小學音樂《誰在叫》教案范文（精選6篇）

小學音樂《誰在叫》教案范文 篇1

　　教材分析：《誰在叫》是一首兒童歌曲，歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節奏有規律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了？它們都在做什么？意在調動小朋友的想象力。同時也在教育同學細心觀察事物，了解小動物之間的生態關系，維護動物，維護我們的家園---地球

　　教學目標：通過本課教學，使同學能夠理解歌曲內容，有感情的演唱，生動地表示出小動物的各種形象，并能發揮同學的想象力，創編一些簡單的歌詞和動作。

　　教學重點：有感情的演唱歌曲

　　教學難點：歌詞的創編，歌曲最后一句的休止符

　　教學用具：鋼琴、卡片、課件、動物頭飾、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、組織教學：（放一段音樂律動《數鴨子》）

　　目的：增進師生感情，緩解同學的緊張情緒，同時調動同學的學習積極性

　　二、準備練習

　　師：小朋友們，看來你們今天的心情不錯嘛！讓我們一起走進美妙的音樂樂園，好嗎？

　　生：好…….

　　師：現在，藍兔姐姐給你們看一個畫面（出示課件）

　　2/4 1 3 4 ︱5 5 ‖

　　小 貓 喵 喵

　　上面寫有音符和歌詞，大家一起來念念歌詞好嗎？

　　生：小貓喵喵

　　師：讀得真棒！原來是小花貓想給我們唱歌呢，你們想聽嗎？現在藍兔姐姐扮演小貓唱給你們聽好不好？

　　師：唱……，你們也唱唱(生唱后),那你們還知道什么小動物，他們又是怎樣叫的？（提問）

　　生：同學唱，老師可用打擊樂為其伴奏

　　目的：為學歌曲和創編做鋪墊。

　　三、導入新課：

　　師：你們真是個天才。那么你們喜歡小動物嗎？想和小動物做好朋友嗎？要和小動物交朋友就要了解他們，知道他們喜歡做些什么？同時，我們還要知道，小動物是我們人類的朋友，大家都要維護它們，可不要隨意傷害小動物哦！下面我們就來學一首歌曲（出示課件）——《誰在叫》，看看小動物們都喜歡做些什么。

　　四、授新課：

　　1.聽范唱：

　　師：認真聽歌曲，找一找哪種小動物藏在歌曲中？看誰聽得最仔細。

　　2.生回答找到的小動物，它們的動作怎么做？：（小貓，小雞，小鴨，小豬，小老鼠，小魚，雞媽媽），出示歌譜

　　師：你們能模仿幾種小動物的叫聲嗎？誰來試一試。（可個人，可集體）

　　3.學唱歌曲前半局部：

　　（1）聽老師范唱

　　師：你們模仿小動物的叫聲真好聽，藍兔姐姐也想唱一唱，你們要是愿意可以小聲的跟我唱一唱。（邊唱邊用打擊樂伴奏）

　　師：藍兔姐姐唱得好聽嗎？你們也唱唱，我給你們伴奏，好不好？

　　生：唱小動物叫聲局部。

　　（2）教唱“啦”局部

　　師：現在,藍兔姐姐給你們唱”啦”局部,你們區別一下兩句有什么不一樣?(師唱)

　　生:有一句比較平,有一句象是下坡的感覺.

　　師:那你們能用動作來平穩與下坡的感覺嗎?(提問個人----全體)

　　(3)同學選擇各種不同的形式扮演歌曲前半局部.(做動作,演唱,打擊樂伴奏)

　　師：藍兔姐姐這有一些打擊樂器，我想請幾為小朋友用這些打擊樂器為歌曲伴奏（自由選擇樂器），其余的小朋友邊做動作邊演唱前半局部。

　　4. 聽唱法學唱歌曲

　　(1)師:扮演得太精彩了！下面我們再來聽一聽歌曲的后半局部,作一次小偵察兵，去偵察小動物的小秘密，看看他們都喜歡做些什么？(播放后局部音樂)

　　師:解釋歌詞,讓同學了解動物之間的生態關系.

　　（2）師:你喜歡哪一句?我們一起來唱唱 (同學找到一句，跟鋼琴學唱一句。)

　　重點最后一句半拍休止的唱法，生斷氣連，象彈球一樣。

　　6.復聽歌曲后半局部，生隨音樂小聲哼唱。

　　師：下面請小朋友們輕聲地再隨音樂跟唱一次，邊唱邊根據歌詞簡單地編上動作，看誰唱得好又編得好。（課件播放音樂后半局部）

　　7.帶領生用多種形式演唱歌曲：師生對唱、分組唱、領唱

　　（師）同學們真認真，唱得真好，看到你們唱，藍兔姐姐也有唱的激動了，這樣吧，我和你們一起合作好不好？這歌譜上寫有“領”字的地方讓藍兔姐姐唱，寫有“齊”字的地方你們來唱，有信心唱好嗎？

　　生：有…（師生對唱）

　　師：現在我建議這邊的小動物你們來唱領唱局部，剩下的小朋友唱齊唱局部，并各自給自身的音樂編上動作。

　　8.模仿小動物的動作，小組上臺進行扮演唱。

　　五、創編簡單的歌詞：

　　在我們身邊還有許多我們熟悉的需要維護的小動物，比方我們熟悉的大熊貓，袋鼠等。在所有的動物中，你還熟悉哪些動物，他們的叫聲是怎樣的？我們也把他們編成歌詞唱一唱好嗎？

　　1.分小組討論編創新歌詞。

　　師：像藍兔姐姐，我知道青蛙和喜鵲并且喜歡它，我給你們編一段好不好？（青蛙呱呱，喜鵲喳喳，啦啦啦啦啦….）好聽嗎？請給點掌聲鼓勵一下吧，下面輪到你們了，我先給你們小組討論幾分鐘，等會可要到你們扮演了，開始討論吧。

　　2.分小組扮演自身的歌，并對其進行評價（同學教師均可）

　　3.老師放音樂伴奏，小朋友們邊唱邊扮演動作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創的歌詞。

　　六、小結：美育滲透

　　同學們，動物是我們人類的朋友，我們每一個小朋友都應該維護它、保護它，更不要去傷害它，它們是那樣的可愛，希望同學們通過學習《誰在叫》這首歌，從現在開始，維護動物，維護大自然，維護我們的生存環境，用你們的歌聲把我們的地球裝扮得更加美麗！（播放《誰在叫》，全體同學邊唱邊離開教室）

小學音樂《誰在叫》教案范文 篇2

　　教材分析：

　　《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調式。

　　歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節奏有規律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調動小朋友的想象力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態關系。

　　總設計意圖：

　　以“主體、創新、探索”為主題，面向全體學生，激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發展為本，培養學生能力為重點，提高素質為宗旨。

　　1、針對兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富直觀的畫面，讓學生通過教師繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

　　2、隨著學生的求知欲增強，引導學生自主探究樂器的名稱及演奏方法。

　　3、為了讓學生有身臨其境的直感，整堂課創設情景教學，學生帶各種小動物頭飾做“動物學生”，教師帶一種小動物頭飾做“動物教師”。

　　教學目標：

　　一、通過聆聽、表演和編創活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養學生的愛心與觀察能力。オ

　　二、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創歌詞，并能發揮想像力編創動作表演。

　　三、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　四、能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。

　　教學重難點：

　　1、培養學生聆聽音樂的能力。

　　2、學生創編歌詞演唱歌曲。

　　3、自主探索樂器的名稱及演奏方法。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件、教學光盤、電子琴、錄音機、磁帶、木魚、碰鐘、動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、律動《動物說話》，分組做不同的動作進入教室。

　　2、師生問好！

　　二、基礎訓練

　　1、發聲練習：今天，我們小動物學校又來了許多小動物和我們一起上課，（出示一幅動物學校的畫面上貼有各種小動物卡片）你們歡迎嗎？我們說兩首動物音階來歡迎它們。

　　小熊跳舞111一只小鴨222小貓小貓333小鳥飛飛444公雞公雞555青蛙青蛙666小猴小猴777小熊跳舞111

　　三、授新課：

　　小動物非常喜歡你們送的禮物，它們也有一首歌送給你們，不過，聽完以后要告訴小動物，這首歌里都有誰的叫聲，看誰的聽力好。（播放《誰在叫》歌曲）

　　1、聽錄音范唱，讓學生找出反復的地方。

　　2、齊讀歌詞，解決生字。

　　3、跟錄音伴奏讀歌詞。

　　4、教師有表情范唱。

　　5、學生跟琴學唱。（采用聽唱法，難點處重點教唱。）

　　6、你們喜歡小動物嗎？那應該怎樣唱才能表現出你們的心情呢？用你的聲音告訴老師好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

　　7、歌表演。（盡量讓學生自己編創動作）

　　四、創想空間

　　大家唱得真不錯，我已經看出你們喜歡小動物。那么你會不會用你喜歡的小動物把這首歌重新編歌詞呢？（學生創編歌詞）

　　五、樂器演奏

　　老師這里有兩件樂器，誰能說出它們的名字？誰又會演奏呢？（學生創想樂器的名稱并探索、實踐樂器的演奏，然后由教師講述正確的名稱及演奏方法。）

　　為歌曲伴奏。

　　六、音樂會

　　以前我們已經學過許多有關動物的歌曲，今天，我們又學了一首。下面讓我們開一個小小音樂會吧，看哪個小歌唱家能用動聽的歌喉歌唱小動物。

　　七、拓展教育

　　這節課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關心、愛護它們。

　　好啦，動物王國小動物學校的音樂課就要結束了，喜歡的話，下次再見吧！（聽《誰在叫》音樂做小動物動作走出教室。）

小學音樂《誰在叫》教案范文 篇3

　　[教學內容]

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61，學唱歌曲《誰在叫》

　　[教材分析]

　　本單元教材內容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現的形象都是同學們喜歡的小動物形象。在這學期的歌曲中，有很多歌曲都是有關小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等。《誰在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學中，我結合教材并聯系生活實際，開發學生想象思維充分調動學生積極性，使他們主動參與學習、創造活動，使學生在今后生活中更加喜歡和保護動物，美化了學生的心靈。

　　[學生分析]

　　上學期，我通過與學生的接觸，互相了解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結合學生情況，設計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發學生學好音樂、表現自我的欲望。 [教學目標]：

　　1、學會唱歌曲《誰在叫》，并聯系生活實際，使學生了解各種動物的叫聲

　　及生活習性,有感情地演唱歌曲.

　　2、在教學中結合唱、編、演多項活動培養學生音樂感受能力和審美情趣以及創新能力。

　　[教學設計意圖 ]

　　1、在音樂課堂中充分體現課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。

　　2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現一個“動”字。

　　3、教學內容圍繞主題，結合生活實際，采取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。

　　教學流程：

　　一、課前復習先前所學歌曲>，目的是為了緩解學生的緊張情緒,調動學生學習的積極性,營造一種寬松愉悅情感氛圍,同時也為導入新課起到一個過度的作用.

　　二:在授新課的環節中,課件出示課題>后, 讓學生聽一聽,是哪種小動物在叫?它們是怎樣叫的?學生通過聽,說,培養了他們的欣賞能力和語言表達能力. 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識,這也體現了低年級以聽唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對比的方法,使學生更易于記住歌曲的旋律,讓學生用動作來表現歌曲時,我讓學生自編動作,培養了學生動手動腦的能力.緊接著學習歌曲后半部分,這一環節我讓學生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動物之間的生態關系,教育學生細心觀察事物,同時調動學生的學習積極性.歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子,學生找一句,跟鋼琴學唱一句,既學會了歌曲,也培養了孩子的自信心,學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對唱、學生領唱,打擊樂伴奏等教學方式使學生盡快熟悉歌曲.

　　三、激發學生寫一寫，小組合作編創歌詞，使課堂充滿活力

　　1、讓學生根據歌曲內容，聯系動物生活習性，模仿其動作，創編各角色舞蹈動作，再分組表演。

　　2、分小組編創舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯系自己的生活實踐和想象，編創可愛的舞蹈動作。

　　3、分角色表演。

　　(1)小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。

　　(2)開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。

　　最后小結本課所學內容,并教育學生從小保護小動物,保護大自然,保護生態環境,體現音樂審美教育這一功能.

小學音樂《誰在叫》教案范文 篇4

　　《誰在叫》是人音版第二冊第十課“汪汪與咪咪”中的一首表演歌曲，目的在于培養學生表現美、創造美的能力，以及培養學生愛動物、保護動物的情感。通過創設情境，充分調動學生的積極性、參與性，給學生展示的空間，發揮學生的主體作用，培養學生團結協作的能力。在引導學生創編之前創設了歌曲中的小動物與同學們之間的對話情境，激發學生演一演，小組合作編排游戲，使課堂充滿活力 

　　1、讓學生根據歌曲內容，聯系動物生活習性，模仿其動作，創編各角色舞蹈動作，再分角色表演。 2、分小組編創舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯系自己的生活實踐和想象，編創可愛的舞蹈動作。 3、分角色表演。(1)小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。(2)開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。

　　放手讓學生畫一畫，培養學生審美情趣。 1、教師拿出事先剪好的動物模型，每個小組分發一個，讓學生用彩筆描繪自己心中的動物形象，培養學生審美情趣，使學生在動手過程中感受創造美的愉悅心情。 2、涂好色以后，讓學生在小組間互相交流，說一說自己這樣涂色的感覺。 3、最后，利用畫好的彩畫動物模型，各小組推薦一個小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組，邊唱邊跳(其余學生為其伴唱)。在歡快的音樂聲中，學生享受自己的勞動快樂，還培養了他們開朗、勇于自我表現的性格。 

　　這樣的設計使同學們積極性高漲，創編意識非常強烈，同學們有的創編動作，有的創編歌詞，有的還懂得發揮集體的力量，合作創編，就連平時不太愛表演的孩子也不甘落后，主動加入到各小組中參與創編及表演。

小學音樂《誰在叫》教案范文 篇5

　　音樂。沒想到小小的一段設計卻成了整堂課的亮點，學生的注意力和學習積極性都調動出來，就連聽課老師也被感動了。課改提出：學生是教學的主體，教師是教學的主導。教師應想方設法讓學生主動學習、求知，精巧的導入便是激發學生學習興趣的最直接最有效的手段。當然，導入只是一個領路人，它是為了我們的教學重點服務，我們導入的設計必須預防宣兵奪主，要盡量作到巧、美，卻不能繁多。因此，導入的設計需多思考、多推敲、重視它的巧妙設計。

　　二、  采用直觀教學，幫助學生更容易地掌握知識

　　《誰在叫》這首歌曲是音樂教材的最后一首，歌曲具有一定的難度，對于剛上一年級下學期的孩子提前學這首歌更是有困難。如何降低難度，讓學生更快地接受是我必須考慮。經過不斷地思考，我決定采用直觀教學來幫助學生學唱歌曲。將歌詞中的各種動物用圖片、簡筆畫來表示，學生對此即覺得新鮮，又容易理解，幫助他們輕松地掌握歌詞。歌曲旋律起伏較大，學生在沒有要求識譜的情況下不容易掌握。因此，我把歌詞按旋律的高低排列，并讓學生聽琴彈旋律進行選擇粘貼或自己排列。這樣降低了難度，調動學生的注意力和積極性，同時也培養他們從視覺、聽覺去感受旋律的起伏。歌詞的出現設計為講故事、猜謎和肢體表現的方式，學生和教師在互動的狀態下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞。歌詞教學進行得輕松、活潑、積極、主動，這是因為孩子們都被層層出新的歌詞表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。

　　三、  提供給孩子廣闊的創作空間，培養編創的主動性

　　歌曲教學完成后，便進入編創與活動環節。人的思維無邊無際，編創活動更應體現它的浩瀚無邊。給孩子門一個廣闊的創作空間，讓他們成為編創的主人。本節課的“編創與活動”分為兩個內容：一是編創歌詞；二是編創舞蹈動作。兩項內容的進行并不是采取排列式是而是平行式，每一項內容由一個學生負責，其余學生可以根據自己的愛好選擇。領軍人起到很好的帶頭作用，跟隨者也由于滿足自己的意愿，而能夠積極、認真地參與。小組之間，編創欲望強，合作意識好，課堂氣氛也進行得相當活躍。

小學音樂《誰在叫》教案范文 篇6

　　許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。

　　在本節課整個教學設計中，以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂的美；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生大膽創編歌詞；重視學生個性的張揚及相互間的合作，讓學生了解動物間的相互關系，拓寬學生的視野，提高學生的人文素養。我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設了動畫片《誰在叫》這一具體生動、情景交融的音樂環境， 俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先通過創設與教材內容相關的動畫情景，使學生親眼所見，仿佛身臨其境，激發了學生的學習興趣，拓寬了學生的想象空間。隨后我又以“都有誰？誰在叫？為什么叫？”連續的三個問題，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。

　　心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。

　　通過為學生創設寬松、民主、自由的氛圍，激發了學生的創新思維，培養了學生的創編能力，增強了學生學習音樂的自信心。從而，在《誰在叫》的音樂聲中愉快完成學習任務