北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《體育場(chǎng)》教案（通用5篇）

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《體育場(chǎng)》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握較大數(shù)的估算方法，能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　2、能與同伴交流自己的估算方法，在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、欣賞、互助的良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握、歸納一些估算的方法。難點(diǎn)：能正確、靈活、合理地對(duì)具體數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　這是一臺(tái)家庭用的體重稱(chēng)，它的稱(chēng)重范圍是0——120千克。請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這臺(tái)稱(chēng)一次最多能稱(chēng)出幾位同學(xué)的體重？其實(shí)生活中有的時(shí)候并不需要精確的計(jì)算，只要大致估算出結(jié)果就可以解決問(wèn)題了。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)估算的本領(lǐng)。

　　1、課件出示：北京20xx奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)圖。

　　2、提出問(wèn)題：知道這是什么建筑物嗎？課前老師布置同學(xué)們?nèi)ゲ樵?xún)有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)的一些數(shù)據(jù)，查到了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？十萬(wàn)個(gè)座位是怎樣一個(gè)概念，你們能想象出來(lái)嗎？出示體育場(chǎng)的俯視效果圖、內(nèi)部效果圖。想一想，這里的十萬(wàn)個(gè)座位是怎樣安排的？

　　二、合作交流、解決問(wèn)題。

　　1、出示課本P36頁(yè)體育場(chǎng)看臺(tái)圖。同學(xué)們對(duì)體育場(chǎng)看臺(tái)的座位安排已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)。這里還有一個(gè)體育場(chǎng)圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察后，根據(jù)這個(gè)體育場(chǎng)的特點(diǎn)及看臺(tái)座位的排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)的看臺(tái)大約有多少個(gè)座位。

　　2、要求：（1）獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；（2）匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法和估算的結(jié)果。

　　3、交流匯報(bào)。哪位同學(xué)愿意第一個(gè)匯報(bào)？你估算的結(jié)果是多少？能不能說(shuō)說(shuō)你是怎樣思考的？引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、嘗試練習(xí)。課件呈現(xiàn)P36頁(yè)“估一估”。小青的座位票是28看臺(tái)的22排32座，這是體育場(chǎng)最后一個(gè)看臺(tái)，也是最后一排最末的座位。如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

　　（1）要求：獨(dú)立思考、估算，有困難的可以和同學(xué)交流解決。

　　（2）交流反饋，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、歸納小結(jié)。

　　以上我們學(xué)習(xí)了什么？是用什么方法估算體育場(chǎng)座位數(shù)的？對(duì)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是用乘法估算較大的數(shù)，這是估算時(shí)常用的一種方法。其實(shí)估算的方法是多種多樣的，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)應(yīng)用不同的方法對(duì)不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《體育場(chǎng)》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課文第33頁(yè)的內(nèi)容及第34頁(yè)的“練一練“）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　聯(lián)系實(shí)際，靈活處理

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

　　2.能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1.實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。

　　略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）

　　教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　2. 提出問(wèn)題。

　　教師：你能估算這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

　　二、 合作交流、解決問(wèn)題

　　1. 讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。

　　（1） 獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；

　　（2） 小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。

　　（3） 由小組派代表反饋交流結(jié)果。

　　由于圖中沒(méi)有具體數(shù)據(jù)信息，也沒(méi)有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái)，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。

　　學(xué)生1：從圖中看出每小塊看臺(tái)大概有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)看臺(tái)，大約有1500個(gè)座位；

　　學(xué)生2：把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人；

　　學(xué)生3：體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是20xx人，估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。

　　以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

　　2.出示具體看臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。

　　（1） 幻燈呈現(xiàn)

　　這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？

　　（2） 理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。

　　引導(dǎo)提問(wèn)：①這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)？

　　②每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位（根據(jù)課文插圖，說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù)）？

　　③整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示？

　　從而板書(shū)：12×6×28或72×28

　　（3） 估算版式結(jié)果。

　　一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。

　　即：70×30=2100

　　（4）小結(jié)：一般情況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計(jì)算。

　　三、 課堂活動(dòng)

　　課文第34頁(yè)“練一練“的第1題。

　　題中要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)，也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。

　　四、 鞏固練習(xí)

　　課文第34頁(yè)“練一練”的第2-4題。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《體育場(chǎng)》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　3、進(jìn)一步滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確筆算，提高一次計(jì)算的正確率。

　　2、能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　15×6=　　140×3=　　29×2=

　　56×10=　　17×30=　　80×5=

　　140×6=　　240×2=　　5×24=

　　2、筆算下面各題。

　　629×53=　　408×75=　　1200×40=

　　注意：為防止丟進(jìn)位數(shù)，在沒(méi)有達(dá)到熟練之前可以標(biāo)出進(jìn)位數(shù)的方法，但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進(jìn)位數(shù)。因數(shù)中間有0的乘法，在學(xué)習(xí)中更容易出錯(cuò)，應(yīng)該引起我們注意，在訂正時(shí)可以增加對(duì)比。

　　因數(shù)末尾有0的乘法，要問(wèn)清學(xué)生，為什么可以把0甩出去進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。以1200×40為例，可以這樣理解。

　　1200=12×100　　40=4×10

　　所以1200×40=12×4×100×10

　　這就是”因數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0“的道理。

　　二、綜合練習(xí)。36頁(yè)第1題。

　　30×6　　16×7　　12×30　　50×60

　　300×6　　16×70　　12×300　　500×60

　　1、比一比誰(shuí)算得快。

　　48×23　　72×12　　4102×15　　56×456

　　603×3　　425×11　　2460×18　　35×440

　　2、不計(jì)算，判斷對(duì)錯(cuò)。

　　58×18=4534（ ）　　88×34=318（ ）

　　150×40=600（ ）　　350×70=2450（ ）

　　三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　36頁(yè)第4題、5題、6題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　體育場(chǎng)

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《體育場(chǎng)》教案 篇4

　　在教學(xué)中，我注意滲透多種估算方法。學(xué)生在體育場(chǎng)的情境中意識(shí)到根據(jù)不同情況采用不同的估算策略，估算能力得到提高.整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我主要是借助學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成的。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，注意生生、師生之間的互動(dòng)交流，從而鍛煉學(xué)生歸納和整理信息的能力。比如：在解決估算某報(bào)亭10月上旬營(yíng)業(yè)額時(shí)，學(xué)生自己解決問(wèn)題后與小組交流得到更全面的答案.

　　在培養(yǎng)學(xué)生小組合作的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力.首先引導(dǎo)學(xué)生利用獲得的估算的技能去估算一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)自身邊，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了估算的意識(shí)。學(xué)生的反饋：A、分成若干塊，先數(shù)出每一小塊字?jǐn)?shù)，再估算。B、先數(shù)出每一行字?jǐn)?shù)，再數(shù)出共有幾行。C、先數(shù)出其中一篇文章字?jǐn)?shù)，看看約有這樣的文章幾篇等等。在此基礎(chǔ)上，再估計(jì)密鋪的大豆的顆數(shù)即可迎刃而解了。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)充，提供與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的材料，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行估算、試算、比較、歸納等一系列活動(dòng)，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生估算的意識(shí)。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《體育場(chǎng)》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。

　　2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境對(duì)估計(jì)方法進(jìn)行歸納。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用多種策略去估計(jì)，并對(duì)估計(jì)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)方式：自主探索、合作交流。

　　教 具：同樣大小的兩個(gè)杯子，分別裝有400粒和800粒豆子，并在杯子背面注明數(shù)量。

　　學(xué) 具：一份報(bào)紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 估計(jì)生活中的大數(shù)。

　　活動(dòng)一：估計(jì)杯子里的豆子。

　　1、教師拿出一大杯豆子，讓學(xué)生估計(jì)有多少粒？

　　2、拿出半杯豆子，并注明400粒豆子，學(xué)生觀察后，再次估計(jì)第一次拿出的一大杯豆子。

　　3、師問(wèn)：這一回你為什么一下就估計(jì)準(zhǔn)確了？

　　4、學(xué)生交流想法。教師板書(shū)：半杯豆子→一杯豆子。

　　活動(dòng)二：估計(jì)全校學(xué)生人數(shù)。

　　1、師問(wèn)：你們班有多少人？你能估計(jì)出我們?nèi)�校學(xué)生人數(shù)嗎？

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考。

　　3、同桌討論估計(jì)方法。

　　4、全班充分交流估計(jì)方法。教師板書(shū)：一個(gè)班人數(shù)→全校人數(shù)。

　　二、 估計(jì)體育場(chǎng)的人數(shù)。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)體育場(chǎng)觀看球賽的情境，并提出問(wèn)題：你能估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)能容納多少名觀眾嗎？

　　2、學(xué)生討論估計(jì)方法，并充分交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)一個(gè)看臺(tái)的人數(shù)，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)看臺(tái)，從而估計(jì)體育場(chǎng)的總?cè)藬?shù)。教師板書(shū)：一個(gè)看臺(tái)的人數(shù)→整個(gè)體育場(chǎng)人數(shù)。

　　3、同桌討論如何估計(jì)一個(gè)看臺(tái)的人數(shù)？找出估計(jì)的策略。全班充分交流不同估計(jì)方法。

　　4、實(shí)際數(shù)一數(shù)一個(gè)看臺(tái)的人數(shù)。

　　要求：（1）四人小組合作，分工數(shù)人數(shù)，最后匯總。

　　（2）與自己估計(jì)的人數(shù)比一比，差別大嗎？

　　5、全班交流比較結(jié)果。

　　6、根據(jù)估計(jì)結(jié)果計(jì)算，如果每個(gè)看臺(tái)的人數(shù)相同，體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，一共能容納多少名觀眾？

　　7、通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生觀察，嘗試歸納估計(jì)大數(shù)的方法。教師板書(shū)：一部分→總數(shù)。

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1、估計(jì)報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，探索方法，同桌討論后，全班交流不同的估計(jì)策略。

　　3、估計(jì)書(shū)報(bào)亭營(yíng)業(yè)額。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

　　4、估一估有多少粒大豆。

　　學(xué)生自己探索估計(jì)方法，全班交流不同的估計(jì)策略。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用。

　　回家抓一把米，估計(jì)有多少粒？

　　五、小結(jié)。

　　你學(xué)到了什么？你面對(duì)一個(gè)大數(shù)怎么估計(jì)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大數(shù)的估計(jì)

　　半杯豆子→ 一杯豆子

　　一部分 一個(gè)班人數(shù) → 全校人數(shù) 總數(shù)

　　一個(gè)看臺(tái)的人數(shù) → 整個(gè)體育場(chǎng)人數(shù)

　　實(shí)踐反思：

　　在前幾冊(cè)的教材中，已多次滲透了估計(jì)的思想，比如：估計(jì)豆子、樹(shù)葉等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境對(duì)估計(jì)方法進(jìn)行歸納。

　　通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我談一談自己的一點(diǎn)感受：

　　1、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情境中，親生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。

　　本節(jié)課的主題圖是體育場(chǎng)，在設(shè)計(jì)時(shí)我想，我們靈武的孩子們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型體育場(chǎng)，如果從一開(kāi)始就讓學(xué)生估計(jì)這么一個(gè)若大的體育場(chǎng)，因?yàn)槟X子里沒(méi)有體育場(chǎng)的表象，有可能使學(xué)生一頭霧水，理不出思路。所以我大膽地對(duì)教材進(jìn)行了重組：從學(xué)生身邊的例子入手，先那出一杯豆子讓學(xué)生估計(jì)，學(xué)生有估計(jì)幾十的，有估計(jì)幾百的，讓學(xué)生感受大家估計(jì)的數(shù)量不一樣。這時(shí)，教師拿出半杯豆子，告訴學(xué)生有 400粒，學(xué)生異口同聲估計(jì)出第一杯豆子的數(shù)量是800粒。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生剛開(kāi)始的亂猜，通過(guò)半杯對(duì)比后準(zhǔn)確估數(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)到估計(jì)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，不是憑空想象的，也不是亂猜的。

　　接著，讓學(xué)生估計(jì)全校學(xué)生的人數(shù)。教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)本班學(xué)生的人數(shù)，調(diào)查其他班級(jí)的人數(shù)，讓學(xué)生估計(jì)出每個(gè)班大約多少人，從而推斷出全校學(xué)生的人數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生再來(lái)估計(jì)體育場(chǎng)的人數(shù)就不功自破了。

　　2、教學(xué)活動(dòng)有層次性，從易到難，逐步遞進(jìn)。并且每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生主動(dòng)探索，充分體驗(yàn)估計(jì)的方法。從估計(jì)全校學(xué)生的人數(shù)、估計(jì)體育場(chǎng)的人數(shù)、估計(jì)報(bào)紙的字?jǐn)?shù)等，每一個(gè)活動(dòng)都讓學(xué)生親自估算后，親自歸納方法，教師及時(shí)板書(shū)，形成文字。這樣不僅使學(xué)生對(duì)估計(jì)方法進(jìn)行了嘗試歸納，而且使學(xué)生對(duì)估計(jì)方法明確、思路清晰、一目了然。

　　不過(guò)，本節(jié)課也有值得我思考的地方：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠及時(shí)，沒(méi)有捕捉住教育最佳時(shí)機(jī)，即時(shí)評(píng)價(jià)，即地評(píng)價(jià)。在交流練習(xí)第3題時(shí)，有一位學(xué)生估計(jì)大豆的方法很獨(dú)特，他先測(cè)量了紙面的長(zhǎng)和寬，他發(fā)現(xiàn)1厘米長(zhǎng)的距離大約是3粒豆子，那么長(zhǎng)14厘米就是42粒豆子；寬7厘米就是21粒豆子，然后用42×21＝882粒。我想，這就是學(xué)生的閃光點(diǎn)，與眾不同。我就鼓勵(lì)他展示自己的估計(jì)方法，可惜我的評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上去，無(wú)疑是我這堂課的遺憾。我想，在今后教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)時(shí)，哪怕稍縱即逝，這時(shí)，教師即使是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)豎起大拇指的贊許，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。