新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計（精選14篇）
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇1
教學目標：
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點：
根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點：
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備：
了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間：
1課時
教學流程：
一、談話導入
1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內容，了解人物特點
1.出示自學提示
�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態度？
（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？
學生分組討論學習
2.匯報討論結果，相機理解重點語句。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。
（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3.請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）
作業
1.看《百萬英磅》全文。
2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇2
教學目標：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣
教學重、難點：
體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
教學過程：
一、開門見山，談話激趣
師：同學們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學習一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題
來，讀讀課題。
這篇文章節選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發興趣
二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。
師：課文預習了嗎？那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物？
師：板書（“我” 托德 老板 ）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。
師：這三個人之間發生了什么事呢？請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個人之間發生了什么事呢？（請兩位同學說）這就是課文的主要內容。
師小結：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內容的好方法。（概括小說主要內容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過渡：同學們，了解了課文的主要內容有利于后續的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個怎樣的人？請同學們默讀課文，把最能體現托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。
師巡視。
師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）
你從哪個字哪個詞中感受到他的刻薄？（語氣詞：啊、哼；指導發音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話
指導讀句子。
師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢�？梢娝且粋�見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書小結）思考并討論問題，學生回答問題。 鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢�？梢娝且粋�見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書小結）分組討論思考。學生回答問題。邊讀邊體會
四、讀中感受老板
師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）
全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（ ）�。。ㄕZ無倫次 滔滔不絕 鬼話連篇 信口開河 胡編亂造）
師學老板說話（要有聲情并茂的感覺）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是 為了得到我的 -----錢
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？
生找句子體會（拍馬屁 吹牛 奉承）
師指導學生讀
換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結果會怎樣？
生體會老板和托德一樣都是（一路貨色 一丘之貉）
師總結：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書總結）、
師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
師：是的，我們在以后的習作當中也要學會采用語言、神態、動作描寫來刻畫人物的特點。 生體會思考 讀中感悟
五、拓展閱讀，激發興趣
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發閱讀興趣。
�。ㄉ焖贋g覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。
師結束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學們多讀好書，做一個聰慧的孩子。 課后讀讀通過總結提升知識，研究性學習可以拓展學生的思維
板書設計：
金錢的魔力
我 托德 老板
�。ㄒ婂X眼開、以貌取人、刻薄 ）
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇3
教學目標：
1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫傳神之處。
3、認識課文中的4個生字，積累有關詞語。
教學準備：
課前介紹《百萬英雄》的故事概括。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、新課導入
1、談話
感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、出示課題
金錢的魔力
3、自由讀課文，思考
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
4、課堂交流。
5、讓學生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
默讀課文，思考
1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，只要學生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現這些特點的語句，并在旁邊注明理由。
3、學生在四人學習小組內交流，推先代表準備全班交流。
4、課堂交流，談談感受
根據學生回答，相機板書
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導。
三、研讀重點，體會語言
1、讀課文中的有關段落，想一想
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師相機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、指導有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學可讀原文，進一步感受作者筆下的人物特點。
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇4
一、引入
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了�！�
看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個“鬼”抓出來，并圈出來。可以一目十行。
�。▽W生讀書，指名回答，老師相機板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據老師的提示，再次默讀課文。
課件：因為沒有錢，我 ，托德 ，老板 ；
因為有了錢，我 ，托德 ，老板 。
學生自由說。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個形容托德和老板特點的詞語。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個特點的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學生自由寫，教師巡視，找學生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導朗讀。
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子�！�
指名學生讀句子。
這段話寫托德的什么？（笑）。平時我們說到笑的時候，一般會用到哪些詞語（指名學生說：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？
生活中你有見過這種笑嗎？沒有見過的真是幸福又幸運。我本想從網上搜一張這種笑容的圖片，不過沒有找到。我不甘心，又找呀找，費了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？
出示圖片。 老師再次引讀句子。
�。�3）“當他向那張……熔巖一般”
師：“當托德看清這錢的數額時，表情起了極大的變化。這個時候他的表情又是怎樣的？
指名學生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點時，主要是抓住什么來寫的？（神態、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好）
“伙計是這個樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個時候他會想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的目的是什么？
機動：指導朗讀。
四、小結拓展。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會來說，科技的發展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學生齊讀。
其他人又是這樣評價金錢的。出示課件，學生讀。
“學到這兒，相信同學們對金錢一定有自己的認識，請你把你的想法和幾句話寫下來，然后我們一起交流交流，好嗎？
學生自由寫，教師巡視。
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇5
破譯李中華語文教學魔力——評李中華《金錢的魔力》
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題
2、當你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙 魔術師）
當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。
師板書：把“鬼”寫大。
見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
這類人擁有一個共同的爹媽：錢。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文：完成兩項任務：a把課文中鬼抓出來，圈起來。
b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？
2、反饋：
�。�1）鬼是誰？（托德 老板 ）
還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。
�。�2）根據人物的出場順序來說。
三、比較閱讀，感受托德
1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。
2、交流：
句子1、我等候著，一直等到―――
�。�1）什么鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差
�。�2）可見他是多么的――以貌取人 學生板書
句子2、那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槰D――
�。�1）寫了什么鬼品？（刻薄）
（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――
從語氣詞感受到。
用鼻子說話會很傷人。
生：只會――
這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
句子3：他微笑著接了過去―――
�。�1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）
（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。
�。�3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑
最過癮的笑：捧腹大笑
(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑
�。�4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――
（6）托德的笑太――惡心 簡直令人作嘔。
�。�7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。
�。�8）他的鬼品是――見錢眼開。學生板書
（9）他的又一個鬼品――虛情假意
�。�10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。
（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住―― 知道她們為什么笑得那么爽嗎？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）
�。�12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段;印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――
�。�13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。
三、 概括梳理，感受老板
1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）
2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。
3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（ ）�。。�
�。�1）滔滔不絕、胡編亂造 語無倫次 口若懸河
�。�2）無非就是一個目的：為了錢
4、再讀課文，梳理概括老板為了達到目的而使用了什么法？
（1）拍馬屁 胡編亂造法 責罵伙計法
（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）
四、拓展閱讀，激發興趣
1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發學生課外閱讀動力。
金錢的魔力 教學實錄
一、導入
師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。
師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龍。
師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
生齊說：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使 推磨
然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。
這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？
生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現在居然也能去推磨）貪財的人。
師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀
1、要求
師：預習過課文嗎？（預習過）
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。
點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。
點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德 老板
師：還有一個人物。
生：馬克吐溫
師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。
師：可以根據板書中的人物把這件事說一說。
生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關心。
師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。
三、分析托德的形象
1、自讀
師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。
托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。
2、交流
�。�1）以貌取人
生1：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生1：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個詞體會到。
生1：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？
生：不合適。別扭。
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人
（2）刻薄
生2：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。
師：體會到什么鬼品？
生2：刻薄。
師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。
請生上臺板書：刻薄
生：是反話。（哪句）當然……大票子。
師：我看……大票子。難道這個時候，托德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他說的是反話，他心里想表達的意思是——
生：你沒有錢。
師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻��？
生：哼。
師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。
�。�3）見錢眼開 虛情假意
生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。
師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態里的什么？（笑容）
你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？
生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……
師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。虞老師想從網上找了一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費了九牛二虎之力，找著了。想看嗎？
出示沙皮狗的臉。（生大笑）
師：這就是托德的笑，認識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——
生：惡心。丑陋。陰險。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
生：聯系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對誰的笑？（錢）
請生上臺寫：見錢眼開
師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？
生上臺板書： 虛情假意
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？
生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）
師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）
師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）
知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？
生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心。非常燦爛。
師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。
出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。
生：夸張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老板的形象
1、引入
師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流
�。�1）概括老板說話的特點
師：老師數過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當不過了。
出示： 老板說起話來真可謂（ ）！��！
師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎）
生：廢話連篇。
生：語無倫次（用得好）
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家幾個成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜， 口若——懸河， 滔滔——不絕。
師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋里的錢變成他的。
師：老板也是一個——見錢眼開的人。
�。�2）分析老板說話的技巧
師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再研究研究老板的話，再用一個詞概括老板用的是什么法？
生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？
生：……上衣……十全十美……都好。
師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。
生：連環法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環說話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
師：永遠永遠……什么法？百依百順遷就法。
師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉托德和老板的共同點
師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，就不會受到冷遇了。對不對？為什么？
生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學托德和老板。
師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個？一個是（托德）另一個是（老板）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。
六、小結
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。
讀一本書，就如……希望同學們在讀……時能變得越來越聰明。
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇6
教材分析：
《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。
教學目標：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。
2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學重點：體會刻畫人物的方法。
教學難點：感受作者用語的感情色彩。
教學過程：
課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)
【設計意圖：拉近和學生的距離，激發課堂活力，并收集描寫“笑”的語句，為下文比較教學做好準備】
一、揭題導入，理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節
1. 同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德 老板 顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現。
2. 我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋�？瘫� 微笑 驚呆 厭煩 興奮
4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現?(神情變化很大 一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)
5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。
【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的變化，進而感受小說的特點�！�
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫他們的表現的是：(第4和第11自然段)
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。
A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。
B 學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一起來讀讀。
(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。
(3)同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什么?
A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。
(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?
罵托德 奉承我 夸自己
(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——
(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容?
(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。)
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現?(寫出他的熱情，語言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。
【設計意圖：引發與學生認知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學生的原認知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學生在比較中，思維沖突中撞擊認知的火花】
四、延續練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。
【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】
五、激發閱讀興趣
大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》
【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】
刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
滿面 僵硬 奉承
表情的變化 語言的繁瑣
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇7
【學習目的】
1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認知課文中的4個生字，積累有關語言。
【學前準備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時布置】
1課時。
【教學內容】
一、新課導入
1、談話：
感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓俺們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、了解故事梗概：
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：
24、金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。
(在書上作批注。)
2、交流閱讀感受：
�、磐瑢W在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
�、婆纱矸謩e在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合同學的交流，相機指導：
�、抨P于“托德”：
�、偃肽救值恼Z言描寫：
那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答俺：“俺并沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”
(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)
�、诩氈氯胛⒌纳袂榭坍嫞�
他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么?是怎么讀懂的?
(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
�、脐P于“老板”：
�、賱幼髅鑼懀�
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導抓�。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)
�、谏鷦觽魃竦恼Z言描寫(課文12～18自然段)：
同學自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。
(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)
4、小結、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、知識延伸，引發閱讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?
(這段放在前面，介紹背景，協助小朋友更好地理解課文。)
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
2、了解作者——馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國批判實際主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表示為從輕快調笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇8
相關鏈接
馬克·吐溫 (1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。
馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。
他的早期創作，如，短篇小說《競選州長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質。
中期作品，如，長篇小說《鍍金時代》、代表作長篇小說《哈克貝里·費恩歷險記》及《傻瓜威爾遜》則以深沉、辛辣的筆調諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機、拜金狂熱，以及暗無天日的社會現實與慘無人道的種族歧視�！豆素惱铩べM恩歷險記》通過白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優秀品質，宣傳不分種族地位人人都享有自由權利的進步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學史上具有劃時代意義的現實主義著作。
19世紀末，隨著美國進入帝國主義發展階段，馬克·吐溫的一些游記、雜文、政論，如，《赤道環行記》、中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》《神秘來客》等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所增長。
馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
《百萬英鎊》內容簡介 講一個貧窮、誠實的人，也就是這個故事的主人公收到了一對兄弟的信，信里面送給了他一百萬英鎊。原來這對兄弟打了一個賭，賭如果一個貧窮、誠實的人收到天上掉下的一百萬英鎊，他會有怎樣的結果?哥哥認為他會餓死，因為他無法證明這些錢是他自己的，會受到別人的懷疑，連銀行都不會讓他存錢。弟弟則認為他會過得很好，于是兄弟倆將一百萬英鎊的支票借給了這個貧窮的人，并出國呆了三十天。沒想到在這段時間內，人們對這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買衣服，到免費住宿，一個個討好他，并不斷提高他的社會地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作，過著非常舒適的生活。
主備人教案
學科：語文 授課年級：五年 設計人：李曉紅
章節名稱
人教版小學語文10冊第六單元24《金錢的魔力》
計劃學時
1
學習內容分析
這篇課文節選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。
學習者分析
選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學目標
知識與技能
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
過程與方法：
本文的教學仍可按照“學生自學、師生討論”兩個環節來組織。本文人物形象，學生容易把握，討論的重點可放在描寫方法的體會上。最后，小結本組課文的學習情況。
情感、態度與價值觀：
激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點及解決措施
教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點
一是要抓住人物言行的前后變化來體會，二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
教學難點及解決措施
教學難點：
了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。
解決措施：畫出寫老板一系列動作的詞語，讀讀說說“望、吹、鉆、翻、說”這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里。
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
初讀課文，了解故事。
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
學生齊讀課題。
學生自由暢談。
7
初步感知課文內容，體會金錢的魔力。
再讀課文，
談談感受。
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
1、自由讀文，理解生字新詞。
2、練習復述課文。
3匯報學習成果，提出質疑。
15
“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。
研讀重點，
體會語言。
1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
1學生討論，深化感悟。
2有感情地朗讀課文。
。
8
進一步感知課文內容，并通過朗讀體會人物特點。
總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）
3
通過總結，學習本課的寫法。
作業設計
1.看《百萬英磅》全文。
2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。
學生課外閱讀，
練寫人物片斷。
2
激發學生閱讀興趣，進一步提高學生的寫作能力。
板書設計
24金錢的魔力
老板---見錢眼開，金錢的奴隸。
托德---以貌取人，刻薄、世故。
教學回復
見博客“回復”部分
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇9
教學目標：
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點：
根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點：
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
教學準備：
了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間：
1課時
教學流程：
一、談話導入
1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法?
2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點?
二、初讀課文，整體感知
1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事?
2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)
3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內容，了解人物特點
1.出示自學提示
(1)在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同?
(2)老板看到鈔票后又是怎樣的態度?
(3)從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點?
學生分組討論學習
2.匯報討論結果，相機理解重點語句。
(1)“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”(這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)
(2)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”(作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。
(3)“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”(此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。)
3.請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣?為什么會發生這樣大的變化?
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法)
作業
1.看《百萬英磅》全文。
2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇10
《金錢的魔力》教學反思
今天和同學們一起學習了一篇閱讀課文《金錢的魔力》。
本組課文主要是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。《金錢的魔力》這篇課文改編自美國著名作家馬克•吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，形象地描寫了店員托德和服裝店老板兩個勢利的人物。
店員托德的刻薄和勢利在文中有一段精彩的描繪，那就是對他的笑進行的形象而且具體的描寫。例如：
那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。
這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
通過分析探究，學生對上面這段文字的感受還是很深刻的。但是在教學中我發現如何通過這段文字來深刻感受托德的人物性格呢？這時候同學們很快就能夠找到文章中所描述的“刻薄”，于是我順勢提出：為什么“刻薄”呢？這時候課堂陷入了沉靜。面對這樣的冷場，我有點感到突然了�？磥硇枰业揭粋�突破口了。
于是我對同學們說：“托德為什么刻薄我們暫時放一下吧，同學們首先一起來看看從那些句子可以看出托德的刻薄吧�！边@時候同學們的手一個接一個地舉起來了：
我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一對人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
“啊，是嗎？哼，當然我也料到到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
接著我再把剛才的問題提出來: 托德為什么刻薄呢？
學生這個時候就很容易從課文中找到答案了：朋友，你對一個陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。
這個問題就這樣順利解決了。
通過這個課堂細節我覺得：有時候我們的課堂能夠“退一步”，也同樣能夠找到更優美的風景！
《金錢的魔力》教學反思
每篇課文教學時都少不了概括文章主要內容的環節。它看起來很簡單，事實上很有學問。這次因拍攝“精品課堂”，我上的是《金錢的魔力》，兩次試教都因這個環節不順利，導致試教沒能完成教學任務。
第一次試教，一開始在引導學生概括文章主要內容的環節耽誤的時間較多，所以就沒能完成教學。課后進行了反思，在學生自讀課文后，讓他們說說課文主要寫了什么事，第一個學生幾乎把課文復述了一遍，第二個站起來也差不多。于是，我給出填空提示，領著學生用簡潔的語言進行概括。就這樣，留給后面自讀感悟的時間就受到影響。
第二次試教，我吸取第一次的經驗，這一環節，我直接給出填空提示，但發現學生還是出不來，又在這個環節上耽誤了時間。后來，我發現，這一填空要求學生用上兩個概括性的詞，學生難以找到合適的，所以又繞出去了。后來在第三次上的時候，我又對概括提示題做了修改，學生才較順利地概括出來。
三次執教這一課，我覺得概括文章主要內容在平時教學中還應足夠重視，教給學生一些方法，幫助學生提高概括能力。
課堂比武之《金錢的魔力》教學反思
課堂比武已經結束，總體來說我的《金錢的魔力》上的比較成功，教態自然大方，教學設計比較緊密，教學主線比較明晰，各個環節落實的比較好，在體會托德和老板的性格特點時能抓住重點語句進行體會，并結合多媒體進行感悟。教學一開頭運用了一個練習題：因為沒有錢，我——，托德——，老板——;因為有了錢，托德——，老板——，我——。引起學生對這篇課文的思考，操作性比較強，有利于引導學生感悟金錢的魔力，體現了略讀課文的特點；結尾運用了莎士比亞的名言，再次感受了金錢的魔力。最后還提了個問題：金錢有如此大的魔力，是萬能的嗎？給學生思考，把這種思想教育與課文結合，讓學生正確認識金錢。另外在課外資料上運用恰當，有利于幫助學理解文章。
縱觀正個課堂還有許多地方不足：
1.對于整個文章的教學，還可以以兩個問題為主線：托德在金錢面前有什么變化；老板有什么變化,依托這兩個問題來找文本中的句子，品味句子；
2.在課堂教學評價上，沒有對學生的回答做及時評價，沒能充分利用好學生的答案這一有價值的資源；
3.在朗讀上，形式有點少，齊讀太多，對于托德的話，在朗讀的基礎上，最好再理解一番；
4.“魔力”一詞可以適當作解釋；
5.教學語言個別得斟酌。
所以，在今后的教學中，還應多鉆研教材，吃透教材。多學習，多思考。
�。仿湫捱h兮，吾將上下而求索！）
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇11
一、教學內容
人民教育出版社版小學語文教科書五年級下冊第24課 《金錢的魔力》
二、教學目標
1、知識目標：認識4個生字：“鈔”、“熔”、“佬”、“攆”（會讀音、組詞、寫），理解以下詞語的意思：蹩腳、通融、武斷、刻薄、熔巖、窘況、興致勃勃、闊佬、攆跑、考究、妙不可言、；積累寫作詞語；
2、能力目標：熟讀課文內容，能把握住托德和老板的性格特點，并學習作者在課文中對人物的細致描寫技巧和表達方法；
3、情感目標：激發和培養學生對閱讀外國名著的興趣，擴展其課外知識，提高文學修養；
啟發學生課文中蘊含的做人道理：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。
三、教學準備
了解馬克·吐溫的相關資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。
四、教學重點 通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。
五、教學難點 通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法，學會應用在以后的寫作中。
六、教學課時 2課時
七、教學工具 課件、視頻
八、教學過程
第一課時
一、創設情境，新課導入
1、 師說：同學們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災區人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）
接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻）
2、提問學生說說他們的觀點，（聽過學生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災區人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關，一方有難，八方支援。
3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學生）
4、（根據學生所說的情況）師引導：對了，就是魔力，所以今天我們來學新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）
師：這篇課文我們分兩個課時來學習，首先來學習第一課時內容，看看大屏幕，這節課的學習內容。（鏈接：第一課時）
二、正式進入第一課時教學內容
1、師說：同學們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預時：3分鐘）
2、認識生字（展示生字幻燈片）：先提問學生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應用。（預時：12分鐘）
3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預時：5分鐘）
4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談談課文中出現的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預習）布置作業：嘗試自己體會課文中對人物的細致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現。
第二課時
一、復習所學，進入第二課時
同學們，先默讀一遍課文，回憶上節課所學過的內容，說說課文講的故事（提問學生回答，借以使學生集中精神進入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學習第二課時的內容（鏈接第二課時）。（預時3分鐘）
二、觀看視頻，細讀課文，了解人物特點
師說：這是篇自學課文，因此，我們先來看看自學提示（鏈接自學提示）
自學提示：
�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
�。�2）從他們倆的態度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？
要求：學生帶著問題觀看視頻，結合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學習。（待學生明白要求后鏈接視頻）
此時板書：
拿出“百萬英鎊” 前 后 性格
托德 ------ ------ （ ）
老板 ------ ------ （ ）
待學生討論完畢，就請學生代表發言，說說小組交流出的結論，適當地引導，填空板書。（預時10分鐘）
三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫
師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）
關于托德：
�。�1）、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導學生讀出感情）。
學生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）
（2）、他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。
師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）
（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）
一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。 指導學生有感情朗讀：學生練讀，再指名讀，引導學生體會比喻的妙用
師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）
關于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
分析：應引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學生可以很好地想像人物的連續動作，體會人物的心情。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去， 先生。好吧——再見，先生，再見。”
分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）
四、分角色表演，加深感受
師說：同學們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）
五、總結寫作特點
（師說：下面我們來小結一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學到一個很好的做人道理：我們要發自內心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）
六、積累應用
師說：同學們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學習，下面就請同學們拿出摘抄本，把你認為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）
七、拓展、引發閱讀興趣
師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）
八、作業
閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態描寫）。
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇12
★基礎題
一、詞語有褒貶之分，請寫出下列貶義詞對應的褒義詞。
武斷（ ）天花亂墜（ ）刻�。� ）氣勢洶洶（ ）
二、在括號里填上合適的詞語
�。� ）的嘴臉 （ ）的機會 （ ）的態度 （ ）的笑容
（ ）的嘴臉 （ ）的機會 （ ）的態度 （ ）的笑容
三、把詞語補充完整，再根據意思選詞填空
興（ ）勃勃 （ ）不可言 十（ ）十（ ） 自（ ）自（ ）
1.美妙得不能用言語來形容。（ ）
2.各方面都非常完美，毫無缺陷。（ ）
四、按要求改句子
1.老板一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里。（縮句）
2.用關聯詞把句子補充完整。
雖然我告訴他自己有錢，（ ）
因為我有一張百萬英鎊，（ ）
3.蔚藍的填空，白云動蕩。（修改病句）
4.那家伙擺出嘴臉。（擴句）
5.把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁�。ò炎志洌�
6.我還沒有來得及插上一句嘴，他已經把我的尺寸量好了。（把字句）
7.我把那張鈔票交給他，說道：“啊！好極了，我向你道歉。”（轉述句）
★★培優題
五、寫破折號的作用
1.托德簡直是一個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。（ ）
2.您瞧吧，真實十全十美——全身都好�。� ）
3.這是一位外國的親王定做的——您也許認識他吧。（ ）
六、讀句子，填空
1.他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。
因為沒有錢，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因為有了錢，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。
2.“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
聯系上下文想一想，這句話的真正意思（ ）
3.老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨。
聯系上下文想一想，老板吹口哨是因為（ ）。此刻，他心里可能會想（ ）
★★★培優題
七、開放性練習
1.本課選自《 》國著名作家（ ）創作的短篇小說（ ）。你還知道他哪些作品？把作品的名字寫下來《 》、《 》。
2.仿寫句子
金錢可以買到書，但買不到知識；金錢可以（ �。�，（ ）；（ ），（ ）。
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇13
教學目標
1、認識生字新詞，激發學生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
教學重難點 體會作家描寫人物的方法。
教學過程
一、談話激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學們都比較喜歡錢，這節課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
2、他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢？請同學們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（ �。械拢ā 。�，老板（ �。�
因為有了錢，托德（ �。�，老板（ �。遥ā 。�
3、學生讀書、填寫、小組內交流再全班匯報交流。
4、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
�。�1）感受托德的性格特點
a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
�。ㄍ械乱砸氯∪耍瑢Α拔摇北憩F的漫不經心，十分怠慢，十分輕視。）
b、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�。◤恼Z言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�。◤纳駪B描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
�。�2）感受老板的性格特點。
老板呢？他看到這張鈔票的表現又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
�。◤膭幼髅鑼懼�，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
�。�3）是什么讓老板，托德還有“我”發生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過——
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑*變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學生交流
3、學到這里，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
4、學生上臺交流。
四、作業
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
板書設計： 24、金錢的魔力
托德：勢利眼、見錢眼開、傲慢無禮……
老板：圓滑世故、唯利是圖、阿諛奉承……
新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇14
學習目標
1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。
課前準備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排
1課時
a案
教學過程
一、新課導入
1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.了解故事梗概
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）
2.交流閱讀感受。
�。�1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：
◆關于“托德”：
（1）入木三分的語言描寫：
那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）
（2）細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么？是怎么讀懂的？
�。c撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
◆關于“老板”：
�。�1）動作描寫：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）
�。�2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）
4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發閱讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
（發下原文的閱讀材料或者介紹網站。）
2.了解作者──馬克·吐溫
馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
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教學過程
一、初讀課文，了解故事
1.出示課題“金錢的魔力”。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。
3.課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。