人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案（精選16篇）

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇1

　　【教材簡析】

　　《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的*城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

　　【設計理念】

　　讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，認識4個生字。

　　2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、借助畫面，情境導入

　　1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?(放課件)

　　這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

　　2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)

　　看了這些圖片你有什么感受?

　　3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

　　二、識字學詞，初讀感悟

　　1、生自讀：

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

　　2、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀?

　　夜幕降臨　銀光閃閃　光彩奪目　五光十色　絡繹不絕　華燈高照

　　長安街　勾畫　噴泉　王府井　紫禁城　一束束　一幢幢　繁華　輝煌

　　3、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?

　　(放課件，理清思路)

　　三、反復誦讀，理解體味

　　1、過渡：

　　這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

　　2、合作學習，師巡視指導。

　　3、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?

　　師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

　　長安街，*城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

　　王府井、西單是北京最古老的商業街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來?

　　讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

　　(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)

　　4、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的?

　　5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

　　6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

　　7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

　　目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

　　四、實踐活動

　　我是一名小導游：

　　同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們?

　　目的：展示自我，感受語言內蘊。

　　五、課外實踐

　　我最棒：

　　北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

　　1、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。

　　2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

　　目的：拓寬思路，加強語言的積累。

　　【板書】

　　北 京 亮 起 來 了

　　↓

　　燈的海洋　光的世界

　　輝煌　　　亮麗

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇2

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）

　　2、他讀得怎們樣？

　　生：很好，“亮”讀重音了。

　　3、請像他這樣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、第一遍讀文要求：

　　用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）

　　2、集體交流：

　　請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）

　　生1：“臨”是前鼻音。

　　生2：“爍”是翹舌音。

　　生3：“煥”是前鼻音。

　　3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。

　　4、指名反饋：

　　生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）

　　生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！（板貼）

　　5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──

　　6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）

　　三、圖文對照，讀中感悟

　　1、第二段：

　　我們先去看長安街亮得怎么樣？

　　生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

　　師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　生：（開始大聲地讀起來了）

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

　　師：你是從哪個詞讀出來。

　　生：金碧輝煌。

　　師：真了不起，多會讀書呀！

　　2、第二句：

　　⑴　說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　⑵　一邊在腦海中想象，一邊讀。

　　生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

　　師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

　　3、第一句：

　　⑴　“華燈高照”讀一讀。

　　⑵　句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　　⑶　指讀，齊讀。

　　生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

　　4、第三句：　　

　　⑴　（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀

　　⑵　請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。　　

　　師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）

　　（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）　　

　　這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？　　

　　生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

　　師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

　　生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

　　5、第三段：

　　⑴　出示畫面，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀

　　⑵　指名讀，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。

　　⑶　街道上還有哪些燈？（圖片）

　　⑷　看著這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）

　　⑸　指名反饋：

　　生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。

　　生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。

　　生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。

　　⑹　小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）

　　四、指導寫字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、寫字“輝煌”：

　　⑴　想想這兩個字的意思和什么有關？

　　生1：和光有關。

　　生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。

　　⑵　不錯。

　　⑶　教師范寫。

　　⑷　學生練寫、評議。

　　五、整體回顧，欣賞夜景

　　1、總結：

　　小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！

　　2、播放北京的夜景錄像。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇3

　　課前準備:

　　2、認讀本課生字新詞。

　　3、學生讀課文。

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、理解并積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受首都北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進一步激發孩子們愛祖國首都的意識和感情。

　　教學重難點

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力

　　教具準備：詞語卡片、課件

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受北京的夜景美。

　　2、理解并積累文中的好詞佳句。

　　3、增強對北京的熱愛之情。

　　一、導入新課

　　1、復習上學期學的文章《北京》。（激發學生積累熱情）

　　2、出示課件《逛北京》（了解北京，激發學生的學習熱情）

　　3、談話：剛才我們見到了美麗的北京，那么你們知道夜晚的北京又會是一幅怎樣的景象呢？

　　二、初讀課文，感知美

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認讀生詞。（出示課件）

　　3、指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。

　　4、北京的夜晚是什么樣子的呢？每當夜幕降臨，北京有是怎么樣的？指名回答后出示句子

　　5、閉眼想象一下，燈的海洋，光的世界是什么樣子的？指導朗讀，讀出北京夜景的特點。

　　三、精讀課文，感悟美

　　1、默讀課文，看看都介紹了北京哪些地方的夜景？

　　⑴學生用自己喜歡的方式自讀，想想這篇課文向我們介紹了北京哪幾處的夜景？每個景點美在哪兒？把重點語句畫上橫線。

　　⑵小組合作探討

　　⑶交流反饋

　　教師隨機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景，幫助學生理解詞語“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目，雄偉等詞。

　　2、指導朗讀，讀出景點美。

　　反饋交流，教師展示圖片，幫助理解

　　學生自由練讀，選擇自己喜歡的段落展示讀，齊讀。

　　四、情景回放，再現美

　　1、出示課件，教師范讀課文，學生可跟讀

　　2、同學們看課件齊讀或表演讀

　　五，拓展思維，升華情感

　　1、今天，我們一起去欣賞了北京夜晚這一片燈的海洋、光的世界，我想大家一定還陶醉在那迷人的燈光中。此時此刻，你想對北京說點什么，對世界各地的小朋友說點什么呢？

　　2、作者寫這篇文章是好幾年前的事呢，其實最近幾年北京又新建了許多美麗的建筑，有鳥巢，水立方等，相信隨著我們國家的發展，北京將會變的更加美麗，我們的家鄉也會亮起來的！！

　　播放歌曲，結束本課。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇4

　　北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來了》這篇課文后，又沉浸在北京美麗的夜色中。然而，這篇課文的生字較多，詞語也較難理解，有些句子讀起來比較累。怎樣語文課堂對話中引導學生“披文入情”，從語言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢？我在課堂上從以下幾方面進行嘗試：

　　一、借助題眼，直奔主題

　　一開始上課，我就讓學生安靜地坐在位置上看老師板書課題，故意把“亮”字寫得小些。寫完后，我讓學生自讀課題。有幾個學生舉手了，我估計他們會提出問題。就示意全班學生安靜下來。

　　生1（黃敏航）：老師，我想這樣讀課題。（他把“亮”字讀得特別響。）

　　生2：老師，我覺得黃敏航讀得有道理，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得，可是，你把這個字寫得太小了。應該寫得大些。

　　師：（問全班同學）你們同意他們的意見嗎？（大部分學生都說“同意”）

　　師：你們這么說，我還不服氣。這樣吧，你們先讀課文，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，用他來說服我。我就接受你們的意見。

　　這時，學生就很認真地讀書，有的同學拿起筆，在書上劃出了好多句子和詞語。

　　大約過了4分鐘，各小組在學生紛紛舉手。小組代表說：“老師，我有很多詞語說服你。”他把小組中從課文里收集的詞語，很認真地讀起來。我聽完以后，微笑著點點頭說：“你們真能干。能用剛學到詞語說服我。”這時，我把原來很小的“亮”改成很大的“亮”。

　　二、整體入手，感悟體驗

　　在學習課文階段，我改變過去以讀帶講的方法。因為這篇課文的許多詞語必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。

　　1.多元感知，鋪墊情感

　　我先讓學生看北京夜景的影片，。我發現學生在看的時候，不停地發出“哇哇”的聲音，有的孩子輕輕地說“我真想現在就到北京去。”這時我關閉畫面，詢問學生：“如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽老師朗讀，記住自己邊聽邊想到什么？”這時，我深情并茂地朗讀課文。我們展開對話：

　　師：你腦海里出現了什么？你最想說些什么？

　　生1：我仿佛來到北京，來到了“燈的海洋、光的世界”。

　　生2：我覺得長安街很美。

　　生3：故宮在晚上比白天更美。

　　……

　　2.整體入手，披文入情。

　　師：剛才同學們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現在坐在直升飛機上看整個北京城，你可以用課文的哪一段來描繪？

　　我讓學生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學生舉手了。

　　生1：老師，我覺得最后一段很合適。因為這段介紹了整個北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！

　　生2:我覺得第一段比較合適，因為這段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”。

　　這時，我又出現從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發學生朗讀：

　　師:現在你們在空中觀看，心情怎樣？你怎么把這美景讀出來？

　　這時學生有的大聲地贊嘆，有的輕輕地贊嘆。

　　師：你們只站在空中遠望就滿足了嗎？

　　學生搖搖頭說：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景。”

　　這時，我向學生滲透文章的寫作知識，比如，光寫遠看或概括的寫，還不能給我們留下深刻的印象，還有抓住具體地方的景物寫。此時，我引導學生：課文具體寫你哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景?為什么？

　　學生在這個話題的引導下，在小組里又進行讀書，選擇自己的喜歡的段落，同伴之間相互說起來自己的理由。隨后我根據學生的討論，板書起來：

　　長安街　　天安門

　　廣場四周

　　環形公路　立交橋

　　街道上

　　王府井、西單商業街

　　故宮

　　3.在對比、想象中引導學生進行情感體驗。

　　由于大部分學生沒有到過北京，即使去過的學生也不可能還保持當時欣賞時的激動的熱情。如何使學生在課堂上產生對北京的熱愛，我認為還是要抓住語言入手，把學生在矛盾處去思考、去聯想、去體驗。我讓學生反復讀第五自然段：

　　古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　大約讀了2分鐘，一位女生（徐嘉雪）站起來了說：“老師，我發現一個問題：為什么說夜晚的北京比白天更美麗？”

　　這時第二個學生又開始提問：“為什么說古老的北京到了夜晚又年輕了？”

　　我為學生能抓住“古老”和“年輕”這對反義詞提問而感到高興。我也不急于回答，就順勢說：“你們自己讀讀這段，看看老師提供給你的圖片，展開自己的想象，你就會明白。”我先播放白天北京故宮的圖片，再出示夜晚的故宮。有位學生說：“明天的故宮不明亮，晚上個故宮在燈光的照射下，像透明的玉石。”又一位學生說：“我發現夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈。”還有的學生說：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目，又像剛剛造好的新房子。”我覺得學生此時已經能通過語言感悟到文章描繪的意境了。

　　4.順勢遷移，升化情感。

　　當學生能有感情讀好第5段后，我發現學生的學習情緒還很高，就順勢投放一個話題：再選你喜歡的段落，讀讀想想說說“這個地方白天與夜晚的景色有什么不同？”

　　有的學生說：“我喜歡長安街的夜晚，只有在晚上，燈光閃爍、華燈高照，比天上的銀河還美麗。我覺得她也更年輕了。”

　　有的學生說：“立交橋像彩虹，這在白天是見不到的。天天晚上見到彩虹，真是太美了。”

　　還有的學生說：“王府井、西單商業街的夜晚也很迷人，我見到五光十色的霓虹燈就像調皮的孩子一樣。”

　　我從孩子的的發言中感受到，學生已經在課文生動的詞語的誘發下，聯系自己想象的白天情景進行比較，既理解了詞義，又體會文章的意境，產生了每逢體驗。

　　于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學生隨著老師的手勢，齊聲說：

　　夜晚的長安街，多么，多么！

　　夜晚的環形路上，多么，多么( )!

　　夜晚的王府井、西單商業街，多么( ),( )!

　　夜晚的故宮,多么( ),多么！

　　夜晚的，多么，多么！

　　三、抓住語言特點，在感悟的基礎上積累

　　在朗讀課文時，學生已經對課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語，有效地背誦課文，我從三個層次進行以下嘗試：

　　1、看圖說詞語。出示夜景的圖片，讓學生用恰當的詞語說出來。

　　夜幕降臨五光十色銀光閃閃

　　川流不息華燈高照光彩奪目

　　絢麗多彩燈光閃爍金碧輝煌

　　燈的世界光的海洋十分動人

　　煥然一新雄偉輪廓道道彩虹

　　亮麗明亮

　　2、合作學習。我給學生一個話題：北京給你留下了什么印象？請你和小組的成員或者你的好伙伴，選取你們認為寫得最美的段落，先討論應該用什么樣的語氣去讀，再盡情地背誦下來。比一比，誰最能夠表現出那種贊美的心情。

　　3. 語言轉化訓練。假如你是一名導游，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉嗎？試一試。

　　通過課堂反饋，學生能用合適的詞語介紹夜色，有的一幅圖可以用多個詞語時，學生的興趣較高。在合作學習時，很多學生不止背一段，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當小導游時，學生在介紹北京時，比較自信。但是在介紹自己的家鄉時，有點不順利。因此，我重點讓學生感受一下學習這篇的的寫作方法，為〈〈語文園地三〉〉的口語交際和寫話訓練打下基礎。

　　[教后反思]

　　1.低段語文閱讀教學必須遵循“文道統一”。要抓住文章的語言，在品味語言韻味的同時使學生受到“道”的教育、美的熏陶。我認為學生真正的學習熱情還是要讓學生沉浸在語言的美感、語言的魅力中，教師要做的首要任務是：如何讓學生“披文”，即揭開語言的“外殼”，進入文本的精神實質。我在本文的教學實踐中，讓學生自己在比較、探索過程中產生矛盾，使他們自己產生探究的愿望，而這些過程都是在語言的實踐過程完成。

　　2.要在語言的品味中培養學生質疑意識和能力。我認為，引導學生品味語言不僅是感受語言給我們帶來了什么，而且要體會到為什么要這么寫。讓學生在反復得朗讀、詞語、句子的比較中產生新的疑問。比如，本課學生抓住“古老”和“年輕”這對反義詞同時出現在一句話提問，也就抓住文章的空白點，可以進行多向思維，從而進入文本意境深處，也使學生逐步摸到了作者的情感的脈搏。

　　3.語文課堂的有效對話關鍵是設計好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學生與媒體之間對話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結合體，能勾起學生自主、合作、探究學習的愿望。話題設計基于教師對文本的解讀程度、對學生“前理解”和心理需求的了解，它又在課堂動態過程中生成。本課教學中，在導課時，我通過書寫課題使學生產生疑問，從而引出話題；在整體感知課文時，讓學生看圖說自己的印象，從而引出話題；在品讀課文時，用坐飛機在空中與到北京城地面看引出話題；讓學生反復課文，產生疑問引出話題；最后背誦課文時引出話題。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇5

　　【多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題】

　　1、談話導入：

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、多媒體展示北京風光。　　

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）　　

　　3、多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

　　設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發學習的興趣，巧妙地引入新課。

　　【初讀課文，整體感知】

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：

　　北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、媒體展示北京夜景：　　

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　設計意圖：觀看北京夜景，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。

　　【圖文對照，讀中感悟】

　　一、自讀感悟　　

　　1、請大家自讀課文，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）　　

　　2、學生觀看夜景，感受“燈的海洋，光的世界”。　　

　　3、誰能把文中描寫“燈的海洋，光的世界”的句子美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　二、觀景感悟　　

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀課文,想想文中分別寫了哪兒的美景？（展示長安街、天an門城樓、廣場四周的夜景以及相應的句子）

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識：

　　重點借助夜景理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件夜景中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像夜景中那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　三、合作學習，探究新知

　　1、指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，以讀代講：

　　出示學習提示：

　　⑴　按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　⑵　自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪里？

　　⑶　和伙伴交流學習體會。

　　⑷　美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識：（師相機點拔突破難點）

　　⑴　交流提示⑵。

　　⑵　觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　⑶　結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　⑷　結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　5、配樂齊讀3～5自然段。

　　6、激qing朗讀最后一段：　

　　今天，我們欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用多媒體展示北京夜景，讓學生理解詞句含義，避免了枯燥說教。

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維，強化感受

　　同學們，祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，此時大家的心情一定和我一樣激動。你想對祖國說什么呢，又想對世界各地的朋友說些什么呢？

　　出示：我想對祖國說──

　　我想對世界各地的朋友說──

　　設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發創新。

　　五、齊唱歌曲，升華主題

　　我自豪，因為我生活在美麗的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天an門》，贊美北京吧！

　　【評析】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計體現了這一理念，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。　　

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看夜景談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇6

　　教學目標

　　1.會認“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

　　3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句（如絢麗多彩等）。

　　難點

　　前后鼻音和翹舌音的讀音。

　　教具準備

　　1.多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(不能自備)。

　　2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片（突出廣告和天an門）。

　　3.如果沒有錄像片，北京風景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具

　　教學過程

　　第一課時

　　環節教師活動學生活動談話導入3′⒈北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學們，你們到過北京嗎？⒉你們到過北京哪些地方呢？ ⒊這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。（提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。）⒋同學們能提出問題，說明大家肯動腦筋。我們一起學學課文，也許你就能從書上找到答案了。 ⒈有兩個學生說：到過。 ⒉把“我知道”的內容說兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。⒊學生自由讀書并畫出生字后質疑：①為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界？②“絢麗多彩”是什么意思？③“金碧輝煌”是什么意思？讀書認字質疑解疑（17′） ⒈請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色？⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎？⒊我們看“幕”和“臨”應該怎樣讀？請小朋友一齊讀。（提示學生“臨”要讀前鼻音）⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像⒌看了插圖和錄像，你想說些什么呢？   ⒍我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界？   ⒎同學們，現在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。⒏我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的？（引導學生積累詞語“讀讀記記”）先看作者寫了哪些地方的燈光。⒐引導學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。⒈學生找出第一自然段的第二句話。  ⒉學生齊讀第一自然段。⒊學生齊讀（有拼音）；小組讀（有拼音）；個人讀（沒有拼音）。 ⒋看插圖錄像。⒌北京的夜晚真美！看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。⒍學生結合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。⒎齊讀課文。   ⒏講了長安街上的燈光；王府井、西單商業街；故宮；環形路。讀二、三、四五這幾段。 ⒐學生用自己最喜歡的方法記字。（認字的方法要靈活）寫字 ⒈（出示課件──本課要寫的12個漢字）大家請看，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。⒉先看看那些紅色的字，發現什么了嗎？⒊看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢？    ⒋再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點？ ⒌請注意，寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。“府”有兩撇，長短不一樣。（范寫）點在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。⒍小朋友們，你們看清了嗎？下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦⒈齊讀生字   ⒉紅色的都是這一課學習的新生字。 ⒊（自由發言，教師及時反饋。）下列重點必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸。“宮”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些；“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折；⒌“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展；“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。     ⒍寫字。 第二課時 環節教師活動學生活動說明   朗讀感悟6⒈上節課，我們學了課文，寫了生字，同學一起來讀幾個詞語好嗎？⒉出示課后詞語：集體讀；貼詞語，指名讀（分幾次）；小老師帶讀。⒊下面我們來做個逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導游，向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。⒋要想當好小導游，首先應該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導的路線背下來。      分好小組。（指導學生分好“長安街組”、“環形路組”、“商業街組”、“故宮組”。） ⒐分四個小組分頭讀書、背誦，并負責解決理解詞語和句子。               小組學習，自能讀書（14′） ⒈小朋友們積極準備吧，一會兒看哪一位小導游介紹得最出色！⒉教師相機參與到學生的導游之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語應用得更準確。學生說時，啟發他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。教師隨學生的講解，可以引導他們注意“講出對北京的情感”。⒊聽了幾個小導游的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆（示意學生一起讀最后一段）。⒋激發學生背誦的熱情，自由背誦。⒌同學們，你們還想更多的了解北京嗎？我們讀讀課后的我知道吧。（自由讀、指讀）               ⒊“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌。”（齊讀、個人讀、表情讀） ⒋學生自由背誦。 1、攝影機隨學生導游不斷變換角度

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇7

　　【知識塔】

　　一、我最喜歡的詞語，我想寫好它們

　　二、拼字游戲：請把兩個圖形拼拼看，能拼出什么字？

　　【聰明屋】

　　一、我會填

　　二、變字魔術

　　【益智園】

　　寫一寫，畫一畫。

　　課文中我最喜歡的句子是　　　　　　　我能畫出句子描繪的情景

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇8

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入  ：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4、質疑。(理解“夜幕降臨”)

　　(二)導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　(三)學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀3—5自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說-------------------------

　　我想對世界各地的朋友說---------------

　　(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)

　　六、作業 設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　簡評：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦

　　自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇9

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　我執教的是第二課時，本課時的學習目標是：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　我把整個教學過程分為四部分，我的設計意圖是：

　　第一部分，由談話導入，繼而復習四字詞語，引導學生積累。

　　第二部分，整體感知課文，邊聽課文朗讀，邊觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文做鋪墊。

　　第三部分，圖文對照，朗讀感悟，由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美，利用精美圖片理解詞句含義，避免枯燥說教。

　　第四部分，高唱一曲《我愛北京天an門》，用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對農村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：

　　1、創設良好的學習環境，運用多媒體技術，縮短時空的距離：

　　通過生動的課件去沖擊學生的視覺，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態。

　　2、關注學生的情感體驗：

　　如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激qing的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。看完課件讓他們說說自己的感受，發展學生個性化語言。然后，緊緊圍繞“北京的（　　）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發出來自內心的贊美。最后想用歌聲再次激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我努力引導學生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。

　　但由于本人水平有限，在調動學生情感，引導學生感悟方面做的還不夠到位，有待于我今后努力學習，不斷提高。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇10

　　一、教材分析

　　《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

　　《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯系實際，拓展到我們的家鄉的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉。

　　二、教學目標 

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3.增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　重點：

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　難點：

　　詞語句子的理解，感受北京發生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　四、教學準備：

　　詞卡，課件

　　五、教學課時：

　　1課時

　　六、教學過程 ：

　　一、激情導入  ：

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

　　二、初讀識字

　　1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　3.和學生一起發現、交流識字方法。如：

　　（1）拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　（2）換偏旁：優—猶 換—煥

　　（3）相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　三、寫字指導。

　　（1）指導寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變為點。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

　　四、初讀感悟，學習課文。

　　1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。

　　（1）、師配樂范讀，生勾畫。

　　（2）、生匯報。

　　（3）、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢？你覺得給你印象最深的是哪個地方呢？

　　（4）、生匯報。（根據學生的匯報機動學習課文）

　　2.學習第二段。

　　（1）請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

　　（2）說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。（生匯報）

　　（3）提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。（金碧輝煌說明了什么？‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思？）

　　（4）教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

　　4.自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）結合學過的有關北京的課文（如，《北京》、《我們成功了》和本課），說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。  

　　6.引導背誦自己喜歡的部分。（有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。）

　　五、積累運用

　　1.激趣。看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現出來的呢？

　　2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮  古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座   一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　六、實踐活動

　　選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思 

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇11

　　各位老師，今天我說課的內容是：九年義務教育六年制小學語文第四冊第12 課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，改變傳統教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發展能力、提高綜合素質。培養低年級學生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質教育，深化教育改革，全面提高教育質量的有效途徑。教學時，利用教材中學習伙伴的話激發學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。下面，我把說課內容分成四部分：一、教材的理解二、教學目標三、教法和學法四、課堂教學設計

　　二、說教學目標

　　1、教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　（2）通過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。

　　（我是依據課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養、教育和發展目標。）

　　2、教學重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。

　　（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學生積累詞語，激發學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）

　　3、學習準備

　　（1）教師：制作課件

　　（2）學生：正確朗讀課文

　　（我是根據小學生的年齡特點而準備學具的）

　　三、教法和學法

　　根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

　　四、課堂教學設計

　　一開始上課，老師就用充滿激qing的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　為了使教學取得較好的效果，老師依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，用奔放、激qing滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛之情。老師的教學設計主要分五大環節：

　　1、引題激趣

　　整節課，我們用去北京旅游展開課堂教學，由于學生們對去旅游很感興趣，就認真去學習課文，這樣的設計有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　2、學習課文

　　在初讀課文前，老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發式的提問，培養學生良好的讀書方法。初讀課文時，老師讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發揮學生為主體的原則，使學生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學任務。（這是根據素質教育的要求，課堂教學應充分發揮學生的主體性為原則的要求設計的。）

　　在學習文段過程中，老師讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習，她采用了先教給學生學習的方法，然后指導學生總結學法，運用學法自讀自悟，充分體現學生的自主性，讓學生在輕松愉快的學習中，培養學生良好的學習習慣。

　　通過自制課件，讓學生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。（這是根據師生互動，生生互動的教學方法來設計教學的，這個環節能充分展示學生的表演才華，發揮學生的想象能力，培養了學生的創新意識，增強師生間的親和力。）

　　3、在實踐活動中，首先，老師借助多媒體播放音樂，接著讓學生背誦自己喜歡的段落，最后說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發，

　　4、在課外活動中，老師讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學生認識家鄉的變化，同時更好的培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。

　　5、總結全文

　　總結課文時，老師用圖片給學生一些與課文相關的知識，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。

　　板書設計： 　　　　　　　　12、北京亮起來了

　　北京亮起來了（　愛　）明亮輝煌

　　設計板書意圖：

　　1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。

　　2、同時，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇12

　　一、談話導入。

　　師：我們班上的同學特別聰明，特別能干，你們愿意展示給大家看嗎？

　　師：那好，請看大屏幕，一起大聲地讀一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的圖標。）多自豪的聲音呀！昨天，老師給大家布置了作業，要同學們回家搜集北京的資料，你愿意把你知道的最精彩的內容告訴大家嗎？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）

　　師：同學們知道得真多！是呀，白天的北京是一顆璀璨的東方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我們學習12課《北京亮起來了》。誰愿意把課題讀一遍？

　　師：老師注意聽了，你的發音真準確，不過讀的時候把亮字讀重一點就更好了。同學們，一起讀一遍課題吧！

　　二、創設情景，整體感知。

　　1、（課件：飛機起飛，并伴有起飛的聲音。）

　　師：課題讀得真好！為了獎勵大家，我們坐上飛機去北京旅游，好嗎？請大家上機吧！注意像老師一樣系好安全帶。游客們，準備好了嗎？好，飛機起飛了。

　　師：現在老師就是導游了，請大家閉上眼睛，一邊聽我這個導游的介紹，一邊想像一下你心目中的北京。咦，可別偷看喲！

　　師：親愛的旅客們，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，我們已經到達了北京，游客們，想欣賞北京的夜景嗎？好，睜開眼睛吧。

　　2、（出示配有畫外音的相應圖片。）

　　3、師：多美的北京夜景呀！你們想自己讀讀課文嗎？那好，請同學們打開書50面，自由朗讀課文！注意把字音讀準確，把句子讀通順。遇到不認識的字，就請教書下的小海魚，好嗎？開始讀吧。

　　三、學習字詞。

　　1、師：我們班上的同學真會讀書，現在，老師把書中的字寶寶請出來了，你們認識嗎？一起讀一遍。（大屏幕出示帶有拼音的本課的15個生字。）

　　2、同學們發音真準確，（去掉生字上的拼音）請看大屏幕，你發現了什么？那你們還會讀嗎？我想請三個小老師上來教大家讀。這三位小老師表現得真棒，同學們用掌聲表示鼓勵。

　　4、我們班上的同學非常聰明，一下子就認識了這么多的生字。你是怎樣認識這些字的呢？老師相信大家一定有很好的識字方法。請你們把自己的識字方法在小組內交流一下。（學生分四人小組交流識字方法。）誰愿意把自己的識字方法推薦給大家？

　　3、師：老師也有一個謎語，同學們想猜嗎？聽好了，一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。

　　4、看來，生字大家都會讀了。現在，就讓我們步下飛機走進北京吧！我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。（大屏幕出示11張印有詞語的汽車票：

　　夜幕降臨，華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓。）請大家試著把這些票讀給同位的小朋友聽！每組派一個代表來買票。我來檢票，讀對了，才能加入旅游團。請大家注意了，這個代表讀一遍，全班同學跟著讀一遍，好嗎？還有三張票，優惠一點，賣給全班同學，一起讀一遍吧！

　　4、師：檢票完畢，要上車了。這四輛車將去哪兒呢，請同學們快速默讀課文，用筆在書上畫下來。

　　5、師：誰告訴老師，這四輛車將去哪兒？（相機板書：長安街、環形路、商業街、故宮。大屏幕出示這四個地方的字幕。）

　　6、自行選擇，上車。師：你最喜歡哪個地方，就坐上哪輛車。把這個自然段好好讀一讀。咱們比比哪個同學讀得最好。

　　四、精讀課文，細細品味。

　　1、第二小節。

　　師：同學們都到自己喜愛的地方去游覽了一番，下面就讓我們一起坐上去長安街的巴士吧。誰愿意把第2節讀給大家聽。其余同學邊聽邊想，長安街的有哪些景物，在書上劃下來。讀得真棒！誰告訴老師長安街有哪些景物？這些景物白天也有，可是在夜晚卻更美更亮，書上哪些詞寫出了它的美和亮？瞧，作者把長安街寫得多美呀！你最喜歡哪一句？愿意讀給大家聽聽嗎？

　　（相機出示圖片）

　　2、第三小節

　　師：同學們真會讀書，聽了同學們的朗讀，連老師也愛上了亮麗的長安街。那么，北京的環形路又是一番怎樣的美景呢？請同學們自由朗讀第三自然段，看看環形路有哪些景物？

　　師：（出示第三小節的圖）請看大屏幕，你們看到了什么？

　　師：（出示第三節文字。）同學們真會觀察。誰能讀一讀這一自然段？

　　師：真不錯。“猶如”是什么意思？你們會用“猶如”說一句話嗎？

　　師：同學們真會想像，下面我想請男女生賽讀這一自然段。

　　師：男同學讀得真有感情，咱們女同學可不能落后了，你們有信心超過他們嗎？那好，讀一遍吧。

　　3、第四小節。

　　師：女同學的聲音真動聽。謝謝同學們給了老師這么多的美的享受。讓我們一起走進王府井和西單商業街吧！請同學們以四人小組為單位合作朗讀第四節。

　　師：哪個小組愿意展示讀給大家聽？還有哪個小組愿意讀？

　　師：（大屏幕出示圖。）同學們漫步在商業街上，看到了什么？

　　師：是呀，正是這些美麗的景物把繁華的商業街裝扮成了比白天更美的不夜城。請看大屏幕，老師這兒有一個圖標，一起讀一遍吧！誰來填？。看來同學們都是會讀書的好孩子，瞧，電腦娃娃也在表揚大家了。會填了，還會用嗎？你可以任選一個做。聽聽電腦娃娃的表揚吧！

　　師：聰明的小朋友，讓我們再一次體會體會不夜城的繁華吧！（學生齊讀課文）

　　4、第5小節

　　師：聽了同學們朗讀，老師也想讀讀課文了。老師就讀第5節吧。怎樣才能把這一節讀好呢？

　　提提要求吧！老師聘請全班同學給老師當小評委，好嗎？（師范讀課文，出示這一節的圖片）

　　師：老師讀得怎么樣，小評委們，評評吧！那好，也給老師來點掌聲吧！聽了老師讀課文你有什么問題要問嗎？

　　師：（大屏幕出示本節文字）你的問題提的真好，是呀，故宮的一座古老的建筑，它有著五百年的悠久歷史，為什么說古老的故宮變年輕了呢？想知道答案嗎？答案在課文里，同學們，一起讀一遍吧！找到答案了嗎？誰來告訴大家？你真會讀書。

　　師：第一組的同學，你們能讀出故宮的年輕嗎？讀得真好，從你們的讀中老師確實感到故宮變年輕了。哪一組的同學敢向他們挑戰？還有哪一組的同學想讀？

　　五、總結全文，帶讀第1、6節。

　　師：今天，我們游覽了北京的夜景，夜幕下的長安街.環形路、商業街和故宮一定給大家留下了深刻的印象。我想同學們一定有很多的感受，你能把自己的感受說說嗎？

　　師：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！夜晚的北京，簡直就是燈的海洋，光的世界。我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，所以我們要對全世界的人說－－（大屏幕出示：我驕傲，我是中國人！我們愛北京！）下面請同學們在優美的音樂聲中，帶著自己的感受朗讀全文。

　　六、課外實踐。

　　古老的北京，在不停地寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，現在的北京又有了很多變化。請同學們回家搜集資料，看看北京又有了哪些新變化，下節課我們再交流，好嗎？今天的旅游活動到此結束。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇13

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，僅供參考!

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的

　　夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累

　　的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思

　　。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?

　　(出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。)

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好!在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌!(出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片)

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆!

　　生：談感受!師總結：是啊!作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪，其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮!更加輝煌!

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇14

　　【新疆自治區石河子市一三五團學校　李　莉】

　　〖淺談如何指導小學生看圖作文〗

　　作為語文老師，不僅承載著文化知識傳授，更擔負著繼承和發揚祖國文化弘揚的責任，寫作是語文教學的重要一環，看圖作文主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。我認為，教學時，必須耐心指導，讓學生在仔細觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫內容詳細記敘下來，我指導學生寫看圖作文時，就會注意緊扣畫面，合理聯想：

　　圖畫畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容，這就必須依靠豐富的想象進行合理聯想，如我教《北京亮起來了》，教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自己的經歷，所了解的生活中的有關事，補充到畫面里去。長安街上，華燈高照，學生之所以能說出來，原自于平時的經歷，通過無數個亮點，學生由衷認識到夜晚的北京城是燈的海洋、光的世界。這些內容不是憑空而來的，是緊扣畫面分析得來的。環形路上，立交橋是什么樣學生沒有形象，可天邊的彩虹大家都司空見慣。學生聯想就是畫面本身。此外，我們引導學生發揮聯想時要善于由此及彼，代靜為動，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但決不是海闊天空遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。

　　【廣東省肇慶市四會市城中小學　何淑儀】

　　〖如何實現三維目標的統一〗

　　知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是新課程目標的三個維度。三維目標是新課程推進素質教育的根本體現，它使素質教育在課堂教學中的落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎。可以說，知識與技能維度的目標立足于讓學生學會，過程與方法維度的目標立足于讓學生會學，情感、態度與價值觀維度的目標立足于讓學生樂學，任何割裂知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三維目標的教學都不能促進學生的健全發展。語文課堂教學，應是調動全體學生參與的排練場，不是少數學生表演的小舞臺。朗續訓練，必須想方設法調動全體學生全身心地投入。特別是低年段學生，年齡小，有意注意持續時間短，單調的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如學生朗讀時放些相應的背景音樂，有時請學生配配畫外音，也可把學生的朗讀現場錄音進行比賽等等。有一次，我教《北京亮起來了》一課，在理解的基礎上，我跟學生說：“北京的夜景很美，你們是否可以介紹介紹？”學生情緒高漲，躍躍欲試，我順勢引導要想做好導游，首先要把課文讀熟，并要讀出感情來──讀出為自己擁有這樣美麗的首都而自豪的感覺來。幾句話激活了學生的讀書欲望，連平時不愛讀書的學生也有滋有味地朗讀起來。

　　【四川省遂寧市順南街小學　楊國泓】

　　〖怎樣教課標教材〗

　　課標教材，教師教學用書內容簡單，沒有什么知識性的東西，教案更簡單。然而教學內容深，學生學習難度大，教師操作更難。為了培養學生良好的閱讀習慣，我還是從課題開始入手，教學生看到題目就想要了解什么，給自己提問，一定要把想知道的什么裝在腦里（也就是帶著問題）去初讀課文，讀了一遍后能否解決自己想的問題，或者又發現什么新問題。經過一段時間的訓練，學生看到題目會有很多問題。我這一年教的二年級6班的學生，跟著我板書課題，他們書空，然后就自覺地舉手發問交流，隨后就是各自帶著問題自由讀課文。第一遍讀得快的學生就會自覺學習生字，同桌，或前后的學生他們自己就找學習伙伴認讀，教讀生字，交流識字方法。爾后我用生字卡檢查自學生字情況，只給個別學生正正音就行了，不用我教認生字。學生編字謎識字的興趣最濃。比如，教學生合作學習，我叫一個學生上講臺，我扮學生，示范與學習伙伴合作學習、交流自學情況。經過長期不懈努力，這個班的合作學習不是作秀，而是貨真價實的互相交流、討論。我用親身實踐證明了老教師并不是老頑固，并不是轉變不了教學觀念和課堂角色，用實踐給那種“老教師適應不了現在的教學，教不來今天的書，將被淘汰”的謬論一個有力地回擊。世上無難事，只怕有心人！

　　如，二年級學生從上冊重視寫話到下冊寫話只安排了兩次內容。以二年級下冊為例，我分析了教材、教研室考題寫話內容，都與學生的實際有關（或要引導學生養成哪些好的文化素養、人格素養），我就充分利用教材為學生寫話提供范例：如教《北京亮起來了》，我覺得這課圖文兼美，段落結構清晰。遂寧晚上也有很多地方亮起來了，我就叫學生去觀察南北干道，摩爾春天、北京華聯兩個大型超市，街市花園、船山休閑廣場、裕豐園、犀牛廣場、渠河路、涪江三橋等等的夜景，然后仿《北京亮起來了》這一課的某一段或某幾段，自己加題目進行寫話練習。

　　【山東省淄博市淄川區北關小學　張才明】

　　〖放大學生的優點，培養學生的自信〗

　　在我們所教的班級中，總有一部分學生學習很差勁，稱他們為后進生或弱差生。他們基本上不大討老師的喜歡。根據去年的一項全國性調查顯示，有62％的教師不喜歡差生。這部分差生在老師的心目中沒有地位，也常受到同學的奚落，他們自己也很自卑，家長也跟著抬不起頭來。怎樣扭轉這一現象呢？我認為放大學生的優點，幫助他們克服掉自卑的心理，逐步地培養學生的自信。

　　在我教的學生中有這么一個孩子，他比其他同學小一歲，聽講不認真，作業經常不完成，考試成績也不好，還經常遲到。他總是一臉的愁容，很難看到他快樂地跟同學做游戲。在老師和同學們的眼中他幾乎一無是處。

　　在教課文《北京亮起來了》的時候，我在“亮”字的下面畫了個小圓圈，說：亮是什么意思？誰能舉個例子說說。很多同學都發了言。最后，他也猶豫地舉起了手。我就讓他發言。他說：晚上，月亮和星星亮了起來。哎呀，好呀，回答得還挺新穎。我大聲地表揚了他，還讓同學們給他鼓掌。我說，這個同學今天回答問題特別好，聽講也會很認真的。結果下面的課他聽的非常專心。放學時我說，今天，我們班有個同學發言和聽講特別好，我想到明天，他寫的作業一定會很認真。到了第二天交上作業來一看，他果然寫的很認真。我馬上又表揚了他，給他得了一朵小紅花。以后，他有了長足的進步，臉上也有了笑容，也愿意跟同學一塊做游戲了。從這個小例子就可以看出來，后進生不是沒有優點，而是缺少發現。一旦發現他們的優點或閃光點，就發大他們的優點或閃光點，讓他們產生很強烈的努力趕上去的意愿和表現，抓住有利的時機，逐步地培養起他們的自信，這可能對他們的一生都產生重要影響。

　　孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，他們將擔負起保衛祖國，建設祖國的重任。如果孩子們從小就有很強的自信，那么，他們長大后走上各行各業，就會是具有很強自信的建設者。我們偉大的中華民族將會是更自信的民族，我們的國家也因此會更加強大。

　　為了達到這一目標，我們廣大的教育工作者還有很長的路要走，不斷地探索，不斷地總結，還是要扎扎實實地一步一個腳印地工作，及時地發現總結心理教育的新理念，新思維，新做法，培養教育好孩子們，讓孩子們能健康、快樂、自信地學習、生活，讓自信伴隨著孩子們快樂地成長。

　　【黑龍江省牡丹江市江濱小學　杜朝暉】

　　〖疏遠引導〗

　　“想怎么讀，就怎么讀”近來成了閱讀教學課堂中的時尚用語。教師常以此語讓學生自讀課文，以體現教學的民主與學生的自主性。一位老師在執教《北京亮起來了》一課時，和孩子們有這樣一段對話：

　　師：今天，咱們要一起學習《北京亮起來了》，你們想怎么讀這篇課文呢？

　　生：我想大聲讀。

　　生：我想有感情讀。

　　生：我想和同桌一起有表情地讀。

　　師：好，那么你們就根據你們的想法讀一讀課文吧。

　　“想怎么讀就怎么讀”強調的是在內容和形式上閱讀的自主性，但兩者的選擇都必須遵循閱讀的規律和學生的年齡特征，必須根據明確的教學目標、初讀階段，不論學生想怎么讀（如自由輕者讀、默讀、同桌互讀），都必須有意識地引導他們借助漢語拼音把字音讀準，把句子讀通，把課文讀流利，整體感知課文內容。精讀階段，不論學生“想怎么讀”，都必須有意識地引導他們選擇重點的內容，如重點段落、精彩語段、含蘊深刻的語句進行閱讀。在讀的方式的選擇上根據目標有所側重：需要細嚼慢品的應讓學生反復默讀、畫畫想想體會情感；需要積累背誦的則可以讓學生放聲誦讀或低吟默記；需要體驗多種角色情感的，則可以小組合作分角色朗讀，可表演讀……當然，這其中不乏有個別的學生有他們自己獨特的讀書方式，只要有助于階段目標的達成，教師應結予鼓勵和點撥引導。這樣，才能真正發揮師生雙方在教學中的主動性與創造性，既尊重了學生的“想怎么讀”，又發揮了主導的“該怎么讀”的作用，加強對學生閱讀過程的指導，使學生的學習成為目標明確、氛圍愉悅、合作投入、個個實踐、形式活潑的省時高效的學習。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、自學文中的19個生字詞語，并記載下來。

　　2、摘抄文中優美生動的詞語和句子，并熟讀。

　　3、搜集資料，了解北京。

　　教學重點：

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎。

　　教學難點：

　　難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　課前準備：

　　把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。

　　教學過程：

　　一、預習匯報

　　1、板書“北京”，談話引入。

　　出示：以前學過的課文和北京圖片。

　　交流：我知道的北京。

　　引入，夜晚的北京，板書課題：北京亮起來了

　　2、范讀課文，劃出詞語。

　　（1）交流：從課文中你知道了什么？

　　（2）讀詞語：帶大家朗讀你畫記的詞語。

　　3、生字教學

　　（1）我來教這個字。

　　（2）讀詞語，書空練習與鞏固。

　　二、合作探究

　　1、學習第一和第六自然段

　　（1）理解中心句和總結句，了解首尾呼應的寫作手法。

　　（2）齊讀，質疑：“夜幕降臨”什么意思？作者把夜晚的北京城比作什么？學習比喻句。

　　（3）看圖片，體會“燈的海洋、光的世界”。

　　（4）指導朗讀

　　2、學習二至五自然段

　　（1）默讀，課文具體描寫了北京城的哪些地方亮起來了呢？引導學生理清文章層次。

　　*周圍、環形路、商業街、故宮

　　講解：作者按照方位順序，從中心到周圍，從現代建筑到古老故宮，生動形象地表現了北京“亮”的特點。

　　（2）欣賞與品讀

　　a、找出你覺得美的地方，讀讀，說說：美在哪兒？

　　b、劃出文中的比喻句、擬人句，談談體會。

　　c、難點突破：“不夜城”什么意思？“古老的故宮變得年輕了”，為什么這么說？

　　（3）如果你是導游，你該怎么向游客介紹北京呢？

　　3、總結

　　（1）老師引讀，學生齊讀全文，指導背誦。

　　（2）小結。

人教版小學二年級下冊語文《北京亮起來了》教案 篇16

　　一、看拼音寫詞語。

　　ɡuānɡ shù ɡōu huà　 wánɡ fǔ jǐnɡ　 xī dān　 ɡuānɡ cǎi duó mù

　　（ 　 　） （ ） （ 　 　 ） （ 　 ） （ 　 　　　 ）

　　ɡù ɡōnɡ　 zhuāng bàn xiónɡ wěi　 shǎn shuò　 huī huánɡ

　　（ ） （ 　　 ） （ 　 ） （ 　 　） （ 　 　）

　　二、連一連

　　夜幕　　　 多彩　　　　　　 華燈　　　 閃閃　　　　　　 金碧　　　 奪目

　　燈光　　　 降臨　　　　　　 銀光　　　 一新　　　　　　 光彩　　　 而降

　　絢麗　　　 閃爍　　　　　　 煥然　　　 高照　　　　　　 從天　　　 輝煌

　　三、按課文內容填空。

　　1、每當______________，北京就亮起來了。整個北京城變成了___________________，____________________。

　　2、長安街華燈高照，_____________的汽車，燈光閃爍，像___________________。天安門城樓____________，____________。廣場四周，彩燈________出一幢幢高大建筑物的________輪廓。

　　3、環形路上，一座座__________猶如____________。

　　4、王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗、______________的廣告，____________的霓虹燈，把繁華的大街________成了比白天更美的“不夜城”。

　　5、古老的故宮變得________了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓________在河面上，______________，十分動人。

　　6、夜晚的北京，多么________，多么________！

　　四、選擇填空。

　　1、天　 北　 頤和　 圓明　 景　 香

　　北京的公園可多啦，有（　　　 ）園、（　　　　 ）園，還有（　　 ）壇、（　　 ）海、（　　 ）山、（　　 ）山……

　　2、中華　 首都　 長　 故　 人民　 國家

　　北京有世界聞名的古代建筑（　　 ）城、（　　 ）宮，還有著名的現代建筑（　　　 ）大會堂、（　　　 ）圖書館、（　　　 ）世紀壇、（　　　 ）國際機場。

　　五、實踐活動

　　上網看看北京夜景的照片與視頻。