西師大版小學(xué)四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設(shè)計(jì)（精選6篇）
西師大版小學(xué)四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。
2. 能聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)熱愛祖國的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦自己喜歡的詩節(jié)。
一、談話激趣，引入課題
你知道什么是“祖國”嗎？你愛自己的祖國嗎？齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知
1. 自由讀詩歌，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 這首詩是圍繞哪兩句詩在寫？（什么是祖國？什么是對祖國的愛？）讀一讀，找一找。
三、品讀詩句，體會(huì)情感
1. 學(xué)習(xí)1～4節(jié)。
（1）讀第1節(jié)，思考：為什么“一年長一歲，答案有千萬個(gè)”？
（2）讀2～4節(jié)，邊讀邊想：你最喜歡哪幾句詩？讀到這幾句詩時(shí)，你想起了些什么？
（3）練習(xí)朗讀1～4節(jié)，同學(xué)互相評議，并相機(jī)引導(dǎo)背誦。
2. 學(xué)習(xí)5～8節(jié)。
（1）讀第5節(jié)，思考：這里的“一年長一歲，答案有千萬個(gè)”和第1節(jié)有什么不同？
（2）讀6～7節(jié)，邊讀邊勾出最喜歡的句子，說說自己想到了些什么。
（3）練習(xí)朗讀。相互引導(dǎo)背誦。
四、配樂朗誦，強(qiáng)化感悟
1. 配樂朗誦全詩。
2. 仿照課文寫兩小節(jié)詩，表達(dá)自己對祖國的愛。
五、練習(xí)生字
1. 練習(xí)寫生字，重點(diǎn)注意“巍”、“徽”兩字的筆畫。
2. 讀、寫課后第3題的詞語。
六、結(jié)合課外，拓展延伸
自由朗誦學(xué)生搜集的贊美祖國的詩文。
西師大版小學(xué)四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 掌握本課的生字詞。
2 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)熱愛祖國的美好情感。
3 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀詞句，體會(huì)詩歌字里行間蘊(yùn)含的對祖國的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 教師：準(zhǔn)備《我們的祖國》歌曲帶；多媒體課件。
2 學(xué)生：搜集贊美祖國的詩歌。
教學(xué)時(shí)間：
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1 課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。
2 孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點(diǎn)什么？
3 是呀，作為一個(gè)中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣，早已按捺不住激動(dòng)的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》（學(xué)生讀課題）。
二、初讀詩歌，整體感知
1 選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2 圈出生詞，把自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
3 這首詩主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號。
4 熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節(jié)和第5節(jié)，男同學(xué)讀2~4節(jié)，女同學(xué)讀6~8節(jié)。也可以抽學(xué)生合作朗讀。
三、品讀詩句，體會(huì)情感
1 我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外，請孩子們默讀1~4小節(jié)，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。
2 學(xué)生交流。
3 那么你最喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。
4 在讀這幾句詩時(shí)你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補(bǔ)充。（獨(dú)立學(xué)習(xí)—和同桌探討—全班交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀）
例如：學(xué)生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀(jì)念塔，她是藍(lán)天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。
（1）你想到了些什么？（生說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
（2）教師小結(jié)：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？
（3）那請你帶著你的體味去讀吧！互相評議。
用同樣的方法學(xué)習(xí)其他詩句。
5 小結(jié)：在金波爺爺?shù)男睦铮鎳鞘裁矗浚ɡ蠋燁I(lǐng)讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學(xué)生回答。
6 總之一句話——（屏幕顯示第一小節(jié)），學(xué)生齊讀。
7 那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？
屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。
（1）祖國是新建的高樓大廈。
（2）祖國是古老的神話傳說。
（3）祖國是（ ）。
（4）祖國是（ ）。
8 既然祖國已深深地烙印在我們每一個(gè)人的心里，那該用什么行動(dòng)來表達(dá)我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節(jié)。
9 勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。（學(xué)生說到哪句屏幕便顯示哪句）
10 指導(dǎo)朗讀，特別是第8小節(jié)。
四、配樂朗讀，強(qiáng)化感悟
1 此時(shí)我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。（播放歌曲《我們的祖國》）
2 朗誦全詩。
3 你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對祖國的愛呢？（可以說心里話、表演、寫詩唱歌等）
五、結(jié)合課外，拓展延伸
自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。
六、自主識字，掌握生詞
1 自讀勾畫的生詞。
2 檢查自學(xué)情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評價(jià)讀得是否準(zhǔn)確—齊讀。
3 你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？仔細(xì)觀察，然后告訴同學(xué)們怎樣才能記住它。（重點(diǎn)指導(dǎo)：巍、徽、奧）
4 寫生字，擴(kuò)詞語。
西師大版小學(xué)四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
全詩以優(yōu)美的語言，明快的節(jié)奏，展現(xiàn)了祖國的各個(gè)方面的風(fēng)貌，并有生活中的細(xì)節(jié)入手，表現(xiàn)了自己對祖國的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩歌，激發(fā)對祖國的情感。
2.體會(huì)作者生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。
3.感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結(jié)構(gòu)；通過誦讀，體會(huì)詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學(xué)著仿寫詩句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會(huì)詞句的美，詩歌的美。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、由“愛”導(dǎo)入，激起愛國之情，揭示課題
師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個(gè)字“愛”，就將這個(gè)“愛”字送給你們吧！
師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句——我們愛祖國！
師：孩子們，讓我們走進(jìn)詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發(fā)自己對祖國的那份愛吧！
（板書課題，生讀）
二、預(yù)習(xí)詩歌、認(rèn)識生詞
選擇自己喜歡的方式讀詩歌。
三、初讀詩歌，檢查預(yù)習(xí)
1.檢查預(yù)習(xí)情況，讀詞語。
（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運(yùn)、涓涓細(xì)流）
2.重點(diǎn)理解生詞“巍峨”“涓涓細(xì)流”。
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）抽學(xué)生分小節(jié)朗讀。
（2）學(xué)生評價(jià)，主要引導(dǎo)從字音方面評。
4.整體感知，理清思路。
（1）讓學(xué)生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”，并勾畫出這兩句詩。
（2）師：這首詩歌根據(jù)這兩句詩句分成了兩個(gè)部分。第一部分是“什么是祖國？”第二部分是“什么是對祖國的愛？”
四、精讀詩歌，情感交流
師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學(xué)習(xí)詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。
（一）什么是祖國？（第1～4節(jié)）
師：先來學(xué)習(xí)第一部分“什么是祖國”。讓我們一起走進(jìn)詩歌，傾聽作者的述說。
1.邀請男生讀第一部分1～4詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。
2.根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)教學(xué)。
師：孩子們找到讓你備受感動(dòng)的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來跟大家分享吧！
第2節(jié)（師范讀）
（1）教師范讀，學(xué)生品味。
（2）讓學(xué)生談體會(huì)。
（3）喜歡這小節(jié)的學(xué)生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。
第3節(jié)（個(gè)別讀）
（1）抽學(xué)生朗讀。
（2）抓住喜歡的詩句談感受。
（3）教師相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)的知識點(diǎn)，幫助理解詩句。
（4）引導(dǎo)朗讀或背誦這小節(jié)。
第4節(jié)（評價(jià)讀）
（1）抽學(xué)生朗讀。
（2）讓讀這小節(jié)的學(xué)生說說喜歡這小節(jié)的原因，教師及時(shí)補(bǔ)充總結(jié)。
（3）理解后，學(xué)生再讀這小節(jié)，并試著自我評價(jià)前后兩次朗讀，再談體會(huì)。
（4）想讀這小節(jié)的學(xué)生再讀，將自己的理解融入讀中去。
3.課后第2題。
（1）小組交流。
（2）全班交流，完成2題。
①將小組交流結(jié)果在全班匯報(bào)。
②動(dòng)筆完成課后第2題，仿寫詩句。
（3）總結(jié)。
①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是——
②反復(fù)朗讀“祖國是我們心中的一首愛之歌”，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
（二）什么是對祖國的愛？（第5～8節(jié)）
1.邀請女生讀第二部分5～8詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。
2.根據(jù)學(xué)生情況，相機(jī)教學(xué)。
師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節(jié)吧！
第8節(jié)（挑戰(zhàn)讀）
（1）抽學(xué)生朗讀，邀請?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。
（2）教師及時(shí)評價(jià)，對比在這小節(jié)中5個(gè)破折號的讀法，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约翰煌睦斫狻?/p>
（3）再讀這小節(jié)體會(huì)破折號的讀法。
第6、7節(jié)（分組讀）
（1）邀請兩個(gè)組的學(xué)生，分組朗讀6、7小節(jié)。
（2）結(jié)合生活實(shí)際談感受，回憶平時(shí)自己做過哪些愛國的舉動(dòng)？
（3）再次回歸到朗讀中去，深情表達(dá)對祖國的愛。
五、拓展，升華情感
1.選擇喜歡的方式表達(dá)“愛”。
（1）到臺(tái)前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節(jié)；
（2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；
（3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。
2.總結(jié)。
師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時(shí)，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。
板書：
18.我們愛祖國
里面貼上學(xué)生
填寫的心愿卡
西師大版小學(xué)四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設(shè)計(jì) 篇4
《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的詩歌，這首詩歌通俗易懂、生動(dòng)形象，讀起來朗朗上口，蘊(yùn)涵著豐富的情感。詩歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現(xiàn)愛的情感，簡單的表達(dá)、樸實(shí)無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首詩歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學(xué)習(xí)和理解。
成功之處：
1、課前準(zhǔn)備充分，及時(shí)對教具和導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整
在課前去聽了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中的2張教具圖片并不是很適合引導(dǎo)幼兒去理解詩歌中的內(nèi)容，所以在課前就及時(shí)對這2張圖片進(jìn)行了調(diào)整，換成沒有歧義，能讓幼兒一眼就能識別的符合詩歌內(nèi)容的圖片。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教具出示時(shí)，先出示了前面的3張圖片：小草、星星、浪花，分別讓幼兒來說一說，學(xué)一學(xué)，為后面的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；然后無序的出示后面三張圖片：大海、大地、天空，以請幼兒來為“小草、星星、浪花”找媽媽的形式來進(jìn)行圖片配對，配對成功的幼兒以“送一句好聽的話”的形式來引出詩歌的前半段句式“×的媽媽是×”。這樣整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就在一種輕松的游戲氛圍中讓幼兒學(xué)說詩歌句式。
2、多種組織形式促進(jìn)練習(xí)。
為了讓幼兒能有更多對詩歌的練習(xí)機(jī)會(huì)，我采用多種形式組織幼兒朗誦環(huán)節(jié)。考慮到反復(fù)練習(xí)可能會(huì)有幼兒出現(xiàn)倦怠情況，我分別采用集體朗誦、分組朗誦、分角色朗誦等多種形式，讓幼兒主動(dòng)參與逐遍念誦而不感覺乏味。當(dāng)幼兒已經(jīng)能基本記憶并念誦詩歌的時(shí)候，我又加入了生生互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒找尋不同的朋友進(jìn)行表現(xiàn)念誦，互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用，特別是最后的相互擁抱，使得情感在念誦中得以表現(xiàn)和表達(dá)，孩子們學(xué)習(xí)積極自主性得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。
不足之處及整改：
1、沒有把握好整體和個(gè)體的銜接
每個(gè)班級的小朋友都會(huì)因人而異具備不同的語言能力水平，在本次詩歌的教學(xué)中，我過多的去關(guān)注語言能力相對弱的幼兒，關(guān)注他們的傾聽，鼓勵(lì)他們多說，因此本次教學(xué)中，用于這方面的時(shí)間較多，特別是照顧到有個(gè)別表現(xiàn)自信缺乏的幼兒，雖有參與積極性，但真實(shí)表達(dá)卻心理受阻，而且對其他語言能力相對較好的幼兒關(guān)注相對減少后，沒有體現(xiàn)教育公平性。今后的教學(xué)對這些幼兒應(yīng)采取鼓勵(lì)、參與、協(xié)助相結(jié)合的方式，用師生帶動(dòng)、生生帶動(dòng)、道具帶動(dòng)的多途徑方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)幼兒能相應(yīng)獲得自己能力上的提高。
2、延伸環(huán)節(jié)沒有給更多的幼兒上前展示的機(jī)會(huì)，沒能很好的實(shí)行語言回應(yīng)踐潤澤的理念
在“大膽想象，仿編詩歌”環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽想像：大地、天空、大海……還會(huì)是誰的媽媽？把它畫一畫，然后把它們也編進(jìn)詩歌里。由于時(shí)間關(guān)系，給予幼兒自由想像創(chuàng)作的時(shí)間太少，沒有能引導(dǎo)他們用詩歌里的話去說一說，在請個(gè)別幼兒上前展示作品時(shí)，對他們的仿編做出的回應(yīng)太死，如：幼兒畫了一顆蘋果樹，他說“蘋果的媽媽是大樹”，其實(shí)他的詩歌句式已經(jīng)對了，但是我卻想把他引導(dǎo)到“蘋果樹的媽媽是大地”，回應(yīng)他，“蘋果樹是種在哪的？”這樣的回應(yīng)方式不但遏制了幼兒自由想像和表達(dá)，更沒有很好的體現(xiàn)語言回應(yīng)踐潤澤的理念。課后想想，我其實(shí)應(yīng)該這樣回應(yīng)：“哦，你還能想到蘋果和大樹的關(guān)系，真不錯(cuò)，其他小朋友要像他學(xué)習(xí)哦！”這樣既能對該幼兒的回答給予肯定，又能給其他幼兒以想像的啟發(fā)。
西師大版小學(xué)四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設(shè)計(jì) 篇5
中班語言《我們愛祖國》是一首兩段式的兒歌，兒歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現(xiàn)愛的情感，簡單的表達(dá)、樸實(shí)無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首兒歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學(xué)習(xí)和理解。本次活動(dòng)我也創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)編部分，更添趣味。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、教材準(zhǔn)備充分
這個(gè)節(jié)課我用了具體的照片，讓孩子們在語句對應(yīng)圖片上能夠一目了然。在前期的準(zhǔn)備中我也會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正。
2、游戲性的環(huán)節(jié)
在剛開始的時(shí)候我會(huì)讓孩子們自己去找到他們對應(yīng)的媽媽。讓孩子們在記憶中加深印象，也添加了趣味性。
3、課堂組織多樣化 。
為了讓孩子們能夠記住這首兒歌，我采用不同方式的比賽說兒歌，例如：男女比賽、小組比賽的方式，既有趣味性，又讓幼兒加深了印象。
不足之處：
1、我認(rèn)為在本節(jié)課的控制上，還是我控制的較多，沒有收放自如，很想讓他們盡量的說，但是又怕他們不會(huì)說，有點(diǎn)高控。
2、在語言尚不夠精煉，應(yīng)該更簡單點(diǎn)。
3、在一些幼兒回應(yīng)上語言有些缺乏，應(yīng)當(dāng)在在這個(gè)方面更加的多一些預(yù)設(shè)。
西師大版小學(xué)四年級下冊語文《我們愛祖國》教案設(shè)計(jì) 篇6
《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的兒歌，兒歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現(xiàn)愛的情感，簡單的表達(dá)、樸實(shí)無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首兒歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學(xué)習(xí)和理解。本次活動(dòng)我進(jìn)行了創(chuàng)新的教學(xué)形式。
1、藝術(shù)操作呈現(xiàn)主體。
考慮到兒歌能讓幼兒有自主的學(xué)習(xí)和理解，我摒棄了原有的圖片和視頻直觀欣賞的形式，將美工技能的呈現(xiàn)作為導(dǎo)入設(shè)疑，用相應(yīng)色彩紙張進(jìn)行直面現(xiàn)場撕紙的方式引入活動(dòng)，不但吸引住幼兒的注意力，還激發(fā)了他們探究猜疑的欲望和興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)進(jìn)行之初對兒歌中的主體事物有了深刻的印象。
2、趣味游戲促進(jìn)練習(xí)。
為了讓幼兒能有更多對兒歌的練習(xí)機(jī)會(huì)，我采用游戲的形式組織聯(lián)系念誦環(huán)節(jié)，考慮到反復(fù)練習(xí)可能出現(xiàn)的幼兒念態(tài)倦怠，我將游戲增加趣味性，讓撕紙呈現(xiàn)的主體事物，不但直觀體現(xiàn)豐富幼兒直觀經(jīng)驗(yàn)，還不斷改變形式隱現(xiàn)交替呈現(xiàn)，讓幼兒在每次的變化當(dāng)中主動(dòng)參與逐遍念誦而不感覺乏味。當(dāng)幼兒已經(jīng)能基本記憶并念誦兒歌的時(shí)候，我又加入了生生互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒找尋不同的朋友進(jìn)行表現(xiàn)念誦，互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用，特別是最后的相互擁抱，使得情感在念誦中得以表現(xiàn)和表達(dá)，孩子們學(xué)習(xí)和游戲的積極自主性得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。
3、角色表演鞏固習(xí)得。
語言活動(dòng)重在幼兒對語言的參與和練習(xí)，因此，在趣味游戲自然強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)，我在最后環(huán)節(jié)采用了將撕紙教具作為角色表現(xiàn)道具的形式深化活動(dòng)。每輪請4名幼兒按自主的意愿選擇不同的句式，操作道具分角色表演，幼兒在對兒歌進(jìn)一步鞏固的同時(shí)，表達(dá)表現(xiàn)的積極性也相應(yīng)提高，在有限的教學(xué)時(shí)間里盡可能保證了全體幼兒的各自學(xué)習(xí)過程全面體驗(yàn)。
4、關(guān)注個(gè)體注重合作。
每個(gè)班級的小朋友都會(huì)因人而異具備不同的語言能力水平，在兒歌的教學(xué)中，我關(guān)注語言能力相對弱的幼兒，鼓勵(lì)、參與、協(xié)助相結(jié)合，用師生帶動(dòng)、生生帶動(dòng)、道具帶動(dòng)的多途徑方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，每個(gè)幼兒相應(yīng)獲得自己能力上的提高，特別是照顧到有個(gè)別表現(xiàn)自信缺乏的幼兒，雖有參與積極性，但真實(shí)表達(dá)卻心理受阻，我鼓勵(lì)同伴和他合作，引導(dǎo)他大膽敢于克服心理弱勢勇于表現(xiàn)。在表演的過程中，我能以幼兒的自主學(xué)習(xí)為重，鼓勵(lì)他們自發(fā)協(xié)商，選定角色，讓他們自主按照對兒歌的理解和記憶進(jìn)行表演編隊(duì)，分句落角色演念，讓幼兒的合作能力在這小細(xì)節(jié)中得以提高和促進(jìn)的同時(shí)，分工合作的意識也獲得了增強(qiáng)。
在有時(shí)間條件的情況下，建議可以安排一個(gè)延伸活動(dòng)，為幼兒提供紙筆，讓孩子們在簡筆繪畫的過程中，邊畫邊念誦兒歌，加深對兒歌的理解和記憶。