北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文（通用14篇）
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
用除法表示等分的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)儀器及自制課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機(jī)靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰(shuí)能說一下什么是平均分？智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們?cè)敢鈫幔亢茫@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
二、問題情境
活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰(shuí)來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。
（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊？
（中間有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，下面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”）
5、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號(hào)的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇2
一.教材解讀：學(xué)生經(jīng)歷“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)“平均分”有了一定的認(rèn)識(shí)，從本節(jié)開始把“平均分”轉(zhuǎn)換為列除法算式表示，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，初步體會(huì)除法的意義。
二.學(xué)情分析：學(xué)生年齡小開始接觸除法要有一定困難，所以要通過多媒體教學(xué)直觀演示和學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺數(shù)一數(shù)來體會(huì)除法的意義
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
重點(diǎn)：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點(diǎn)：用除法表示等分的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器及自制課件
學(xué)具準(zhǔn)備：香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機(jī)靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰(shuí)能說一下什么是平均分？智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們?cè)敢鈫幔亢茫@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
二、問題情境
活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰(shuí)來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。
（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊？
（中間有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，下面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”）
4、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號(hào)的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？
這個(gè)除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號(hào)的后邊。
分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎？
（1）我會(huì)讀。
6÷2 10÷5 18÷4 20÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時(shí)候，用除法計(jì)算。
活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行， 小組里的同學(xué)一塊來，組長(zhǎng)做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個(gè)小組的分法多，誰(shuí)的除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書： 12÷3=4（根） 算式表示什么？
同學(xué)們，除法算式里，除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號(hào)，（屏顯：除號(hào)）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
（1）除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
（2）除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
（3）等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
活動(dòng)三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教 師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個(gè)整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識(shí)了什么，特別開心？你學(xué)會(huì)了什么，特別高興？
教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。
三、鞏固深化
1、幫助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、幫助小刺猬分果子。
（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。（12個(gè)果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子？）
（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？
四、實(shí)踐應(yīng)用
調(diào)查生活中哪些問題可以用除法算式來表示。
你有什么收獲？
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇3
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《分香蕉》教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào)，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。
喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會(huì)被精彩的片斷所吸引。
本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。
在此基礎(chǔ)上，讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，我相信孩子，給他們充足的時(shí)間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。
當(dāng)然，在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí)，還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好，對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《分香蕉》教學(xué)后記
這節(jié)課我從聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的故事引入新課，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，能自主地探索、交流。總體上來說學(xué)生在課堂上興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，我認(rèn)為課堂教學(xué)效果比較成功。不足之處在于經(jīng)過前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應(yīng)讓學(xué)生邊分邊說分的過程，和明確分東西有一個(gè)分的總數(shù)，還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量，到今天這一課感覺學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)還是不知所以然，胡亂分的現(xiàn)象還大大存在。還有就是學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是少了點(diǎn)。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇4
一、分分填填，溫故鋪墊
師：昨天我們學(xué)了什么內(nèi)容？
生答：（分桃子、一樣多、平均分）
師：學(xué)得咋樣？
生：好。
師：淘氣今天可要考考你。
出示課件：考考你
1.填空：
二六（ ） （ ）十二 三六（ ） （ ）十八
3×（ ）=12 ×5=15 5×（ ）=30 （ ）×4=16 （ ）×6=18 （ ）×9=9
2.☆☆☆☆☆☆
(1)平均分給了三個(gè)人，每人分（ ）個(gè)。 (生：每人分2個(gè)。)
(2)每人分三個(gè)，可以分給（ ）人。(生：可以分給2個(gè)人。)
（ 學(xué)生獨(dú)立思考然后班級(jí)回報(bào)）
（由“考考你”入手,既復(fù)習(xí)了平均分，又為新知的學(xué)習(xí)找到了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為新課的順利進(jìn)行做好鋪墊。）
二、情景創(chuàng)設(shè)課題引入
師：（出示課件）看，老師今天帶誰(shuí)來了？
生：小猴子
師：你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?
生：香蕉
師：板書課題：—— 香蕉
（充分利用課件，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）
三、問題探究
1、看一看、找一找
師：（課件演示：我能行）認(rèn)真看圖,找一找有哪些數(shù)學(xué)信息?
生1：12根香蕉。
生2：2只小猴、一只猴媽媽。
師：看得真仔細(xì)。今天，猴媽媽給猴兄弟倆準(zhǔn)備的早餐是香蕉，猴媽媽可犯愁了，怎樣分才公平呢？你們能幫幫它嗎？
生：能，平均分。
（師補(bǔ)充課題：分香蕉）
2.圈一圈，說一說。
師：你們是怎么分的？
生：圈一圈。
師：每只小猴分得幾根？
生：6根。
師：對(duì)不對(duì)呢？火眼金睛的大圣來了，請(qǐng)他做裁判。（演示課件）
生：對(duì)。（拍手表?yè)P(yáng)）
3.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的辦法知道每份是6根。笑笑可不同意這種辦法。你們想知道笑笑有什么好辦法嗎？
生：想。
(演示課件：12÷2＝6（根）)
師：12，2，6分別表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。
師：誰(shuí)知道這個(gè)算式怎么讀？
生：讀作“十二除以二等于六”。
（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）
師：我們看笑笑是怎么讀的。
（全班同學(xué)跟笑笑一起讀）
師：（演示課件）淘氣又給我們帶了一個(gè)問題：12根香蕉，每4根裝1盤需要幾個(gè)盤子？
生：4個(gè)盤子。
師：這個(gè)算式中各部分叫什么名字？
生：不知道
師：像起名字一樣我們給這個(gè)算式中各部分都起個(gè)名字好不好？
生：好
師：還是讓淘氣告訴你們吧。
(動(dòng)畫演示課件：12 ÷ 4 ＝ 3（根）)
被 除 除 商
除
數(shù) 號(hào) 數(shù)
師：誰(shuí)敢上講臺(tái)教教大家嗎？
（生教）
師：大家會(huì)認(rèn)了嗎？同桌互相說一遍。
四、體驗(yàn)感悟
師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。小組討論，先分一分，再寫算式。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：小猴家來了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。
生2：小猴家來了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。
生3：小猴家來了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。
生4：小猴家來了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）。
教師出示課件： “齊天大圣”來幫忙，補(bǔ)充并訂正結(jié)果。
12÷6＝2（根）
12÷4＝3（根）
12÷3＝4（根）
12÷2＝6（根）
12÷12＝1（根）
（老師補(bǔ)充：小猴家來了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）
師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著算式2 。）
生：12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。
（充分利用課件，通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，然后通過學(xué)生自己動(dòng)手圈一圈、說一說、淘氣和笑笑來幫忙等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫除法算式，整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間。）
五、實(shí)踐應(yīng)用
1、把（ ）根蠟燭平均分成（ ）份，每份是（ ）根。
列式：（ ）÷（ ）= （ ） （根）
2、把（ ）個(gè)蘋果平均分成（ ）份，每份是（ ）個(gè)。
（ ）÷（ ）＝ （個(gè)）
3、火眼金睛（列式對(duì)的打√）
12個(gè)草莓裝3盤，每盤裝幾個(gè)？12÷2=6（個(gè)） （ ） 12÷3=4（個(gè)） （ ）
把18根骨頭平均分給6只小狗。平均每只小狗得幾根骨頭？
18÷2=9（根） （ ） 18÷6=3（根） （ ）
4、把12根筷子平均分成2份，每份幾根？
（ ）÷（ ）= （根）
平均分成6份，每份幾根？ （ ）÷（ ）=（ ）（根）
5、教師巡視，課件訂正
（練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，集實(shí)用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)。）
六、小結(jié)
師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？ 能說說你的收獲嗎？
（學(xué)生談收獲）
師：學(xué)習(xí)了平均分可以用除法表示，學(xué)會(huì)了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，但也有些不足之處。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡火眼金睛的大圣引入新課，激發(fā)他們的興趣。
2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。
3、 充分利用課件，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)， 充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活、用以生活，數(shù)學(xué)就在我身邊”。
4、在體會(huì)除法運(yùn)算的意義與價(jià)值方面表現(xiàn)得不夠，有待在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)38頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
【教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)說明】
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是前面大量的等分活動(dòng)，學(xué)生積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分名稱。教材通過小猴分香蕉的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在分一分的過程中進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)聯(lián)系，由于我校沒有多媒體，很難直觀的再現(xiàn)小猴分香蕉的等分過程，用小棒代替又引不起學(xué)生足夠興趣（因?yàn)榍懊娴姆忠环只顒?dòng)絕大部分是借助于小棒完成）。因此，我吧“分香蕉”的情境改為學(xué)生分組參加跳繩比賽，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)分組方案，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)除法的意義，知道除法算式的讀法及各部分名稱，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
【學(xué)習(xí)方式】自主探究 合作交流
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天下午，我們班要舉行跳繩比賽，根據(jù)報(bào)名人數(shù)，各組都有12人參加，那么，怎樣組織比賽呢？怎么樣平均分組才能使必死啊更好呢？我想請(qǐng)同學(xué)們來設(shè)計(jì)這個(gè)方案，看看誰(shuí)是設(shè)計(jì)能手？
二、自主探索，合作交流，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
1分組設(shè)計(jì)比賽方案
2、匯報(bào)交流設(shè)計(jì)方案，師板書記錄。
可能有以下分法
（1）平均分2組，每組6人。
（2）平均分3組，每組4人
（3）平均分4組，每組3人
（4）平均分6組，每組2人
3、建立等分活動(dòng)與除法算式的聯(lián)系
（1）根據(jù)板書（1），把12人平均分成2組，每組6人，可以列算式如下：
12÷2=6
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀12÷2，讀作12除以2
（3）學(xué)生自讀2遍，同桌互讀2遍
4、認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱
（1）根據(jù)以上分發(fā)，把12人平均分成6組，每組2人的除法算式是：12÷6=2，除法各部分名稱如下所示
12 ÷ 6 = 2
被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商
（2）生齊讀除法算式，同桌互相說一說12÷6=2各部分名稱。
5、四人小組交流生活中運(yùn)用除法的實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
三、拓展運(yùn)用
師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學(xué)會(huì)了用除法算式來表示分一分的活動(dòng)，不知小朋友們是否學(xué)會(huì)了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗(yàn)嗎？
生：(齊答)敢。
1、完成p38頁(yè)練一練
生先用筆在樹上圈一圈，然后根據(jù)圈的過程把除法算式列出來。
2、出示小黑板
(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）
(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）
(3)每份3根，有幾份？□÷□＝□（根）
（4）你還想怎樣分？把分的算式寫出來。
3、看圖寫算式。
□÷□＝□（盤） □÷□＝□（個(gè)）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么感受，還有什么不滿意的地方，請(qǐng)說一說。下午的跳繩比賽，就按你們?cè)O(shè)計(jì)的方案分組進(jìn)行
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇6
教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容在教材第38頁(yè)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：用除法算式表示等分；正確讀出除法算式的各部分名稱。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.學(xué)會(huì)用除法表示等分的過程，知道除法算式的讀法及各部分名稱。2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考和概括，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3.通過具體情景，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。過程與方法1.通過“分一分”的方式完成“分香蕉”活動(dòng)，導(dǎo)入新課。2.引導(dǎo)學(xué)生用除法表示等分的過程，通過介紹除法算式的讀法及各部分的名稱，讓學(xué)生了解除法并用它來解決問題。3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手“分一分”、“圈一圈”，把分的過程用除法算式表示出來，完成本課練習(xí)。4.總結(jié)本課主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)除法算式與等分活動(dòng)之間聯(lián)系的理解和體會(huì)。滲情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生在“分一分”、“圈一圈”的活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而確立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。2.引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作，在具體情景中獨(dú)立思考，克服困難，體會(huì)除法算式的意義，增加學(xué)習(xí)的樂趣和信心。教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破◇重點(diǎn)1.用除法表示等分的過程。2.了解除法算式的讀法及各部分的名稱。難點(diǎn)如何建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。教學(xué)突破先從學(xué)生熟悉的“分一分”活動(dòng)入手，在分的過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，通過具體的教學(xué)情景讓學(xué)生加深體會(huì)，逐步建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，深刻體會(huì)，然后解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教材第38頁(yè)“分香蕉”主題圖。學(xué)生準(zhǔn)備若干小木棒。教學(xué)步驟(1課時(shí))教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1.出示教學(xué)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。2.引導(dǎo)學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，列出算式。3.講解除法算式。4.組織學(xué)生分組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確列式。5.總結(jié)本課，安排練習(xí)。i.認(rèn)真閱讀主題掛圖，思考問題。2.積極參加活動(dòng)，列出算式。3.認(rèn)真聽講，了解除法算式的名稱及讀法。4.作練習(xí)，列出算式計(jì)算。5.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成練習(xí)。 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(約 分鐘) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.出示“分香蕉”的主題圖，請(qǐng)學(xué)生閱讀圖中的問題。2.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作。3.引導(dǎo)提問：如果用數(shù)學(xué)算式來表示分的過程，應(yīng)怎樣列式呢?1. 朗讀圖中的問題，理解題意。2.用小棒代替香蕉，動(dòng)手尋找答案，得出：每只小猴子可分6個(gè)香蕉。3.思考問題，尋求老師的講解。 二、結(jié)合情景，獲取新知(約 分鐘) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.板書：12÷2：6(根)，解釋算式的正確含義。2.介紹除法算式的讀法及各部分名稱。3.引導(dǎo)學(xué)生列出將12根香蕉分成3份的數(shù)學(xué)算式。4.請(qǐng)學(xué)生思考：除了以上兩種分法外，你還可以怎樣分，請(qǐng)兩位同學(xué)上前列出算式。1.認(rèn)真聽講，了解把12根香蕉平均分成2份，每份6根的數(shù)學(xué)表示方法。2.朗讀“12除以2等于6”，了解到“÷” 即為“平均分”的含義。3.正確列出算式：12÷3：4(根)，熟悉除法算式的讀法及名稱。4.借助小棒，開動(dòng)腦筋，積極思考，踴躍上臺(tái)演示，體會(huì)除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。 三、完成練習(xí)。熟悉所學(xué)(約 分鐘) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.組織學(xué)生以小組為單位，完成教材第38頁(yè)“練一練”，在行間巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生列出正確算式。2.根據(jù)學(xué)生作練習(xí)的情況，適當(dāng)評(píng)講，以鼓勵(lì)為主。3.總結(jié)本課內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況，安排一些練習(xí)。1.分小組積極討論，用小棒將算式表示出：18÷2=9(根)；18÷6=3(根)。小組代表正確讀出算式及結(jié)果。2.認(rèn)真聽講，注意老師所提示的細(xì)節(jié)問題。3.回顧本課所學(xué)，獨(dú)立完成練習(xí)。 本課總結(jié)我們通過前面的大量等分活動(dòng)，了解到一些平均分物品的方法，進(jìn)入到本課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用數(shù)學(xué)算式表示等分的過程，這就是除法的作用。在本課中，同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，很好地掌握了除法算式的讀法及各部分的名稱，希望小朋友們繼續(xù)努力。問題探究與拓展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們思考，如果將15根香蕉平均分，可以有多少種分法?列出算式計(jì)算。 教學(xué)探討與反思1.讓學(xué)生從“分一分”的活動(dòng)人手，引出除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，便于學(xué)生對(duì)除法含義的理解，從而使學(xué)生明白，“除”就相當(dāng)于把某物體或某個(gè)數(shù)進(jìn)行分割，可以是等分，也可以是不等分，不等分就產(chǎn)生剩余數(shù)。2.通過具體的情景設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行除法算式的探討活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
重點(diǎn)：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點(diǎn)：用除法表示等分的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器及自制課件
學(xué)具準(zhǔn)備：香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機(jī)靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰(shuí)能說一下什么是平均分？智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們?cè)敢鈫幔亢茫@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
二、問題情境
活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰(shuí)來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。
（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊？
（中間有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，下面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”）
4、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號(hào)的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？
這個(gè)除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號(hào)的后邊。
分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎？
（1）我會(huì)讀。
6÷2 0÷5 18÷4 20÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時(shí)候，用除法計(jì)算。
活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來，組長(zhǎng)做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個(gè)小組的分法多，誰(shuí)的除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同學(xué)們，除法算式里，除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號(hào)，（屏顯：除號(hào)）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
（1）除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
（2）除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
（3）等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
活動(dòng)三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教 師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個(gè)整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識(shí)了什么，特別開心？你學(xué)會(huì)了什么，特別高興？
教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。
三、鞏固深化
1、幫助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、幫助小刺猬分果子。
（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。（12個(gè)果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子？）
（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？
四、實(shí)踐應(yīng)用：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
二年數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》教學(xué)反思
------xx小學(xué) 王評(píng)
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分蘋果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——除號(hào)，并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號(hào)，然后，讓孩子動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示平均分的具體過程。
喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會(huì)被精彩的片斷所吸引。
本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時(shí)，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個(gè)物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。
在此基礎(chǔ)上，讓孩子動(dòng)手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實(shí)踐中，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時(shí)，每份得到的是不同的個(gè)數(shù)。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，我相信孩子，給他們充足的時(shí)間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。
當(dāng)然，在教學(xué)中還會(huì)存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時(shí)課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時(shí)，還有三、四個(gè)孩子掌握不夠好，對(duì)除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇8
《分香蕉》教學(xué)反思
本節(jié)課采用從生活情境引入新課。在學(xué)生不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)及學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)，開始認(rèn)識(shí)除法。利用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)的分一分、說一說，體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念。
小組活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及興趣給激發(fā)出來了。教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)拔。教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考的空間，以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。
《分香蕉》教學(xué)反思
這個(gè)學(xué)期由胡主任負(fù)責(zé)我們二年級(jí)的教學(xué)常規(guī)檢查，我欣然接受了，只想在這個(gè)活動(dòng)中得到更多老師地指導(dǎo)，以求自己在教學(xué)藝術(shù)上的更大進(jìn)步。
按照課時(shí)進(jìn)度我將要《分香蕉》這一課，可由于這是同學(xué)們初次接觸除法，在教學(xué)上可能會(huì)存在一定難度，本想給領(lǐng)導(dǎo)求求情，讓她下節(jié)課再聽。可想到聽課后可以得到更多老師的指導(dǎo)，我決定就在今天讓同學(xué)們來認(rèn)識(shí)除法。
本節(jié)課是要學(xué)生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)，開始認(rèn)識(shí)除法。
課前，我首先利用教材提供的情境 “小猴分香蕉”一故事情景導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？由于有了分東西的基礎(chǔ)，學(xué)生很快分出結(jié)果，這時(shí)我問：“你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的算式來表示？”這時(shí)有學(xué)生說出：2×6＝12，很不想聽到的答案居然被同學(xué)們說了出來。這時(shí)，我只好停下來，請(qǐng)另一位同學(xué)說一說：剛才這位同學(xué)所列的算式到底求出的是什么數(shù)學(xué)問題呢？很快，同學(xué)們安靜了下來。思考之余，大聲喊到：求的是一共有多少根香蕉？我緊接著重復(fù)了先前的提問：請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結(jié)果。這時(shí)隱隱約約聽到下面有同學(xué)在小聲的說道“用除法”。唉，我終于可以松一口氣了！
這時(shí)學(xué)生才猛然想到所見過的除法算式，很快地舉起了小手。教師寫出除法算式，引導(dǎo)學(xué)生看書認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式，并說出每個(gè)部分的意義。可還有少部分學(xué)生存在問題：有的學(xué)生會(huì)擺，會(huì)圈，卻不會(huì)列式。有的學(xué)生會(huì)擺、會(huì)列式，但卻不會(huì)說各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰(shuí)？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根？他列式：12÷4=3，學(xué)生知道每份是4根，可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù)，但是通過數(shù)數(shù)學(xué)生在括號(hào)里都能填正確，這種情況必須具體學(xué)生具體分析，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己。
我給任景業(yè)老師的留言
我在巡聽二年級(jí)（北師大版）“分香蕉”一課時(shí)，主題圖是“把12根香蕉平均分給兩個(gè)猴子”教師讓學(xué)生動(dòng)手分一分的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是兩個(gè)、兩個(gè)分小棒，最后形成6小堆。而老師強(qiáng)調(diào)的是兩小堆里有6個(gè)小棒，算式是：12÷2＝6。在“試一試”中（18根小棒平均分成2份，每份幾根？）教師先讓學(xué)生圈一圈，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)又有很多的學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)地圈，而教師巡視的時(shí)候也看到這種情況很是“著急”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)是“平均分成了2份，應(yīng)該圈幾個(gè)？9個(gè)吧！”這引起我的注意和思考：難道圈兩個(gè)就不對(duì)嗎？圈兩個(gè)就是一個(gè)一個(gè)地拿放在一起。拿了幾次結(jié)果就是幾，我想那些學(xué)生或許就是這樣想的吧？和老師們交流的時(shí)候，她們不太同意我的意見（我沒有教過低年級(jí)）。請(qǐng)任老師給予指點(diǎn)。謝謝！！
謝謝一葉輕舟老師，很難說我的意見能給你具體的答案，只談?wù)勛约簩?duì)這部分內(nèi)容的思考，供參考。
小學(xué)生從具體實(shí)物的動(dòng)手操作到算式抽象是很難的事。
先要有借助具體實(shí)物的動(dòng)手操作，然后才能脫離實(shí)物操作到心象操作，再到抽象的算式。教材注意到了這一點(diǎn)，安排了幾節(jié)分一分：
第一節(jié)《分桃子》：8個(gè)桃子，兩個(gè)猴子分，數(shù)目較小，沒有余數(shù)。
——借助于學(xué)具圓片、木棒實(shí)物操作以及圖畫，讓學(xué)生圈一圈，連一連。
第二節(jié)《分蘋果》：12個(gè)蘋果分到4個(gè)盤子中，10個(gè)蘋果每3個(gè)裝一袋，數(shù)目相對(duì)較大，分一分時(shí)有了余數(shù)。可以引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)與乘法口訣的聯(lián)系。
——借助于具體操作或圖示，分一分，圈一圈，連一連。
第三節(jié)《分糖果》：20塊糖果分給5個(gè)小朋友，大數(shù)目平均分。試商，平均分的合理性，策略的多樣性。
——借助于具體操作、圖示、表格，分一分，圈一圈，連一連，填一填。
第四節(jié)《分香蕉》：12根香蕉，兩只猴子分。認(rèn)識(shí)除法意義和算式。
——借助于具體操作、圖示、算式。
從教材的編排看，從實(shí)物操作到算式抽象，一直是借助于具體操作和圖示。雖然前面已有了三節(jié)的教學(xué)作基礎(chǔ)，但學(xué)生的發(fā)展不會(huì)這么順利，仍然需要一個(gè)過程，由實(shí)物操作體會(huì)什么是平均分，然后，他要擺脫實(shí)物操作，到用心去想象著如何分，到把這個(gè)算式表達(dá)出來，看到算式知道且能想象到這個(gè)算式是什么意義。對(duì)于小學(xué)生來說不是容易事。我認(rèn)為，三節(jié)課的鋪墊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
我聽過一節(jié)《分桃子》，在學(xué)生解決分桃子問題時(shí)，學(xué)生用圓片代表桃子，很快得出了答案。但在解決第二個(gè)問題給小狗分骨頭時(shí)，學(xué)生并沒有仿照上題的擺法再用手中的小圓片表示骨頭去做，而是把圓片收起來，換成了長(zhǎng)長(zhǎng)的小木棒。我問陪同的聽課教師，學(xué)生的小圓片有多少？他們說，有二十片，和小木棒的數(shù)量一樣多。學(xué)生把圓片換成小木棒,不是因?yàn)槭种械膱A片不夠用,而是因?yàn)殚L(zhǎng)形的小木棒比圓形的紙片與骨頭更相像。他們還不知道用“圓形”的東西也可以代表“長(zhǎng)形”的東西。他們并沒有意識(shí)到，手中的“一個(gè)”圓片也可以對(duì)應(yīng)于書上畫出的“一根”骨頭。由此我們可以看出學(xué)生從具體實(shí)物的分一分到脫離實(shí)物的抽象有多么困難。
這樣來看，教師先讓學(xué)生圈一圈，結(jié)果發(fā)現(xiàn)又有很多的學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)地圈，就是很自然的事情了。但為什么教師看到這種情況很是“著急”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)是“平均分成了2份，應(yīng)該圈幾個(gè)？9個(gè)吧！”我不知老師的想法，只可做一猜想，老師在前面的分一分的幾節(jié)課中，已讓學(xué)生體會(huì)分一分與乘法口訣的聯(lián)系，在上節(jié)分一分時(shí)已作過分一分的策略方面的比較（也就怎樣分可以一步到位，簡(jiǎn)便快捷，不易出錯(cuò)），學(xué)生應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)直接的結(jié)果“分9個(gè)”。如果前面幾節(jié)課老師已有過這樣的要求，學(xué)生出現(xiàn)的情況與老師的預(yù)設(shè)不符，老師當(dāng)然就會(huì)著急了。
在具體的內(nèi)容的教學(xué)處理上，老師有調(diào)整的權(quán)力。但我建議，引出算式不要忙著做試一試，回過頭來再看《分糖果》《分桃子》《分蘋果》，讓學(xué)生將前面的分一分寫成算式，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)結(jié)合起來，不要象黑熊掰玉米，掰一個(gè)，掉一個(gè)。成人的思維有聯(lián)系性，小學(xué)生這方面還太弱，需要我們教學(xué)中引導(dǎo)與示范。
你說“那些學(xué)生或許就是這樣想的吧”，我很贊同你的觀點(diǎn)，老師你可以這樣教，也可以那樣教，但是最好的老師也不會(huì)阻擋學(xué)生不能這樣想。這是規(guī)律，也是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生出現(xiàn)了這種想法，我們要思考學(xué)生的基礎(chǔ)到了什么地方，只有明了這個(gè)問題，我們才可能給學(xué)生有效的指導(dǎo)，否則，就象兩個(gè)學(xué)生走到了不同的*路口，你卻發(fā)出指令讓他們都同時(shí)向右拐一樣的荒唐。
再思考：
我詢問了很多低年級(jí)老師關(guān)于“平均分”讓學(xué)生擺或圈的具體指導(dǎo)操作方法。她們都說是平均分成幾份就是圈幾個(gè)“大圈”，然后讓學(xué)生可以“一個(gè)一個(gè)地拿或兩個(gè)兩個(gè)地拿”分別放進(jìn)大圈里，最后看一個(gè)大圈里有多少個(gè)結(jié)果就是幾。然而我多次聽此類的課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在自主操作的時(shí)候總是喜歡“平均分成幾份”就首先拿出幾份放在一起作為一堆，然后數(shù)出一共分成幾堆結(jié)果就是幾。
有人說老師那樣分是“平均分”而學(xué)生那樣分就是“包含除”。我不太贊成這種觀點(diǎn)。因?yàn)樵诤⒆拥乃季S里他并不知道什么“平均分”、“包含除”這么專業(yè)的術(shù)語(yǔ)。對(duì)學(xué)生而言，是一次圈起來9個(gè)方便呢？還是一次拿兩個(gè)（就是平均分成兩份）圈在一起，然后再一次拿兩個(gè)（還是平均分成兩份）圈在一起……最后看分了幾次，結(jié)果就是幾這種方法簡(jiǎn)便呢？由此想到似水流年老師寫的《 孩子的心是透明的玻璃》一篇文章，其實(shí)很多時(shí)候孩子的想法很簡(jiǎn)單、很單純的，只不過被我們成人想復(fù)雜了、繁瑣了，抑或我們“根本沒朝簡(jiǎn)單的事實(shí)方面去想”吧。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇9
設(shè)計(jì)理念
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教材簡(jiǎn)析
《分香蕉》是《新課標(biāo)北大版數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元：分一分與除法中的內(nèi)容，是學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì)用2——5的乘法口決,口算表內(nèi)乘法,及大量的等分活動(dòng)，學(xué)生積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)除法的意義，并學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。
素質(zhì)教育目標(biāo)
讓學(xué)生初步體驗(yàn)到除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)除法的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。
通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考與抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備24個(gè)香蕉圖片
學(xué)具準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好20根小棒
教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示教學(xué)情境圖，教師講故事，導(dǎo)入新課。
有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請(qǐng)小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”這該怎么辦呢？
學(xué)生交流自己想的辦法，引出平均分。
[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生容易被生動(dòng)的故事吸引，創(chuàng)設(shè)故事情境，能激發(fā)他們的學(xué)生興趣，通過幫助猴子分香蕉，懂得兩只猴子分得一樣多才公平，誘發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。]
二.探究新知
1.學(xué)生分香蕉活動(dòng)。
同桌學(xué)生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。
2.讓學(xué)生說說是怎么分的。并上臺(tái)演示。
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，
生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。
……
[學(xué)生用不同的方法分香蕉，結(jié)果都是相同的，教師都要給予肯定。通過不同的方法分香蕉，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
3.探究除法算式的寫法和各部分的名稱。
（1）探究除法算式的寫法
師：誰(shuí)能用算式把分香蕉的過程表示出來？
生1：2×6=12
生2：12÷2=6
師：大家小組討論，2個(gè)算式，哪個(gè)對(duì)，為什么？
[學(xué)生前面學(xué)過乘法，能馬上說出乘法算式，如果學(xué)生能說出除法算式，教師要給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生不能說出除法算式，教師趁機(jī)導(dǎo)出。再讓學(xué)生說出每個(gè)算式中的每個(gè)數(shù)表示的意思，肯定學(xué)生的正確想法，激活學(xué)生思維的火花，教師順勢(shì)在算式的結(jié)果中寫出單位。]
板書：
2 × 6 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6（根）
師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個(gè)）讀著：12除以2等于6。
（2）教學(xué)除法算式各部分的名稱
師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號(hào)”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請(qǐng)小朋友們和老師一樣，在算式中標(biāo)出各部分名稱，并同桌互相說一說。
12 ÷ 2 = 6（根）
被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商
[在教學(xué)過程中，有的知識(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究而獲得，有的教學(xué)內(nèi)容像“除法算式各部分的名稱”就可直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生記憶。當(dāng)然，也可讓學(xué)生猜一猜，增強(qiáng)趣味性。]
4.學(xué)生分香蕉活動(dòng)。
師：2只小猴正準(zhǔn)備吃分好的香蕉時(shí)，又來1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？
學(xué)生分香蕉活動(dòng)。
請(qǐng)動(dòng)作最快的同學(xué)上臺(tái)演示分香蕉的過程并板書算式。12 ÷ 3 = 4（根）
師：請(qǐng)同學(xué)們一起說說算式12 ÷ 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。
三.活動(dòng)探索
小組合作，分香蕉。
師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請(qǐng)你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù)1——7人都可以，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)，每人分的香蕉要一樣多，分好后請(qǐng)寫出除法算式。
學(xué)生自由組合，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
生1：12 ÷ 1 = 12（根）
生2：12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
生3：12 ÷ 3 = 4（根）
生4：12 ÷ 2 = 6（根）
生5：12 ÷ 4 = 3 （根）
生6：12 ÷ 7 = 2 （根）……5（根）
生7：12 ÷ 6 = 2 （根）
引導(dǎo)觀察歸納
師：從你們剛才活動(dòng)中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。
師：把算式分成二類，你會(huì)嗎？
生：把沒有余數(shù)的分一類，有余數(shù)的分一類。
沒有余數(shù)的 有余數(shù)的
12 ÷ 1 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6 （根） 12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）
12 ÷ 3 = 4 （根）
12 ÷ 4 = 3 （根） 12 ÷ 7= 2 （根）……5（根）
12 ÷ 6 = 2 （根）
[在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供主動(dòng)參與合作交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中探索，獲取知識(shí)。]
四.教師小結(jié)，課外延伸
1.我們學(xué)會(huì)了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來。
2.觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級(jí)與同伴交流。
[加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是新大綱的要求。教學(xué)教育家弗賴登塔爾說過：數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須指導(dǎo)于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。]
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
用除法表示等分的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)儀器及自制課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機(jī)靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長(zhǎng)的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰(shuí)能說一下什么是平均分？智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們?cè)敢鈫幔亢茫@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
二、問題情境
活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰(shuí)來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。
（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號(hào)長(zhǎng)什么模樣啊？
（中間有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，下面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”）
5、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號(hào)的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？ 這個(gè)除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號(hào)的后邊。
分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
6、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎？
（1）我會(huì)讀。
6÷2 0÷5 18÷4 20÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時(shí)候，用除法計(jì)算。
活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來，組長(zhǎng)做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個(gè)小組的分法多，誰(shuí)的除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同學(xué)們，除法算式里，除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號(hào)，（屏顯：除號(hào)）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
（1）除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
（2）除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
（3）等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
活動(dòng)三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教 師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個(gè)整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識(shí)了什么，特別開心？你學(xué)會(huì)了什么，特別高興？
教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。
三、鞏固深化
1、幫助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、幫助小刺猬分果子。
（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。（12個(gè)果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子？）
（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？
四、實(shí)踐應(yīng)用
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇11
一、說教材。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會(huì)用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決生活中平均分的問題，深刻地體驗(yàn)到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱和意義。這就是把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法意義的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
教學(xué)重難點(diǎn)：用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
二、說教法。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。基于這樣的認(rèn)識(shí)和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。
1、提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。結(jié)合“分香蕉”的情境，采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解除法算式的意義，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，特別是引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找和發(fā)現(xiàn)除法與自己已有的生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在存在我們的生活中，與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，我們學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、多給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論，但除法算式的抽象概括，可以讓學(xué)生觀察圖片、尋找信息來加深理解，因?yàn)橐呀?jīng)有了前面3節(jié)課的平均分的操作活動(dòng)，所以這節(jié)課以觀察為主。讓學(xué)生多思考。除法算式的提出與抽象，算是中每個(gè)數(shù)表示的意義，算式表示的意義都需要學(xué)生多思考。讓學(xué)生多說。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一，我們要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)把對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握同數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，要訓(xùn)練學(xué)生多說。我認(rèn)為，課堂上學(xué)生的說，比“做”更有意義。“說”是大腦思維內(nèi)容的具體再現(xiàn)，學(xué)生能既清楚又有條理的解題步驟地說除法算式得意義，對(duì)應(yīng)的平均分的過程說出來，才說明學(xué)生真正地理解了。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、說教學(xué)過程。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示情境主題圖）
師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對(duì)，它們?yōu)榉置媲暗南憬栋l(fā)愁。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎么分才好呢？——引出平均分
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的分一分的情境，符合學(xué)生幫助別人的心理，學(xué)生很容易進(jìn)入問題的情境中。）
（二）操作探究。
平均分12根香蕉。
1、分一分：
（1）用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請(qǐng)你分一分。
（2）你能用一句簡(jiǎn)單的話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）
（3）抽象除法算式：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？板書：12÷2=6（根）
這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（指名讀）
分別提問：12、2、6分別表示什么意思？÷表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了多次平均分的操作經(jīng)驗(yàn)，所以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，請(qǐng)學(xué)生用小棒擺獨(dú)立解決：12根香蕉平均分分成2份，每份幾根？有了正確的答案后，由教師寫出相應(yīng)的除法算式，是考慮到第一次出現(xiàn)除法算式，由教師出示規(guī)范的寫法，有一個(gè)先入為主的印象，學(xué)生的記憶會(huì)比較深刻。對(duì)于算式中每個(gè)數(shù)的意義的解讀是非常重要的，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)具體平均分的過程及結(jié)果與抽象除法算式的聯(lián)系的理解，也就是對(duì)除法意義的理解有了現(xiàn)實(shí)的依托。只有解釋清楚除法算式中每個(gè)數(shù)的意義才算是理解了除法的意義。所以應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生解釋表達(dá)。）
2、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過程和結(jié)果又怎么說呢？獨(dú)立分——同桌互相說。
你會(huì)列出相應(yīng)的除法算式嗎？板書：12÷3=4（根）
分別提問：12、3、4分別表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？
指名學(xué)生回答——自由地說一說
（設(shè)計(jì)意圖：在前面的環(huán)節(jié)中，由教師抽象出除法算式，并給了學(xué)生解釋理解的空間，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)初步建立了解決類似平均分問題的模型，接著繼續(xù)獨(dú)立解決：12根香蕉平均分成3份，每份幾根？并讓學(xué)生嘗試寫出相應(yīng)的除法算式來表示平均分的過程與結(jié)果，說一說它表示的實(shí)際意義，結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。第二次平均分之后就讓學(xué)生嘗試寫除法算式，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹除法算式中各部分的名稱。是對(duì)模型進(jìn)一步的建立與鞏固。）
每個(gè)小朋友都有自己的名字，除法算式中各個(gè)部分也有自己的名字，誰(shuí)能來當(dāng)小老師說一說？（板書）
4、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份？
獨(dú)立分——輕輕說——用除法算式表示
全班交流（板書）
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)平均分用相應(yīng)的除法算式表示這個(gè)模型的更進(jìn)一步鞏固。在這個(gè)過程中有無聲的操作，有有聲的語(yǔ)言，有動(dòng)筆的練習(xí)，可以說，學(xué)生通過這樣的活動(dòng)把平均分的具體操作與抽象的除法算式進(jìn)行了很充分的聯(lián)接，對(duì)于除法意義的理解會(huì)比較扎實(shí)到位。）
（三）闖關(guān)游戲
師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請(qǐng)你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們?cè)敢馊幔?/p>
1、看圖列式（課件）。
2、說一說，分一分。（看課件說，在練習(xí)紙上分一分）
3、看算式，分一分。
（四）課堂總結(jié)：1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。
（機(jī)動(dòng)）排座位：馬上就要召開校運(yùn)動(dòng)會(huì)了，準(zhǔn)備邀請(qǐng)18位二年級(jí)的家長(zhǎng)來觀看，校長(zhǎng)把安排座位的工作交給我們班去完成，你認(rèn)為這怎么排比較合適？說說你的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)模型解釋應(yīng)用的過程，有正向的看平均分圖列相應(yīng)除法算式的練習(xí)，有逆向的看算式進(jìn)行平均分的圈一圈的練習(xí)，在正向和逆向的思維碰撞中對(duì)于除法運(yùn)算的意義將達(dá)到更深刻的理解與應(yīng)用。）
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇12
一、說教材。
在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第三冊(cè)《分一分與除法》是孩子們第一次接觸除法，在教材的編排體系上，孩子們已經(jīng)學(xué)過：乘法的意義、2~5的乘法口訣（二上）等相關(guān)的知識(shí)，本單元的主要內(nèi)容是：除法的意義、除法算式各部分的名稱、用2至5的乘法口訣求商、“倍”的含義，后續(xù)的學(xué)習(xí)是：6~9的乘法口訣、表內(nèi)除法（二上）、二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計(jì)算、加減乘除混合過算（二下）等知識(shí)。
教材創(chuàng)設(shè)許多“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，通過具體操作解決生活中平均分物的問題，深刻體驗(yàn)平均分的意義。一是強(qiáng)調(diào)對(duì)除法意義的體驗(yàn)。除法運(yùn)算的本質(zhì)就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，之所以安排了三課時(shí)“分一分”的活動(dòng)，就是為了讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷并掌握“平均分”的具體操作過程，讓學(xué)生在積累大量的分東西的經(jīng)驗(yàn)，有助于他們理解除法的意義。學(xué)生在分東西時(shí)采取的策略是有差異，關(guān)鍵是每次分得同樣多，最后的結(jié)果同樣多。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并交流每次的分法及結(jié)果，而不是僅僅只關(guān)注如何列出算式。學(xué)生一旦明白除法算式不過是“平均分”具體操作過程的符號(hào)表示，體會(huì)這是數(shù)學(xué)化的過程，也就認(rèn)識(shí)到除法的意義了。二是編排學(xué)習(xí)內(nèi)容上采取乘、除有分有合的策略，有利于體會(huì)乘法與除法的區(qū)別與聯(lián)系，并且要先弄清兩者區(qū)別再體會(huì)它們的聯(lián)系，也就是先分化再貫通。三是“倍”不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來處理，所以不下概括性的定義，而是結(jié)合具體情境和解決問題的過程，感受“倍”的意義，體會(huì)“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別。
分桃子——平均分的意義。它是小數(shù)目的平均分。通過“分桃子”的過程感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗(yàn)平均分的意義。結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：①全部分完；②有剩余，剩余的個(gè)數(shù)少于份數(shù)。
分蘋果——平均分的兩類問題。進(jìn)一步體驗(yàn)“平均分成幾份”或“每份分成幾個(gè)”都是平均分，以及平均分有分得“一個(gè)不剩”和“還有剩余”兩種不同的結(jié)果。
分糖果——大數(shù)目平均分的過程與結(jié)果。讓孩子們感受分步進(jìn)行平均分的過程與分法的多樣性。同時(shí)也運(yùn)用這一系列“分一分”的活動(dòng)，為進(jìn)一步數(shù)學(xué)化，認(rèn)識(shí)除法的意義打下認(rèn)知基礎(chǔ)。通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。
分香蕉——除法運(yùn)算的意義。“分香蕉”這個(gè)活動(dòng)，主要是引入除法算式，表示平均分香蕉的具體操作過程及結(jié)果，并解釋除法算式中各部分的名稱和意義，這就是把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，并初步理解除法意義的過程。前面大量的平均分活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)，從這節(jié)課開始認(rèn)識(shí)除法。除法的本質(zhì)就是平均分。這個(gè)認(rèn)識(shí)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果，用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。
飛行表演——用除法算式表示有余數(shù)的平均分
練習(xí)二——鞏固和應(yīng)用
小熊開店——用乘法口訣求商
運(yùn)動(dòng)會(huì)——用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
快樂的動(dòng)物——“倍”的含義
文具店——解決“倍”的問題
花園——用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
練習(xí)三 鞏固和應(yīng)用
二、說學(xué)生。
孩子們是在初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì)用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。孩子們大多來自周邊較為富裕的家庭，由于家長(zhǎng)的文化層次參差不齊，教育意識(shí)也相差很大，所以孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力也有很大的差別。但大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲，喜歡動(dòng)腦筋，愿意動(dòng)手操作，小組合作能力較強(qiáng)，喜歡聽故事，愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。而且經(jīng)過一年多的北師大版本的學(xué)習(xí)，多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了一定的探索新知的方法，具有一定的自主探索的能力。學(xué)校的硬件設(shè)施和研討氛圍也很好，每個(gè)教師有筆記本電腦，每個(gè)教室有背投、實(shí)物投影儀等設(shè)施，師生還有人手一份的和教材配套的學(xué)具。
三、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
其中 知識(shí)與技能目標(biāo)：1、理解用除法表示等分的過程。
2、了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，能夠把平均分的過程用除法算式來表示，能夠理解除法算式的意義并加深體會(huì)。
四、說教法、學(xué)法。
教學(xué)時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生用擺棒或圖示的方法獨(dú)立解決：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？有了正確答案后，教師寫出相應(yīng)的除法算式，并解釋它是如何表示平均分香蕉的過程及結(jié)果的，也就是結(jié)合問題情境說明算式中每個(gè)數(shù)與符號(hào)的意義，以及算式的讀法。繼續(xù)讓學(xué)生獨(dú)立解決：12根香蕉平均分成3份，每份幾根？并嘗試寫出相應(yīng)的除法算式來表示平均分的過程與結(jié)果，與書上寫的算式比較是否一致，說一說它表示的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹除法算式中各部分的名稱。還可以進(jìn)行“還可以怎樣分”的變式練習(xí)，嘗試用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，并在小組內(nèi)交流。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入。
觀察主題圖：說說在圖上你看到了什么
這幅圖表達(dá)了什么意義？
學(xué)生暢談
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。
二、探索新知。
1、 分一分，說一說。
活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分 學(xué)生動(dòng)手操作
把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式表示：
12÷2=6（根）
（1）、算式讀作：12除以2等于6
（2）、在算式里：12叫做“被除數(shù)”，2叫做“除數(shù)”，6叫做“商”
學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，從中感悟。
活動(dòng)二：12根香蕉平均分還可以怎樣分？動(dòng)手分一分？
12÷3=4（根） 12÷4=3（根） 12÷6=2（根） 12÷12=1（根）
學(xué)生動(dòng)手操作 匯報(bào)
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考，使學(xué)生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。
2、 寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。
板書：12÷2＝6（根）
12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。
讀作“十二除以二等于六”。
3、 猜一猜，分一分。
四人小組討論，先分一分，再寫算式。
設(shè)計(jì)意圖： 通過分一分的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地體會(huì)通過除法可以簡(jiǎn)潔、明了地表示“一個(gè)整體分成若干個(gè)相同的部分”這一過程。
三 鞏固練習(xí)
1、 完成書上的p38第一小題
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步的體會(huì)等分與除法算式之間的聯(lián)系。
2 、說出每個(gè)算式中的被除數(shù)，除數(shù)，商。
12÷6 = 2 10÷2 = 5 15÷5 = 3
3、變式練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。
例： 寫出下列的除法算式。
（1）、 把 12 平均分成6分，每份是2。
（2）、 被除數(shù)是30 ，除數(shù)是5，商是6。
（3）、 有8個(gè)蘋果，每4個(gè)放一盤，可以放2盤。
（4）、 40除以8等于5。
4、 實(shí)踐應(yīng)用
24個(gè)小朋友分組去參加大課間活動(dòng)，有多少中分法？怎樣分？用除法算式表示。
（同座討論，列出除法算式）
24÷4 = 6 24 ÷ 6 = 4 24÷3 = 8 24÷8 = 3 24÷2 = 12 24 ÷ 12 = 2
24÷24 = 1
四、小結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.了解除法算式的讀法以及各部分名稱，理解用除法表示等分的過程.
2.使學(xué)生建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，并加深體會(huì).
教學(xué)重點(diǎn) 除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義.
教學(xué)難點(diǎn) 用除法表示等分的過程.
教具 課件、小棒.
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè).
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
【演示課件“分香蕉”】你們真是熱情和懂禮貌的好孩子.你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣，也不是笑笑，而是兩只可愛的小猴子.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？智慧老人拿出了12根又大又長(zhǎng)的香蕉來招待它們，兩只小猴子看見了都饞得直流口水，智慧老人心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)鬧翻天，所以智慧老人想請(qǐng)我們二年二班的小朋友來幫忙分香蕉，行嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”.
二、問題情境.
活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分.
1、想一想：怎樣分才公平呢？（平均分）誰(shuí)能說一下什么是平均分？
2、要把12根香蕉平均分給2只小猴子，就是要把12平均分成幾份？請(qǐng)你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說說你是怎樣分的.
（1）學(xué)生自主探索分小棒的方法.
（2）向智慧老人匯報(bào)分香蕉的結(jié)果.
3、智慧老人傳授數(shù)學(xué)知識(shí)：除法算式的讀法和各部分的名稱.
（1）把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式來表示：12÷2＝6（根）
（2）這個(gè)算式讀作：12除以2等于6.
（3）在這個(gè)算式里，12叫做“被除數(shù)”，2叫做“除數(shù)”，6叫做“商”.
4、學(xué)生匯報(bào)所學(xué)知識(shí)，師板書，并介紹除號(hào)的寫法，明確每個(gè)數(shù)的意義.
活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根.
1、如果今天，智慧老人家里來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？請(qǐng)你先用小棒代替香蕉分一分，再用一道除法算式表示出你分的過程和結(jié)果.
2、板書： 12÷3＝4（根） 算式表示什么？
活動(dòng)三：小組交流其他分法.
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
①把12根香蕉平均分成4份，每份是3.算式：12÷4＝3（根）
②把12根香蕉平均分成6份，每份是2.算式：12÷6＝2（根）
活動(dòng)四：課間操.
三、體驗(yàn)感悟.
同學(xué)們，大森林里的小動(dòng)物聽說你們非常聰明，它們?cè)谏钪杏龅搅艘恍﹩栴}，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)到的知識(shí)幫助它們嗎？
1、幫助小貓分木材.
（1）小貓家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根.你們能幫助它嗎？ 18÷2＝9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3＝6（根）；18÷6＝3（根）；18÷9＝2（根）
2、幫助小刺猬分果子.
（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題.（12個(gè)果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運(yùn)幾個(gè)果子？）
（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的.
四、課堂評(píng)價(jià).
請(qǐng)你對(duì)你這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況自我評(píng)價(jià)一下.
五、實(shí)踐應(yīng)用.
調(diào)查生活中哪些問題可以用除法算式來表示.
北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分香蕉》教案范文 篇14
一、教學(xué)思路：
《分香蕉》一課是數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，在此課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包含除的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
經(jīng)了解，學(xué)生通過之前的三個(gè)課時(shí)已經(jīng)對(duì)平均分有一定的認(rèn)識(shí)，所以從熟悉的分香蕉入手學(xué)生比較好理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境，為小猴分香蕉，勾起學(xué)生的主人翁意識(shí)。
分的時(shí)候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認(rèn)識(shí)以及讀法的熟練。
3、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高技能。
書本第38頁(yè)的練一練，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。注重學(xué)生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結(jié)合。
4、聯(lián)系生活，拓展思維。
數(shù)學(xué)只有聯(lián)系實(shí)踐才能顯示其特有的魅力，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)過程：
（一）動(dòng)手操作，探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖） (教科書第38頁(yè))
2.分一分，說一說。
師：請(qǐng)小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）
交流反饋。
3.寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？（12除以2等于6。）(師板書：12÷2＝6（根）)
理解12，2，6分別表示什么？
（12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。）
4、讀算式。
5、自學(xué)書本除式各部分名稱。
6、猜一猜，分一分。
師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。
生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。
生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）
生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
（通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，然后通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫除法算式，整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間。）
（三）鞏固練習(xí)，辯證運(yùn)用
1. 第38頁(yè)練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。
師：說出你為什么這樣列算式。
（目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，熟練地列除法算式，讀除法算式，熟悉各部分的名稱。）
2.看圖寫算式。
□÷□＝□（盤） □÷□＝□（個(gè)）
（初步感受平均分和包含分，只要求其感受兩者都具有等分性，不要求學(xué)生掌握兩者之間的明顯界線。）
2. 連一連。
（練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，集實(shí)用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)。）
（四）實(shí)踐操作，拓展思維
學(xué)校召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)了18位家長(zhǎng)代表觀看，校長(zhǎng)請(qǐng)二（1）班的小朋友幫著安排家長(zhǎng)的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？
按四人小組活動(dòng)，先分一分，再寫出對(duì)應(yīng)的算式。（學(xué)生小組活動(dòng)）
師：請(qǐng)各組的代表匯報(bào)你們的想法。還有不同的想法嗎？（師同時(shí)板書）
交流反饋。
師：你認(rèn)為哪種安排方法，校長(zhǎng)最滿意？說出你的理由。
（教師聯(lián)系生活實(shí)際，把評(píng)價(jià)手段和生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題中總結(jié)方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（五）課末小結(jié)，歸納新知
〖教學(xué)理念〗
教師設(shè)計(jì)教案，必須先了解學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了新教學(xué)理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。
1. 從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)資料入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，并且以此為主線貫穿始終。使學(xué)生當(dāng)家做小主人的意識(shí)得到了充分的發(fā)揮。
2. 課堂上，教師給學(xué)生提供了一個(gè)教好的展示學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師只起到組織、引導(dǎo)和合作的作用。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)性理解。
3、過擺小棒，使學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表象化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。
4.開放性的習(xí)題設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在操作中合作交流，面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生有不同的見解，有的甚至還有多個(gè)不同的答案，一片百花齊放的景象。