小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案（通用13篇）
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
�、诹私庠姼璧膬�(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
�、塾懈星榈乩首x課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲;沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土;春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔;春天的操場，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀!這究竟是為什么?我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么?
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩?
(分節(jié)朗讀，注意正音)
誰來當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)?
3、同學(xué)們讀得努力，評(píng)得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來比一比，誰的概括能力和語言表達(dá)能力最棒，請(qǐng)問，這首詩主要講了什么?
詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。(出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室)
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。
2、讀好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么?你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的?
3 、全班交流。
是啊，正像同學(xué)們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭!(出示圖片)
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非!。看到這樣的情景，你的心情會(huì)是什么樣子的?
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭、憤怒……)
所以，你要傷心(憤怒、痛苦……)地問(出示：這究竟是為什么?)
(出示星空?qǐng)D)記得上個(gè)學(xué)期曾經(jīng)寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》(出示片斷)，他說：“今晚，我走到陽臺(tái)坐在搖椅上，仰望著天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動(dòng)的語言，把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰(zhàn)爭的導(dǎo)彈攪得不得安寧。(出示圖片，空戰(zhàn))。看到這樣的情景，，你會(huì)抱著怎樣的心情?
好，現(xiàn)在你正面對(duì)著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)�，�?qǐng)你問問他：這究竟是問什么?(如果在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說不出話來，看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫問一問吧!”)
我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么?
4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛好和平的同學(xué)們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對(duì)和平的熱愛，對(duì)戰(zhàn)爭的控訴呢?請(qǐng)你們自己先練一練。
誰來?
我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說!
5、是啊，這究竟是為什么?這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭啊!
同學(xué)們，看看我們四周吧!我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。(出示圖片：戰(zhàn)爭中的兒童)
現(xiàn)在，請(qǐng)讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感?
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼(一起讀第5自然段)
四、小練筆。
其實(shí)，受到戰(zhàn)爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎?大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會(huì)受到戰(zhàn)爭的破壞?
請(qǐng)大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。
同學(xué)們，在我們?cè)诤魡緪叟c和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌吧!
看，戰(zhàn)爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩歌也越來越長!它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對(duì)戰(zhàn)爭、呼喚和平!
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
3、了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂
我們一起來讀一個(gè)詞語，春天。（板書：春天）
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情？今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
二、 品讀詩文，享受春天
（1）出示詩文，教師范讀
不只你們?cè)谙硎艽禾�，同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過的詩歌：
蔚藍(lán)色的大海，
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂的足球。
師范讀。
�。�2）想象畫面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
請(qǐng)同學(xué)們來讀這些詩句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面。
三、理解感悟，情感共鳴
�。�1）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無情的戰(zhàn)爭打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會(huì)用什么詞來形容戰(zhàn)爭？
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文，詩中寫到了幾處場景？
誰能說說大海本來是什么樣的？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）哪位同學(xué)能讀出對(duì)比？
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空、草地。
�。�2）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對(duì)這些，作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭）
這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭的疑惑嗎？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問——（生：這究竟是為什么？）
（3）激情朗讀，重解課題
可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡單的要求呀“一張課桌，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？（是戰(zhàn)爭）
那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻�？那指的是什么呢？（是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，帶著對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，再讀課文。
四、遷移運(yùn)用，學(xué)生寫作
（1）感情升華，宣泄情感
當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實(shí)際，寫出你此時(shí)此刻的最真實(shí)的感受，可以按課文的形式寫成詩，也可以是一句話�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，認(rèn)真地想，靜靜地寫。
�。�2）共同宣讀《兒童和平條約》
最后，老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
五、板書設(shè)計(jì)：
16.和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭 呼喚和平
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇3
教材分析：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
學(xué)情分析：
在課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、播放課件，激情導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）
師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福��！可是，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭之苦。
�。úシ潘姆喾吹漠嬅妫⿲W(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過。是啊，在戰(zhàn)爭地區(qū)，“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園……”老師順勢范讀全文。
今天我們就來學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。
二、自由讀詩，展示朗讀
1、學(xué)生帶著要求自由讀。要求讀得流利；讀準(zhǔn)字音；并思考：課文分幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)寫了什么？
2、檢查識(shí)字情況，出示：蔚藍(lán) 巡弋 祈盼 頻頻 蜥蜴 綠茵茵 不速之客
3、找同學(xué)回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？5個(gè)。哪幾個(gè)小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點(diǎn)：前4個(gè)小節(jié)都以問話“這究竟是為什么？”結(jié)尾；都運(yùn)用了“本來――可是――”這個(gè)表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。
4、訓(xùn)練朗讀。
①讀第一節(jié)。指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩歌要有感情。再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個(gè)小節(jié)的朗讀做鋪墊。
�、谙旅嫒齻�(gè)小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的人們。
5、小節(jié)內(nèi)容，提練板書
問：這四個(gè)小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭破壞了，變得不一樣，很不安寧。補(bǔ)充板書：戰(zhàn)爭。
6、發(fā)散思維，仿寫詩歌
師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。就因?yàn)檫@樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過讀，來責(zé)問那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的人們吧�。▽W(xué)生齊讀前四小節(jié)）
作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對(duì)戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。
結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭除了破壞這些以外，還會(huì)破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運(yùn)用
“――――――――――
本來是――――――――
可是―――――――――
――――――――――”
這樣的格式說話，并寫下來。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀讀自己寫的話。教師適當(dāng)給以評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)為主。
7、升華情感，祈盼和平
的確，戰(zhàn)爭帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭，（教師引讀）我們希望――， “我們希望，我們祈盼……”
師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭使孩子連最基本的要求都得不到，請(qǐng)看戰(zhàn)爭中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭中的孩子的圖片。）看后再讓學(xué)生說感受，教師總結(jié)：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個(gè)字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書。
8、拓展延伸，深化主題
教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。
三、總結(jié)全文，抒發(fā)情感
短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會(huì)讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會(huì)有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會(huì)有蔚藍(lán)的大海，會(huì)有金黃的沙漠，會(huì)有美麗的夜空，會(huì)有綠茵茵的草地，會(huì)有平穩(wěn)的課桌，也會(huì)有所有美好的東西，到那時(shí)他們會(huì)和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------
（出示文字）學(xué)生齊讀：
和我們一樣 享受春天，
和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受和平！
板書：
16 和我們一樣享受春天
大海
�。ňS護(hù)）和平 沙漠 （制止）戰(zhàn)爭
夜空
草地
課桌
附：學(xué)生優(yōu)秀課堂練習(xí)片斷五篇
（一）
明亮的教室
本來是孩子們學(xué)習(xí)的樂園
可是轟隆隆的坦克和大炮
把學(xué)習(xí)的樂園攪得很不安寧
這就是為什么？
�。ǘ�
湛藍(lán)色的天空
本來是云兒歡樂的天堂
可是頻頻發(fā)射的炮彈
把如今的天空搞得烏煙瘴氣
這究竟是為什么？
�。ㄈ�
茂密的樹林
本該是小鳥歡樂的家園
可是熊熊燃燒的火焰
把小鳥的家園給燒毀
這究竟是為什么？
�。ㄋ模�
美麗的公園
本來是人們休閑的好去處
可是雷鳴般的炮火聲
阻擋著人們悠閑的腳步
這究竟是為什么？
�。ㄎ澹�
綠茵茵的草地，
本來是花兒的樂園，
可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈
弄得花兒妻離子散，
這究竟是為什么？
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、展開想象和拓展補(bǔ)寫三種形式來理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么？”。通過朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大海本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會(huì)帶來的災(zāi)難。
針對(duì)這節(jié)課，我還安排了拓展補(bǔ)寫的練習(xí)�；趯W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解——戰(zhàn)爭給世界帶來災(zāi)難，以及文章語言的欣賞感悟，我抓住了這個(gè)“讀寫結(jié)合”點(diǎn)，激起了孩子對(duì)戰(zhàn)爭的控訴和斥責(zé)，更重要的是讓他們借鑒到了作者的表達(dá)手法。在拓展補(bǔ)寫時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語言，而不能代替學(xué)生的思維。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讀題設(shè)疑
1、板書：和我們一樣享受春天 齊讀課題。
問：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
生可能會(huì)說：誰和我們一樣享受春天？和我們?cè)趺礃酉硎艽禾�？如何享受春天？…�?/p>
2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。
二、初讀感知，掃除障礙
1、出示導(dǎo)讀提示：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容
請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？
（每讀一小節(jié)就評(píng)論）
三、誦讀感悟，體會(huì)入情
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來
師：如果加上了這個(gè)詞語，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒有了……
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……
這時(shí)候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……)你想說什么？從哪些詞語看出了作者對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡？
生：不速之客、頻頻……
�。ń忉專翰凰僦停簺]有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）
4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么？”
一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅(jiān)決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。
四、仿寫課文，遷移運(yùn)用
1、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會(huì)讀得更有感情。
指名讀、男女讀
2、這首詩歌在寫作上有什么特點(diǎn)？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來寫一寫。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場、草原、城市……）
本來……
可是……
……
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
4、交流
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
5、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）
五、享受春天，深知責(zé)任
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）
于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》
一起來讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天
和我們一樣——齊讀：享受和平
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇5
《和我們一樣享受春天》學(xué)生習(xí)作
茂密的森林，
本來是動(dòng)物的家園，
可是燃燒的火焰
使動(dòng)物的家園被毀滅，
這究竟是為什么？
綠茵茵的草地，
本來是花兒的樂園，
可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈
弄得花兒妻離子散，
這究竟是為什么？
潔白的教室，
本該是我們學(xué)習(xí)的地方，
可是隆隆的爆炸聲
把教室給毀了，
這究竟是為什么？
湛藍(lán)的天空，
本來是鳥兒的樂園，
可是雷鳴般的炮火聲，
把鳥兒的樂園攪得很不安寧，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——
讓戰(zhàn)火中的動(dòng)物
有個(gè)森林，巨大的森林，
不被戰(zhàn)火燒毀！
有個(gè)家園，快樂的家園，
不被導(dǎo)彈炸毀！
和我們一樣享受生活的快樂，
和我們一樣享受春天……
和我們一樣享受春天
潔白的教室，
本來是孩子們的天堂，
可飛速前進(jìn)的直升機(jī)。
把它摧毀，
這究竟是為什么？
美麗的大地，
本來養(yǎng)育著全世界，
可堅(jiān)固的戰(zhàn)壕和堡壘。
把它占領(lǐng)，
這究竟是為什么？
逃難的孩子，
本該有一個(gè)幸福的家庭，
可各種各樣的軍事武器
讓他們變成難民，
這究竟是為什么？
一座座高山，
本該是旅游圣地。
可炮彈和硝煙
破壞了人們恬適的心情，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼──
讓戰(zhàn)火中的孩子
有一間教室，潔白的教室，
不遭直升機(jī)的空襲！
有一個(gè)家，美滿的家，
不遭炸彈的爆破！
和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
【指導(dǎo)教師：胡斗鈴】
和我們一樣享受春天
江西省南昌市松柏小學(xué)四年級(jí)⑶班 王嘉樂
和我們一樣享受春天
翠綠的爬山虎，
本來是窗前的玉簾，
可是無情的炮彈，
讓它們無依無靠，
這究竟是為什么？
金燦燦的太陽，
本來是掛在天上的明燈，
可是烏黑的硝煙，
遮住了它的光芒，
這究竟是為什么？
蔚藍(lán)色的天空，
本來是鳥兒的天堂，
可是轟炸機(jī)不時(shí)扔下的炸彈，
把天堂變成了死氣沉沉的地獄，
這究竟是為什么？
色彩繽紛的草地，
本來是昆蟲的家園，
可是漫山遍野的彈坑，
讓它們無家可歸，
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼──
讓戰(zhàn)火中的生靈們，
有一個(gè)住所，安全的住所，
不被罪惡的炮彈破壞！
有一座花園，美麗的花園，
不被坦克的鐵蹄踏平！
讓它們和我們一樣天天快樂地玩耍，
和我們一樣享受春天……
和平就是可能的──讀《兒童和平條約》有感
這次，當(dāng)我讀完美文──《兒童和平條約》后，這一字一句構(gòu)成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。
對(duì)呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病……這將是一個(gè)多么完美的星球！
可是，當(dāng)今社會(huì)，有多少不夠完美的事：非典、瘋牛病、艾滋病禽流感……戰(zhàn)爭，化學(xué)武器……
就說戰(zhàn)爭，有多少無辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國家是對(duì)的，亂殺良民是錯(cuò)的！誰不知道這樣做主是為國家著想，可有多少生命就在一場場戰(zhàn)爭中結(jié)束。他們并沒有做錯(cuò)什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭對(duì)人類來說，毫無疑問是一種恥辱。不管是前人還是當(dāng)今人士，都有責(zé)任去承擔(dān)一切。
“家事國事天下事，事事關(guān)心�！贝蟮亟o予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰也不愿有那么一天，人類的腳印消失無蹤。
親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學(xué)習(xí)！
讓我們每個(gè)人都放飛正義的和平鴿！我們?cè)谝黄�，和平就是可能的�?/p>
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系已有知識(shí)，談話導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國孩子的呼聲》，了解到了當(dāng)今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》。
1、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題。）
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
3、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。
二、檢查自學(xué)情況
1、出示導(dǎo)讀提示：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容
請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？
三、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
五、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
2、是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
六、享受春天，深知責(zé)任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落。
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨，對(duì)和平的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話：是�。〈禾齑碇篮�，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天�？墒�，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？
�。�1－4）
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。
1、作者描寫了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1－4節(jié)
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
地點(diǎn)原先的美好與寧靜現(xiàn)在的景象大海 沙漠 夜空 草地 4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀
10、（殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。
四、激qing朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。
1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是��！我們希望，我們祈盼——
�。R讀）讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）
�。R讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平）
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平吧！
六,拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》
2、讀了之后,你想說些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
16 * 和我們一樣享受春天
制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇8
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
江西省南昌市百花洲小學(xué) 干蘇婷
今天，我終于上完了我的參賽課《和我們一樣享受春天》，在緊張、興奮之余寫下如下文字：
這節(jié)課我的總體設(shè)計(jì)思路是：品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，因?yàn)樗巧钊胝Z境地有效手段；疑問主要從文本中來，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語，有時(shí)要咬文嚼字。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。預(yù)設(shè)后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有幾處亮點(diǎn)：
其一，開課時(shí)齊讀課題3遍，就課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了兩處關(guān)鍵的問題：誰和我們一樣？什么是享受春天？然后帶著這個(gè)問題自學(xué)。
其二，個(gè)性化朗讀。我讓學(xué)生自選一節(jié)詩來讀，我不作任何朗讀技巧的指導(dǎo)，只是一遍遍地反問學(xué)生：你讀得很氣憤，你為什么要這樣讀？你把最后這個(gè)問句讀得特別重，你為什么要這樣讀？允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。
其三，在讀中回答問題。當(dāng)學(xué)生選讀第5節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時(shí)有一個(gè)男同學(xué)在省略號(hào)處產(chǎn)生了疑問，我現(xiàn)場修改了自己的教案，沒有由我來提問，而是由這個(gè)男同學(xué)來問：“詩歌的結(jié)尾為什么有個(gè)省略號(hào)？”從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生想到了作者沒有說完的話，那就是隱藏在文本后而后話──和我們一樣享受和平，此時(shí)，我板書了──“享受和平”四個(gè)字，并問學(xué)生：“開課時(shí)你們提出的問題，現(xiàn)在能回答了嗎？”結(jié)果說學(xué)生說到了，我馬上板書──全世界兒童。做到了問題由學(xué)生提出又由學(xué)生解答。
其四，激qing拓展：
備課時(shí)，我偶然從一本《讀者》雜志上發(fā)現(xiàn)了四幅獲獎(jiǎng)的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰(zhàn)爭中飽受摧殘的。我配上郭峰的《讓世界充滿愛》的背景音樂，十分煽情。我先自己就最難寫的一副圖寫了一節(jié)小詩：七八九歲的年齡，本該在校園里學(xué)習(xí)知識(shí)，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬狀，這究竟是為什么？然后讓學(xué)生現(xiàn)場填詞。從現(xiàn)場的生成情況來看，和我預(yù)設(shè)的差不多：嬰兒睡在貨車下和非洲女孩失去父母的兩幅容易寫，寫的人較多。伊拉克少女失去家園的有一個(gè)孩子寫了，寫得也較好，我事先怕寫不到的，但事實(shí)有人寫了，我很開心。
<<和我們一樣享受春天>>教學(xué)反思
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五小節(jié)，可以分兩個(gè)部分，第一部分描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，第二部分發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)爭中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么？”。通過朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前，我布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，學(xué)生在收集的過程中，對(duì)戰(zhàn)爭自然有了一個(gè)初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，是一個(gè)抽象的概念，這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭到底給人類社會(huì)帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭讓那么多的人無家可歸、流浪街頭；戰(zhàn)爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪……這樣，學(xué)生的頭腦中，便會(huì)出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭的災(zāi)難。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。
展開想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大海本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？沙漠本來是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會(huì)帶來的災(zāi)難。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開想象，無疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
《和我們一樣享受春天》的教學(xué)反思
在這次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我講的是一首詩歌《和我們一樣享受春天》。這首詩歌是一篇閱讀課文，是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
在講這篇課文時(shí)，六一兒童節(jié)正好剛過，從學(xué)生們洋溢著笑容的臉上可以看出他們還沉浸在快樂中。
所以我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，課前精心選擇一組具有代表性的戰(zhàn)爭中受傷兒童的圖片制作成課件展示給學(xué)生，學(xué)生通過與自己幸福生活的對(duì)比，立刻激起了他們的情感波浪。感受到了充滿血腥的戰(zhàn)爭打破了世界的和平，給同齡人帶來了沉痛的災(zāi)難。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生共同去感受《和我們一樣享受春天》這首詩歌內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)很容易體會(huì)出詩人所表達(dá)的“憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平”的情感。
詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的美麗：然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭破壞的景象的對(duì)比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”因此在教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一小節(jié)，初步體會(huì)詩歌所表述的情感后，再讓學(xué)生模仿第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第二、第三、第四小節(jié)，并通過提問題的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)詩中四次提到的 “這究竟是為什么？”所表的情感，為學(xué)習(xí)詩中第五小節(jié)內(nèi)容鋪墊了痛恨戰(zhàn)爭的感情基礎(chǔ)，最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭，呼吁和平。整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成，但其中還有很多的不足之處：
1、這是一篇閱讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生多讀，在讀中感悟詩歌情感�；趯W(xué)生的特點(diǎn)，我還是選擇了“扶、放、收”的方法，所以課堂中學(xué)生讀的機(jī)會(huì)就相對(duì)少了。
2、學(xué)生在提問題的環(huán)節(jié)中，問題內(nèi)容比較浮淺，只是居于自己對(duì)字面的理解來進(jìn)行提問的，不會(huì)沒有深入挖掘詩歌內(nèi)涵。
3、針對(duì)這節(jié)課，我還安排了多種形式的練習(xí)題，但由于時(shí)間關(guān)系，沒有展示給學(xué)生，覺得和可惜。
4、詩歌結(jié)尾處，學(xué)生情感沒有得到進(jìn)一步的升華。
5、課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂語言不夠豐富。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
《和我們一樣享受春天是》這是一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)中要盡力體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在理解詞語時(shí)，教師要把握自己的角色地位，教給學(xué)生理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，同時(shí)，詞語的理解可以在初讀課文時(shí)以檢查詞語的形式出現(xiàn)，也可以在指名朗讀糾正讀音中理解，還可以根據(jù)學(xué)情在課文的閱讀感悟中檢查，總之，教師要根據(jù)學(xué)情靈活把握。在；理解感悟課文時(shí)，一定要做到以讀代講，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“本來----可是”的轉(zhuǎn)折朗讀，體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“這究竟是為什么？”，把為什么的原因具體化，而不是用“戰(zhàn)爭”兩字貼標(biāo)簽，在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，做到熟讀成誦。在拓展補(bǔ)寫時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語言，而不能代替學(xué)生的思維。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
今天，是年組教研課我講的是《和我們一樣享受春天》，這首詩歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。在講完之余寫下我的教學(xué)反思：
這節(jié)課我利用，品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。利用小組合作質(zhì)疑提出問題，答案從文本中去找，在文中寫出感受體會(huì)。然后填寫表格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。在讀議這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。文章前四小節(jié)通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。
最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個(gè)“……”，這是詩歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對(duì)和平的祈盼。抓住“……”，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，要有我們這樣的環(huán)境上課，是多么不容易。祈盼世界和平常駐我家。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。
由于教學(xué)時(shí)間調(diào)空不當(dāng)，學(xué)生的議我做得還不到位，學(xué)生說的少了些。如果填表格這一內(nèi)容去掉，直接匯報(bào)時(shí)間就會(huì)充裕了，學(xué)生說的也就多了。后面的自主感悟、換位整合也就能充分展開了，學(xué)生也就能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。今后，我應(yīng)倍加努力鉆研、探索、提高自身素養(yǎng)。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
這節(jié)課我利用，品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。利用小組合作質(zhì)疑提出問題，答案從文本中去找，在文中寫出感受體會(huì)。然后填寫表格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。在讀議這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。文章前四小節(jié)通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭的殘酷。
最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個(gè)“……”，這是詩歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對(duì)和平的祈盼。抓住“……”，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，要有我們這樣的環(huán)境上課，是多么不容易。祈盼世界和平常駐我家。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。
由于教學(xué)時(shí)間調(diào)空不當(dāng)，學(xué)生的議我做得還不到位，學(xué)生說的少了些。如果填表格這一內(nèi)容去掉，直接匯報(bào)時(shí)間就會(huì)充裕了，學(xué)生說的也就多了。后面的自主感悟、換位整合也就能充分展開了，學(xué)生也就能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。今后，我應(yīng)倍加努力鉆研、探索、提高自身素養(yǎng)
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)、品味詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：戰(zhàn)爭資料片、圖片、音樂
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.課件展示戰(zhàn)爭場景，戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2.全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文。
1.讀導(dǎo)語，交流自方法。
2.學(xué)生自讀詩歌。
3.交流讀后感受。
4.理請(qǐng)?jiān)姼璧恼w線索。
5.了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議。
1.課件展示圖片，情景對(duì)照。
2.學(xué)生說說感受，讀出情感。
3.評(píng)一評(píng)，議一議。提升朗讀水平。
4.再讀。
5.個(gè)別讀，分段讀，師生對(duì)讀，全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段，激qing導(dǎo)引，拓展寫詩。
1.課件投影最后一節(jié)詩，指導(dǎo)感情朗讀。
2.配樂詩朗讀。
3.對(duì)最后一句詩歌省略號(hào)的補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇10
一、我能看拼音寫漢字。
wèi lán hǎi ōu xún yì xī yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、我能根據(jù)詩歌內(nèi)容來填空。
�。� ）的大海 （ ）的教室
�。� ）的沙漠 （ ）的腳步
（ ）的草地 （ ）的課桌
�。� ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坦克
（ ）的導(dǎo)彈 （ ）的地雷碎片
三、我會(huì)加量詞而且不重復(fù)。
一（ ）課桌 一（ ）教室 一（ ）鮮花
一（ ）草地 一（ ）星星 一（ ）海鷗
一（ ）坦克 一（ ）家園
近義詞： 巡弋（ ） 阻擋 （ ） 祈盼（ ）
夢幻（ ） 歡樂 （ ） 平穩(wěn)（ ）
反義詞： 潔白（ ）
五、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。
1.本文是一首呼喚和平的詩，它以 的視角，揭示了
，發(fā)出了
2.詩歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將 與 加以對(duì)比，表達(dá)的意思是
，最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩人 。
3. “和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”是詩歌的最后一句話，表達(dá)了一種 。詩中的省略號(hào)，省略的是 ，這美好與希望用兩個(gè)字概括就是 。
參考答案
一、
蔚藍(lán) 海鷗 巡弋 蜥蜴
頻繁 綠茵茵 祈盼 戰(zhàn)艦
二、
蔚藍(lán) 潔白
金黃色 奔跑
綠茵茵 平穩(wěn)
巡弋 轟隆隆
頻頻發(fā)射 散落著
三、
一張課桌 一間教室 一束鮮花
一片草地 一顆星星 一只海鷗
一輛坦克 一座家園
四、
近義詞： 游弋 阻礙 企盼 夢想 快樂
反義詞： 骯臟
五、
1.一個(gè)孩子戰(zhàn)爭的自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚
2.自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比 因?yàn)閼?zhàn)爭的普壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧 表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭的憤慨與不解
3.強(qiáng)烈的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天與祥和 省略的是美好、無限的希望 和平
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩歌內(nèi)容體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、品味詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激情引入
同學(xué)們，我想問問大家，《一個(gè)中國的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個(gè)孩子發(fā)出什么呼聲？
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）
二、質(zhì)疑讀文
1、讀了課題，你想提出什么問題？
�。▽W(xué)生自由提問）
2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號(hào)是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）
3、請(qǐng)大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
�。▽W(xué)生自讀課文）
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。
誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽？——點(diǎn)評(píng)——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(hào)（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）
6、學(xué)生自選一節(jié)詩練讀
7、展示吟誦
三、理解想象
過渡：學(xué)習(xí)詩歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請(qǐng)大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細(xì)讀、體會(huì)。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報(bào)
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？
這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達(dá)出來，你會(huì)怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。
四、簡析詩歌
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激情
1、下面請(qǐng)大家來看兩組圖片。
�。ㄕn件出示第一組圖）
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？
請(qǐng)部分同學(xué)讀第五節(jié)詩。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”
六、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展
同學(xué)們，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？
八、布置作業(yè)
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺?
你們還想到那些詞啊?引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼�，你能用享受的語氣讀一下嗎?(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分)
生有感情的朗讀(《享受春天》)。
3、看來你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
(放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻)
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺?
引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)戰(zhàn)爭的感覺，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容?
(大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下!
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯(cuò)�，F(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢?
學(xué)生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容?使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)�！�
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
(一)品讀第一至四節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí)：(大屏幕出示：合作要求)
(小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。)
學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報(bào)小組合作成果
(學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空)
3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)�，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
(大屏幕出示第一小節(jié)畫面)一小組齊讀。
指生評(píng)價(jià)
4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的?這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么?
生：對(duì)比。
師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀?
生：對(duì)比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍?
5、老師有感情范讀
學(xué)生評(píng)價(jià)
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下?
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯(cuò)�，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)�，F(xiàn)在開始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨，對(duì)和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感�！�
(二)學(xué)習(xí)第5小節(jié)
師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊?(呼喚和平)。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么?
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來說算什么要求呢?可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的?(戰(zhàn)爭)
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。(板書)
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀?(就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。)
5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心愿
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說是吧?先在小組里說
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”
生有感情地齊讀全詩。
【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力�！�
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么?
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么?
學(xué)生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀(輕松愉快的音樂起)
師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè)
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么?
下課!
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情�！�
板書設(shè)計(jì)：
20 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《和我們一樣享受春天》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀中理解詩的大意，體會(huì)詩表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。
2、品析詩，提高對(duì)語言文字的鑒賞力。
3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激qing
1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
2、真情表達(dá)：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說些什么？
3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂……世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
3、交流感悟：
⑴ 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
�、啤〗涣鲿r(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
4、感情朗讀：
�、拧∽约焊鶕�(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。
⑵ 展示，在班上讀一讀。
�、恰≡u(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
�、取∽杂勺x，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
�、伞↓R讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵(lì)閱讀。
《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對(duì)比，說出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。