人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案（精選16篇）
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)日記的格式，并學(xué)會(huì)自己寫日記。
4、 要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫日記的興趣，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1. 這節(jié)課我們一起走進(jìn)一個(gè)女孩的日記，請同學(xué)們跟老師一塊兒認(rèn)真寫課題。(板書課題，齊讀課題)
2. 師解題："則"就是"篇"的意思，"日記兩則"也就是"日記兩篇"。
二、初讀課文，把不認(rèn)識的字詞劃出來。
1. 聯(lián)系課文理解不認(rèn)識的字詞，然后同桌交流。
2. 師把卡片貼在黑板上指名讀，并糾正錯(cuò)誤的地方。
3. 認(rèn)完后小組內(nèi)多讀幾遍。
4. 讀完后學(xué)生隨教師練習(xí)筆畫順序。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、指名讀課文，然后思考。
2、這兩則日記，小作者分別是什么時(shí)候?qū)懙?、
3、課文的“我”在六一的前一天晚上做了一個(gè)什么夢，夢想成真了嗎?
4、板書夢裙子 高興 失裙子 失望
5、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她?板書 見阿英 理解
6、7月22日“我”又做了一個(gè)夢，夢見什么了?板書 夢送書 希望
7、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰?你想對她說些什么?
四、同學(xué)們，這篇課文是兩篇日記，你們找下日記格式和平常的課文有什么不同?
( 日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期，星期和天氣，但沒有題目)
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字多讀幾遍，多寫幾遍，做到會(huì)讀會(huì)寫。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解日記的格式。
3.通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)日記、了解日記格式
教學(xué)步驟：
一、板書課題，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？
2.學(xué)習(xí)日記的格式。
寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。
3.作者的這篇日記格式是怎樣的，請學(xué)生談?wù)摗?/p>
4.作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？
二、學(xué)習(xí)第一則日記。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思，再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？
（理解“迫不及待”）
4.媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？
5.同桌交流討論。
三、學(xué)習(xí)第二則日記。
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？
（勤快、好學(xué)）
3.我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？
4.現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？
5.夢境說明了什么？
6.交流討論。
四、擴(kuò)展。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
2.寫一則日記。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固生字、指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟：
一、復(fù)述課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生字。
1.出示生字、新詞。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，指名讀，齊讀。
2.擴(kuò)詞，造句。
3.分析各字字形，指導(dǎo)寫字。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
讀：左右結(jié)構(gòu)。
粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。
三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。
l.看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。
四、練習(xí)認(rèn)讀，書寫。
五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。
昨天 妹妹 學(xué)校 書包
幫助 讀書 少年 兒童
六、布置作業(yè)。
回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
課堂上，我對日記的格式反復(fù)強(qiáng)調(diào)。只是板書過于簡單，沒能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。另外應(yīng)該聯(lián)系生活說說怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩，將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、識字
1、認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生借助拼音讀一讀果實(shí)和樹葉里的生字。
3、再自讀課文。
4、在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識生字。教師出示帶生字的詞句。
5、讓學(xué)生朗讀。
6、檢查生字認(rèn)讀情況。
7、采用多種方式識記字形：
讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。
8、組詞鞏固識字，積累詞匯：
可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
二、指導(dǎo)書寫
1、鞏固讀音。本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個(gè)字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。
2、觀察發(fā)現(xiàn)：
同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
3、重點(diǎn)講解：
女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，我們經(jīng)常寫日記，今天我們就來看一位小朋友的日記好嗎？
二、朗讀感悟
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢，夢想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢，夢見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。
三、實(shí)踐活動(dòng)
按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。
提示：
1、今天你做了什么？
2、你到過什么地方？看到或聽到什么？
3、你最想干什么？
4、今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……
要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗(yàn)寫話的快樂。可以指名上臺朗讀。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
教材簡說：
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇5
【片斷】
探究式閱讀
一、分小組閱讀質(zhì)疑
1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價(jià)值的問題）。
二、全班交流，在閱讀中探究
1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個(gè)問題進(jìn)行探究。
三、集中問題，共同討論
1、小組匯報(bào)本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個(gè)問題進(jìn)行深入探究。這一兩個(gè)問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇6
教材分析：
今天我進(jìn)行的是小學(xué)低段年級語文課堂教學(xué)中的寫字這一環(huán)節(jié)的說課。我之所以選擇這樣生僻的課型說課，我只是想做個(gè)嘗試，再次提醒我自己，要重視小學(xué)低段年級寫字課的教學(xué)，要把它作為教學(xué)中的“重中之重”。我選擇的內(nèi)容是二年級上冊24課《日記兩則》中的七個(gè)生字：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹。本課七個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個(gè)字。七個(gè)字都是同結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)的字。兩組同偏旁的字，分別是“日”字旁：昨、晴和“女”字旁：姑、娘、妹。一組同部件的字：份、粉。課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字方面，對低段年級提出了明確的要求：1~2年級打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。根據(jù)課標(biāo)的要求，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：1通過在田字格中的位置來觀察字的結(jié)構(gòu)。掌握“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹”這七個(gè)字的規(guī)范書寫，把字寫得勻稱，端正，優(yōu)美。2培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛，感受漢字的形體美。圍繞這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)是：規(guī)范書寫份、粉、昨、晴、姑、娘、妹七個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)是：“女”字旁的書寫。
教法和學(xué)法
為了更好地解決重難點(diǎn)，我主要采用的是觀察與示范指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主動(dòng)參與觀察 ,樂于研究,合作與交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
我的實(shí)際教學(xué)過程是這樣的
一 讀字：這也是這節(jié)寫字課課前引入的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生把要寫的字讀一讀，目的就是讓學(xué)生感知生字，會(huì)認(rèn)生字。達(dá)到課程目標(biāo)的要求。讀的形式可以多種多樣，因?yàn)檫@七個(gè)字都是學(xué)生以前都會(huì)認(rèn)的字，在這里只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生先擴(kuò)詞再把我事先寫好的擴(kuò)詞讀一遍，讓學(xué)生充分感知生字。
二 整體初步觀察；觀察是人們認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)知識的重要途徑與手段。我先讓他們按結(jié)構(gòu)觀察書上田字格里的七個(gè)字，通過觀察，得出以下結(jié)論：七個(gè)字都是同結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)的字，兩組同偏旁的字，昨、晴和姑、娘、妹，一組同部件的字：份、粉。有了這樣的認(rèn)識，我會(huì)讓孩子們繼續(xù)觀察這七個(gè)字的共同點(diǎn)，得出他們偏旁都在右邊，而且都是左窄又寬的字。通過這樣的整體觀察，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較能力，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合歸納能力。這三種能力的培養(yǎng)是要貫穿在整個(gè)低年級階段寫字教學(xué)之中的。
三 具體指導(dǎo)過程
指導(dǎo)過程是這節(jié)寫字課的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小步驟。
1觀察。
觀察不僅是人們認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)知識的重要途徑與手段，觀察也是教師指導(dǎo)學(xué)生寫好字的重要途徑與手段。這一次是對每個(gè)字的細(xì)微觀察。我把它們分為三組（1）份、粉（2）昨、晴（3）姑、娘、妹我會(huì)尊重孩子們的意見，先觀察他們認(rèn)為最難寫的字。通過我平常課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，百分之八十的孩子都會(huì)選擇第三組。第三組的字比較復(fù)雜，其中的女字旁也是教學(xué)中的難點(diǎn)。首先，我讓孩子們回憶“女”字的寫法，平且書空，復(fù)習(xí)女字的筆順。那么，孩子們，你們看，女字旁和女字有什么不一樣呢?我乘機(jī)追問，引導(dǎo)他們對女字旁細(xì)微觀察。得出結(jié)論：女字作為偏旁的時(shí)候，第三筆一橫就會(huì)變成一提，而且提不能超過第二筆撇。我又接著問：“為什么會(huì)有這樣的變化呢？”引導(dǎo)他們認(rèn)識中華民族的傳統(tǒng)美德謙遜與謙讓也同樣體現(xiàn)在我們漢字文化之中。筆畫的穿插照應(yīng)，更能體現(xiàn)漢字的形體美。接著，引導(dǎo)孩子們觀察除去女字旁剩余的部件在田字格所占的位置，讓孩子們自己用清楚明白的話講清楚。觀察與分析表達(dá)相結(jié)合，目的就是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表述觀察的結(jié)果，借以檢查觀察是否正確，是否到位。觀察是一個(gè)漸進(jìn)的過程，也是寫好字的前提與基礎(chǔ)。我會(huì)始終把它貫穿于寫字教學(xué)的全過程。
2 書空。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。書空就是一個(gè)最好的練習(xí)方法。此時(shí)，我出示一個(gè)flash寫字課件，學(xué)生一邊跟著念筆畫名稱，一邊舉右手豎食指按一定的順序書空帶女字旁的幾個(gè)生字。
3 示范 。
在寫字教學(xué)中，對重點(diǎn)字要示范指導(dǎo)。我會(huì)在事先準(zhǔn)備好的田字格里示范“娘”字。并且一邊寫一邊講解，對學(xué)生也提出要求，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，用手寫。提醒學(xué)生女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。要和女的寫法進(jìn)行區(qū)別。同時(shí)再一次提醒學(xué)生女字旁正確的筆順。我會(huì)用彩筆把難寫和易錯(cuò)的筆畫描出來，以提醒學(xué)生注意。
四 練習(xí)
學(xué)生的練習(xí)是在我指導(dǎo)完一組字后進(jìn)行的。也分為以下幾個(gè)步驟；
1 姿勢檢查 課程標(biāo)準(zhǔn)對低段年級的寫字提出了明確的要求，其中就包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。寫字前檢查每位學(xué)生的寫字姿式和執(zhí)筆方法，這是寫好字的前提。學(xué)生在做好寫字課的準(zhǔn)備后，我會(huì)讓他們背兒歌“兩肩齊平坐端正，頭正腰直兩腳分，筆桿緊靠虎口里，‘一尺’、‘一拳’牢記心”。這樣學(xué)生就會(huì)有意識地?cái)[好寫字姿勢。我會(huì)在他們寫字的時(shí)候逐一檢查。
2巡視指導(dǎo) 在寫字前提出要求：最基本的就是筆畫正確，間架結(jié)構(gòu)合理，用新課標(biāo)的話 ：必須規(guī)范、端正、整潔。學(xué)生在練習(xí)過程中，我巡視指導(dǎo)。首先是巡視寫字比較困難的同學(xué)，雖然在書空的時(shí)候能按一定筆順寫，但在練習(xí)的時(shí)候可能就會(huì)出問題。對這類的孩子，我選擇的是手把手的指導(dǎo)，盡量保證他們把字寫規(guī)范。然后是巡視特長生，這類孩子在筆順，結(jié)構(gòu)方面掌握得比較好，重點(diǎn)指導(dǎo)他們運(yùn)筆的方法。最后是全班巡視。如發(fā)現(xiàn)共性的錯(cuò)誤要加強(qiáng)指導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候我會(huì)讓全班同學(xué)停下來聽老師指導(dǎo)，再練，再檢查。如果是個(gè)別出現(xiàn)了問題我就個(gè)別檢查，不去浪費(fèi)全班同學(xué)的時(shí)間。
五 評價(jià)
寫字課中的評價(jià)不應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是貫穿在整個(gè)課堂之中的。我這里主要說的全班性的交流與評價(jià)。首先讓他們自己評價(jià)，在認(rèn)為寫得好的字的下邊畫上小五角星，然后是同桌互評，同樣是用畫小五星的方式表揚(yáng)。最后就是在展示臺前展示。我會(huì)選擇在巡視時(shí)就目測好的有代表性的孩子的字進(jìn)行展示。我會(huì)問孩子們：“請你們來找找這些字好在哪里？” 通過這樣的評價(jià)，能再一次讓學(xué)生對自己書寫的字和別人的字進(jìn)行比較，對字的結(jié)構(gòu)加深了印象，鼓勵(lì)學(xué)生重新寫或找寫字好的同學(xué)示范，由“求其對”向“求其好”發(fā)展。這樣，學(xué)生既知道怎么寫，又發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。同時(shí)，在寫字教學(xué)漸進(jìn)中培養(yǎng)了學(xué)生參與和合作意識，又發(fā)揮了群體效益，收到提高寫字教學(xué)的整體質(zhì)量的效果，從而在書寫上又上了一步臺階。這樣做也更好地提高了學(xué)生的審美能力和觀察能力。
剛才我講的只是“姑、娘、妹”這一組字的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過程，其余兩組字我會(huì)用同樣的方法完成我的教學(xué)。
回顧整堂課的設(shè)計(jì)，有條不紊，循序漸進(jìn)，給學(xué)生提供了良好的課堂寫字氛圍，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，合作交流能力，增強(qiáng)對祖國文字的熱愛，達(dá)到了有效的思想教育。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定使人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”總之一句話，只要我們做到了持之以恒，就會(huì)把字寫好。學(xué)生也只有把字寫認(rèn)真了，才算是認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
【教學(xué)流程】
一、識字寫字
1、認(rèn)讀生字：
借助拼音讀一讀果實(shí)和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、采用多種方式識記字形：
讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。
3、組詞鞏固識字，積累詞匯：
可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
4、指導(dǎo)書寫：
⑴ 鞏固讀音：
本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個(gè)字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。
⑵ 觀察發(fā)現(xiàn)：
同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
⑶ 重點(diǎn)講解：
女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
二、朗讀感悟
朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢，夢想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢，夢見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。
三、實(shí)踐活動(dòng)
按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。
提示：
1、今天你做了什么？
2、你到過什么地方？看到或聽到什么？
3、你最想干什么？
4、今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……
要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗(yàn)寫話的快樂。可以指名上臺朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇8
第一課時(shí)
出示課文第一幅插圖，找出相對應(yīng)的段落。
生讀課文第二段。
師：讀了這段話，你知道媽媽買了哪些節(jié)日禮物？
生：媽媽給我買了兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個(gè)紅書包，兩套心愛的裙子。
師：媽媽買了那么多的禮物，圖上的小朋友卻怎樣？你能用一個(gè)詞語來形容這個(gè)小朋友的表情嗎？
生：圖上的小朋友一點(diǎn)也不高興，她很失望。
師：板書“失望”
生：她愁眉苦臉的。
師：說的真好，我們把這個(gè)詞語積累下來好嗎？能給它找個(gè)反義詞嗎？板書：愁眉苦臉
生：揚(yáng)眉吐氣
師：對。在課文的第二段還可以看出“我”很失望，是哪里？
生：就是沒有我心愛的裙子。
師：為什么說是“心愛的裙子”
生：說明我非常喜歡這條裙子
師：還從哪個(gè)詞語看出非常喜歡這條裙子？
生：迫不及待
師：你能用迫不及待說說話嗎？
生：爺爺從地里摘來大西瓜，我迫不及待地切開，大口大口地吃了起來。
師：真是個(gè)小饞貓
生：我考試得了一百分，放學(xué)了我跑回家，迫不及待地把分?jǐn)?shù)告訴媽媽。
師：這種急切的心情老師非常理解，想給媽媽一個(gè)驚喜。
師：我心愛的、非常喜歡的這條裙子到底是怎樣的一條裙子呢？
生：那是一條鑲著花邊的白紗裙。
師：是嗎？鑲著花邊的、白色的、紗料做的裙子，假如我穿上它會(huì)怎樣呢？
生：像個(gè)新娘子。
生：會(huì)像美麗的天使。
生：穿上它就像白雪公主。
生：像天仙女。
生：像月宮里的嫦娥。
師：哦，天哪，簡直太美了！我穿著它走進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們——
生：都投來羨慕的眼光。
師：他們都會(huì)說些什么呢？
生：哇，你的裙子好漂亮啊，是哪里買來的呀？
生：哇，你今天真是太漂亮了，我要是有一條這樣的裙子那該多好啊！
生：這條裙子太美麗了，你好像公主一樣漂亮！
師：看著同學(xué)們羨慕的眼光，聽著同學(xué)們的贊美聲我的心里別提有多美啦！這一切都是真的嗎？
生：這只是個(gè)夢。課文寫著“昨天晚上我做了個(gè)夢。夢見我穿上了擺在商店櫥窗里的那條裙子。”
師：哦，原來只是個(gè)夢，我為什么會(huì)做這樣的夢呢？
生：因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g這條裙子，我白天一直在想著它，所以晚上做夢了。
師：是啊，有句話說“日有所思，夜有所想”因?yàn)橄矚g所以都夢到它了，不僅喜歡，還非常想——
生：得到它。
師：非常渴望得到它。板書：渴望。我原以為今天是我的節(jié)日——
生：媽媽一定會(huì)給我買那條裙子。
師：我的美夢成真了嗎？
生：沒有
師：美夢破碎。當(dāng)我看到媽媽買回來的兩份禮物會(huì)怎樣想呢？
生：媽媽怎么會(huì)買兩份禮物，難道外面還有一個(gè)女兒？
生：媽媽為什么要買兩份呢？
師：課文里已經(jīng)告訴我們答案了。讀——出示第三自然段
生：讀到這里又有什么問題？
生：英子是誰？
生：她在哪里？
生：果然讓我猜對了，媽媽果然還有個(gè)女兒。
師：課文里的我也是這樣
想的，讀——出示課文第四自然段
生讀。
師：英子到底是個(gè)怎樣的人，媽媽明明知道我喜歡那條裙子卻不給我買，媽媽是不是很小氣？且聽下回分解，下課。
第二課時(shí)
師：阿英妹妹到底是個(gè)怎樣的人？請讀讀日記第二則，來介紹一下阿英。
學(xué)生自由讀課文。
生：阿英住在貴州山區(qū)。
生：阿英是個(gè)苗家小姑娘。
生：阿英很會(huì)唱歌跳舞。
生：阿英很勤快，總是幫媽媽干活，她很好學(xué)，不是看書就是問問題。生：媽媽一直寄錢幫助阿英，要不她早就失學(xué)了，阿英穿的衣服和來我家的路費(fèi)也是媽媽寄去的。
（反思：學(xué)生通過讀課文對阿英有了感性的認(rèn)識，這里可以找一些有關(guān)苗族的圖片和資料讓學(xué)生對苗族有更深入具體的了解。）
師：阿英妹妹和我們家是什么關(guān)系呢？媽媽為什么要這樣幫助她呢？
生：阿英是媽媽的女兒。
師：是嗎？同意阿英是媽媽的女兒也就是我的親妹妹的小朋友舉手。
（三個(gè)孩子沒有舉手，其他的學(xué)生竟然刷刷地都舉起了小手。可能在他們的印象中，也只有媽媽才會(huì)對女兒這么好，會(huì)送那么多的東西。）
師：你為什么認(rèn)為阿英不是媽媽的親女兒？（問沒有舉手的小朋友）
生：可能是阿英的媽媽跟我的媽媽是朋友吧。
師：哦，也就是她們之間不是雖然不是母女關(guān)系也是親戚關(guān)系？
生：是的。（異口同聲）
師：可是，老師告訴你們真實(shí)情況，媽媽和阿英妹妹是毫不相識毫無關(guān)系的陌生人。（板書：毫無關(guān)系 陌生人）
生：啊（都作驚訝狀）
（學(xué)到這里我有些黔驢技窮的感覺，我只能用蒼白的語言訴說貴州山區(qū)如何貧窮，孩子們?nèi)绾紊喜黄饘W(xué)，而卻又很多像媽媽一樣的有愛心的人無償?shù)刭Y助山區(qū)的孩子讀書。在這里如果能找一些這方面的真實(shí)的資料，對孩子就更會(huì)有說服力。因?yàn)槲衣牭接袀�(gè)孩子在輕聲說：如果是我我才不做這種事情呢？還有一個(gè)孩子問我，老師你資助過別人嗎？我只好老師地回答沒有。所以有時(shí)候嘴巴說的再好聽還不如看實(shí)際行動(dòng)。）
師：你覺得媽媽對小女孩的愛是怎樣的一種愛？
生：是無私的愛
生：偉大的愛
師：對，是博愛！板書。
師：晚上我又做了個(gè)夢，為什么這回媽媽帶我去買那條我日思夜想的白紗裙，我卻不想要了。
生：我要把錢省下來，買更多的書給苗家的孩子。
生：我喜歡像阿英這樣的苗家小姑娘，他們收到了書會(huì)很高興。
師：一起興高采烈地讀這一段。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇9
《日記兩則》教學(xué)反思
《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯(cuò)。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實(shí)話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動(dòng)的寫作素材。
<24.日記兩則>教學(xué)反思
理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。教師應(yīng)以朗讀，聽讀，評價(jià)的方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己寫的日記也許有不少問題，或許標(biāo)點(diǎn)不正確，或許有錯(cuò)別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫日記時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)好學(xué)生學(xué)寫日記的興趣。結(jié)合我們今年開學(xué)初就開始練習(xí)日記，對日記我沒有給以嚴(yán)格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫日記興趣為主，每次日記進(jìn)行點(diǎn)評，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且在每次評點(diǎn)日記中學(xué)生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時(shí)很輕松，學(xué)生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)。
《日記兩則》教學(xué)反思
今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢來進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學(xué)習(xí)日記兩則。學(xué)生讀全文說說自已的體會(huì)及問題。讀第一篇日記時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夢中的美，同時(shí)注意了語言文字的訓(xùn)練，但是讓學(xué)生說話練得太多，時(shí)間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)實(shí)中對媽媽做法的不理解，所以認(rèn)為媽媽很小氣，在這里我先引著學(xué)生順著小作者的思路讀，體會(huì)小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認(rèn)識去分析，當(dāng)學(xué)生把第一篇日記讀得十分符合人物時(shí)，我問：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認(rèn)為呢？你認(rèn)為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結(jié)果學(xué)生就開始了分析，有認(rèn)為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學(xué)生的意見也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個(gè)小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合學(xué)生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。
至于日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。 可是時(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間安排有些前松后緊。還有很多不妥之處請各位老師多批評指教。
《日記兩則》的教學(xué)反思
教學(xué)情節(jié)
本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。
我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關(guān)鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個(gè)詞表達(dá)的。后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的。可以說理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)：作者做了什么樣的夢？她醒來后是怎樣想的？然后引導(dǎo)學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會(huì)出作者非常自信的心情。尤其后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會(huì)他在希望落空時(shí)的感受。這樣一來，學(xué)生能準(zhǔn)確的體會(huì)和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對于增強(qiáng)語感有很大作用。
教學(xué)反思
《日記兩則》一課生字較多，于是上課開始，學(xué)生藉助拼音自由朗讀課文，并劃出帶有生字的詞語，然后同桌互相檢查繩子的讀音，接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)了新課程自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”， 但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢？下課鈴響之后呢？是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇10
一、教材分析
《日記兩則》是一篇日記指導(dǎo)例文，課文主要寫了“我”做了兩個(gè)夢，兩個(gè)夢是有聯(lián)系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學(xué)著媽媽，也做個(gè)助人為樂的hoarse孩子的我。要求通過學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)二年級學(xué)生認(rèn)識日記的格式，知道日記應(yīng)該選擇哪些事來寫，學(xué)著寫日記的。
本課課時(shí)的劃分為2課時(shí)。兩課時(shí)分別學(xué)習(xí)兩則日記，在第二課時(shí)安排了日記的學(xué)寫。
二、設(shè)計(jì)意圖：
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文的方法。指導(dǎo)學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生共鳴，最基本的方法應(yīng)該是抓住文章的重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行理解感悟。教學(xué)中，第二則日記，二三兩段教學(xué)，我都抓住了一個(gè)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟。第二段，我抓住了“我家來的遠(yuǎn)方客人阿英，你對她有什么了解？”，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的語句理解，說到貴州山區(qū)，我結(jié)合班級來自貴州山區(qū)的孩子田畫，請她介紹一下自己的家鄉(xiāng)，并出示相應(yīng)貴州山區(qū)的學(xué)校，理解“失學(xué)”的意思，讓學(xué)生從聽到看，再讀文理解，能更深地激起學(xué)生的同情和關(guān)愛之心。阿英的好學(xué)和勤快，通過學(xué)生回答后，找到相應(yīng)的語句朗讀，我又隨機(jī)結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語：總是；不是…就是……說話的練習(xí)。這樣由學(xué)文到運(yùn)用，真正落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練。
2.重視課堂作業(yè)的指導(dǎo)
作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。有人說，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。課堂作業(yè)的當(dāng)堂完成與反饋，是提高教學(xué)效率的重要途徑。而本課的作業(yè)重的重點(diǎn)，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記。教學(xué)中，我剛進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，就引導(dǎo)學(xué)生說說課文兩則日記的主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道，課文寫了兩個(gè)夢。學(xué)完看完后，再次指導(dǎo)讀課文發(fā)現(xiàn)課文中日記的格式，并馬上引導(dǎo)說說如果要寫今天的話，我們開頭第一行要寫什么？指名說一說，并板書，在說話中學(xué)會(huì)日記的格式。接著指導(dǎo)日記內(nèi)容的選擇。我則是以孩子們一起去游南北湖為例，選擇了陸老師背同學(xué)的事情，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)雖然一天做了很多事，但我們可以選擇自己最感興趣的，或最有意思的事情來寫。最好讓學(xué)生說一說，從昨天晚上到剛才上課，你打算選哪件事來寫，一起來聽一聽，評一評，在一起寫日記。等學(xué)生寫了一部分后，選取學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評議。主要是從日記的格式入手，指導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)中鞏固日記的格式。整個(gè)日記的指導(dǎo)，從例文到教師范文，再到學(xué)生說日記，最后的學(xué)寫和評價(jià)，因?yàn)闀r(shí)間比較充分，所以學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇11
學(xué)情分析：小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1識寫本課9個(gè)生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動(dòng)手批讀學(xué)習(xí)體會(huì)，領(lǐng)悟簡單的表達(dá)方法。
4學(xué)習(xí)寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫日記的興趣；關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師板書：日記。（我寫兩個(gè)字，讀一讀。你了解它嗎？）
2、交流：日記。（把做過的事情記下來；把一些好事寫下來；把我們出去游玩過的地方寫在本子上。）
3、今天我們學(xué)的課文是日記兩則。（揭題：24日記兩則，并板書）相機(jī)教學(xué)“則”。
4、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識字寫字。 （一）用自己喜歡的方式自讀課文。（提醒讀書姿勢）
現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書有個(gè)要求。（出示課件）：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后，想一想課文里日記是怎么寫的，寫了些什么？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀,開動(dòng)腦筋記住它，同學(xué)間可交流識字方法。
1、自由閱讀。咱們試一試，以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來。現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
（1）試讀課文。課文會(huì)讀了嗎？那就趕快跟你的同桌合作檢測一下自己讀書的情況吧。溫馨提示:每人一小節(jié)輪讀，讀的同學(xué)要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚；聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好“小老師”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。全部讀正確的就是100分。開始吧！
（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，誰是100分的舉手！
3、討論。讀完了課文，誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么？
（1）兩則日記兩個(gè)夢。在第一則日記中，我夢到什么？我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）（學(xué)生邊讀邊畫）
我的夢想沒有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個(gè)紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
（2）第二則日記中，我做了個(gè)什么夢？
（3）那是一條怎樣的裙子啊？在文中找到答案讀一讀吧。
(二）識記生字
1、讀生詞。課文讀的這么好，連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見面啦！快喊出他們的名字吧！（出示課件）
2、讀生字，適時(shí)評價(jià)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，分析記憶字形。平時(shí)我們記字形都有哪些方法？將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法，集體共享。
6、組詞鞏固識字，積累詞匯。
（三）指導(dǎo)寫字。
1、同桌互讀要求寫的8個(gè)字，并說說可以組成什么詞？（同桌互相檢查）
2、考考同學(xué)，這8個(gè)字可分成幾類？為什么這么分？
按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
3、非常好。這些字還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那位聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了？恩。這些字寫的時(shí)候都要左窄右寬，看老師寫老師 “晴、昨”。 （師范寫，生跟著書空。）
4、觀察每個(gè)字的寫法。在書p114臨一遍，寫二遍。（提醒學(xué)生用正確的姿勢書寫。）
5、課后練習(xí)二。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個(gè)美麗的夢，夢到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙，心里真是太高興！
2、不大對啊！觀察圖中的小女孩表情是什么樣的？為什么會(huì)這樣？默讀課文，畫出相關(guān)的詞句，同桌交流。
3、集體匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：夢裙子 高興 失裙子 失望）
4、小女孩為什么怪媽媽小氣？你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
5、讀讀這句話，想想這時(shí)候我是怎樣的心情？（埋怨、失望）
6、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：見阿英 理解）
7、7月22日，“我”又做了一個(gè)夢，夢見了什么？（板書：夢送書 希望）
8、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰？你想對他說些什么？
二、拓展延伸
1、你身邊有沒有需要幫助的人，如果有，你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助？
2、總結(jié)。同學(xué)們，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心。
三、學(xué)習(xí)日記格式
1、這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？（1、第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。2、第二則也寫了這些。3、我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。）
2、同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習(xí)寫日記
1、今天你做了什么？到過什么地方？看到或聽到了什么？你最想干什么？今天發(fā)生了什么事？你的感受怎樣？
2、接下來把剛才你們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？（生寫日記）
3、展示日記
五、課外作業(yè)
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字收集到自己的識字成長記錄袋中。
3、搜集關(guān)于幫助他人的格言、俗語。
板書設(shè)計(jì)：
24、日記兩則
夢裙子 失裙子 見阿英 夢送書
高興 失望 理解 希望
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。
情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）
4、朗讀全文，體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計(jì)
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇13
一、設(shè)計(jì)意圖
（一）教案設(shè)計(jì)過程中，我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，運(yùn)用“讀書——說話”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學(xué)生在表達(dá)、爭辯中認(rèn)識和體會(huì)人物。
（二）在多年的作文教學(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個(gè)很有個(gè)性的男孩，非常聰明，愛動(dòng)腦，敢提問，發(fā)言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業(yè)拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學(xué)生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡單。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）認(rèn)識“則”、“昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份”、“粉“等8個(gè)字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。
（三）有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。
三、課前準(zhǔn)備
（一）讓學(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。
（二）通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。
（三）日記格式圖。
（四）準(zhǔn)備日記本。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入新課
師：我寫兩個(gè)字，你了解它嗎？（師板書：日記）
生1：日記。
生2：把做過的事情記下來。
生3：把一些好事寫下來。
生4：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。
師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書）
（二）讀書——說話
師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個(gè)要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？
生：行。
師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個(gè)情況，老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來。現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個(gè)人一起讀也行，小組一起讀也行。
（生讀課文）
師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機(jī)會(huì)喲，讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭取的，第一段開始讀，
（舉手的同學(xué)讀第一、二段）
師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。
（生讀這兩段）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動(dòng)作慢了點(diǎn)，剛才沒有爭取到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學(xué)站起來，把機(jī)會(huì)讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>
生：不用。
師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！
（生讀第二則日記的第一段）
師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
生：我是全班讀的最好的！
師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。
（生讀課文最后一段）
師：讀得真不錯(cuò)，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。
生1：第一段有一個(gè)字不認(rèn)識。
師：這個(gè)不認(rèn)識的字你作上記號了嗎？
生1：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個(gè)好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎？
生2：我愿意。那是個(gè)“投”字，“tóu”。
生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？
師：哦，這個(gè)同學(xué)提了個(gè)問題，我想，這問題暫時(shí)先記下，等會(huì)你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？
生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）
（學(xué)生邊讀邊畫）
生：我的夢想沒有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個(gè)紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
師：應(yīng)該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？
（指名同學(xué)繼續(xù)講）
師：她的夢想沒成真，結(jié)果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？
（生讀最后一段，師板書：不高興）
（三）指導(dǎo)寫字
師：同桌互讀要求寫的8個(gè)字，并說說可以組成什么詞？
（同桌互相檢查）
師：有困難嗎？
生：沒有。
師：考考同學(xué)，這8個(gè)字可分成幾類？為什么這么分？
生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。
（師范寫，提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
（同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時(shí)
（一）談話激趣
師：上節(jié)課我們是讀書——說話，這節(jié)課我們是讀書——提問，來個(gè)問答大挑戰(zhàn)，行嗎？
（二）讀書——問答
師：先請同學(xué)們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內(nèi)容，你能對其他同學(xué)提出一個(gè)問題嗎？
（生自由讀課文，并提出一個(gè)問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個(gè)同學(xué)來提問？
生1：阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū)。
補(bǔ)充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學(xué)，不是看書就是問問題。
生2問：你認(rèn)為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的。
補(bǔ)充：六一節(jié)那天，媽媽也買了連衣裙，一個(gè)紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
（三）學(xué)習(xí)日記格式
師：這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
（四）練習(xí)寫日記
師：你覺得我們班的誰最聰明？
生1：蔣科沅，因?yàn)樗险n愛動(dòng)腦，常常舉手。
生2：可他有一點(diǎn)不好，有時(shí)要欺負(fù)我們。
生3：他作業(yè)不按時(shí)完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。
生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。
生6：他的眼睛笑起來象二個(gè)彎月亮。
生7：他還有一點(diǎn)不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說，同學(xué)們說的對嗎？壞習(xí)慣要改正喲！接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。
（生寫日記）
（五）展示日記
（六）板書
板書
日記 夢想 心情
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買白紗裙
省錢買書 高興
送給苗家小姑娘
愛心
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇14
生字學(xué)習(xí)，我最棒！
1.認(rèn)真讀課文，把課文讀正確、讀流利，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，相信自己一定能讀好！
生字中會(huì)認(rèn)的字：
經(jīng)過努力認(rèn)識的字：
2.“我會(huì)寫”的字中容易記住的字：
組詞方面有困難的字：
書寫方面有困難的字：
3.從課文中我又認(rèn)識了幾個(gè)新詞語： ，我還能說幾句話呢： 。
朗讀課文，收獲大！
1.讀了課文，我知道講了一件什么事？
2.寫日記還要注意格式呢！日記格式包括三部分內(nèi)容：（1）
（2） （3）
邊讀邊想，我能行！
1.媽媽為什么沒有給“我”買那條白紗裙？
媽媽真得很“小氣”嗎？為什么？
。你覺得這是一位怎樣的媽媽？
2.兩則日記中的“我”有變化嗎？表現(xiàn)在哪兒？
3.讀完課文，我還有不明白的問題呢！想和老師、同學(xué)一塊交流。
生活探秘，我在行！
在生活中，我也有關(guān)愛他人的事例，和大家說說吧！
今后我會(huì)做更多的事，主動(dòng)幫助有困難的人，因?yàn)椤叭巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天”。
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。能正確書寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字、寫字。
2.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第二則日記，能正確、流利有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
2.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第一則日記，知道我在六一節(jié)前夕做了一個(gè)夢，夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，可是媽媽只是買了一包東西，分成兩份，一份給我，一份給阿英。我覺得媽媽很小氣。
二、感悟?qū)W習(xí)第二則日記
1.指名讀第二則日記，同學(xué)們仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁矗?/p>
交流：注意一個(gè)多音字：好：讀好時(shí)表示非常喜歡、愛好的意思
1）什么時(shí)候?qū)懙模浚?月22日），那時(shí)候是什么時(shí)候啊？（暑假）這件事發(fā)生在暑假里。
2）那天發(fā)生了什么事？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢）
2. 遠(yuǎn)方的客人阿英妹妹來到了我家，我們來認(rèn)識一下阿英，請你讀一讀課文第1、2段。
交流你對阿英有了什么了解？
（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）
隨機(jī)交流：
1）家境貧窮：從哪幾句話知道的，讀一讀第二段1、2、3句話
貴州山區(qū)，你有什么了解？（教師補(bǔ)充：那里有很多孩子因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)不能上學(xué)，他們吃飯沒菜沒油，上學(xué)沒書沒筆，生活非常貧困）看課件
阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）理解“失學(xué)”
讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
連起來讀一讀這幾句話。
2）很勤快也很好學(xué)：從哪里知道？讀一讀這句話
3.小作者又做了一個(gè)夢，這次她又夢見些什么呢？
1）生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么？
看圖，說說你看到了什么？苗家小姑娘們那么快樂，是因?yàn)?hellip;…；我那么高興，又是因?yàn)?hellip;…我們56個(gè)民族可是一家人哦，生活在這個(gè)大家庭中，你幫助我，我?guī)椭悖尨蠹叶伎鞓菲饋恚俏覀儜?yīng)該做的。所以這個(gè)夢啊，也是我們大家的夢，我們一起讀一讀這段話
2）猜猜我的夢想會(huì)成真嗎？（提示：以后她會(huì)怎么做）你愿意幫助我實(shí)現(xiàn)夢想嗎？你想怎么做？
小結(jié)：為了幫助貧困山區(qū)的孩子，讓他們能像我們一樣坐在明亮的教室里上課，現(xiàn)在有很多援助機(jī)構(gòu)，發(fā)起了很多愛心助學(xué)活動(dòng)，在許多人都幫助下，在那些地方建起了很多希望小學(xué)，還有很多志愿者去那里當(dāng)老師。相信在不久的將來，在大家的幫助下，山區(qū)的每一個(gè)孩子也會(huì)和我們一樣上學(xué)、讀書、考大學(xué)。所以，我的夢想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
4.齊讀第二則日記。
三、指導(dǎo)寫日記：
1.指導(dǎo)寫日記：
1）小朋友，這篇課文是兩篇日記，學(xué)了課文，我們平時(shí)也可以寫寫日記，不過，寫日記跟平常的課文有什么不一樣？指名說說日記的格式
小結(jié)：日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
2）指導(dǎo)日記的內(nèi)容：
課文中的小作者，她寫的是兩個(gè)夢，她覺得這兩個(gè)夢更有意思
是呀，平時(shí)我們每天都會(huì)經(jīng)歷一些事，做過的一件事，聽到別人說過的一句話，甚至是自己做過的一個(gè)夢，只要你覺得很有意思，給你留下了深刻的印象都可以寫成日記。
2.寫一則日記：
1）上個(gè)星期六我們一起去了南北湖，那天我們爬山、摘桔子，做了很多事，你想不想指導(dǎo)老師印象最深的是什么事嗎？
2）先來看看老師寫的日記。出示，讀一讀，你覺得老師哪些地方很有意思？
3）想一想，今天你早上在家或來到學(xué)校后有什么有意思的事，也可以寫寫你幫助過誰或你得到過誰的幫助得事。
3.請你把這件事寫下來，注意日記的格式。
4.交流：格式；內(nèi)容是否有意義；語句是否通順；最喜歡的一句話或一個(gè)詞語。
板書 24 日記兩則
幾月幾日 星期幾 天氣（陰晴雨……）
夢想 心情
穿上白紗裙 不高興
不買白紗裙省錢買書 高興
愛心
范文：
11月8日 星期一 多云
今天我要給小朋友們上一篇新的課文《日記兩則》，看到課文中的我和媽媽都那么樂于助人，讓我想起了上個(gè)星期六帶小朋友游南北湖的事了。
那天，我們又是爬山又是下山摘桔子，真是累極了。在回來的路上，小李旭肚子疼得皺起眉頭，蹲在了地上，臉也白了。我看到陸老師走過去，蹲下身子，說： “快點(diǎn)，陸老師背你！抱著老師的脖子！”等小李旭趴到她的背上，她站起身，就大步走了起來。我看到她的臉漲得紅紅的，不時(shí)有汗水在“滴答滴答”流下來。哦，原來愛心就在我們身邊！
人教版小學(xué)二年級上冊語文《日記兩則》教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
識字、寫字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機(jī)點(diǎn)撥，特別講日記的格式）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自由讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出課文中的生字。
2、認(rèn)記生字：
⑴ 學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
⑵ 抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
紗：“沙子”的“沙”去掉三點(diǎn)水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。
粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。
份：幾份。
妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。
3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。
三、再讀課文
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、抽生讀課文。
3、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、齊讀課文。
3 想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
第一則：
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看看包里有些什么）（抽生說說）
5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則：
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁矗浚?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢）
2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
5、小作者又做了一個(gè)夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）
6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
3、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個(gè)字，你想提醒小朋友寫的時(shí)候注意些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天 作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天 清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個(gè)字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘 故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘 食：糧食。
強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)
1、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。
2、請一個(gè)小朋友上臺做，其余在書上做。
3、集體訂正。
4、齊讀。
五、 拓展訓(xùn)練
1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。
2、展示小朋友寫的日記。