二年級上冊語文教案《一分鐘》（精選15篇）

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇1

　　【教材分析】

　　《一分鐘》是人教版實驗教材二年級(上)中的一篇課文。

　　多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

　　多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。

　　讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、師：小朋友們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做(一分鐘)。“鐘”是本課要學的生字，誰會讀?(你的翹舌音讀得很準);齊讀。你有好方法記住它嗎?(加一加、換一換、比一比)組詞。

　　2、師：小朋友們，我們一節課有(40)分鐘，可我們今天要學的課文卻是(一分鐘)，和40分鐘相比感覺時間很短。課文中的元元也認為一分鐘很短，沒什么了不起的。可就是因為這一分鐘，卻造成了意想不到的后果。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，學生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事?

　　2、師：小朋友們已經初步了解了課文的內容，相信讀完課文后會有更深的理解。學生自由朗讀課文，注意要(讀準字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。)

　　3、小朋友們讀得很認真，這篇課文大家已經預習過了，誰知道這篇課文共有幾個自然段?(六個)下面老師就請六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細聽。(師隨機糾正學生的錯誤)

　　三、學習生字

　　1、小朋友們課文讀得很流利，說明大家課前做了充分的預習。現在請小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。

　　2、請看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語，自己讀一讀吧。

　　3、指名逐行讀詞。

　　4、誰能說說這些詞語中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。

　　零：⑴后鼻音;本音讀“líng”，組詞;在本課中讀“līng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰能模仿鬧鐘的聲音?(你的聲音真清脆)

　　⑵除了鬧鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的?(門鈴、自行車鈴、上課鈴等)課文中說“丁零零，鬧鐘響了。”請你仿照這個句式說一說：“丁零零，

　　響了。”

　　哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語時就變成了輕聲。齊讀

　　⑵你平時怎么打哈欠的?嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。

　　遲：⑴翹舌音;

　　⑵這個字怎么記?

　　⑶大家仔細觀察，“尺”的最后一筆發生了什么變化?(捺變成了點)對，所以小朋友在寫這個字的時候一定要注意。

　　嘆：⑴難讀的字我們已經解決了，那“嘆”這個字誰會記?

　　⑵誰能做個嘆氣的動作?

　　⑶你在什么情況下會嘆氣?(失望、心情不好、后悔等)

　　⑷課文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣?(兩次)

　　⑸他第一次嘆氣在課文的什么地方?(第二自然段)請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會嘆氣?(他過馬路的時候，剛想走過去，紅燈亮了。)他此時心情怎樣?(著急、后悔)齊讀元元第一次嘆氣時說的話。

　　⑹那元元第二次嘆氣又在課文的什么地方呢?看看哪位小朋友找得既快又準。(第三自然段)老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因為什么嘆氣?(因為他等了好一會才過十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。)他此時心情怎樣?(更加著急、更加后悔)齊讀元元第二次嘆氣時說的話。

　　決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定(走到學校去)。誰能記住“決”?

　　⑵你能用“決定”說句話嗎?

　　悔：⑴元元決定走到學校去，走到學校的時候，已經上課20分鐘了，所以他是(紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。)元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺得自己做錯了，說明他的意思和心情有關。

　　⑶在日常生活中，你有沒有做過后悔的事情?(是啊，很多事做錯了是沒有辦法彌補的，所以小朋友在做事情的時候要考慮清楚，三思而后行。)

　　鬧：下面老師給小朋友猜個字謎，猜猜看是我們今天學的哪個字?

　　“大門里面是市場。”小朋友們反應真快，那你能給“鬧”組個詞嗎?

　　4、小朋友們生字學的真不錯，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準。

　　5、讀老師推薦的詞語

　　⑴師：書上的詞小朋友已經會讀了，老師也組了一些詞語，自己先試著讀讀。

　　⑵各種形式朗讀。

　　⑶個別學生提出不理解的詞，會的學生解答。(師相機進行解釋)

　　⑷齊讀詞語。

　　四、指導寫字

　　1、齊讀要求會寫的八個字。

　　2、“欠”和“元”這兩個字比較簡單，老師相信小朋友能寫好，其它六個字中左右結構的字有哪些?(鐘、嘆、哈)

　　鐘：左右兩部分大小差不多。

　　嘆和哈：這兩個左右結構的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。

　　3、還有三個字是什么結構?(半包圍結構)這三個字你覺得哪個字最難寫?(師指導學生提出的字)

　　4、下面請小朋友翻開一號本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢在本子上練寫這個字。(老師巡視，相機指導)

　　師：好，請大家把筆放下，坐起來，告訴老師，你寫了幾個字?那誰寫得最漂亮啊?老師請兩位小朋友上來展示他寫的字。(師進行評價)

　　小結：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多么重要啊!如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習寫字，相信以后一定會成為一位大書法家。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇2

　　說教材：

　　《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響

　　說學情：我面對的是一年級的孩子，由于學生小，時間觀念不強，對如何珍惜時間缺乏感性認識但考慮到部分學生可能也發生過類似的事情，有過相似的情感體驗，所以理解本文難度不大

　　設計理念：

　　學生是課堂教學活動的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎二年級小學生要達到這個理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要教學中，我們要架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的情感體驗讓學生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時間，牢牢把握每一分鐘，做一個惜時的孩子

　　說教法：教學時要創設情境，在讀中感悟，使朗讀成為學生學習探究的重要手段讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，自主地讀、說，體會元元的焦急與后悔；在主動探究中認識生字，讀懂故事

　　說教學過程：

　　一、質疑，導入新課

　　1、同學們，看老師這兒：1 =20，你覺得這個算式正確嗎？

　　2、板書課題《一分鐘》，學生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍

　　2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀

　　3、去拼音讀一讀

　　4、交流識記生字的方法

　　5、做猜字游戲

　　三、再讀課文，感悟時間的寶貴

　　1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

　　2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的？ 大家找出來讀一讀

　　3、 事情的結果呢？指名讀李老師的話

　　可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣

　　元元遲到了半節課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎？這時他的心情怎樣呢？（后悔）

　　4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？找一找這20分鐘是怎么來的

　　四、小結

　　在元元身上你受到了什么啟發？

　　五、拓展延伸

　　1、將課文內容演一演

　　2、摘抄惜時的名言警句

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇3

　　教學目標：

　　1、會讀字詞，理解“哈欠、后悔”等詞語在文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固字詞。

　　1、抽學生讀生字卡片。

　　2、一分鐘游戲：找朋友  偏旁和字組成新字，看誰組得多。

　　猜謎語  門里有市場 （鬧）  二個兒子  （元）

　　走了一尺遠 （遲） 一次少兩點 （次）

　　又一張口  （嘆）  一人兩張口 （哈）

　　每人用心干   （悔）

　　（ 四人小組合作，一分鐘里看哪組猜得多。）

　　二、對比學習1、5自然段，感受元元的后悔。

　　師：通過學習，我們已經知道，元元只多睡了一分鐘，卻遲到了整整20分鐘，這是怎么回事呢？。現在我們就打開課文，去看看多睡一分鐘時的元元。（出示第一幅圖片  貪睡）誰來讀一讀這一段？

　　1、指名讀第一段。做做“打哈欠”，你從這個動作中知道了什么？那元元心里想的這句話，應該讀出怎樣的語氣？（懶洋洋的語氣）

　　2、感情朗讀第一段。（自己嘗試讀，指名讀，齊讀）

　　師：看，元元鉆在被窩里，多舒服放松呀！下面我們再來看看遲到20分鐘時的元元。（出示第二幅圖畫  遲到）

　　1、看圖說話：知道哪個是元元嗎？誰來說說現在的元元是怎樣子的？讀課文句子“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。”那李老師又在對他說什么呢？誰來讀讀李老師的這句話？

　　2、師：面對老師的批評，同學們異樣的眼光，元元——非常后悔。（齊讀第六段）

　　三、學習2-4段，感受元元一路的后悔。

　　師：元元貪圖多睡一分鐘的舒服，卻換來了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是從走進教室，被老師批評那一刻才有的嗎？請大家認認真真地讀讀課文2-4段，你還從哪些句子也讀出了元元很后悔？

　　1、學生自由讀課文2-4段。

　　2、逐句交流

　　▲他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　學生做“嘆氣”。師：從嘆氣聲中，你知道了什么？你為什么嘆氣？你能讀讀這句話嗎？

　　▲他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師：又是一聲嘆氣，這一次你又為什么嘆氣？眼睜睜看著車子開走，這能不讓元元感到后悔嗎？你能讀讀這句話嗎？不停地嘆氣中，我們聽出了元元的后悔。（板書：不停地嘆氣）

　　3、師：還有嗎，請你再細細地讀讀課文2-4段，看看有沒有新的發現。

　　▲他等了好一會兒，才走過十字路口。

　　（1）、師：他等什么？“好一會兒”說明了什么？（元元心里著急了，人著急的時候就會后悔，元元一邊等一邊又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。（學生說））

　　（2）、感情朗讀。（“好一會，才”讀重音強調。）

　　▲他等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　（1）、師：他等什么，從兩個等你知道了什么？他當時會想什么？（板書：焦急地等待）焦急地等待中，我們感受到了元元的后悔。

　　（2）、感情朗讀這句話。

　　（3）、元元再怎么著急，再怎么后悔，汽車就是不見影子，他決定走到學校去。學校遠嗎？（遠，因為要坐公共汽車）那這一路，元元是怎么在走的呢？他一路奔走著，心里后悔極了，說：要是早一分鐘就好了。）看，這個“走”多像正在趕路的元元呀！（板書：辛苦地走路）辛苦地走路中，我們看到了元元的后悔。

　　現在你知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？

　　4、師生合作讀2-4段。師：下面老師和小朋友們一起讀讀2-4段，小朋友就讀元元說的話，其他老師讀，好不好？老師會更改一些地方，你們可要認真接好呀。

　　四、課文小結，補充拓展。

　　1、師：小朋友，多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，帶來的卻是（              ）。（學生看板書口頭填空）帶來的還有老師的批評，同學們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，更是那寶貴的教訓。此時此刻，你想對元元說點什么呢？

　　2、師：對，我們應該珍惜時間，不能錯過每分每秒。（板書：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留下很多關于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　時間好似流水，只能流去不能回。

　　失落寸金容易找，失落光陰無處尋。（提示：這里的“光陰”就是指“時間”）

　　五、想象練筆，自我警醒。

　　1、師：如果時間可以倒流，如果一切可以重頭再來，元元會怎么樣做呢？

　　2、學生續寫：丁零零，鬧鐘響了。元元……（教師來回查看，發現好的片段）

　　3、讀優秀的句子片段。

　　4、師：大家寫得都很好。老師忽然覺得，你們不光是在寫元元，你們更是在提醒自己應該怎么做，是嗎？

　　小朋友，時間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。所以我們要時刻提醒自己，做時間的主人，做一個和時間賽跑的人，我們就一定會取得成功。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇4

　　教學后反思圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行。下面是由小編為大家帶來的關于《一分鐘》教學反思，希望能夠幫到您!

　　《一分鐘》教學反思一

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一、從課題入手，游戲導入

　　上課伊始，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。”在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文的學習中去。

　　二、抓住重點詞體會人物的心理活動

　　在學生初步了解課文內容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導學生細讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”;“ 向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學中，引導的不太到位，學生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓練和進一步的提高。

　　三、結合實踐，課外延伸

　　在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生續編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……(想想看，今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學生已經閱讀理解得比較到位，所以在續編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”在續編課文的同時，學生也懂得了如何去珍惜時間。我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎?這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

　　在教學當中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學生的基礎差，有些同學參與積極性不高;到底該如何去引導學生的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀比賽?還是……?我想這也是我在以后的教學中需要繼續探索的。

　　《一分鐘》教學反思二

　　《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學生豐富的課內課外生活，所以在課堂中我們可以從學生的生活實際入手，調動學生豐富的生活經驗來展開教學。

　　在本課的教學中，我識字教學目標是引導學生準確認讀課文中的9個生字組成的新詞，通過演一演，聯系學生的生活經驗來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環節上得飽滿。在生字指導環節，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向學生滲透識字的方法：同偏旁的，相同結構的都能成為好朋友，引導學生歸類識字，從而加深對生字的識記。

　　對于句子的朗讀指導，在學生了解到元元后悔的心情時，我就把課文中元元后悔的句子出示，指導學生初步感受，在朗讀中指導一個“又”的用法。在指導朗讀第一段時，我努力創設情境，讓學生換位，聯系生活經驗來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本，從文本出發。當學生感受到元元不想起來，想多睡一分鐘的時候，我就直接可以引導學生：那么心里想的句子該怎么讀呀?隨機進行句子的朗讀訓練。在整體感知課文環節中，對整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學生自由發言，了解課文大概意思。但是在教學中，我發現這樣的教學設計幾乎沒什么效果，學生都是一些很零碎的回答，作為老師我們應該及時地幫著學生梳理教材的脈絡，怎么梳理呢?我似乎也無從下手。對于二年級孩子來說，并不要求他們會概括課文，所以老師可以帶領學生一起說一說元元怎么了?或者讓學生分節朗讀課文，感受段與段之間的聯系也是一種方法。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇5

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學的主要內容是識字，在教學過程中呈現出來的有長處也有不足之處。

　　在本節課中，以下幾個方面做的比較好：

　　1、識字方法 本節課的重點內容是認識“鐘、零”等9個生字，為了讓學生快速并且

　　有意義的識字，我設計了借助拼音認識生字，去掉拼音認識生字，在詞語中認識生字，在句子中認識生字四個環節，并且還設計了3個游戲環節鞏固生字。學生在本節課上學習興趣比較濃厚，參與度較高，認識生字效率比較高。

　　2、課堂用語

　　教師的課堂用語在一節課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學生帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學生以及贊揚學生，并且使用不同的語氣來調動學生的學習興趣。

　　3、精神面貌

　　教師走進教室的精神面貌會給學生不同的感受。你的心情好與壞學生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學生學習。在這方面，我做的比較好。

　　存在的不足之處：

　　1、課堂導入

　　本節課我一一個游戲導入，雖說學生參與度高，但是與本節課接下來的內容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。

　　2、時間分配

　　在時間的分配上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導致本來設計的將生字帶回課文里再讀課文環節沒有完成。

　　3、組織課堂

　　雖說學生在這節課上參與度較高，但是在關注學生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。

　　這一節課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學中，要不斷的學習，不斷的改進自己的不足之處。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇6

　　【創意說明】

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

　　【學情分析】

　　本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕松愉悅的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

　　【實踐要點】

　　〖教學目標〗

　　1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等9個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

　　3、知道守時的重要性。

　　〖教學重點〗在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。

　　〖教學難點〗知道守時的重要性。

　　【思路設計】

　　以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發展。

　　【教學切入】

　　由一年級數學──鐘表的認識中已學過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。

　　【教學時數】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：

　　1、翻開語文書31頁。

　　2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。

　　（導入不但可以實現知識的遷移，也能激發學習興趣。）

　　3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發現同桌的錯誤向老師匯報。

　　（在自主識字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）

　　4、抽查第一小組。

　　5、再讀重點詞語。

　　6、去拼音認讀詞語。

　　7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。

　　8、選自己喜歡的詞語在組內說句，然后匯報。

　　9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。

　　10、對學生練習進行評價。

　　11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。

　　12、出示課文第一自然段。

　　13、自由大聲朗讀第一自然段。

　　14、提問：你讀懂了什么？

　　15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？

　　16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情

　　17、師生合作讀第一自然段。

　　二、結束語多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。

　　【拓展訓練】

　　下課后請同學們和自己的小伙伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。

　　【資料整合平臺】

　　人教版義務教育課程標準實驗教材、小學生詞語手冊、字詞句手冊。

　　【教學反思】

　　新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以后的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇7

　　教學目標：

　　1、能認識9個生字，能準確書寫生字“遲”。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、能根據文本展開合理的想象，并勇于表達自己的想法。

　　4、體會一分鐘的重要，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。。

　　教學重難點：朗讀、感悟“一分鐘”的重要。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，剛才我和你們的數學老師為了一道數學題爭論了起來，你們幫我看看我的這道題對不對呀？ （板書：一 = 20）

　　讀文，認為一等于20的同學請舉手。那現在誰能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（板書：分鐘）這個20就是——20分鐘！老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，愛動腦的小朋友想想看，“20分鐘”的上面應該寫什么字呢？學寫生字“遲”。

　　聰明的小朋友現在一定能說出來為什么在這一課里一等于20了。（元元多睡了一分鐘，導致他遲到了20分鐘。）

　　二、由圖入手，學習后悔

　　1、請大家看看這幅圖，認認圖中的哪個小朋友是元元？（出示課件）那個低著頭、紅著臉的小男孩就是元元。

　　2、看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？

　　投影顯示句子：“元元非常后悔。”你能讀出元元當時后悔的心情嗎？

　　三、精讀品悟，體會心情

　　1、請大家在文中找出能表現元元后悔的句子，把你畫的句子和同桌交流一下，告訴他你是怎么想的。 （交流討論）

　　a. 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　b. 他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

　　2、元元用嘆氣表示后悔，他嘆了兩次氣，第一次他是為什么而嘆氣呢？

　　讀一讀第二段話，（板書：錯過了綠燈）

　　假設元元沒有多睡一分鐘，他就能通過這個綠燈嗎，你怎么知道？

　　指導朗讀。

　　2、第二次又為什么嘆氣呢？自由讀第三段（板書：錯過了公共汽車）

　　（1）元元到達車站離汽車遠嗎，那個詞看出不遠，你怎么理解“眼看”。

　　（2）這次嘆氣跟上一次有什么不同嗎？（更后悔了，心情更郁悶）

　　（3）表演嘆氣，練習朗讀。

　　四、首尾呼應，明白道理

　　1、這時元元終于知道一分鐘很重要，可一開始，元元并不是這么想的（出示句子：再睡``````）他認為一分鐘``````

　　2、讀了這篇課文，你明白了什么。一分鐘能做哪些事？

　　五、說話訓練

　　時間過得真快，到了第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……現在請大家開動腦筋兒，想想看，今天元元還會遲到嗎？試著把第二天的故事編完整。

　　六、總結課文，積累名言

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇8

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的.一分鐘,一秒鐘也要學會珍惜.本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘,為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息,導致上課遲到了20分鐘,使自己非常后悔.課文內容較為通俗,分為六個自然段,配有兩幅形象的插圖.課文內容與學生實際生活聯系非常緊密,教學中要引導學生聯系自己生活體驗,理解課文內容,從中受到教育和影響.

　　由于學生年齡較小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性的認識.本文正是一個優秀教材,教學時應充分利用課程資源,創設情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓,促使每個學生都能對自己嚴要求,珍惜時間.

　　【教學目標】

　　1,認識9個生字,會寫8個生字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間.

　　【教學重點】

　　1,識字,寫字.

　　2,朗讀,理解,感悟一分鐘的重要.

　　【信息資料】

　　生字詞卡片,多媒體課件.

　　【教學時數】

　　兩課時.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,切入舉偶

　　1,游戲:

　　請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學們談感受.你們覺得一分鐘長嗎

　　(學生自由交談.)

　　2,導入新課,教師由上述談話引入:

　　"是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,因為一分鐘時間可以做許多事情,一個人只要把握生命的每一分鐘,也就等于把握住了美好的一生.同學們,我們今天要學習的第七課,題目也叫《一分鐘》,我想,學了課文以后,大家對"一分鐘"的體會肯定會更深."教師揭示,板書課題,并讓學生齊讀課題.

　　(游戲是學生喜歡的形式,通過游戲,激發學生學習的興趣,同時讓學生形象感悟時間的意義,為下文學習作鋪墊.)

　　二,讀文識字

　　1,激趣導讀:

　　同學們,課文到底講了個什么故事,你們想知道嗎 請打開書第31頁,自己讀讀課文.

　　2,要求學生勾畫出生字新詞,自己拼一拼,讀一讀,多讀幾遍.然后,同桌輪讀,自己要讀準字音,互相糾正錯誤.

　　(學生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進學生讀得更認真,更有實效.)

　　3,識字認字:

　　⑴ 出示生字,小組內互相說說哪些字自己已經認識,怎么認識的,再學習其他不認識的字.

　　⑵ 利用生字卡片小組內互相檢測.

　　⑶ 交流識字方法,選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它,并組詞,說話.

　　⑷ 多種方式讀生字詞.

　　(充分利用學生的識字經驗進行交流,讓學生相互促進,多種活潑的形式調動學生的熱情,爭取達到識用結合.)

　　三,熟讀初悟

　　1,熟讀:

　　"咱們學會了生字詞,請大家再自由讀讀課文,比一比,誰能把課文讀得更通順,更流利.讀后,請說說你知道了什么,感受最深的是什么."教師留足時間讓學生多讀,自由讀,讀熟課文.

　　2,交流:

　　讀后,組織學生進行交流,可讓學生自由說說知道了什么.教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容.

　　3,對照:

　　在交流過程中,教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂),引導學生對照學習,了解前因后果.

　　⑴ 讀第一段:

　　首先指名讀,然后讓學生用動作表演理解"哈欠",最后,指導表演朗讀"再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的",要讀出懶洋洋的語氣和神態.

　　⑵ 讀第五段:

　　可讓學生根據自己的經驗,模仿教師的語氣,朗讀"元元,今天你遲到了20分鐘",可讀出不同的語氣,如批評的語氣,惋惜的語氣.

　　(由于本文內容比較淺顯,所以本環節著重讓學生充分自讀自悟,自己讀懂課文,整體感知課文大意,明了故事的前因后果.)

　　四,寫字指導

　　1,出示要寫的生字:"欠,元,包,鐘"

　　讓學生認讀.

　　2,觀察字形,交流寫時要注意的地方.

　　3,教師范寫,學生評說.

　　4,學生練寫.

　　(引導學生評價,是讓學生在發現問題過程中,有自己的認識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力.)

　　五,課外拓展

　　1,看行動:

　　回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出"與時間賽跑的人".

　　2,讀名言:

　　搜集珍惜時間的名言警句,讀一讀,背一背.

　　(培養學生搜集資料的習慣,用理論指導自己的言行,進一步深化認識,增強學生的實踐能力.)

　　第二課時

　　一,復習

　　1,課前交流:

　　在課前幾分鐘,組織學生交流自己搜集到的有關"珍惜時間"的名言警句.

　　2,游戲活動:

　　⑴ "一分鐘"組詞:

　　讓學生聽從教師指令,從"我會認"和"我會寫"的生字中,選擇幾個,進行組詞比賽,看誰組得多.

　　⑵ "一分鐘"找朋友:

　　讓學生用"找找說說"中的偏旁和字組成新字(課件出示),比一比,看誰組得多.

　　(通過有趣的游戲活動,既鞏固生字識記,提高學習興趣,又在活動中體會了"一分鐘"的時間意義,完成課后"找找說說"的練習.)

　　二,精讀

　　1,出示課文兩幅插圖,引導學生找出相對應的自然段.進行練讀,注意體會元元的心情.再進行匯報展示.

　　2,全文通讀,小組內互相讀,并進行評價.

　　3,挑戰讀:

　　想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰吧!

　　4,全班齊讀.

　　(引導學生有感情地朗讀,在于讓學生在讀中進行感受,加強理解,學會欣賞.讀書形式要為學生深入讀書服務.)

　　三,討論

　　1,元元遲到的20分鐘在哪里

　　2,你覺得一分鐘重要嗎 我們應該怎么做

　　(在充分讀的基礎上,交流自己的體會與理解,實現認知互補,達到相互促進.)

　　四,表演朗讀

　　在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀.

　　(在精讀感悟以后,通過有感情的朗讀課文,讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟,同時,給學生創設展示能力與表達情感的機會.)

　　五,拓展

　　以"我幫元元改毛病"主題,引導學生想一想今后元元應該怎么做

　　(聯系生活實際,實現情感遷移,訓練表達,也是正確的行為引導,體現語文教學的綜合性.)

　　【板書設計】

　　多睡一分鐘——遲到20分鐘——時間寶貴

　　【反思】

　　課后我還設計了課外延伸這一環節,同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事:汽車一分鐘能行事11公里,印刷133張報紙,收割機收割一百平方的麥地.互相交流關于珍惜時間的詩句諺語.這樣的課堂延伸,使學生愉快的從課文中走進生活中,實實在在的體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘.

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇9

　　教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊。

　　教材分析：課文以小學生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。

　　設計理念：根據二年級孩子的心理特點和認知規律，本課教學設計努力體現為學生架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的情感體驗。創設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、激情導入，感知“一分鐘”的長短

　　教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。

　　教師組織學生依次表演“笑一笑”。

　　過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。

　　學生交流。

　　生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。

　　生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。

　　生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。

　　教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。

　　（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。）

　　二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

　　1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。

　　2.教師范讀，學生整體感知課文。

　　3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）

　　4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。

　　5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。

　　（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

　　2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）

　　3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合）。

　　4.指導學生讀課文。

　　（1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）

　　（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）

　　同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。

　　（3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

　　（4）匯報討論結果。

　　（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）

　　4.指導寫字：

　　（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。

　　（2）教師范寫，學生評說。

　　（3）學生練寫。

　　（這一教學環節體現了低年級識字教學的特點,注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。）

　　四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

　　過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。

　　1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

　　2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

　　3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

　　4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　（設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。）

　　五、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴

　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

　　2.讀一讀，演一演。

　　讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。

　　3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。

　　（創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）

　　六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值

　　1.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

　　生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

　　生2:我一分鐘抄寫生字16個。

　　生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。

　　2.匯報課前調查情況：人們一分鐘能做多少事？

　　生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

　　生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

　　生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數據。

　　3.收集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

　　（讓學生交流親身經歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

　　反思：

　　通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。

　　1.珍視學生的獨特感受、體驗和理解。根據閱讀對話理論，作者與讀者之間的關系，本質上是人與人之間的精神聯系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構意義的過程。學生有著不同的生活經驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。

　　2.創設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

　　3.實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇10

　　教學要求：

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘、零”等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、引導學生運用學過的方法自主識字。

　　2、學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀文，標出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

　　4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢?

　　生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。

　　5、指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。

　　6、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

　　7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進教室？他在想些什么？

　　8、指生表演。

　　9、你想對元元說點什么？

　　10、你想對全班同學說點什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

　　四、拓展延伸，

　　1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。

　　時間就是金錢---------富蘭克林（美）

　　一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　b印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

　　五、總結

　　多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。

　　課后反思：

　　從學生的節身感受入手，讓學生懂得“分秒必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇11

　　教學目標：(主要依據單元目標和課后題設計)

　　一、日積月累

　　(一)重點字詞

　　1.應會讀字：鐘 元 遲 洗 背 剛 嘆 共 汽 決 定 已 經

　　2.識字：

　　運用漢字構字規律識字：①嘆：“ 嘆氣”要用口來完成，所以是口字旁;②鐘：鐘的材質為金屬，所以是金字旁;

　　猜字謎:“過去一寸，進來一尺” (遲)。“夫人不在兒做伴”(元)

　　兩人坐在土堆上。(坐)

　　熟字加偏旁: 鐘、汽、遲。

　　換偏旁：快一決、

　　3.多音字：背 bēi(背著) bèi(背影)

　　4.易讀錯字：遲、鐘(翹舌) 零(后鼻音) 哈欠(在這一詞中欠讀輕聲)

　　5.應會寫字： 鐘 元 洗 共 已 經 坐

　　(1)寫正確，易寫錯字：

　　鐘：字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。已：最后一筆露頭。

　　(2)寫美觀，書寫指導

　　①指導書寫的字：分類歸納

　　左右結構，左窄右寬：鐘 洗 經

　　獨體字：已 元(元：上窄下寬。兩橫略斜。撇和豎彎鉤舒展。已：橫折、橫、豎彎鉤，豎彎鉤書寫時要舒展。)

　　②指導要點：(鐘，金字旁，這一偏旁最后一筆為豎鉤，不能穿過上橫。坐里面的“人”，末筆捺變點。共：末筆由捺變成點。)

　　6.需要重點積累的詞語：

　　鬧鐘 哈欠 遲到 影子 決定 手表 后悔 嘆氣 丁零零

　　(二)重點讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文。

　　二、理解運用

　　(一)了解詞意

　　1.需要重點了解的詞語：決定 后悔

　　2.了解詞意的方法：聯系生活實際和課文理解“決定、后悔”：你生活中有沒有需要你做出“決定”的重大事情，有沒有讓你后悔做過的事情，當時是一種怎樣的感受。

　　(二)重點問題：你覺得一分鐘重要嗎?

　　(三)仿寫句子訓練：

　　原文：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能及時通過路口。

　　仿寫：

　　三、情感體驗：感受元元心情的變化。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學準備

　　一、教師：

　　(一)設計預習提綱(或學案)

　　(二)制作多媒體教學課件。

　　(三)課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

　　二、學生

　　(一)根據預習提綱認真預習。

　　(二)思考自己一分鐘可以做哪些事?

　　(三)計時并拍下自己一分鐘內做的一件事。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇12

　　基礎訓練

　　一、看拼音，寫語詞  huā qián nāo zhōng tàn qì chí dào （　　） （　　） （　　） （　　） shū bāo shí yuán hā qian jué xīn （　　） （　　） （　　） （　　）  二、區別字組詞　　汽（　　）　　　　員（　　）　　　　尺（　　）

　　氣（　　）　　　　元（　　）　　　　遲（　　）　　中（　　）　　　　哈（　　）　　　　又（　　）

　　鐘（　　）　　　　合（　　）　　　　嘆（　　）三、多音字注音并組詞

　　背：______（　　）

　　______（　　）

　　四、寫出帶有下列偏旁的字

　　口：_______________________________________　　宀：_______________________________________　　心：_______________________________________五、照樣子，寫詞語　　例：丁零零

　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　

　　例：看了看　　

　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　【參考答案】一、看拼音，寫語詞

　　花錢　鬧鐘　嘆氣　遲到　書包　十元　哈欠　決心

　　二、區別字組詞　　汽車　　　　員工　　　　尺子

　　空氣　　　　公元　　　　遲到　　中國　　　　哈欠　　　　又快又好

　　鐘聲　　　　合作　　　　嘆氣三、多音字注音并組詞

　　背：bèi（后背）

　　bēi（背著）四、寫出帶有下列偏旁的字

　　口：哈　吧　嘆　嗎　啊　　宀：寶　字　宇　安　定　　心：想　思　念　恩五、照樣子，寫詞語

　　例：丁零零

　　冷冰冰　孤零零　熱騰騰　靜悄悄

　　例：看了看　　

　　摸了摸　瞅了瞅　聽了聽　聞了聞提升訓練一、按課文內容填空　　1、他很快地（　　）了臉，（　　）了早點，就（　　）著書包（　　）去了。　　2、元元（　　）臉，（　　）頭，（　　）到了自己的座位上。二、照樣子，寫句子，注意用上加粗的詞語　　1、他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。　　　　_______________________________________________。　　2、他等了好一會兒，才走過十字路口。　　　　_______________________________________________。　　3、元元非常后悔。　　　　_______________________________________________。【參考答案】一、按課文內容填空　　1、洗　吃　背　上學　　2、紅著　低著　坐二、照樣子，寫句子，注意用上加粗的詞語　　1、他剛想出去，天就下雨了。　　2、只有好好學習才能取得好成績。　　3、那里的景色非常迷人。閱讀訓練一分鐘紀廣洋　　著名教育家班杰明曾經接到一個年輕人的求教電話，并與那個向往成功、渴望指點的年輕人約好了見面的時間和地點。　　待那個年輕人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象卻令年輕人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。　　沒等到年輕人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”一邊說著班杰明就輕輕地關上了房門。　　不到一分鐘的時間，班杰明就又打開了房門，并熱情地把年輕人讓進客廳。這時，年輕人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。　　可是，沒等年輕人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明講出來，班杰明就非常客氣地說道：“干杯。你可以走了。”　　青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請教呢……”　　“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微微笑著一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說，“你進來又有一分鐘了。”　　“一分鐘……一分鐘……”年輕人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時間可以做許多事情，可以改變許多事情的深刻道理。”　　班杰明舒心地笑了。年輕人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開心地走了。　　一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的人生。　　1、這個故事說明了一個什么道理？請你在文中用“──”劃出來。　　2、把下列詞語補充完整：　　　　亂（　）（　）糟　　（　）（　）一片　　若有（　）（　）　　　　（　）然有（　）　　一飲（　）（　）　　（　）言（　）語【參考答案】　　1、一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的人生。　　2、把下列詞語補充完整：　　　　亂七八糟　　狼藉一片　　若有所思　　　　井然有序　　一飲而盡　　輕言細語

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇13

　　在學習匯報課活動中，我組織了社會性活動《一分鐘》，在選好課題后我就考慮怎樣讓幼兒的“社會學習”具體化，從幼兒自己的世界出發，使他們投入到做事及感受、體驗的過程之中。因為對于幼兒來說，學習就是行動，學習就是做事，學習就是全身心的參與。經過反復的考慮，我在活動中做了以下幾個方面的嘗試：

　　1、充分運用現代化手段，將抽象轉化為可感

　　活動中，認識時針、分針、秒針這些一般知識性的東西還是需要教師講解和傳授的，這樣有利于幼兒豐富經驗，為后面的學習奠定良好的基礎，因此，我制作了ppt，在動畫演示的過程中，學習秒針轉一圈分針走一格，讓幼兒跟著秒針同步數數，感受 “一分鐘到底有多長”，對于活動中的游戲玩法和規則，我也采用了結合ppt動畫邊演示邊講解，讓幼兒很容易就了解和記住了。既免去了許多反復的講解和示范，又吸引了幼兒的注意力激發起她們的興趣，達到事半功倍的效果。

　　2、與幼兒生活緊密結合，喚起貼近幼兒生活的已有經驗。

　　幼兒社會教學活動應用幼兒身邊的事例、幼兒喜歡的事例、幼兒聽得懂的事例來影響幼兒，同時這些事例要結合幼兒的現有經驗和實際需要有針對性地選擇，才能夠起到良好的教育效果。關于一分鐘的活動選擇哪些生活事例是我反復考慮的問題，最后，我選擇了兩個比較典型的事例，其一：時間價值的體現——劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；其二：守時重要性的體現：錄像——一幼兒因為多睡了一分鐘，在上學路上又遇到紅綠燈，結果遲到無法進入幼兒園關閉的大門。我希望能從公眾所矚目的奧運冠軍和幼兒身邊的人，這兩個不同的角度帶給孩子對不同范圍和程度上的時間的認識。在猜測劉翔奪冠需要多長時間時，孩子們說：這么遠，還要跨欄，可能要一、兩個小時。有的說：一分鐘肯定到不了。她們的議論引起了觀摩老師善意的笑聲。當看完視頻后，孩子們都說：好快啊！為引起幼兒最大程度的共鳴，我特意拍攝了一段本園幼兒的錄像，果然，孩子們在看錄像的過程中小聲的議論著：這是我們幼兒園，關門時間是9點的，他睡太遲了遲到啦……用這樣一個他們生活中反面的典型來教育孩子，引起孩子的反思與警覺，感受1分鐘的重要性，無需太多啟發，孩子們從中自然的明白了應該做一個守時的人。

　　3、設計“實習場”，升華幼兒生活的社會教育性。

　　如何才能感知時間、節約時間、計劃時間、做時間的小主人，需要幼兒在不斷的體驗、感受后才能形成正確的觀念，需要老師引導幼兒在與真實生活情境相似的環境中獲得社會發展。因此設計“實習場”，升華生活的社會教育性就顯得必要。所以我讓幼兒在體驗——討論——再體驗——再討論的循環過程中，努力使孩子們能在“實習”的過程中自主、積極地體驗感受、表達感受，并從中形成主動的社會性發展。我設計了互動游戲、自選游戲、合作競賽深入展開，孩子們在互動游戲中體驗一分鐘一晃就過去了，在自選游戲中體驗到一分鐘的時間不夠用，在合作競賽中體驗到在有限的時間內要做更多的事就必須相互合作，相互配合。“實習場”通過設計典型的情境，引導孩子們親歷——感受、體驗生活世界中的一分鐘有多長，親為——投入、參與到生活世界中的一分鐘可以干什么，在此中更有效地不斷地引導與提升兒童的社會性發展。

　　為了讓孩子自覺運用所學知識解決實際生活中的問題，我還設計了一張計劃表，讓幼兒為自己從起床到上學這個時間段之內的各項生活環節計劃時間，為幼兒的生活世界和幼兒的學習世界搭起一座橋梁。

　　在實踐的過程中也出現了一些問題，我對此進行分析與反思：

　　一、社會性教育也要把握時代的脈搏

　　在感知時間價值的體現時，我選取的是劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；在向孩子們介紹劉翔時，我以為，孩子們會對這樣公眾所矚目的奧運冠軍有所認識，出乎我的意料，大部分孩子說是孫楊，看來奧運會的400米自由泳冠軍孫楊給孩子們留下深刻的印象，我笑著對孩子們說：很好，你們的答案有點接近，看來你們都是愛運動的孩子，他是孫楊的朋友，也是一名運動員，他的名字叫劉翔。雖然場是圓了，可是卻促使我反思：活動中的每一個細節我們都必須思慮再三，關注與孩子最近的經驗，把握時代的脈搏，才能更有效的促進幼兒的社會性發展。

　　二、關注教學活動的細節

　　也許有的教師認為評價一節好的教學活動，主要看大環節設計得怎樣、幼兒的參與程度、活動的整體效果等，其實教學活動中一個微小的細節，就可能影響到整個教學活動的效益。俗話說：外行人看熱鬧，內行人看門道，“門道”其實就是教師對教學活動中一個個細小環節設計與處理，體現教師的教學策略。在實踐中我對互動中的兩個細節進行了調整：第一、在體驗如何用同樣的一分鐘做更多事情時，我預設的競賽是以前一環節中的串珠珠為競賽項目，四人一組協商分工，兩名幼兒計數，另兩名同時串珠珠。我認為，這樣既可以讓幼兒體驗到在競賽中速度的不同完成的量更多，又可以讓他們有一個協商和合作機會，沒料到，在預教時問題就出現了，其一是計數的幼兒只能各自數一位串珠珠的幼兒所串的數量。其二是展示成果時不易看出輸贏。其三是孩子們都各顧各的，競賽的氣氛不夠熱烈。于是，我把競賽活動改成大家都參與做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔蘿卜”競賽，孩子們在場地上列好四隊，能看到對手的速度和成果，促使他們加快速度競賽，孩子們還為自己的隊友大聲加油，競賽進行得很是激烈，同樣是一個游戲卻達到了完全不同的效果。第二、在觀看完劉翔跨欄賽視頻后幼兒時間對著時鐘一起和秒針同步數數，感受十三秒的時長這一環節中，我的預設是對著動畫ppt的秒針數數，后來我考慮到時間特別短只有十三秒，如果只是對著時鐘數數，缺少了劉翔在賽場上的緊迫感，于是，我重新制作了這張ppt,把它改成時鐘和視頻同在一個畫面出現，讓孩子更直觀地感受到十三秒的時間的短暫，突出時間的價值，事實證明，我對這兩個細節的適當調整是正確的。所以說，我們在預設活動時，千萬不要放過每一個細節，每一個細節也許就是成功的關鍵。

　　通過這次的活動促使我進一步學習，我希望通過嘗試在社會性活動中把生活融入課堂，在教育中通過設置特定的生活情境，讓幼兒在教育中以一種本真的狀態與教育導引相結合的方式來達成教育的目標。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇14

　　一、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　二、教學目標

　　1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　三、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、請小朋友們來做一個游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　3、 板書課題。學生齊讀。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。

　　2、請學生認讀生字，并做小老師領讀。

　　3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學習課文第1自然段。

　　想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

　　（讀） a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　2、學習課文2～6自然段

　　過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　1.自由讀：教師個別指導。

　　2.匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈-汽車開了-走著上學）（讀相應的句子，在讀中體會元元焦急的心情。）

　　3.觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？

　　（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）

　　4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：

　　b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”

　　c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。　　學生一邊讀一邊體會元元的心情。

　　（當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。）

　　5.在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。分秒必爭

　　6.齊讀課文。

　　(四）、拓展課文，實踐體悟

　　1.你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2.你想對元元說些什么呢？

　　（五）、總結課文，布置作業：

　　課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

　　課后反思：

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一，從課題入手，游戲導入。

　　正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。）

　　二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　在課堂的結尾，我把自己收集的幾條關于時間的名人名言送給學生。

　　1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　2、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

　　這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

二年級上冊語文教案《一分鐘》 篇15

　　設計理念：

　　本課的設計理念我把激發學生的學習興趣放在首位，學生的讀寫都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受，為了這一理念在本課中我通過游戲導入讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。在識字教學中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習，并將好的記憶方法介紹給大家，使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂，對生字記憶也會更深刻。在朗讀感悟課文內容的同時，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。

　　教材分析：

　　時間是寶貴的，一分鐘、一秒鐘都要學會珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。

　　課文內容與學生生活實際緊密聯系，在教學中要引導學生聯系實際進行體驗，理解課文內容，從中受到教育。

　　教學目標:

　　知識目標：在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.。在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　技能目標：正確、 流利、 有感情地朗讀課文。

　　情感目標：懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點：

　　1、在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.

　　2.學習正確 流利 有感情地朗讀課文.

　　教學難點：學習正確 流利 有感情地朗讀課文.

　　懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。

　　教學準備：生字詞卡片

　　教學過程:

　　（一）游戲導入

　　1、師；在上課之前，我們一起來做一個游戲，小朋友們想不想參加？那你們可得聽清楚了。全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。

　　2、你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　3、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們就來學習課文《一分鐘》。板書課題:一分鐘

　　（評析：讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　4、學生齊讀課題。

　　（二）初讀課文,認識生字

　　1、讓學生自由朗讀課文并且在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

　　2、通過學生自由朗讀后，考察學生分自然段進行朗讀，并且在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝

　　（評析：識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學生分自然段朗讀。教師點評多音字“背”的讀音。一個念第四聲，一個念第一聲，讀第一聲時作一個動詞。學生齊讀。

　　2、讀了課文，你還知道了什么？（學生自由回答）

　　3、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文中再請小朋友自由讀課文。

　　學生活動：

　　①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　4、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。

　　師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？

　　生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”學著元元的語氣我們也來嘆一嘆氣，指名讀一讀。

　　師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　5、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）

　　6、有感情的朗讀課文。

　　（評析：我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　（四）寫字指導

　　1、師：我們班的小朋友剛才學習課文積極性那么高，不知道你們有沒有信心把這幾個字寫好呢？出示“我會寫”中的生字。

　　2、學生自己讀字，想一想：左右結構、上下結構的字的規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師重點范寫：哈、嘆、鐘、遲。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　（五）作業設計

　　完成課后的“找找說說”。比一比，看誰組得多。

　　板書設計：

　　7、一分鐘

　　紅燈                  遲到一分鐘

　　汽車開了———走著上學