部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案（精選12篇）

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇1

　　設(shè)計說明

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.生字卡片。(教師)

　　3.練讀課文。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

　　師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

　　2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

　　設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識字

　　1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

　　2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　4.認讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個?都是怎樣認識的?

　　①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。

　　②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。

　　③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認識這些字了?

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

　　(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)

　　(5)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

　　6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

　　設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。

　　4.指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報。

　　5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

　　6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

　　四、書寫指導(dǎo)：亮　美　機

　　1.教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。

　　2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　3.教師巡視，展評指導(dǎo)。

　　4.組詞、造句。

　　設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧!(開火車認讀生字)

　　2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?

　　3.字讀好了，還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)

　　5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

　　6.請同學(xué)們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”?

　　(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1.小水珠。

　　(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

　　(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?

　　(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)

　　2.小蜻蜓。

　　(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?

　　(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

　　(4)你們還見過什么東西是透明的?

　　(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3.小青蛙。

　　(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

　　(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)

　　(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!

　　4.小魚兒。

　　(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)

　　(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、回歸整體

　　1.荷葉成了小動物們的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

　　2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

　　四、拓展延伸

　　1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀?(荷葉)

　　2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。

　　3.說話練習(xí)：荷葉是________的________。

　　設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么?

　　現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習(xí)慣。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇2

　　教學(xué)時間： 2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。認識“草字頭”。

　　2、能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。

　　3、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)�來了快樂�?/p>

　　教學(xué)重點：

　　能借助拼音讀準(zhǔn)8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。

　　教學(xué)難點：

　　讀好兒化音：“荷葉兒”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示謎語：

　　“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)

　　(揭示謎底后，出示PPT：一片大大、綠綠的荷葉，出示“荷葉”)

　　2、教學(xué)生字：

　　荷：

　　A、小老師領(lǐng)

　　B、當(dāng)學(xué)生分析完字形結(jié)構(gòu)，可以接上“今天我們就來認識新部首“草字頭”，還學(xué)過哪些帶“草字頭”的字(草、藍、苦等)

　　C、電腦演示;告訴學(xué)生是上下結(jié)構(gòu)。(學(xué)生書空)

　　3、你能不能用自己的話來介紹一下圖上荷葉的樣子、顏色呢?出示ppt

　　4、學(xué)生交流

　　5、師：聽了你們的介紹，老師也用一句話來介紹一下荷葉的顏色和形狀。

　　邊出示句子邊讀(出示ppt：)

　　荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

　　誰能像老師一樣來讀讀這句話(指名讀、齊讀。)

　　重點讀好兒化音。(讀出荷葉的可愛)

　　6、師：是呀，荷葉圓圓的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)第37課荷葉圓圓。(出示課題ppt)齊讀課題

　　二、看動畫，初步感知課文：

　　1、看課文動畫，聽課文，想一想，荷葉有哪些好伙伴?

　　交流，出示圖片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

　　師：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

　　說話練習(xí)：“是。”

　　啟發(fā)學(xué)生用“、和都是荷葉的好伙伴”。說話

　　2、師：荷葉有許多好伙伴，它們之間發(fā)生了什么有趣的事情呢，讓我們一起來讀讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字，整體感知課文

　　1、在讀課文之前讓我們一起在來認識這7個生字寶寶。

　　2、教學(xué)生字：

　　臺：

　　A、小老師領(lǐng)

　　B、給字找朋友(舞臺、陽臺、中國臺灣、后臺、前臺等)

　　放：

　　A、小老師領(lǐng)，正音

　　朋：

　　A、小老師領(lǐng)

　　B、正音，后鼻音(開火車拼讀)

　　友：

　　A、小老師領(lǐng)，正音

　　B、電腦演示，第三筆是什么(橫撇)

　　C、給字找朋友(朋友、友好、友愛、友誼)

　　綠：

　　A、小老師領(lǐng)

　　油：

　　A、小老師領(lǐng)(注意第二聲)

　　B、學(xué)生字形分析，復(fù)習(xí)帶三點水的字(海、浪、浦、江)

　　C、電腦演示，第五筆是什么(橫折)第七筆(豎)

　　D、學(xué)生書空

　　E、“油”和“綠”組成一個詞語，文中是指“綠油油”(出示ppt)指導(dǎo)讀音

　　(開火車讀，變調(diào)讀第一聲)(意思是指很綠很綠，顏色很漂亮)

　　說說綠油油的( ) (出示PPT)(草地、青菜、)(學(xué)生說完后，老師出示圖片和詞語)

　　F、像“綠油油”這樣的詞語，課文中還有兩個：(出示PPT：亮晶晶、紅潤潤)

　　G、你還能說出這樣的詞語嗎?

　　還：

　　A、小老師領(lǐng)

　　B、學(xué)生分析字形，復(fù)習(xí)帶有“走之底”的字(進、送、這)

　　3、師：瞧，這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。

　　出示詞語，誰會讀?(出示ppt)

　　四、深入學(xué)課文，了解內(nèi)容，積累語句

　　1、師：下面我們就來借助拼音讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過預(yù)習(xí)，我們知道了課文共有5小節(jié)，指名5人分節(jié)讀，其他小朋友仔細聽，他們是不是做到了不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音了。(讀完后，點評)

　　3、師：現(xiàn)在請小朋友自己再認真讀課文，想想四個好朋友對荷葉說了什么話?用劃出來

　　4、交流(學(xué)生交流一句，PPT顯示一句)

　　師小結(jié)并板書：搖籃機場歌臺涼帽

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子

　　(1)師：你們就是文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，想想該怎么對荷葉說這些話呢?

　　(2)指名讀，老師適時點撥：(小水珠很小，聲音應(yīng)該細細的、輕輕地;小青蛙聲音很響亮;小朋友很喜歡荷葉，聲音很高興。)(多種形式鼓勵學(xué)生讀好句子)

　　6、師引讀句子，學(xué)生接著讀：

　　小水珠說---，小蜻蜓說---

　　小青蛙說---，小朋友說---

　　7、他們?yōu)槭裁磳�荷葉說這些話呢?其實原因就藏在課文里，首先，我們來看看，小水珠為什么對荷葉說“荷葉是我的搖籃”?(出示課文第二節(jié)以及相關(guān)的課件)

　　8、交流：

　　因為小水珠像一個嬰兒，躺在荷葉上，就像躺在搖籃里一樣，又舒服，又安全，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”(指名練習(xí)說話)

　　9、下面幾句也要求學(xué)生練習(xí)說話：(同時出示相應(yīng)的圖或課件)

　　小蜻蜓像一架飛機，停在荷葉機場上。所以……

　　小青蛙把自己當(dāng)成一名歌手，在荷葉上呱呱地放聲歌唱。所以……

　　小朋友戴上荷葉涼帽，又好看，又涼快。所以……

　　10、通過學(xué)習(xí)，我們知道了原來--(師生配合說話：)(PPT出示句子)

　　師：小水珠把荷葉當(dāng)作---(生說--搖籃)

　　師：瞧，小水珠--(生說--躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(后面幾句也用這樣的引讀方法)

　　師: 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作---

　　小蜻蜓--

　　師: 小青蛙把荷葉當(dāng)作---，

　　小青蛙--

　　師：小朋友把荷葉當(dāng)作---

　　小朋友--

　　(根據(jù)學(xué)生的回答師板書：)

　　躺

　　停

　　蹲

　　戴

　　11、挑選你覺得最有趣的一節(jié)，有表情地朗讀，也可以做動作。(機動)

　　12、請幾位學(xué)生朗讀(機動)

　　13、分角色朗讀(4人擔(dān)任4個角色，其余全班一起讀)(或其他形式)(機動)

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課今天我們學(xué)習(xí)了37課，認識了8個生字，寫了4個生字，讀了課文，

　　感受到了夏天里荷葉給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　板書：

　　躺

　　停

　　蹲

　　戴

　　第二課時

　　課時要求：

　　1、能描一描，寫一寫“荷、朋、友、油”四個字。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

　　3、看圖展開想象，練習(xí)把話說完整，說規(guī)范。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀卡片

　　給“友”找朋友

　　2、復(fù)習(xí)詞語和句子

　　(1)出示詞語(看課件課堂練習(xí)中的讀詞語)

　　(2)指名讀

　　(3)再說幾個和“紅潤潤、亮晶晶、綠油油”類似的詞語(笑嘻嘻胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤)

　　二、拓展，練習(xí)說話

　　1、出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

　　師：大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。

　　2、擴展想象，還有哪些有趣的事兒呢?

　　(1)看圖片說話

　　用“是的。”或“把當(dāng)作。”說一說。

　　(什么)(誰)(什么)(誰)(什么)(什么)

　　(2)師：圓圓的荷葉帶給伙伴們更多快樂，你看，我還會說。

　　(出示ppt)

　　3、閱讀短詩：荷花塘(出示課件)

　　三、總結(jié)：

　　是呀，“能給別人帶來快樂，是自己的快樂。”讓我們一起感受荷葉帶來的美。(觀賞ppt)

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、友：第三筆在田字格的位置。

　　2、荷：田字格的分布

　　板書：

　　37荷葉圓圓

　　小水珠躺搖籃

　　小蜻蜓停機場

　　小青蛙蹲歌臺

　　小朋友戴涼帽

　　課后作業(yè)：

　　1、生字本：描寫生字：荷、朋、友、油(在學(xué)校里完成，老師要巡視)

　　2、詞語本：抄寫詞語：

　　荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學(xué)校里完成)

　　3、小練習(xí)(隨課設(shè)計)

　　4、復(fù)習(xí)默寫所抄寫的詞語

　　5、熟讀課文

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇3

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

　　2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　教學(xué)時間 兩課時。

　　教學(xué)過程 荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?

　　(荷葉)

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　3、導(dǎo)語：

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

　　瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

　　(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　二、探究方法、自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

　　3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名帶讀。

　　5、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?

　　(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)

　　小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊!

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

　　指名匯報說說。

　　9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

　　11、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

　　請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。

　　(開火車)

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　(學(xué)生反饋)

　　3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

　　4、指名讀──評價──集體讀。

　　五、作業(yè)布置

　　1、認認生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　第二課時

　　一、鞏固認字

　　1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　　⑴　抽讀，評價。

　　⑵　來，咱們一起再來體會體會。

　　(齊讀)

　　⑶　來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

　　(指名說說)

　　⑷　讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

　　⑸　(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結(jié)：

　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動作

　　5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學(xué)上臺表演。

　　6、抽學(xué)生上臺表演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

　　3、你覺得哪個字最不容易寫好?

　　(師范寫，邊寫邊講)

　　4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

　　(提醒書寫姿勢)

　　5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

　　(配樂)

　　6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

　　四、結(jié)束語

　　這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

　　五、課后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

　　板書設(shè)計

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

　　小青蛙──歌臺──放聲歌唱

　　小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇4

　　1、通過多種形式，使學(xué)生認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、會寫“是、朵、美”3個字。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文第一、五自然段。

　　教學(xué)重難點：認字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，春天邁著輕輕的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走過來。老師發(fā)現(xiàn)我們的教室就像一個可愛的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了教室里有許多圓圓的，綠綠的荷葉，好漂亮！

　　師：來，我們讀讀吧。（學(xué)生認讀“荷葉”一詞）。

　　2、認記“荷葉”中的“荷”字。（教師板書“荷葉”二字）。

　　師：大家想想，看誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　　生：我是用“加一加”的方法記：“艸”+“何”=荷（荷葉）

　　生：我們班的何文飛頭上戴頂草帽子就是荷葉的荷。

　　3、揭示課題：

　　現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（出示課件）。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是?（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？

　　生：荷葉可以給小魚擋雨、遮太陽。

　　生：荷葉圓圓的，綠綠的，真好看！

　　生：荷葉是小青蛙的歌臺，給小青蛙唱歌。……

　　（學(xué)生回答，師相機板書：圓圓）。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認記生字。

　　1、錄音范讀。

　　2、用自己喜愛的方法讀課文。（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀或走下座位和好朋友一起讀）要求讀準(zhǔn)字音。

　　3 自主識字。

　　過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？

　　（1）小組討論：說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應(yīng)注意的地方。

　　（2）交流討論結(jié)果。生：“晶”、“停”、“坪”要注意，他們的韻母分別是ing、ing、ing,都是后鼻韻母ing。

　　（3）個別讀，開火車讀這六個生字。

　　（4）組織學(xué)生以齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀的方式，練讀其他6個生字。

　　（5）學(xué)生認讀去掉拼音后的十二個生字。（個別讀，小組讀，全班讀）。

　　（6）做游戲識字。學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片。學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動。

　　4.再讀課文，檢查正音效果。

　　讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文。

　　預(yù)計學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法，

　　①看圖法

　　②表演法

　　③分組比賽臺作學(xué)習(xí)法

　　④讀一讀的方法。

　　師：你們愿意怎么學(xué)習(xí)這篇課文哪？那就按你們的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)課文吧。

　　三、數(shù)讀課文，激發(fā)情感。

　　1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

　　看課文，說說荷葉是什么樣的。

　　師：剛才有同學(xué)提議用看圖的方法來學(xué)課文。來，我們大家一起來看看課文的插圖吧！大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？

　　生：荷葉是大大的，圓圓的。

　　生：荷葉是圓圓的，綠綠的。

　　……

　　齊讀第一自然段。

　　b、再看課文，找出課文中介紹的荷葉的好朋友。（先指名說，再全班同學(xué)一起說）教師在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

　　c、激發(fā)興趣，小朋友，你們最喜歡誰呀？

　　生：我喜歡小青蛙，他的嘴巴大大的，很可愛。

　　生：我最喜歡小魚，它在荷葉下游來游去的，很開心。

　　生：我比較喜歡小水珠、小蜻蜓。

　　（以下各自然段的教學(xué)順序，根據(jù)學(xué)生的意愿安排先后）。

　　2、 用表演的方法，學(xué)習(xí)第五自然段。

　　（1）確定學(xué)習(xí)方法。

　　師：剛才還有同學(xué)建議用演一演的方法來學(xué)課文，那有誰愿意當(dāng)一回演員，表演你最喜歡的伙伴呢？

　　（2）小組內(nèi)表演。  

　　（3）上臺表演（戴頭飾，配上動作）。

　　（4）學(xué)生自評、他評。

　　師：你剛剛是演員，現(xiàn)在請你再當(dāng)主持人，說說你剛才的表演中最成功的地方吧。（自評）。

　　生：我把小魚在荷葉下游來游去的可愛讀出來，還配上了動作。

　　師：臺下的觀眾們，你們有什么看法嗎？（他評）。

　　生：他讀得很好，但聲音太小了，如果聲音響亮些會更好。

　　師：老師也覺得他的聲音不夠響亮，你們哪個同學(xué)有膽量響亮一些把這段讀出來？

　　生：……

　　（5）師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興。它為什么這么高興呢？小朋友們，你們看看這幅圖，然后說一說。（小組內(nèi)討論）。

　　生：因為小魚在荷葉下，荷葉可以幫它遮太陽、擋雨，所以小魚很高興。

　　生：因為荷葉是小魚的涼傘，小魚可以在下面乘涼，很舒服，所以小魚很高興。

　　……

　　齊讀“涼傘”、板書“涼傘”。

　　師：所以呀，小魚兒說

　　生（全體學(xué)生讀課文）：荷葉是我的涼傘。

　　男女生分別讀，看誰最快樂。

　　（6）表演讀背。

　　師：小朋友們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具表演，也可以把教室的課桌、椅子、書想成荷葉，借助他們來表演。

　　四、指導(dǎo)寫字（是、朵、美）。

　　1、出示生字。

　　師：這些生字朋友你們還認識嗎？仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這三個生字都是上下結(jié)構(gòu)。

　　2、交流書寫時要注意的地方。

　　師：你們在認真地看看，寫這三個字的時候要注意哪些地方？

　　生：“是”字要注意把中間的橫寫得長一點。

　　生：“美”字要注意筆順，還要注意四橫的長度。

　　生：“朵”字上面不是“幾”是“幾”，沒有鉤。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅，書寫生字。

　　五、小結(jié)。

　　荷葉圓圓的，綠綠的，真漂亮！它還有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四位好朋友。今天，我們知道了荷葉圓圓的，綠綠的，真漂亮！它還有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四位好朋友。還知道了荷葉可以使小魚兒很高興，很快樂。它還可不可以令小水珠、小蜻蜓、小青蛙它們開心呢？我們明天再學(xué)，好嗎？

　　六、作業(yè)。

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字“是”、“朵”、“美”。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇5

　　作者：曾雙霜

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫兩個字，是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

　　教學(xué)過程 

　　1.揭題

　　師：（出示課件）同學(xué)們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。

　　聽范讀。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　回答完畢后，出示課件小動物。

　　師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

　　指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　搖籃停機坪歌臺涼臺

　　師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

　　小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

　　學(xué)生自個兒輕聲讀。

　　師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

　　師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

　　4.寫字：范寫，學(xué)生書空，教師范寫。

　　學(xué)生寫字。

　　教后反思：

　　本節(jié)課的三個特色：

　　1.在第一課時初讀課文時，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認知規(guī)律。整體感知也是為仔細分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。

　　第一課時我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。

　　2.從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學(xué)生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？

　　本節(jié)課的不足之處：

　　我對學(xué)生原有認知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。

　　在安排學(xué)生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　 1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

　　這圓圓的荷葉像什么？

　　學(xué)習(xí)"荷"字

　　二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音

　　四、讀課文，進行識字教學(xué)

　　讀帶生字的句子，出示生字卡片

　　1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。

　　晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。

　　2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　停機坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動作

　　有了翅膀你最想做什么？（激勵學(xué)生想象回答）

　　3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動作理解

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳 來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

　　4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　嘻：做動作理解

　　師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。

　　做游戲：

　　摘星星，讀句子鞏固生字。

　　1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

　　2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。

　　五、讀課文，朗讀感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

　　2、這四個角色喜歡哪一個，就練習(xí)讀讀。

　　3、小組分角色練讀

　　4、找四名學(xué)生表演

　　六、想想說說：

　　荷葉是你的什么？

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想

　　我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評，多表揚，鼓勵學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。

　　在識字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。

　　課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學(xué)生合作意識。

　　在擴展活動中，我設(shè)計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇7

　　【指導(dǎo)思想】

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

　　2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　【教學(xué)思路】

　　1、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　開課時講故事引入，初步感知課文：

　　小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：

　　⑴　引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：

　　為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？

　　⑵　在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

　　3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：

　　⑴　講自己的故事。

　　⑵　將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知

　　1、激趣引入：

　　黑板上，你看見了什么？

　　2、邊聽邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

　　出示課件，師范讀課文。

　　生回答。

　　（師貼圖）

　　3、生字正音：

　　故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語：

　　⑴　（出示課件）生示范，全班齊讀生詞。

　　⑵　齊讀生字卡片。

　　⑶　開火車讀卡片。

　　二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　1、看黑板：

　　荷葉是什么樣的？

　　看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

　　出示1段。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）

　　2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　首先出場的是──小水珠。

　　⑴　出示“小水珠”段（文字課件）：

　　小聲自讀，你知道了什么？

　　①　小搖籃是用來做什么的？

　　②　小水珠說什么是它的搖籃？

　　③　一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！

　　指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

　　④　聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？

　　⑤　為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

　　⑵　這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。

　　3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“　　”在書上勾出來。

　　生答，師課件展示

　　⑴　四個大組分角色讀。

　　⑵　觀察這四句話，都說的是誰？

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？

　　師勾出。

　　4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。

　　剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。

　　5、自由分組：

　　蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

　　⑴　布置任務(wù)：

　　你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？

　　（歌臺、涼傘）

　　⑵　匯報形式：

　　①　我是誰？　　　　　　　　　

　　②　為什么？

　　③　讀好它！

　　⑶　生匯報。

　　聽眾要求：

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補充。

　　6、分組朗讀比賽，想：

　　可加上什么動作？

　　（大暗號）

　　7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

　　三、分角色講故事

　　選擇自己喜歡的角色，建議：

　　我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？

　　四、擴展

　　池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

　　我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇8

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實物。

　　師：美嗎？

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）

　　小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。

　　（二）范讀課文。

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）

　　師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧！（點擊課件配樂）

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）

　　生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？

　　師：對啊！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）

　　師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！

　　（三）教學(xué)生字

　　hé zhū yáo lán jīng tíng píng

　　荷　珠 搖　籃　 晶　 停　 坪

　　tòu chì bǎng dūn xī

　　透　翅　 膀　蹲　嘻

　　1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀

　　2、重點指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識記方法。

　　師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）

　　（四）教學(xué)課文

　　師：現(xiàn)在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？

　　生：自由討論（小組）

　　師：現(xiàn)在誰來說說？

　　1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　要讀出舒服的感覺。

　　2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　要讀出快樂的感覺。

　　3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　要讀出小青蛙自豪的感覺。

　　4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當(dāng)可愛的小水珠，還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。

　　（五）拓展內(nèi)容。

　　師：學(xué)了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？

　　生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）

　　其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？

　　如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

　　師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）

　　生：帽子、雨傘、故事書、扇子

　　（六）鞏固生字

　　師：小朋友的想象可真豐富，相信下面的小游戲，擊鼓認字也難不倒大家。全班的小朋友可做好準(zhǔn)備了。

　　點擊課件（識字）

　　板書設(shè)計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠　　搖籃

　　小蜻蜓　　停機坪

　　小青蛙　　歌臺

　　小魚兒　　涼傘

　　今天，我們學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的的課文，回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

　　2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認真描摹“荷，友”。

　　3、朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　4、看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。

　　重點難點：

　　識字為本課的重點，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。

　　2、動畫設(shè)計：小水珠變魔術(shù)。

　　（注：這些圖片及動畫設(shè)計在上海教育出版社、上海金仕達多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學(xué)語文第一學(xué)期》教學(xué)光碟中都有）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課文

　　1、（出示荷葉圖）觀察圖畫，認識荷葉，導(dǎo)入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（1）學(xué)習(xí)生字“荷”，讀準(zhǔn)字音，認清字形。

　　（2）觀察荷葉，說說它的形狀、顏色、用處。

　　2、朗讀要出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，并注意輕聲的讀法，指導(dǎo)讀好兒化音。

　　荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

　　（1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 齊讀。

　　3、揭示課題：49荷葉圓圓 生帶著贊美的語氣齊讀。

　　設(shè)計意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點指導(dǎo)。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長。一年級是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說好普通話打基礎(chǔ)。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并標(biāo)上小節(jié)號。

　　小組交流自學(xué)生字的情況。

　　集體反饋自學(xué)字詞情況。

　　（1）交流“綠”“放”的識記方法。

　　（2）讀準(zhǔn)后鼻音：放、朋、。

　　（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語。

　　三、齊讀生字，新詞。

　　反饋交流對課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

　　1、交流板書：搖籃 機場 歌臺 涼帽

　　2、引讀句子：小水珠說——……。小蜻蜓說——……。

　　小青蛙說——……。小朋友說——……。

　　變句或說話： （誰）把荷葉當(dāng)作（什么）

　　3、它們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀課文，找找這樣說的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。

　　設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個問題，引讀句子，改變句式說話，為后面的練習(xí)埋下伏筆。“劃出有關(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學(xué)生在劃劃讀讀中體會把什么當(dāng)作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動動筆、動動腦，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有幫助的。

　　4、挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

　　5、出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤潤的，真美啊！

　　6、齊讀課文、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　第一課時的字詞，開火車、叫號游戲

　　二、指導(dǎo)讀句，積累句子

　　1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂，讓我們來分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。

　　2、挑選自己覺得有趣的事，做動作讀一讀。

　　3、學(xué)生表演讀。

　　三、看圖說話，積累語言。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　那么其他小動物會把荷葉當(dāng)作什么？他們會怎么說，怎么做呢？

　　出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學(xué)生練習(xí)說話。

　　例：小魚說：“荷葉是我的陽傘。”小魚游過來，躲在下面。

　　螞蟻說：“荷葉是我的操場。”螞蟻爬在上面，伸伸手，彎彎腰。

　　看圖，把句子說完整（見課后練習(xí)）

　　（1）蘑菇是小白兔的 。

　　（2） 是小螞蟻的 。

　　（3） 是 。

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)描摹

　　1、游戲：小水珠變魔術(shù)。

　　2、指導(dǎo)描摹“荷”“友”。

　　（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴擴詞。

　　（2）仔細觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷，友”。

　　（3）學(xué)生獨立描摹，老師巡回指導(dǎo)。

　　五、拓展練習(xí)

　　板書設(shè)計：

　　荷葉圓圓

　　搖籃 機場 歌臺 涼帽

　　小水珠說 。小蜻蜓說 。

　　小青蛙說 。小朋友說 。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇10

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級語文下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時。

　　2、教材分析：

　　本冊教科書是以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。本單元的專題是“快樂的夏天”，本文是本單元在識字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。主要任務(wù)是通過荷葉的四個小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動有趣的語言和動作來進行識字教學(xué)，并在朗讀中感受夏天的樂趣，感受語言的優(yōu)美。教給識字方法，培養(yǎng)語感，這是為以后進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　⑴　知識目標(biāo)：

　　①　認識“荷、珠”等12個生字。

　　②　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵　能力目標(biāo)：

　　①　圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。

　　②　通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神。

　　⑶　情感目標(biāo)：

　　感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。

　　4、教學(xué)重、難點的確定：

　　⑴　教學(xué)重點：

　　識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵　教學(xué)難點：

　　識記一些較難的字；有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)理念的定位

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境、制作有趣生動的生字卡片和剪貼畫，以及讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　錄音機（帶）、掛圖、生字卡片、剪貼畫。

　　四、教法、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點，我通過創(chuàng)設(shè)情境、利用教學(xué)掛圖、生字卡片等直觀形象進行識字教學(xué)；又根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的教學(xué)建議，在閱讀中突顯學(xué)生的個性化行為，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，并倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建富有活力的課堂，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目的。

　　1、根據(jù)地區(qū)實際，開發(fā)與利用課程資源：

　　在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的知識視野、生活環(huán)境以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備可能遠遠比不上城市。因此，更需要教師在日常教學(xué)中注意開發(fā)與利用課程資源，為語文教學(xué)創(chuàng)造條件。在本節(jié)課中，針對學(xué)生的年齡特征，我制作了形象生動的生字卡片和剪貼畫，并利用教學(xué)掛圖、錄音范讀等教學(xué)手段，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本節(jié)課的識字、朗讀教學(xué)創(chuàng)造條件。

　　2、設(shè)計豐富的活動，寓教于樂：

　　“寓教于樂”這是亙古不變的一種教學(xué)策略，它總是能起到事半功倍的效果。在這節(jié)課中，我設(shè)計了“展示臺”、“邊讀邊演”、“摘荷葉”等活動，讓學(xué)生在輕松、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這更有助于學(xué)生對生字的識記和課文的理解。

　　3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，但又是不同的個體。這就需要在教學(xué)過程中注意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。因此，在導(dǎo)讀課文和識字教學(xué)中我采用了小組學(xué)習(xí)的方式，同時又鼓勵小組中的每個人選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在合作中主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、教學(xué)過程

　　1、展示臺：我會認：

　　為了激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，在本學(xué)期每節(jié)語文課，我設(shè)計了一個課前的固定環(huán)節(jié)──展示臺。通過讓學(xué)生展示他們在生活中認識的字，選取其中一些常用的貼在學(xué)習(xí)園地的“我會認”這部分，并對認得好的同學(xué)給予表揚、獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣，逐步學(xué)會積累。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　首先，我通過談話讓學(xué)生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞。因為在之前的古詩《小池》中學(xué)過“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，以及課外名句“映日荷花別樣紅”等，所以我請學(xué)生說說描寫荷葉的有關(guān)詩句，再出示自制的荷葉，提出“荷葉是什么樣子的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生說出課文第一自然段“荷葉圓圓的，綠綠的。”這個句子，并揭示課題，讀題，隨機認識“荷”字。認識生字，我采取的辦法是把字義與生字卡片的形狀結(jié)合起來。如“荷”字，即把生字卡片做成荷葉狀，先讓學(xué)生說出卡片的形狀，再出示貼在卡片反面的生字，拼讀字音，分析生字的偏旁部首，并把生字卡片貼在黑板上。這樣既體現(xiàn)了直觀教學(xué)，又加深了學(xué)生對生字的識記。后面的生字“珠”、“翅”、“膀”也是采用這種方式來學(xué)習(xí)。

　　3、圖文結(jié)合，邊讀邊演，認識生字：

　　⑴　聽錄音，談感受：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生邊聽錄音邊看圖，然后談?wù)勛约旱母惺堋＿@樣，既初步感知了課文內(nèi)容，感受夏天的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達能力。

　　⑵　自讀課文，找“小伙伴”：

　　當(dāng)學(xué)生對課文有了初步感知之后，我讓他們自已讀課文，找出“荷葉”的“小伙伴”，在學(xué)生匯報的同時隨機把這四個“小伙伴”的剪貼畫貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。同時，學(xué)習(xí)“珠”字。

　　⑶　小組合作學(xué)習(xí)：

　　為了讓學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，以四人為小組，各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”，把相關(guān)的詞句讀給小組里的同學(xué)聽，并加上動作演一演。遇到不懂的生字或詞句，把它畫下來，請教其他同學(xué)。這樣的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神，并學(xué)習(xí)探究問題的方法。

　　⑷　邊讀邊演，相機識字：

　　在小組學(xué)習(xí)之后，我請他們匯報自己學(xué)習(xí)的情況，并把喜歡的“小伙伴”演一演。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么？”這一問題，根據(jù)學(xué)生的回答板書“搖籃”；接著又問“小水珠是怎樣和荷葉玩的？”，學(xué)生可能會邊讀邊做出“躺”、“眨眼睛”等動作，我又隨機地板書“躺”。再讓全班的同學(xué)一起邊讀邊演，然后認識“搖”、“籃”、“晶”3個生字。后面關(guān)于小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這三段，我采用同樣的方法來進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的匯報板書“停機坪”、“立”，“歌臺”、“蹲”，“涼傘”、“游”等詞，并隨機認識“停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”7個生字。在這個過程中，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗和知識積累，可能會加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動作，比如把兩只小手張開像蜻蜓的翅膀，或者學(xué)一學(xué)兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等。這也正是體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“閱讀是學(xué)生的個性化行為”、“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”

　　在一定的情境之中訓(xùn)練語言，能起到事半功倍的作用。這也正是我采用生字隨機教學(xué)和演讀結(jié)合方法的目的所在。

　　⑸　朗讀全文：

　　在分段學(xué)習(xí)后再朗讀全文，讓學(xué)生再次體會夏天的樂趣，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)他們朗讀的能力。

　　4、鞏固生字：

　　在分散地學(xué)習(xí)完課文生字之后，我再請學(xué)生認讀所有的生字卡片，然后交流：怎樣記住這些生字？有什么辦法？這樣學(xué)生會利用學(xué)過的適合自己的方法去識記，比如“荷”字，可以用“加一加”的辦法，利用熟字“何”加上“艸”來識記。教師再通過反饋，總結(jié)識字的方法，使學(xué)生逐步掌握識字方法。

　　5、游戲：

　　摘荷葉：

　　借助貼在黑板上的生字卡片，我在每個生字上面蓋上一片荷葉，請同學(xué)去摘下荷葉，看看下邊藏著哪個字，并說說怎樣記住它，說得好的同學(xué)就能得到一片荷葉。這個游戲的設(shè)置，又一次激發(fā)學(xué)生的識字興趣，并且對這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固。

　　六、板書設(shè)計

　　14 荷葉圓圓

　　生 　　　小水珠　　 搖籃　　　　 躺

　　字　　　 小蜻蜓 　　停機坪　　　 立

　　卡　　　 小青蛙 　　歌臺 　　　　蹲

　　片 　　　小魚兒 　　涼傘 　　　　游

　　（剪貼畫）

　　結(jié)合形象的剪貼畫和簡潔的文字，既符合學(xué)生的年齡特點，又使板書顯得豐富多彩。

　　“學(xué)生的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。”本節(jié)課的教學(xué)策略的安排，正是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，從而達到教學(xué)目的。我想，每個走在新課標(biāo)改革這條道路上的教師，只要我們認真地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認真去鉆研新教材，我們的課堂就會因此而生動！

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇11

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　2、過程與方法：

　　讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)方法

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　四、教學(xué)過程

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激qing導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

　　上課伊始，我先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激qing導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！

　　在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；

　　讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。

　　經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個字，學(xué)會了認字方法，把認字教學(xué)落到了實處。

　　第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

　　接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點，拓展延伸。

　　在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的──”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的──”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系 。

　　最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。

　　我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

　　14荷葉圓圓

　　圖　　　　　　　　　　　　　文

　　小水珠　　　　　　　　　　　搖藍

　　小蜻蜓　　　　　　　　　　停機坪

　　小青蛙　　　　　　　　　　　歌臺　

　　小魚兒　　　　　　　　　　　涼傘

　　整堂課教學(xué)，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.會寫6個生字.

　　2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.

　　3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達能力.

　　4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神.

　　二,教學(xué)過程

　　一,復(fù)習(xí)字詞.

　　這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》.瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,我們把生字寶寶請出來,和它們打個招呼行嗎

　　(課件依次點擊生字)

　　指名讀,開小火車組詞讀.

　　二,朗讀課文.

　　1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.

　　2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..

　　3,你想去了解這些有趣的事情嗎 那請你們讀讀課文,想一想小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢

　　4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎

　　三,再讀課文,理解課文.

　　1,師:你最喜歡誰 那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?

　　2,師:你喜歡誰呀 讀給大家聽聽.

　　以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

　　水珠部分.

　　1,指名讀

　　2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.

　　(課件出示小水珠)

　　3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)

　　4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,

　　5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的 你喜歡嗎 讀出來

　　6,讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里.(停頓)什么感覺

　　師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話 (指名讀)

　　7,多舒服呀 小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢 多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀

　　小蜻蜓部分.

　　1,指名讀

　　2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀

　　師:小蜻蜓你好!

　　生:荷葉姐姐你好!

　　師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!

　　生:這些都是我應(yīng)該做的

　　師:你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧.

　　生:好啊!或不用了.

　　3,小蜻蜓多勤快呀,還想捉蟲子呢,但我們不能讓他太辛苦了,請你代表荷葉姐姐呼喚他休息一下好嗎 誰來

　　4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢

　　誰來讀他的話.為什么說是停機坪

　　5,小結(jié):因為 象一架(飛機)所以

　　小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的

　　6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.

　　小青蛙部分.

　　1,(指名讀)

　　師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….

　　師:請你自己再試一試.

　　2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么

　　師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢 (想象訓(xùn)練)

　　3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.

　　小魚兒部分.

　　1,(指名讀)誰也喜歡讀,

　　2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀

　　師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎

　　3,你用過涼傘嗎 為什么要用呀 (熱)

　　4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.

　　5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

　　師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

　　四,表演

　　師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.

　　(學(xué)生分組活動,教師巡視,參與,指導(dǎo))

　　師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者.

　　師:誰想上來表演

　　師:(指名上來)你是誰

　　師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問.

　　師:還有誰想表演

　　師:(指名)你又是誰

　　師:真是只美麗的小蜻蜓啊.

　　生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.

　　五,背誦

　　師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友在不知不覺中把課文背下來了,有沒有信心背一背 我們先試著背一遍,大家把書翻開放在桌子上,會背的就背,不會背的時候就看看書.好嗎

　　師:背的時候沒看書的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧

　　師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!

　　師:要不要試一試

　　師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!

　　師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.

　　六,拓展想象.

　　師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎

　　師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢

　　七,總結(jié)

　　今天我們學(xué)一篇美麗的文章.讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎