班匯報交流。
要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。
學生邊匯報教師邊板書：
碧綠 火紅 蔚藍
9、有感情朗讀課文
要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
10、背誦課文
（1）先背誦喜歡的小節
（2）嘗試背誦全文
（意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。）
五、延伸課文，發散思維
1、師：同學們，你愛什么顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。
2、學生活動：用彩筆畫畫。
學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂
3、展示學生作品
（意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。）
4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。
5、學生在全班交流自己編寫內容。如：
我愛粉紅的顏色，因為——
桃花是粉紅的，
老師的衣服是粉紅的，
連我的小臉蛋，
也是粉紅的。
我要做個健康的好小孩。
我愛碧綠的顏色，因為——
小草是碧綠的，
河水是碧綠的，
警察叔叔身上的衣服是碧綠的，
將來我要當一名人民警察，
保衛祖國的安寧，
身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。
（意圖：此環節設計目的是挖掘學生的潛能，使學生把知識轉化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫，再續寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學生學習本課的難點得以突破。）
六、總結課文
師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧！
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇5
一、創設情景，導入新課。
師：同學們，到大自然中走走，會看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。
（投影出示插圖）
師：同學們快來看看，你找到了什么顏色？
生1：綠色！
生2；紅色！
生3：藍色！
生4：灰色！
生5：黃色！
。。。。。。
師：同學們觀察得可真仔細，那你們喜歡什么顏色？為什么？
生1：我喜歡綠色，因為小草，樹木都是綠色的。
生2：我喜歡紅色的，因為、太陽，蘋果都是紅色的。
生3：我喜歡白色的，因為白云，棉花是白的。
生4：我喜歡藍色的，因為天空，大海是藍色的。
。。。。。。。
師：你們說得真棒！既說了喜歡的顏色，也說明了喜歡的原因。有個人看了圖后，就寫了一首詩歌，你們
想讀讀他寫的詩歌嗎？
（板書課題）請同學們齊讀課題 。
二.初讀課文，感受意境。
師：下面聽錄音朗讀，把不會讀的字注音。
課件出示課文，標出生字詞，指4~5名學生領讀。
師：誰來讀讀你認識的生字。（指名讀）下面我們在課文中認認它們。請同學們自己把課文讀一遍。（生自由練習）
師：我們歡迎一位同學讀給大家聽！踴躍舉手！指2名同學來讀。
師：同學們都認識生字了，請同學們來聽錄音，并跟讀，注意語氣！（聽錄音跟讀）
師：哪個同學愿意來讀一讀？（指名讀）
師：哪個同學能讀得更好？（另找兩名學生讀讀）師適當評價。
三.細讀課文，理解感悟 。
師：這首詩歌共分幾個小節？
生：分三個小節！
師：我們來齊讀第一小節，想想第一小節告訴了我們什么？（齊讀）
生1：這一節告訴了我們作者喜歡碧綠的顏色。
生2：這一節還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。
生3：還告訴我們他生活在農村。連他的夢也是碧綠的。
師：對！作者描寫了農村的生活，字里行間表達了他對家鄉的熱愛。
師：下面以小組為單位研究第二，三小節，思考從這兩節中你知道了什么？（小組研究）
生1：通過這兩個小節，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍的顏色！
生2：我知道了作者因為朝陽，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色！
生3：我知道我們的隊旗和心都是火紅的。
生4：我知道大海，天空是蔚藍的，所以他才愛蔚藍的顏色。
生5；我知道作者將來想當海軍戰士，保衛海疆。
。。。。。。
師：同學們小組學習得很好！通過這兩節，作者對學習生活進行了描述，并想象了未來的生活，說明了他熱愛學習生活，并有崇高的理想。
師：這首詩歌共三節，結構相似，抒發了對家鄉，對生活的熱愛及對自己理想的追求。下面同桌倆挑戰讀，看誰讀出熱愛之情。（指名讀）
四、拓展想象，動手寫詩。
師：學習了《愛什么顏色》一文，我們知道了作者所喜愛的顏色及原因。那你們能把自己喜愛的顏色及原因，或理想以詩歌的形式告訴大家嗎？
（學生討論，撰寫，交流）
生1：我愛潔白的顏色，
因為--------
雪花是潔白的，
云朵是潔白的，
將來我要當一名醫生，
給很多人治病，我穿的那身衣裳，
也將是潔白的。
師：你寫了自己遠大的理想和抱負，很好！
生2：我愛紅彤彤的顏色，
因為-------
太陽是紅彤彤的，
國旗是紅彤彤的，
我生活在農村，
連我的理想，我的心，
也是紅彤彤的。
師：你寫了對未來生活的向往，滿懷激qing！
生3：我愛火紅的顏色，
因為-------
五星紅旗是火紅的，
紅領巾是火紅的，
連我的心也被染成火紅的了。
師：你寫了自己對祖國的火熱，赤誠之心。
生4：我愛金黃的顏色，
因為------
太陽是金黃的，
麥子是金黃的，
我生活在農村，
連農民伯伯的心，
也像金子一樣閃閃發光。
師：你寫了農民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心！
。。。。。。。
五、總結。
同學們詩興大發，做的詩真令教師佩服！原來我們每個同學都是小詩人，。繼續加油，將來寫出更多的詩
貢獻給大家！
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇6
〖教學目標〗 1.運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。
3.通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內容，使學生感受生活的美好，從而激發學生愛家鄉，熱愛生活以及對理想的追求。 〖教學流程〗 第一課時 （一）活動激趣，創設情境
師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）
師：告訴老師，你看到什么了？
生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。
生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！
師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？
學生觀察。
師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？
生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。
生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。
……
師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。
（板書課題）
［評析：興趣是最好的老師。語文課堂應該充分激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。］
（二）自讀課文，初步感知
1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。
2.同桌互相讀書，鞏固生字。
3.讀書挑戰賽：
（1）小組內同學間自由挑戰。
（2）小組間互相挑戰
［評析：我們的語文學習必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，在一些趣味性的語文活動中培養合作交流的學習習慣。］
（三）自主研讀，讀悟結合
1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。
2.同桌交流：
（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
（2）把自己的感受談給對方聽。
3.全班交流，學法滲透：
生1：（讀第二小節）早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！
師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？
（生深情地讀，其他學生邊聽邊想像）
學生評價。
生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。
師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！
生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。
師：怪不得人們遇有喜慶的日子時，總喜歡用紅色來點綴裝扮房子。生活中還有什么是紅色的？
學生積極回答。
師：你們知道的真多！你能用上剛才大家說的這些事物，模仿課文的這一小節，來說一段話嗎？
生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。
［評析：聯系生活實際，從學生熟悉的事物出發，激發了學生的想像力，也體現了語文學習的生活化。］
4.自主學習，交流合作。
師：下面，咱們用剛才的方法學習其他的小節吧！
（用上面的學習方法繼續學習課文的其他小節，可以教師指導學習，也可以小組內自學，然后交流）
［評析：教會學法，促進學生持續發展。］
（四）激發想像，自由創作
師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？
學生自由讀書。
生1：我發現小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現了對農村生活的向往；紅色表現了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。
師：談得真好！
生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。
［評析：尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生在閱讀實踐中學會主動探索，主動求知，主動獲得。］
師：對！你是個細心的同學。據我所知，有的同學不止喜歡這三種顏色，你還喜歡什么顏色，請模仿詩歌的一小節，說給大家聽。
生1：我愛潔白的顏色，因為――雪花是潔白的，云朵是白色的，我是一名教師，我用的粉筆是潔白的，連我的襯衣，也是潔白的。
生2：我愛透明的顏色，因為――玻璃是透明的，空氣是透明的，我是一名科學家，將來我發明的汽車，也是透明的。
……
（五）讀書升華，感情滲透
師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！
學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）
(六)色彩超市
（投影出示多種顏色的畫筆）
請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇7
教學目標：
1、用自己喜歡的方式認識課文中的5個新字，會寫8個生字。
2、掌握課文中的一些好詞，并能夠加以運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、培養學生在學習中合作、研究問題的能力。
5、訓練學生寫作的能力。
6、培養學生對生活的熱愛。
教學重難點：
重點：邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
難點：仿照本詩編寫一段詩。
教學準備：收集有關顏色所代表意義的資料、課件。
教學過程：
一、顏色激趣，感受愛的氣息。
1、師出示各種顏色的物體，你們知道這都是什么顏色嗎？看到這些顏色，你心里有什么感受？你最喜歡哪一種顏色？（學生交流課前收集到的有關顏色所代表的意義）
2、出示一段小短文：“太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。”找出文中描寫顏色的詞語，一起讀一讀，并說說自己的感受。
2、同學們，你們知道嗎？愛也有顏色，不過白老師不知道愛到底是什么顏色？你們知道嗎？你們覺得愛是什么顏色呢？學習了《愛什么顏色》，也許我們就知道了。（揭題）
二、初讀課文，走近愛的心靈。
1、自主讀文，重溫預習。重點指導詞語：碧綠、火紅、蔚藍、遼闊、無邊、乘風破浪、海疆、威武。
2、再讀課文，達到正確、流利。
3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？
三、品讀課文，沉浸愛的氛圍。
1、根據學生的意愿，自主選擇其中一小節進行學習。（以第一小節為例）
2、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉，熱愛大自然）
4、 采用多種方式朗讀，體會作者的情感。
5、 反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。
（對讀、自讀、互讀、引讀……）
6、 練習有感情地背誦本段。
7、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。
8、按照學習方法學習其余兩小節，體會作者感情和詩歌要表達的意境。并背誦這兩個小節。
9、指導背誦整首兒歌。
四、拓展延伸，升華愛的情感。
1、創編兒歌：你愛什么顏色？請你依照詩歌再編一段。（讓學生充分想像，充分“說”，選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。）
2、用自己喜愛的顏色畫一幅畫，并向小伙伴介紹這幅畫。（為習作打基礎）
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇8
《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡練，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。 教學這課時，我注重引導學生在多種形式的讀中理解課文。通過師生接讀、男女分讀、同桌互讀，小組比賽讀，指名讀等多種形式，。使孩子們在朗讀的過程中，理解了“我的心”，明白了“我的夢”，知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。 模仿是兒童的天性。兒童受知識經驗情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學生暢所欲言中相應指導，為讀寫小詩做好鋪墊。在學生理解、體會詩歌內容意境的基礎上，我讓學生仿造本課詩歌再編一段。我指導學生在充分想象，充分“說”的基礎上再去“寫”，并指導學生選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。雖然學生的思維局限在“金黃”，“白色”，“粉色”，“黑色”幾種顏色中，但發言充滿童趣和想象力，一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。 我喜歡烏黑的顏色，
因為——衣服是烏黑的，
皮鞋是烏黑的，
我是一個中國人，
我的頭發，我的眼睛，
也是烏黑的。
我喜歡潔白的顏色，
因為——云朵是潔白的，
鴿子是潔白的，
將來，我要當一名醫生，
為病人解除痛苦，
我穿的那身神圣的衣裳
也是潔白的。
我愛潔白的顏色，
因為——白云是潔白的，
雪花是潔白的，
我生活在農村，
我的心靈也是潔白的。
我愛金黃的顏色，
因為——稻海是金黃的，
橘園是金黃的，
我和媽媽豐收忙，
連我的汗水也是金黃的。
我愛潔白的顏色，
因為——云朵是潔白的，
雪花是潔白的，
白衣戰士們勇敢地和病魔斗爭，
他們的心靈也是潔白的。
我愛粉紅的顏色
因為——荷花是粉紅的，
桃花是粉紅的，
我是一名小學生，
連我的夢
也是粉紅的。
我愛潔白的顏色，
因為——云朵是潔白的，
雪花是潔白的，
白衣天使們給病人帶來了健康和快樂，
連他們的心靈，
也是潔白的。
我愛火紅的顏色，
因為——國旗是火紅的，
紅領巾是火紅的。
將來我要當一名軍人，
赴湯蹈火，保衛祖國。
我的心，也是火紅的！
我愛潔白的顏色，
因為——小白兔是潔白的，
草原上的羊群是潔白的。
將來我要當一名獸醫，
全心全意，為動物服務。
我那身制服，也是潔白的！
我愛金黃的顏色，
因為——溫暖的陽光是金黃的，
豐收的麥子是金黃的。
豐收是秋天的笑容，
不信，你去看看！
我愛那深綠的顏色，
因為——花園里的小草是深綠的，
學校里的柳樹是深綠的。
我是一名少先隊員，
我長大要把那荒山都變成深綠的！
我愛黑黑的顏色，
因為——電視機是黑黑的，
攝象機也是黑黑的。
我要用是黑黑的攝象機，
拍下我們金色的童年！
…… 黒格爾曾說過：“最杰出的藝術本領就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充實、豐富，是一種生動的審美再創造。語文是科學的，是學生的思維之劍，那么語文教學中激發學生想象，無疑是培學生創造性閱讀能力的一個重要途徑。通過讓學生仿編小詩，既讓學生的想象力和創造力得以發揮，又培養了學生的寫作能力。通過不同形式的仿寫，可以讓學生領悟到許多實用的寫作方法，寫作技巧，豐富學生的語言，為他們今后的構思提供材料和模式，從而打下比較扎實的寫作基礎。
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇9
之一
佚名
教學目標 ：
1 學習詩歌，理解詩歌內容，體會作者的感情，
2 認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。
3 理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想象力。
4 正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學準備：生詞卡片
課時安排：3課時
教學設計：
第一課時
一、 激趣引入，初讀課文。
我們的世界萬紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什么顏色？為什么？
二、分組自學，初步感知。
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？重點指導“威、蔚、武”三字的筆畫。
學生交流學習。
（2）出示“保”和“寶”學生區別。師引導學生認真區別其不同用法。
三、再讀課文，體會意境。
1、指名分小節讀文，其他同學邊聽邊想象。
2、指名簡述讀后在頭腦中形成的彩色畫面。
四、完成“語文天地”的日積月累
抄一抄：碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪……
第二課時
一、 回顧課文，積累詞語。
1、 試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。
2、 說出自己積累的有關“顏色”的詞語。
二、精品細讀，體會感情。
1、學生自主探究三小節的寫法。
2、引導學生體會作者對家鄉、對生活以及對理想的追求。
3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。
三、指導學生有感情地朗讀詩歌。
四、布置作業 ：
1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅……
師重點指導學生“運用聯想理解詞語”（金鑰匙）
2、請仿照詩歌再編一段。
第三課時
一、 展示續編，培養興趣。
1、 小組內展示，評出最好的作品。
2、 全班交流優秀作品。
3、 教師指導學生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。
二、讀一讀，背一背。
不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對色彩亦是喜愛有加。出示《漁歌子》、《曉出凈慈寺送林子方》
1、 生自讀，解決不認識的生字。
2、 標畫出詩中描寫顏色的詞。
3、 說一說自己所想象到的畫面。
三、課后延伸
收集有關描寫顏色的古詩。
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇10
《愛什么顏色》教學設計
向陽小學 尚 穎
一,談話導入
師:小朋友們,教師節到了,你們為老師做賀卡了嗎 你設計的賀卡是什么顏色的呢 想送給誰呢
師:今天老師還為大家帶來了一些賀卡,瞧,他們都是同學們送給老師的.你喜歡什么顏色的 讓我們一起來聽《愛什么顏色》.(出示課題,放錄音)
二,聽錄音,初步感知課文內容.
過渡語:你們喜歡這首兒歌嗎 讓我們一起努力,把它學會好嗎
三,學習兒歌.
師:(要求)請同學們打開書,自己小聲把課文多讀幾遍,遇到不認識的字,沒有關系,可以看看課后的生字表,通過拼音拼讀出來,或者問問老師,問問同學都可以.
師:你會讀了嗎 先讀給同位聽聽好嗎
師:下面老師檢查一下,誰能把這首兒歌讀給大家聽
過渡語:通過檢查老師知道你們會讀了.這是一首多么有趣的兒歌呀,我們應該把它讀的更美一些,怎么讀才更美呢,請你再試試好嗎
師:誰來讀一讀,你喜歡哪一小結,就讀哪一小結.
指導有感情朗讀:
四,認識生字.
1, 課件逐個出示生字認讀..
(1) 討論交流,說出自己記生字的好方法..
(2) 小組合作學習
師:同學們觀察一下,能不能想個好辦法,記住這些字.老師也有好辦法記住這些字,你們想知道嗎
2,檢查認讀生字.
3,小游戲:放鞭炮.
五,背誦詩歌.
自己試著背誦詩歌. "開火車"背誦詩歌,一人背誦一小節.
六,課外延伸.
小組合作學習:個人在小組中說說自己的進步,然后仿照課文的樣子,編一段,最后小組匯報所編的小結,評一評哪一組編的詩歌最好.
《愛什么顏色》課后反思
向陽小學 尚 穎
過去的教學是老師牽著學生的鼻子走,引導學生朝某個方向奔.而本堂課的思想很明確,但方式有所不同,是讓學生自己探索,討論完成這個結果,在自己探索,討論時可以充分發表自己的意見,明白自己的意見為什么正確或為什么不正確,從而真正理解本堂課的內容.
首先在設計上不同于過去的講解式,問答式教學,而是充分利用學生參與學習與探討的熱情,讓學生充分發表意見,通過對問題的爭論與探討,得出正確的結論.這有利于學生的學習與記憶.在課的開始,設計一些問題,進行小組討論,再針對問題展開.考慮到學生年齡特點,有針對性地進行了討論和解答,取得了較好的效果.
其次本節課充分的展示了新課程的理念,以"賀卡"為主線,把知識整合在語文課堂中,教學中教師尊重學生,積極倡導自主,探究的學習方式.體現了新教材的人文主義精神,拓寬了教學的空間.
另外教學中,教師積極引導學生,用多種方式去讀文,識字,學生的學習積極性被調動起來了,在這過程中,教師不是統治者或權威者,而是作為學生的指導者,交流者和合作者,與學生共同探討問題,分享自己的感情和想法
通過本節課的的設計,充分體現了新課程的理念,沒有出現表面化,形式化,絕對化的傾向.今后在新課程的推進中,我們更要靜下心來,更進一步理解課程標準,實踐課程標準,發展課程標準.更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成,真正地理解學生"情感,態度與價值觀的發展".
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇11
設計理念：
1、《語文課程標準》中指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”本節課的學習對象為二年級學生，所選擇的教材內容《愛什么顏色》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）三年級上冊第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩以簡練的語句，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。我根據二年級學生的現有水平及教學目的的需要，只擷取了第一小節作為本節課的學習任務。這一小節描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對自已農村生活的描述，表達了對家鄉的熱愛。其余兩個小節作為創編詩歌的遷移憑借。
2、本校的課題《小學兒童詩歌教學與創編實驗與研究》，在兒童詩歌教學與創編的第一階段倡導“模仿是通向詩歌創作的橋梁”。心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”兒童詩的創作也不例外。本堂課的教學把兒童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行嘗試。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、有感情地朗讀課文。
3、激發學生的創造力和想像力，仿寫一段詩。
教學重點、難點：
仿寫一到二節小詩。
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入
1、看，老師的手里有什么東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能說說表示顏色的詞語嗎？學生匯報后，課件出現表示顏色的詞語。學生齊讀。
2、好，現在讓我們一起感受這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風景、鮮艷奪目的服飾等）
欣賞完圖片，你有什么感受？
3.板書課題：愛什么顏色。
齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。
二、初讀課文，自學生字
1、老師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。
2、在小組內讀一讀，互相糾正讀音，并匯報自學生字情況。
3、說一說，怎樣識記“碧”“夢”，并進行擴詞練習。
三、配樂朗讀，讀中感悟
1.指名朗讀課文，其他同學想一想，作者生活在哪里？喜歡什么顏色？為什么？
2、你喜歡這首詩嗎？美美地讀一讀，談談自己的感受。
3、配樂朗讀。
4、練習背誦。
全班同學隨著音樂讀課文。
四、課文延伸 ，仿編詩歌
1、老師：你是怎么這首詩背誦下來的？學生反饋。
2、對，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來。只要找到仿寫詩歌的小竅門，我們也可以當一回小詩人。那么作者的小竅門是什么：詩歌是分行的，這節小詩分在幾行？作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？（先寫“我”愛什么顏色，接著交代喜愛的原因，最后落筆在自己的身上，強調喜歡這種顏色的真正原因。）
3、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。（課件出現兩組圖片：朝陽、楓葉、隊旗、少先隊員；天空、大海、輪船、海軍戰士）
2、學生在小組內根據上面的兩組圖片口頭仿編小詩。
3、學生交流自己編寫的內容。教師加以點撥。
4、課件出現原文的第二、三小節。全班大聲朗讀，再與自己創編的詩歌進行比較，激發學生的自豪感和成功感。
5、學生自由仿編詩歌。（課件出現幾組圖片）
6、作品展示。
六、總結課文
師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧。
板書設計：
愛什么顏色
碧綠-----禾苗、小草、農村、我的夢
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇12
心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。張志公先生說：“模仿是學習的必經之路。”兒童詩的創作也不例外。對為兒童來說，任何抽象的理論，他們都不興趣。最吸引他們的是色彩和聲音。豐富的色彩使他們睜大好奇的眼睛，美妙的聲音撩動著他們的耳膜。
本節課的教學把童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行。為了豐富學生的詩歌表象，激發學生的想象力，執教者主要從以下兩方面著手：
一、運用樂曲引發學生想象
伴樂朗讀，把學生帶進音樂所描繪的情境中，容易使學生聯想起自己的生活和經驗，構建起關于所讀詩歌的具體形象。
二、運用圖片引發學生想象
美是詩歌的生命線。可以說沒有美就沒有詩了。本節課所呈現的圖片絢麗多彩，使學生從中感受到美，認識到美，喚醒了學生已有的色彩印象，又豐富學生頭腦中的表象，激發了熱愛生活的熱情和表達的欲望。
課堂氛圍較活躍，學生踴躍發言，會說能說。在仿編詩歌這一環節，學生睜開了詩意的眼睛，自由地表達了自己對生活的熱愛與向往。盡管作品稚氣，有些想法可笑，但掩藏不住他們那一顆顆火熱的心。遺憾的是詩歌練習格式后三行的設計限制了學生的思路，使得有創意的表達無法實現。
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇13
〖教學過程〗
（一）激趣導入
（播放一段大自然風光片）
師：同學們，看了短片后，你感受到了什么？
生：我感受到了大自然的風光很美。
生：我感受到大自然的花五顏六色，很漂亮。
生：我感受到大自然里有很多色彩，美麗極了。
師：同學們說得真好，如果走進大自然，你會發現大自然色彩豐富，你會喜歡什么顏色呢？
生：-紅色-綠色-藍色-黃色-紫色……
師：好，今天我們就來共同學習“愛什么顏色”（板書：愛什么顏色）它是第一單元“色彩”主題的第一篇課文（板書：色彩）
（二）學習課文
師：這是一首描寫色彩的詩歌，請同學們輕聲讀，注意讀準生字新詞的讀音，然后想一想這首詩歌有什么特點，描寫了哪幾種顏色。
（生自由讀）
師：同學們在讀的過程中碰到困難了嗎？有不會讀的詞語嗎？
出示生詞卡片：碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪
學生搶讀。
師：這首詩歌有什么特點？你來說。
生：我發現這首詩歌，每一段的形式都是一樣的。
師：這是一首詩歌，準確地說應該是每一小節的敘述方式是相同的。
師：這首詩共有幾小節？
生：三小節。
師：這首詩歌描寫了哪幾種顏色？
生：描寫了紅色、綠色、藍色。
師：誰能用詩歌里的詞語來說一說。
生：這首詩歌描寫了碧綠、火紅、蔚藍三種顏色。（板書：碧綠、火紅、蔚藍）
師：這位同學回答得真棒。
師：請同學放聲朗讀這首詩，然后說一說通過讀你都知道了些什么？
(學生自由讀。)
師：誰知道，你來說？
生：我知道了禾苗是碧綠的、小草是碧綠的。（板書：禾苗、小草）
生：我知道了朝陽是火紅的，楓葉是火紅的，隊旗和心也是火紅的。（板書：朝陽、楓葉、隊旗、心）
生：我知道了天空是蔚藍的、大海是蔚藍的、軍裝也是蔚藍的。（板書：天空、大海、軍裝）
師：同學們知道了這么多，還有沒有不懂的地方呢？誰能提出來。
生：我不懂為什么“夢”也會是碧綠的？（板書：夢）
生：我不明白“――”是什么符號？
師：我來簡單說一下“――”是一個標點符號叫破折號，用來表示解釋說明。
師：還有一個問題，誰來回答，你來說？
生：我想我們是生長在農村的孩子，所以夢是綠色的吧。
師：有那么點意思，下面，我們通過讀詩歌來解決這個問題。
（三）理解感悟，指導朗讀
師：請大家用自己喜歡的方式讀這首詩歌。（出示課件顯示詩歌內容）
師：現在請同學們自由選擇，自己喜歡讀哪一小節的內容就讀哪一小節，誰先來讀？指名學生朗讀。
生：我喜歡讀第二小節。
師：為什么？
生：因為我也很喜歡火紅的顏色。
師：讀的時候要想一想應該用什么樣的心情，什么樣的語氣去讀好嗎？
生朗讀第二小節內容。
師：這位同學讀完了，誰來評價一下他讀得怎么樣？
生：他讀得很流利，但沒有感情。
生：他讀錯了一個字，應該讀朝（zhāo）陽，而不是朝（chāo）陽。
師：這位同學聽得真仔細，“朝”是多音字，有兩個讀音，在這里讀朝（zhāo）陽。
師：剛才有位同學說他讀得沒感情，有誰能說一下應用什么樣的語氣來讀，才能讀出感情來。
生：我們應該用熱情，歡快的語氣來讀。
生：應該用高興、自豪的語氣來讀。
師：同學們說得真棒，那你再來讀一讀好嗎？
生再讀。
師：這位同學讀得怎樣？誰來評價一下。
生：他讀得很好，但我覺得有一句讀得還不算好。
師：哪一句？你來讀一隆?
生：“我是一個少年隊員，我們的隊旗，我的心，也是火紅的。”應讀出自豪的語氣。（生讀這一句）
師：還有哪位同學想讀一讀？
生：我喜歡讀第一小節。（生讀第一小節內容）
師：你能說一說想用什么樣的的語氣來讀嗎？
生：我想用自豪的語氣來讀。
師：為什么？
生：因為我們生長在農村，到處都可見到綠色，所以我感到很自豪。
師：那你就開始自豪地讀吧。（生讀）
師：現在請同學閉上眼睛，想一想第一節的內容，你感覺到了什么？
生：我感到很美。
師：現在請同學帶著這種感覺再讀第一小節內容。
師：有哪位同學還想來讀？
生：我喜歡讀第三小節。
師：那你打算用什么樣的語氣來讀？
生：我想用“堅決”的語氣來讀。
師：同學們說“堅決”恰當嗎？
生：應該是“堅定”。
生：應該充滿激qing地去讀。
師：好，現在你來讀吧！
生讀。
師：誰來評價一下這位同學讀得怎么樣？
生：他有一個字讀得不準確，應該是蔚藍（lán)，不應讀蔚藍(rān)。
師：注意“r”和“l”要區分開。
生：“將來我要當一名海軍戰士”沒讀出那種堅定的語氣。
師：那你來讀一讀。（生讀這一句）
師：還有那么多同學想讀，現在就請同桌對讀，注意朗讀時的語氣，（同桌對讀）
師：現在教師引讀“我愛碧綠的顏色，因為――”你們接讀，好嗎？
師：同學們讀得真不錯，現在請看（出示課件顯示板書內容）
你能根據這些內容，試著背一背這首詩歌嗎？
愛什么顏色
碧綠 火紅 蔚藍、
禾苗 朝陽 天空、
小草 楓葉 大海、
夢 隊旗兒 軍裝
同桌互相背，再指名學生背誦。
（四）發散延伸
師：同學們都想自己當一回小詩人。現在你們按這首詩歌的形式編寫，看誰寫得又快又好。
（學生寫）
師：有哪位同學自告奮勇，把自己寫的詩最先念給大家聽。
生：我喜歡白色，因為粉筆是白的，墻是白的，白云是白的。
師：同學們想一想，還有什么是白色的？
生：-羊群-百合花-牙齒-雪花……
師：還有表示祝福的哈達是白色的……
生：我知道，醫生穿的衣服也是白色的。
師：現在請同學們靜想一下，有誰能把這首詩加工一下，念出來。
生：我來念：
我愛白的顏色，
因為――
草原上的羊群是白色的；
老師的粉筆是白色的；
將來我要當一名醫生，
救死扶傷，
我穿的那身衣服，
也將是白色的。
師：這位同學說得太棒了，大家鼓勵鼓勵他。（同學鼓掌）
師：這么多同學都想讀，那么就請同桌互讀，互相評價一下吧。
生：互讀自編小詩。
小學三年級上冊語文《愛什么顏色》教案 篇14
單元說明：
本單元以“色彩”為主題，編排了3篇主題課文，有詩歌，有生活故事，也有寫景的散文，從不同側面反映出大自然的豐富色彩，也反映出生活的多姿多彩。通過學習本單元，可以激發我們觀察世界的興趣，體會生活的美好。
《愛什么顏色》
教學目標：
1. 通過學習課文，懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養我們喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2. 學習課文的寫法，續寫課文。
3. 有感情地朗讀并背誦課文。
4. 學會本課生字4個，會寫8個。
教學重點難點：
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養我們喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續寫課文。
跟老師一起學：
1、同學們，請你想象一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。
來，現在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
（閉眼想象：大自然中的青山綠水，公園里的綠草、五顏六色的花朵，公園里人們的絢麗多彩的服裝，小朋友胸前鮮艷的紅領巾等等。）
今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
2、初讀課文，自學生字
（一）掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰、疆、威”
（二）自讀課文
3、分小節朗讀課文。
在朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。
4、思考“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。
5、大聲地朗讀課文
6、學生默讀課文，找出喜歡的小節
學習步驟：
7、有感情朗讀課文
喜歡哪個小節就讀哪個小節。
8、背誦課文
9、課文延伸、發散
同學們，你愛什么顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。
10、請你仿照詩歌再編一段
11、同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧！
《金色的草地》
教學目標：
1、仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育我們保護花草樹木，愛護大自然。
2、繼續培養自主、合作的學習能力。
3、學習本課的11個生字。
教學重點難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
跟老師一起學：
1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、看到課題想到了什么？（草地為什么是金色的？）
3、詞語搭配練習。
金色的（陽光） 金色的（麥浪） 金色的（童年） 金色的（草地）……
4、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
5、你準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
6、學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
7、自學課文。
8、在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
9、在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
10、理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可做一做相應的動作，重點理解“合攏”。重點區別“近和進”、“反和返”
11、分自然段朗讀課文，看看讀得是否正確、流利。
12、課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。
13、通過讀課文，你解決了哪些問題。
14、課前你搜集了哪些有關蒲公英的資料，對照課文的描寫和課文中的插圖，進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
15、簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
16、本課生字較多，要采用多種方法進行記憶。
要讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。
17、同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
18、課文中是怎么向我們介紹蒲公英的呢？
自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
（1）鄉下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發現是什么？
（5）草地的顏色是做夢般變化的？
（6）為什么會有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
19、歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
20、觀察，直觀上的不同。
采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
著重用書上的語言來回答問題。
21、為什么會出現這種情況呢？
22、發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
（要愛護植物，愛護大自然。）
23、蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。
24、我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
25、再讀課文（為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 ）
26、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？明白善于觀察是一個很好的習慣。
27、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
28、作業。仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。
蒲公英的有關資料：
小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是采集蒲公英的最佳季節，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，在知識的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學們放學后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試。有一次，我把它挖回來，切碎，在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上，爭先恐后地搶著吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。
每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候（醫生把它叫做腮腺炎），同學們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復發，這樣既可以省錢又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英——一種常見的草藥和食品。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一、用“－”為帶點字選擇合適的讀音
海難（nán nàn） 辛勤（qíng qín ） 露著（lù lòu） 氣餒（něi lěi ）
二、寫出下面詞語的反義詞。
貧窮（ ） 落后（ ） 失敗（ ）
同意（ ） 安全（ ） 安靜（ ）
三、填上合適的詞
（1）無論是白天還是夜晚，南京路上都十分（ ），這景象人們居住在（ ）的山村是無法想象的。
（2）校園里，每個學生都（ ）禮儀，（ ）文明。
四、在括號里填上合適的詞。
抽出（ ） 商量（ ） 朗讀（ ）
打掃（ ） 觀看（ ） （ ）的羽毛
（ ）的眼睛 （ ）的貝殼 （ ）的樹林
五、按要求寫句子
（1）把句子寫具體
例：我看到太陽落下去了。 我看到太陽從地平線上慢慢地落下去了。
星星眨著眼睛。
（2）用帶點詞語寫句子。
例：雖然太陽離我們那么遙遠，但我們時時能感受到它帶來的溫暖。
仿寫句子：
六、把成語補充完整，再選擇你熟悉的一個寫一句話。
（ ）奇（ ）艷 （ ）呼（ ）喚 絢麗（ ）（ ）
（ ）（ ）蒼蒼 五（ ）六（ ） 一本（ ）（ ）
【試題答案】
一、用“—”為帶點字選擇合適的讀音
海難（nán nàn） 辛勤（qíng qín） 露著（lù lòu） 氣餒（něi lěi）
二、寫出下面詞語的反義詞。
貧窮（富裕） 落后（先進） 失敗（成功）
同意（反對） 安全（危險） 安靜（喧鬧）
三、填上合適的詞
（1）無論是白天還是夜晚，南京路上都十分（熱鬧），這景象人們居住在（安靜）的山村是無法想象的。
（2）校園里，每個學生都（學）禮儀，（講）文明。
四、在括號里填上合適的詞。
抽出（枝條） 商量（事情） 朗讀（課文）
打掃（衛生） 觀看（電影） （美麗）的羽毛
（大大）的眼睛 （五顏六色）的貝殼 （茂密）的樹林
五、按要求寫句子
（1）把句子寫具體
例：我看到太陽落下去了。 我看到太陽從地平線上慢慢地落下去了。
星星眨著眼睛。星星在天空一閃一閃地眨著眼睛。
（2）用帶點詞語寫句子。
例：雖然太陽離我們那么遙遠，但我們時時能感受到它帶來的溫暖。
仿寫句子：雖然星星看起來很小，但是離我們很遠。
六、把成語補充完整，再選擇你熟悉的一個寫一句話。
（爭）奇（斗）艷 （千）呼（萬）喚 絢麗（多）（姿）
（白）（發）蒼蒼 五（顏）六（色） 一本（正）（經）