語文S版小學(xué)六年級上冊《路徑》教學(xué)教案（精選6篇）
語文S版小學(xué)六年級上冊《路徑》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊含著巨大的價值。
教學(xué)重點、難點：
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎？知道它是哪兒嗎？
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
板書：路徑
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計。
引導(dǎo)：路徑指的是什么？迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的？
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思？
2、對比：世界建筑大師格羅培斯
世界建筑師格羅培斯
你從中體會到了什么？
3、細(xì)讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”？
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么？
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
過渡：就是這樣一個讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設(shè)計卻最終榮獲設(shè)計獎，你知道他是受了誰的啟發(fā)設(shè)計出來的嗎？
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣 結(jié)果
其他園主
老太太
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處？
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……
引導(dǎo)：用文中的話怎么說？
給人自由，任其選擇
滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會用醒目的符號標(biāo)注文中的重點。
3、深入理解：
從“……他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。”這句話中你明白了什么？ 4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)？
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢？
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點？格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣完
（給人自由，任其選擇）
格羅培斯設(shè)計路徑 讓游人自己踩出小道 獲得設(shè)計
（有寬有窄，優(yōu)雅自然）
他們之間有什么共同點？
六、評價“大師”。
假如你就是當(dāng)時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞？
（示范）：
20xx感動中國年度人物——張藝謀奧運導(dǎo)演團(tuán)隊
感動中國組委會授予張藝謀奧運團(tuán)隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍；圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……
八、作業(yè)。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
語文S版小學(xué)六年級上冊《路徑》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊含著巨大的價值。
教學(xué)重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計？
第一課時
課時目標(biāo)：
激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。
教學(xué)過程：
一、激趣引趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物。看，他們來了！（出示動畫人物圖片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等）
你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎？
（出示圖片：美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼）
2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園
迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂園的圖片。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當(dāng)于30個蘇州外國語學(xué)校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、簡介格羅培斯
然而你們知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）
① 通過預(yù)習(xí)你對格羅培斯有了哪些了解呢？
出示句子：
A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了。
B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
（總結(jié)：世界建筑大師 功績卓著 業(yè)績輝煌）
② 老師補充資料
（出示：格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
4、揭示課題，質(zhì)疑。
A今天我們要學(xué)習(xí)的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學(xué)生齊讀）
B解釋課題
什么是路徑？什么是？“路徑”是什么意思？
（路徑：就是的路線。）
C兩個享譽全球的人物，一個散發(fā)著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設(shè)計呢？看到這個題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？
（為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑？這條路徑是如何設(shè)計出來的？在路徑設(shè)計的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）
二、初讀課文，理解大意
1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書情況。
指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）；
理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅
辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促
攻克 松弛 干燥 摧殘
指導(dǎo)書寫：踩（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合） 窄（上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線）
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？
第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界設(shè)計。（獲得）
6、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。
（讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準(zhǔn)確 讀得最投入等）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、 板書課題： 6 路徑
2、 教師指課題，學(xué)生齊讀課題
3、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）
4、 迪斯尼的路徑設(shè)計被評為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計并不是一帆風(fēng)順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！
二、 創(chuàng)設(shè)場景（一），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。
1、 營造現(xiàn)場氛圍
畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光
教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風(fēng)光旖旎，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無語。（一名學(xué)生模擬格羅培斯當(dāng)時的神態(tài)）
學(xué)生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。
2、 引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話，進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，深入體會人物內(nèi)心活動。
師畫外音：這時坐在一旁的司機(jī)可實在看不下去了，忍不住問：
學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機(jī)進(jìn)行對話：
司機(jī)：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？
格羅培斯：哎！迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。
師問：格羅培斯說什么？你會用用第三人稱“他說”的方式轉(zhuǎn)述嗎？
他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“大師”
師問：相對于迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑設(shè)計簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒有盡力？是不是他沒有這個能力？你從哪里看出來的？（學(xué)生回答）
出示句子：
對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
A 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人？（有豐富的工作經(jīng)驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，追求完美，精益求精。）
B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。
三、 創(chuàng)設(shè)場景（二），通過扮演顧客購買葡萄，引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。
師配畫外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進(jìn)了一個小山谷，一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。
出示句子比較：
許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
1、 指名讀兩個句子。
2、 兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？如果用一個成語來概括的話，一個是 一個是 。（無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火）
3、 同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢？如果是你，你會選擇買誰的葡萄，為什么？
4、 演一演，說一說。
（我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，的；因為可以享受親手采摘的快樂；因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺……）
四、 創(chuàng)設(shè)場景（三）通過司機(jī)和格羅培斯的對話，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人尊重
1、 出示語段，師配畫外音
看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機(jī)來不及反應(yīng)，為什么要撒下草種，提前開放呢？于是，他們兩個人之間又有了一次對話：
2、 學(xué)生填寫對話表格（注意人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等）
司機(jī)（ ）問：
格羅培斯（ ）說：
3、 電報的內(nèi)容按字收費，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法？
（擔(dān)心、疑惑、不理解……）
五、 創(chuàng)設(shè)場景（四）想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅
1、 師配畫外音：那么事實如何呢？
2、 出示句子
迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，（師插問：被踩壞了嗎？沒有）這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師插問：為什么會這樣呢？）
（走的人多，路就寬；走的人少，路就窄；沒有人走，沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。）
3、 迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被專家評為路徑，這就是對格羅培斯設(shè)計理念中的“對人信任，給人尊重”的褒獎。（板書：對人信任 給人尊重）
4、 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢？
（學(xué)生閉上眼睛，聽著音樂想象）
六、 創(chuàng)設(shè)場景（五）用答記者問的形式，從不同的角度理解的含義
師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為設(shè)計，實至名歸（名副其實）嗎？為什么？
格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當(dāng)然是設(shè)計。
游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設(shè)計得漂亮，有情趣，是設(shè)計。
專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實是設(shè)計。
七、 總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。
是啊！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折，終于獲得成功，被評為設(shè)計。看來，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。”真誠希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創(chuàng)造。
語文S版小學(xué)六年級上冊《路徑》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設(shè)計過程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會1個會認(rèn)字“濱”。
教學(xué)重點：
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系
教學(xué)難點：
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
一、理解題意：
路徑：就是的路線。
二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
自學(xué)生字
三、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。
三、隨機(jī)板書：
啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問題？
1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？
2、從中受到什么啟發(fā)？
3、結(jié)果怎樣？
四、帶著問題尋找解決問題的切入點，進(jìn)行思考：
1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“途徑”呢？這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點。——年邁無力的老太太是怎么做的？結(jié)果怎樣？
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。”
3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題？——為什么回是這個結(jié)果？
4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？
老太太的：
“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！
6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？
——撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設(shè)道路
——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……
7、道路鋪設(shè)好了了，還被評為世界設(shè)計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時的討論過程嗎？小組討論。
格羅培斯的設(shè)計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設(shè)計。
格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案，設(shè)計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇” 這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了。這個“設(shè)計”的產(chǎn)生，來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺啊！
8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：
“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”
五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。
附：板書：25*路徑
遇到難題——受到啟發(fā)——完成設(shè)計——設(shè)計
語文S版小學(xué)六年級上冊《路徑》教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。
情意態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊含著巨大的價值。
課時安排：
第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。
第二課時：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“路徑”。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼）
（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
【板書課題：6、路徑】（路徑：就是的路線。）
看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？
（為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑？這條路徑是如何設(shè)計出來的？）
二、初讀課文，理解大意
1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來給課文分分段嗎？
第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界設(shè)計。（獲得）
分排分段朗讀課文。
三、閱讀課文1——2自然段
1、指導(dǎo)看圖，帶入情境
同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）
這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？【指名表演】
4、讀到這兒，大家有問題嗎？
▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？
（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是。）
5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、繼續(xù)閱讀課文
閱讀第二段（3——4）
1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？
3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
▲“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）
是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。
閱讀第三段（5——6）
1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。
▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。
2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認(rèn)識的？說說你的見解。
▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇；
▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……
3、朗讀第三段，體會方案的高明。
閱讀第四段（7）
1、指名朗讀第7自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？
▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇。
▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
3、路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
（因為格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……
4、齊讀第四段
三、總結(jié)延伸
1、至此，你想對格羅培斯說些什么？
▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！
▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。
▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
2、有感情地朗讀全文。
3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“路徑”。
4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
語文S版小學(xué)六年級上冊《路徑》教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀生字詞；
2、有感情朗讀課文。
3、從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片
看到圖片你想到什么？關(guān)于迪斯尼樂園你了解些什么？
設(shè)計意圖（讓學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行展示交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
導(dǎo)出課題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文《路徑》。
2、板書課題
說說你對“路徑”的理解。
設(shè)計意圖（從題目入手，淺談對“路徑”的理解）
二、檢查初知
1、指生分段讀文，想一想課文講了一件什么事情？
設(shè)計意圖（了解對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整體上把握課文內(nèi)容）
2、交流課文內(nèi)容 敘述清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可
3、出示詞語
路徑 格羅培斯 迪斯尼樂園 大傷腦筋 任其選擇
深受啟發(fā) 路徑設(shè)計 給人自由
4、選詞填空，將課文內(nèi)容更為簡練的概括出來。
建筑大師（格羅培斯）因（迪斯尼樂園）的（路徑設(shè)計）而（大傷腦筋）。他從葡萄園園主的做法中（深受啟發(fā)），最終設(shè)計出了（路徑）。
我們還可以用更為簡練的方式，用三個四字詞語，來概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說出：遇到難題—深受啟發(fā)—設(shè)計成功，教師隨機(jī)板書。
設(shè)計意圖（通過教師的引導(dǎo)與幫助讓學(xué)生將課文內(nèi)容簡練概括出來，從而把握住課文的主干，學(xué)習(xí)敘事性文章的內(nèi)容概括方法，提高學(xué)生的概括能力）
三、深入感悟
1、快速瀏覽課文，說一說這是一條什么樣的路徑？體會朗讀課文最后一段
設(shè)計意圖（抓住重點詞語“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”了解路徑的特點，為接下來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）
2、這樣的路徑是設(shè)計師受什么啟發(fā)設(shè)計出來的？
說說葡萄園售賣方式的好處。板書：給人自由、任其選擇
找出它與設(shè)計路徑之間的聯(lián)系。
設(shè)計意圖（追根溯源，通過對葡萄園特殊售賣方式的理解，感受設(shè)計大師特殊的思維方式，以及他以人為本的設(shè)計理念）
3、了解設(shè)計師，這樣的路徑是由一個什么樣的人設(shè)計出來的？
默讀課文，在文中找一找相關(guān)句子，結(jié)合詞句談?wù)勛约旱母惺堋４颂幍膶W(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字進(jìn)行感悟。
設(shè)計意圖（由學(xué)文到知人，了解設(shè)計大師的偉大成就，感受他做事精益求精的科學(xué)態(tài)度）
4、現(xiàn)在你如何理解“路徑”？
設(shè)計意圖（深化對課文內(nèi)容的理解，明確“路徑”蘊含了設(shè)計師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設(shè)計理念，以及觸類旁通的思維方式）
四、實踐拓展
1、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會的評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為“設(shè)計”嗎？請你為這個“設(shè)計”撰寫頒獎辭。
2、創(chuàng)設(shè)情境，為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計頒獎
設(shè)計意圖（將學(xué)生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字，一方面檢驗本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力，將口語表達(dá)與習(xí)作有機(jī)的結(jié)合了起來。）
語文S版小學(xué)六年級上冊《路徑》教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。
教學(xué)時間：1課時
一、 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦
2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事？（教師板書：精美的杰作，微不足道）
3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯？迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。（教師課件）
同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎？
二、 精讀課文
1、“路徑”什么意思？看到這個題目你最想提出什么問題？
教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計出來的？
這條路為什么被評為路徑？等
2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。
3、學(xué)生讀書動筆
4、全班交流
（一）路徑是怎樣設(shè)計出來的？（學(xué)習(xí)課文4、5段）
教師引導(dǎo)：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄？為什么？
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點相同嗎？
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？
讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創(chuàng)新思想。
（二）為什么被評為路徑？
教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思？
如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇？
游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來？
“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么？
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？
在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。
（三）感受格羅培斯的創(chuàng)新精神
過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀！
從中你體會到了什么？
如果用一個成語來形容他，你想用哪一個？
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)？
三、 總結(jié)升華
過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞？
學(xué)生創(chuàng)作交流
教師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。