北師大版小學五年級上冊數學《鋪地磚》教案（精選6篇）

北師大版小學五年級上冊數學《鋪地磚》教案 篇1

　　教學內容：北師大版小學數學五年級（上冊）第六單元“鋪地磚”。

　　教材分析

　　在本次活動中,學生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題,使學生在探索實踐中體會數學的價值與應用,是培養學生初步數學意識的好教材。能培養學生多動腦、勤思考的習慣,增強學生學數學、愛數學、愛數學的意識。

　　教學目標

　　1.通過具體情境和實際操作，培養學生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數學在生活中的應用。

　　2.培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

　　3.在實踐活動中對學生進行美育教育,培養學生的審美意識。

　　教學重點

　　學生能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。

　　教學難點

　　學生解決實際問題能力的培養。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、創設情境

　　屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么準備呢？

　　生：應該知道小明的房間有多大？

　　生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應該量一量房間的長和寬分別是多少米？

　　師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

　　師：同學們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？

　　生：3×4＝12（平方米）(師板書)

　　師：買多少地磚?怎樣鋪呢?現在就讓我們和小明一起來討論“鋪地磚”的問題。(板書課題)

　　【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學生深切體會到生活中處處有數學，學好數學能更好地解決生活中的問題。

　　由學生自己討論買地磚前應做的準備工作，培養學生解決問題的能力。】

　　二、自主探究，合作交流

　　(一)提出問題

　　師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經過認真的挑選，再三權衡，最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

　　師：現在小明無法取舍，同學們，你們能幫小明拿拿主意嗎？

　　生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇便宜的一種。

　　(二)解決問題

　　師：現在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

　　生分組討論：

　　1.所需40厘米×40厘米地磚的數量及所需錢數

　　2.所需30厘米×30厘米地磚的數量及所需錢數

　　3.比較選哪種便宜

　　生匯報交流：

　　問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？

　　方法一

　　4×3=12(平方米)=120xx0(平方厘米)

　　40×40=1600(平方厘米)

　　120xx0÷1600=75(塊)

　　8×75=600(元)

　　方法二

　　40×40=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

　　1÷0.16=6.25塊

　　4×3=12(平方米)

　　6.25×12=75(塊)

　　8×75=600(元)

　　方法三

　　解：設至少需要邊長為40厘米的地磚x塊.

　　40×40=4×3×10000

　　X=75

　　8×75=600(元)

　　問題二：如果要用邊長為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？

　　(用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數量以及錢數)

　　問題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？

　　生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜,便宜了70元.

　　【創設出買地磚時出現的取舍問題，引發學生思考，找到解決問題的關鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學生自主探索，合作交流，最終解決問題。學生的主體性得以充分發揮。】

　　三、鞏固新知，練習反饋

　　1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？

　　(生獨立完成后匯報)

　　2.有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示(圖見課件)的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米？

　　(生匯報后,課件驗證)

　　3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？

　　(獨立完成后,同桌交流,再匯報)

　　【在學生獨立完成練習后，進行交流，給所有學生都留有足夠的思考的空間，能達到較好的練習效果。】

　　四、總結與評價

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？你覺得這節課上自己表現的怎么樣？你認為誰表現的？

　　師：孩子們，這節課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數學問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數學問題！

　　【總結全課時，學生從知識、能力、情感三個方面談收獲，使他們獲得成功的體驗。同時讓學生評自己、評他人，以培養學生評價能力，增強競爭意識。】

北師大版小學五年級上冊數學《鋪地磚》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：通過活動，使學生能熟練地應用面積計算公式，靈活運用不同的方法解決鋪地磚一類的實際問題。

　　過程與方法：在討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出和數學知識的應用，形成初步探索和解決簡單的實際問題的能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生應用數學的意識和創新精神，培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。并在實踐中對學生進行美育滲透。

　　教學重點：

　　學習應用綜合知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　合理運用解決問題的策略。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　老師最近買了一套房子，準備裝修。在裝修的過程中遇到了一些問題，我在建材市場一眼就看中了一塊50cm×50cm規格的地板磚，我跟賣地磚的老板說，想用這樣的地磚鋪臥室，老板問：你們家臥室多大，我說大約20平方米，老板想了片刻，馬上就報出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢，我很驚訝，問老板你怎么算得這么快？老板說，他是這么想的„„同學們你們想想，老板是如何計算的？

　　我們就一起來給老師家的臥室鋪地磚（板書課題）------- 鋪地磚

　　二、自主探究

　　1、出示情景圖：老師家的臥室的長是5米，寬是4米。

　　現有兩種規格的地磚：第一種：40cm×40cm，每塊5元；第二種：50cm×50cm，每塊8元

　　在鋪之前，老師想請同學們先來估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？

　　師：誰能來估算一下呢？

　　生：（125塊）你是怎么估出來的？（一平方米大約能鋪5塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊）那第二種地磚呢？（大約80塊）

　　說的很好，那大家估的準不準呢？我們就來實際計算一下，在計算之前我們先來討論一下用什么方法來計算需要多少塊地磚？請同學們小組討論一下。如果遇到困難可以看一下書中93頁的內容。

　　生1、（可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長能鋪多少塊，寬能鋪多少塊再乘起來，也可以用方程來解答）

　　生2、看1平方米能能鋪多少塊，再看有多少米。

　　生3、用方程解，設，能鋪x塊這樣的地磚。

　　師：在計算前，你覺得解決這個問題應注意什么？

　　生：要注意單位的換算。

　　師：說得好，現在我們就帶著注意事項，選擇你認為適合的解答方法來計算一下第一種地磚要多少塊？多少錢？（學生先獨立完成，老師巡視，然后交流）

　　交流時讓學生說說是用什么方法計算的，結果是多少？（教師板書）主要看看學生都采用什么方法來計算的。把學生做的拿來投影。比較三種做法，比較喜歡哪一種方法。那就讓我們用自己比較喜歡的方法來計算一下第二種地磚要多少塊？多少錢？

　　在交流方形磚時，用客廳的面積除以一塊磚的面積的結果不是整數，讓學生明確這時要利用進一法來取近似值，而這道題用另一種方法的結果還不同，讓學生來分析一下為什么會出現這樣的結果，這時利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以一塊磚的面積來計算比較節約，而利用長鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來的方法計算比較美觀。

　　在日常生活中我們鋪地磚的時候是以美觀為主的，這種方法比較符合實際，不會出現一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況。

　　現在我們把兩種地磚所需的塊數和金額都計算出來了，那么我們來看一下選哪種地磚比較合適？（第一種，既便宜又美觀）

　　三、鞏固練習

　　1、圖書室的面積是85平方米，用邊長為0.9米的正方形瓷磚鋪地。105塊夠嗎？

　　2、李林家準備給客廳鋪地磚，如果用邊長為40cm的正方形地磚，需要300塊；如果用邊長為50cm的正方形地磚，需要多少塊？

　　四、總結

　　這節課我們一起給老師家的客廳鋪地磚（用手指著課題）老師得到了大家的幫助，已經想好了該買哪一種地磚，同學們今天表現不錯，那同學們今天又有什么收獲和感受呢？和同學們一起分享一下。

　　板書設計：

　　鋪地磚

　　客廳的面積÷一塊磚的面積

　　方程：一塊地磚的面積×塊數=客廳的面積

　　長鋪的塊數×寬鋪的塊數

　　（解題過程，三種方法的算式）

　　5×4÷（0.5×0.5）

　　0.5×0.5＝5×4

　　（5÷0.5）×（4÷0.5）

　　六、作業安排

　　完成書P93“試一試”

北師大版小學五年級上冊數學《鋪地磚》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過具體情境和實際操作，培養學生綜合運用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數學在生活中的應用。

　　2、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

　　教學重點：

　　會用小塊方磚鋪滿某個平面。

　　教學難點：

　　計算鋪滿某個平面需要多少塊方磚，多少錢。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　同學們，小明家買了一套新房。近期，家里要裝修了。媽媽讓小明設計自己的臥室怎樣鋪地磚。今天就請同學們來幫小明出出主意，和小明一起來研究一下鋪地磚中的數學問題。（板書課題）

　　二、自主探究，合作交流。

　　（一）算臥室面積

　　1、買地磚之前要了解哪些相關知識？

　　2、小明臥室地面的長和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥室有多大嗎？

　　（二）分小組討論，并填寫表格

　　所需地磚的數量　　所需錢數

　　40厘米×40厘米　　

　　30厘米×30厘米　　

　　（三）匯報交流方法 　　

　　1、學生匯報交流

　　2、得出結論

　　3、算一算

　　小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？

　　學生獨立完成，指名學生上黑板板演。

　　三、鞏固新知，練習反饋。

　　四、全課總結

北師大版小學五年級上冊數學《鋪地磚》教案 篇4

　　在這一課的教學中，我注意了解決鋪地磚問題方法的指導：大面積÷小面積＝幾塊磚。引導學生只要知道房間的面積（大面積）和地磚的面積（小面積），兩個一相除就可以求出需要幾塊磚。同時強調：大面積和小面積的單位不統一的時候要先統一單位，才能相除。這樣，學生理清了解題思路，解答起來就不難了。

　　我們在教學時，有時可以先引導學生理清這類題的思路和方法，再讓學生獨立解答，這樣學生就不會只提著筆皺眉頭，久久不下筆了。

北師大版小學五年級上冊數學《鋪地磚》教案 篇5

　　《鋪地磚》教學設計教學過程：一、談話引入教師：同學們，你們家里有沒有裝修過？客廳里有沒有鋪地磚？二、活動過程（一）活動11.小明要搬新家了，他爸爸想在客廳里鋪上地磚。爸爸給了小明一個任務：讓小明幫他算算一共需要多少塊地磚。2.如果你是小明，你覺得要先了解哪些情況呢？（客廳地面的長寬尺寸；地磚的規格）小明和他的小伙伴首先一起去新家測量了客廳的地面，客廳是長方形的，長是4米50厘米，寬是3米20厘米。出示（長：4米50厘米 寬是3米20厘米）接著，他們又到市場上去看了各種正方形地磚的規格，有30×30的，也就是邊長是30厘米的，有40×40的，還有50×50的。出示（規格：30×30 40×40 50×50）3.了解了這些信息，該怎樣來計算客廳地面一共需要鋪多少塊地磚呢？同桌商量商量。（先求出客廳地面的面積和每塊磚的面積，再用客廳地面面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數了）客廳的長和寬都是復名數，計算時該怎樣進行換算呢？教師：剛才已經有同學說了用客廳地面面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數了，誰再來說說看？4.接下來，我們就以小組為單位，分工合作，來算算用這三種規格的磚來鋪客廳地面，分別需要多少塊，可以使用計算器，然后填在表格（一）內。小組匯報：30×30：（450×320）÷（30×30）=160（塊）40×40：（450×320）÷（40×40）=90（塊）50×50：（450×320）÷（50×50）≈58（塊）為什么要≈58塊？（因為57塊不夠鋪滿客廳的地面，所以只能進一，用58塊）5.同學們剛才算出了三種規格所需要的地磚塊數，接下來請你們繼續以小組分工的形式，按你們剛才計算出的塊數，在電腦上鋪一鋪。鋪的過程中，你們都遇到了什么問題？把你們電腦上鋪好的結果與剛才計算出的塊數比一比，還剩下幾塊磚鋪不進去了？（10塊，2塊，4塊）（30*30配圖）怎么解決呢？（把剩下的磚切割開來鋪進去）請你們看著電腦屏幕設想一下，如果把剩下的10塊、2塊、4塊地磚切割了鋪進去，效果怎么樣？（同桌互相討論討論）確實，雖然也能把客廳的地面鋪滿，可是拼接的太多，不太美觀。根據你們的了解，在實際生活中有沒有人是算出多少塊，就正正好好買多少 塊的？你知道是為什么嗎？ 那我們在買地磚的時候有沒有必要算得那么精確了？對，我們只需要大致來估算一下地磚的塊數。那不滿一整塊的，怎么估算呢？現在，了解了這些情況，請同學再來填寫表格二，注意你剛才選的是哪種規格，就繼續按這種規格來算。表格第一列中“整塊鋪設的塊數”可以根據電腦上鋪的結果來數一數再填，第二列中“需切割鋪設的塊數”，你們可以結合電腦用估算的方法來填寫，備用的塊數是你準備多備幾塊就填幾，最后合計塊數是前三項的總和，也就是你打算購買地磚的塊數。小組匯報，說明理由。表格（二）整塊鋪設的塊數需切割鋪設的塊數備用的塊數合計塊數1508854 1589 （二）活動21.小明的爸爸想在客廳地面的四周鋪上寬是15厘米的大理石條，剩下的面積再鋪地磚，想一想，鋪上一圈大理石后，現在客廳的長和寬就相當于是多少了？2.現在請同學們象剛才那樣，以小組為單位，分工合作，先在電腦上鋪一鋪，再來填一填表格三。小組活動，教師巡視指導。3.小組匯報。表格（三）整塊鋪設的塊數需切割鋪設的塊數備用的塊數合計塊數1267040141814 4.教師：通過你們的操作與計算，你們覺得爸爸這樣設計鋪地磚，效果怎么樣，美觀嗎？教師：大家都覺得雖然客廳地面的四周鋪了大理石條，但中間鋪的地磚還不全是整塊的，并不是很美觀。那有沒有什么辦法可以使中間的地面全都鋪滿整塊的地磚呢？老師這里就有一個設計方案： 用30*30規格的地磚鋪客廳，可以在下邊鋪上寬是5厘米的大理石條，這樣中間就全都是整塊的地磚了。然后可以在這邊大理石條特別窄的地方放上些家具，這樣效果就比較好。當然這樣的設計方案還有很多，同學們課后可以去了解一下，自己設計設計。（三）活動三1. 我們教室里的水泥地特別容易臟，不好搞衛生，而且也不美觀，怎么辦呢？（鋪地磚）2. 老師想請大家幫忙來算一算，如果在教室里鋪地磚，每個教室該購買多少塊地磚，你準備怎么做？三. 活動小結通過這次實踐活動，你有什么感受？在我們生活中，確實有許多實際問題的解決都要用到數學知識。但我們在解決這些問題時，又不能只是簡單的套用數學的計算方法，還要聯系生活、聯系實際去解決這些問題。板書設計：鋪地磚長：4米50厘米 寬：是3米20厘米規格：30×30 40×40 50×50長：4米20厘米 寬：是2米90厘米三、數學與生活本專題的綜合實踐活動由分數的再認識、可能性與面積計算三個方面的內容組成，這一活動的目的是使學生能將所學的知識進行綜合，并能解決一些實際問題。1、數學與生活——迎新年在活動前，可以組織學生適當地先復習分數的認識與加減法的知識，隨后按順序組織學生開展活動。“迎新年”的活動在呈現數據表后，可以請學生根據所提供的信息自己提出數學問題，并能自己解答。而后，當場組織學生開展調查活動，了解本班學生迎新年的設想（如果人數較多，也可以把調查活動安排在小組內）。“長跑接力”的活動應組織學生開展多次討論，第一次討論5個接力點的位置。每個位置的確定都應是有根據的，不要出現盲目的現象。第二次討論位置設計的合理性問題，要讓學生充分地說一說為什么不合理的理由。第三次討論重新設計的問題，在討論前也可以行讓學生獨立的思考，然后再組織討論新的設計。“有獎游戲”是一個開放性的活動，學生在回答第⑴個問題時，并不一定以中獎的可能性大小來確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛程度。所以，在組織學生討論時，先把每一種游戲獲獎的可能性表示出來，隨后再說一說每個學生愿意參加的項目，并說出理由。第⑵題的設計也是開放的，每個學生可以根據自己的經驗進行設計。當然，為了提高課堂教學的效率，也可以在課前進行布置（也可以安排以小組合作的形式進行設計），這樣在教學時可以直接進行討論。2、數學與生活——密鋪密鋪是比較新的內容，教師引導學生觀察或動手密鋪圖形，在實踐中體會一些圖形能夠密鋪平面的道理（頂點的交匯處角度之和是360度），只要學生了解即可，不要提過高的要求。3、數學與生活——鋪地磚鋪地磚可以看作密鋪的具體應用，這其中涉及到一些數量關系以及解決問題的不同策略。

北師大版小學五年級上冊數學《鋪地磚》教案 篇6

　　教學目標：

　　本專題的綜合實踐活動由分數的再認識、可能性與面積計算的三個方面的內容組成，通過這一活動目的是能將學生所學的知識進行綜合，并能解決一些實際問題。

　　教學內容：

　　活動一：完成調查表

　　組織學生適當地先復習分數的認識與加減法的知識內容，隨后按順序組織學生開展活動。“迎新年”的活動在呈現數據表后，可以請學生根據所提供的信息自己提出數學問題，并能自己解答。而后，當場組織學生開展調查活動，了解本班學生迎新年的設想（如果本級的人數較多，也可以把調查活動安排在小組內）。

　　活動二、接力長跑

　　“長跑接力”的活動應組織學生開展多次討論，第一次討論5個接力點的位置。每個位置的確定都應是有根據的，不要出現盲目的現象。第二次討論位置設計的合理性問題，要讓學生充分地說一說為什么不合理的理由。第三次討論重新設計的問題，在討論前也可以行讓學生獨立的思考，然后再組織討論新的設計。

　　活動三：有獎游戲

　　“有獎游戲”是一個開放性的活動，學生在回答第⑴個問題時，并不一定以中獎的可能性大小來確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛程度。所以，在組織學生討論時，先把每一種游戲獲獎的可能性表示出來，隨后再說一說每個學生愿意參加的項目，并說出理由。第⑵題的設計也是開放的，每個學生可以根據自己的經驗進行設計。

　　鋪地磚教學設計

　　教學目標：

　　l.通過活動，使學生能應用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題，能從實際需要出發，合理地選擇所需的地磚，能根據不同要求靈活解決實際問題。

　　2.通過活動，使學生在討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出和數學知識的應用，形成初步的探索和解決簡單的實際問題的能力。

　　3.培養學生用數學的意識和創新精神，并在實踐中對學生進行美育滲透，培養學生的審美意識。

　　4. 體會數學與生活的聯系，感受數學的作用和價值。

　　教學重點難點：

　　教學重點：　指導學生應用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題，從實際需要出發，合理地選擇所需的地磚，根據不同要求靈活解決實際問題。

　　教學難點 ：靈活運用面積計算的知識解決實際問題。

　　教學流程與設計

　　一、匯報課前調查情況，做好設計準備

　　1、師：要鋪地磚，我們必須先選地磚，那選地磚時必須要考慮哪些條件才能選好呢？

　　師根據學生的回答，出示各種地板模型及規格。（30*30，40*40，50*50）

　　二、聯系實際，小組討論計算。

　　1、出示客廳地面的平面圖，并介紹地面的長和寬，分別是長4米50厘米，寬3米20厘米。

　　2、師指定50*50這種規格，讓學生計算需要此種規格的地磚多少塊。

　　（估計學生都用“客廳地面面積÷每塊地磚的面積＝所需地磚的塊數”這種方法計算）

　　3、師問：這種算法能不能解決實際問題？為什么？

　　假如有學生說出下面方法：先算客廳長一排鋪多少塊？再算出客廳寬一排鋪多少塊？客廳一共鋪多少塊：長×寬

　　電腦多媒體出示這種方法（示意圖）。通過圖示分析得出這種方法最好，比較符合實際，不會出現一些切得太碎的地板磚拼湊在一起，這樣布局也比較美觀。

　　三、討論合作，設計方案

　　師：根據你們參觀過的已裝修的客廳及自己的想像，你能幫助程老師設計一下客廳里的地板磚怎樣擺放才能做到美觀、大方。

　　①用邊長50cm的方磚并列鋪

　　②用邊長50cm的方磚錯位鋪

　　③中間用邊長為50cm方磚，四周用紅色地磚

　　④用邊長50cm的方磚斜著鋪

　　師生共同研究哪種方案好。

　　四、實踐應用。

　　師：如果選30*30規格的或40*40規格的，又該怎樣鋪呢？請你來試一試。

　　五、活動小結，發散聯想

　　師：通過本節活動課你受到什么啟發？在日常生活中（或在布置裝飾家居時）還有哪些方面的計算要根據實際情況靈活運用所學知識進行計算？