北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文（精選17篇）
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。
2、抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、指名認(rèn)讀詞語，正音。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽花給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)種太陽花的原因。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。
�。�2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞句感受太陽花的美。
1、請你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子。
�。�2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
�。�3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）
2、誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。
3、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
4、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）
（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。
1、仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
2、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響？
3、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
5、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得、感受最深。開始吧。
6、小組討論后，指名說。
�。▽W(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺�。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）
7、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去�！彼灾灰煤玫匕盐�，就能讓生命更精彩。
�。ㄋ模└形蚓瘛⒔o人啟迪。
1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？
2、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)
美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中優(yōu)美句段。
2、選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
板書設(shè)計：
種一片太陽花
燦爛多姿
生機(jī)勃勃 興旺發(fā)達(dá)
生命力強(qiáng) 繁榮昌盛
追求光明 （借物喻人）
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇2
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解太陽花個體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
教具準(zhǔn)備：
教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點(diǎn)嗎？
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
的確，太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名。現(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？
板書課題：種一片太陽花 （學(xué)生跟著板書課題、齊讀）
[點(diǎn)評：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，使他們感到教材非常親切，易于進(jìn)入情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適時提問：作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。]
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。
[點(diǎn)評：四年級學(xué)生自學(xué)生字、詞能力強(qiáng)，讓學(xué)生質(zhì)疑、交流自學(xué)成果，對他們來說受益不淺。讓學(xué)生板書不理解的詞語，關(guān)注學(xué)情，調(diào)動了學(xué)生參與解決問題的積極性。]
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書
•為什么要種太陽花
•太陽花開得燦爛多姿
•單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)
•來年還種太陽花
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
[點(diǎn)評：通過自讀、匯報的形式讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，從而攜領(lǐng)全文，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教。]
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）
2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段
[點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話，尊重個體在讀文中的獨(dú)特體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，收到了很好的效果。]
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）
[點(diǎn)評：適時追問，體現(xiàn)對教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。]
誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎？
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
[點(diǎn)評：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]
8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
[點(diǎn)評：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，教師在此放手，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]
四、拓展
1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎？
[點(diǎn)評：順著學(xué)生的情緒小結(jié)課文，其實(shí)是學(xué)生思想的升華。反問的語氣，留給學(xué)生去思考，“借花喻人“的寓旨不必教師想盡各種辦法來啟發(fā)了。]
2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》
板書設(shè)計：
種一片太陽花
為什么要種太陽花 色彩美
太陽花開得燦爛多姿 美
單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰
來年還種太陽花
借花 ---------------------＞喻人
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱
興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)來描述的寫作方法。
情感態(tài)度和價值觀
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣
1.談話激趣。
2.齊讀課題。
3.導(dǎo)入新課。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1.快速默讀全。要求：放聲聲音，爭取把字音讀正確，把句子讀通順。（自己讀自己的，會更有味道。）
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)新詞。
（1）出示新詞。
�。�2）指名讀。（發(fā)現(xiàn)問題，并點(diǎn)撥）
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，給文章分段。
�。�1）出示第二組詞。
�。�2）學(xué)生分別讀詞。
�。�3）根據(jù)重點(diǎn)詞語分段。
三、初讀品味，切入主題。
1.出示自學(xué)提綱：默讀1-3自然段，想一想，“我們院里的勞動者們”為什么要種太陽花？
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1.出示自學(xué)提綱（二）
2.學(xué)生讀讀，劃劃。
3.全班交流，教師適時點(diǎn)撥及時板書。
4.教師小結(jié)。
5.學(xué)生背誦。
五、總結(jié)升華。
教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
板書設(shè)計：
鋪了一地
種一片太陽花 艷麗奪目
不可阻擋
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)描述；
教學(xué)重點(diǎn)：
理解太陽花個體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思：
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地三單元第二課，《種一片太陽花》
2、你們最喜歡什么花？說一說喜歡它的原因。
3、今天我們就來一起認(rèn)識一種新的花，名字叫太陽花。 讓我們就一起來看看作家李天芳筆下的太陽花有什么魅力之處。（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知
1、看到這個題目，你最想從課文中了解什么問題？請同學(xué)們在文中找出三個問題，再找出三個知識點(diǎn)。
�。ㄖ该卮穑w納板書：為什么要種太陽花？太陽花有什么特點(diǎn)？等
2、同學(xué)們想了解的真不少這些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。
3、檢查生字生詞的讀音。生詞會讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？
4、課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦無力、熾熱、興旺、偃旗息鼓、莫衷一是。三個成語結(jié)合課文理解。
5、躁字學(xué)生理解困難，出示課件多音字辨析。
三、研讀，整體感悟
1、看來大家對生詞掌握的不錯，現(xiàn)在我們來了解作者為什么要種太陽花呢？請你默讀課文一到三自然段，找出原因。板書：（對色彩的渴望、不嬌氣）
2、太陽花剛種下時，并沒有馬上長出來。在大家莫衷一是時，它終于破土而出了。作者和他的同事們被深深地吸引了，是什么原因吸引了他們？請你們自由讀課文五到八自然段，畫出相關(guān)的語句。
3、第四自然段：
�。�1） 懷著對色彩與花草的渴望，我們種下了太陽花。
（2）生接著讀第四自然段。
師：通過讀這一自然段，你感受到了什么？
�。�3）生匯報
指導(dǎo)朗讀課文，體會喜歡、急切、驚喜的感情。
�。�4）為讓學(xué)生更好地理解，教師配樂，讓學(xué)生入情入境地朗讀。
4、第五自然段：
�。�1）這些新出的芽兒，生接讀第五自然段
�。�2）通過讀這一自然段，你感受到了什么？
�。�3）生匯報
5、教師指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀課文，體會太陽花多、新鮮的感情。
6、第6——8自然段：
自由讀這幾個自然段，用一個字概括花的特點(diǎn)，生：美。那還有哪些地方寫出了太陽花的美？同學(xué)們讀一讀
�、倌奈煌瑢W(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）
②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。
�、勰惴路鹂吹搅耸裁�？小組內(nèi)說一說。
誰還想讀？
7、找出描寫花美的句子讀一讀，看看體會到了什么？
顏色美、形狀美、頑強(qiáng)美。
8、生讀，采用多種方法讀。
9、第9、10自然段：
太陽花的生命力頑強(qiáng)，但你知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎？
仔細(xì)默讀第三部分，看看它為什么經(jīng)久不衰，燦爛多姿？
生匯報：體會它喜陽光、團(tuán)結(jié)樂觀、生命力頑強(qiáng)。
10、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，你能想到什么呢？
11、（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺�。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）
四、總結(jié)，拓展升華
面對生命如此短促，而卻開得如此燦爛多姿的太陽花，你想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）
同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些勤奮進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，只要好好地把握，就能讓生命更精彩。
板書設(shè)計：種一片太陽花
種花原因：對色彩的渴望、不嬌氣
顏色美、形狀美、頑強(qiáng)美。
喜歡陽光
經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會
主動讓位
借花－－－－－－－－－－－－－＞喻人
《種一片太陽花》教學(xué)反思：
我在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)入時注重從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容，積累一些花的名字，讓學(xué)生報花名，并找出自己最喜歡的花，說一說喜愛花的原因。引出課題，也引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
我在語文課堂上經(jīng)常倡導(dǎo)能動、自主、師生平等的探究方式學(xué)習(xí)，每堂課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，從文本中找出三個知識點(diǎn)、提出三個問題，讓學(xué)生帶著自己感興趣問題聽課，幾年以來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的綜合能力有很大的提高。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計，我先讓學(xué)生自讀課文，在解決容易寫錯的生字時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“焦躁”的“躁”字出現(xiàn)混淆，生成了形近字的比較環(huán)節(jié)。再讓學(xué)生從整體感知全文后，給課文分段，本課的重點(diǎn)部分，是課文的6——8自然段，整體寫太陽花燦爛多姿，生機(jī)勃勃。9、10自然段，寫出了單獨(dú)的一朵太陽花生命短促，不遺余力的生長過程。尤其是太陽花的美，文本描寫得淋漓盡致，為此我給學(xué)生配上了優(yōu)美的音樂朗讀，然后談體會，讓他們盡情享受這種文字與音樂的交融，在優(yōu)美的情境升華情感，這部分朗讀，我給學(xué)生留下了與文本對話的空間，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。本節(jié)課我設(shè)計以讀代講，讀中感悟，自讀自悟，探究交流的方式，整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫太陽花美的語句，從中感悟太陽花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因，體會課文蘊(yùn)含的道理，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
另外，我希望學(xué)生能從語文課堂中，獲得更多的寫作方法和技巧的積淀，充分體現(xiàn)新課改的大語文觀，我很重視寫作方法的積累。學(xué)生很快就能從文中，找出與寫作方法相關(guān)的知識點(diǎn)，如比喻、對比、側(cè)面描寫、擬人、借花喻人等多種寫作方法。
在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)不足之處：
1、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽花的色彩美時，如果及時出示課件展示太陽花的美麗，對學(xué)生美美地讀有關(guān)句子一定會起到很好的作用。
2、語言文字的訓(xùn)練還不是很到位，課堂中老師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象嚴(yán)重，還不敢完全放手。
3、課前我設(shè)計教學(xué)時忽視了詞、句的環(huán)節(jié)，我錯誤地認(rèn)為第一課時，只讓初讀感知即可，沒有重視語言文字的訓(xùn)練，比如：偃旗息鼓，慵倦無力、經(jīng)久不衰等詞理解得不徹底，以后我還要再接再厲。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇5
教學(xué)要求：1、能有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情；
2、欣賞借物抒情的散文的魅力，品析重點(diǎn)句段；
3、積累語言，提高表達(dá)能力；
教材分析： 這是四年級下冊第三單元（花）中的一篇課文，課文傳達(dá)出生生不息的活力。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解作者種花的意圖，體會那些具有太陽花品格的人的精神品質(zhì)，從中受到啟迪。
2、了解課文運(yùn)用各種修辭手法表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
教具準(zhǔn)備： 多媒體或小黑板和插圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)前課： 同學(xué)們，通過初讀課文，你對太陽花有哪些了解呢？
2、導(dǎo)入新課： （屏幕一）這是一朵太陽花，它嬌小可愛，顏色鮮艷；（屏幕二）這是一大片太陽花，怎么樣？學(xué)生發(fā)表看法，老師隨機(jī)板書：絢麗奪目 美不勝收
過渡：同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文——讀（課題），走進(jìn)太陽花的世界，和作者心手相連一起去感悟太陽花的生命和精彩！
二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（請大家一起來讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀課文4——11自然段；
2、了解太陽花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪；
3、積累自己最喜歡的句段；
【提示】強(qiáng)調(diào)目標(biāo)2，請大家再讀目標(biāo)2“了解太陽花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪”；
三、圍繞目標(biāo)2，出示自學(xué)提示：
1、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫出描寫太陽花特點(diǎn)的句子并批注感受；
四、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)（3分鐘）
五、組內(nèi)研讀、交流收獲
1、四人一小組，組長指定一人主要發(fā)言，組員補(bǔ)充修改，組內(nèi)形成一致意見；
2、做好全班交流的準(zhǔn)備；
六、全班交流，師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)指導(dǎo)品讀以下重點(diǎn)句子，升華理解
屏幕顯示1：
1、乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。
（品讀第一句）時這樣講：①齊讀；②接讀；③“激”能換成“引”嗎？“激”字 給你帶來什么感覺？
師結(jié)：這乍開的花兒猶如小石子打破了小院的寧靜，激蕩起人們心中的愛戀、激動和興奮。帶著無限愛憐之情讀！帶著激動之情讀！再帶著興奮不已的心情讀！
【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生在讀中欣賞散文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語體會思想感情的能力，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；
屏幕顯示2：
2、這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。
（品讀第二句）時這樣指導(dǎo)：①自己練讀；②第三句男女接讀，注意頓號的緊湊停頓。同學(xué)們剛才讀的怎么樣？(爭先恐后)(熱鬧)③讀后，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？【板書：繽紛五彩 美麗景象】
【設(shè)計意圖】：為了讓學(xué)生明白頓號的恰當(dāng)使用能表達(dá)花兒開放時的緊湊、熱烈的氣氛，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀中頭腦再現(xiàn)畫面的能力，這一能力可以幫助學(xué)生更好的理解課文。
屏幕顯示3
3、在夏日酷烈的陽光下，牽�；ㄙ绕煜⒐�，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
指導(dǎo)：①自己練讀，這句話用了什么修辭手法？②作者為什么要這樣寫？通過比較，你覺得太陽花怎么樣？【板書：堅韌頑強(qiáng)】
屏幕顯示4：
4、待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多么活躍，多么生動！
指導(dǎo)：“新陳交替”是什么意思？讀完這句，我們還能從太陽花的身上看到它的什么精神？【板書：團(tuán)結(jié)向上】
過渡：正因?yàn)樘柣ǖ男玛惤惶�、堅韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上，所以它才經(jīng)久不衰、生機(jī)勃勃。所以作者說——齊讀第五句
5、太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛
�。ㄆ纷x第六句）不斷地讀，讀時，心里有什么感受？
【設(shè)計意圖】這一個指導(dǎo)的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了語文學(xué)科的特性，那就是在讀中體味，在讀中提升，在讀中賞析，在讀中學(xué)寫。
七、拓展延伸，分組討論
過渡：太陽花的事業(yè)是這樣，那老師的事業(yè)呢？還有誰也像太陽花一樣？
1、生分組討論。
2、師小結(jié)：各行各業(yè)的人們都在用堅韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。這句話表面是在寫花，其實(shí)是在啟迪我們的心靈�！景鍟�；啟迪心靈】
讓我們也像太陽花一樣堅韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
八、作業(yè)（積累自己最喜歡的句段。）
九、板書設(shè)計： 種一片太陽花
美麗景象： 絢爛奪目 美不勝收
啟迪心靈： 堅韌頑強(qiáng) 團(tuán)結(jié)向上
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇6
讓語文課堂活起來----《種一片太陽花》教學(xué)案例
咸寧市咸安區(qū)西門小學(xué) 王瑋
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了文章的大意，理清了文章的順序，知道了春天的時候，住在機(jī)關(guān)大院里的“我們”種了一片太陽花。現(xiàn)在帶著上節(jié)課大家提出的問題，我們繼續(xù)進(jìn)行深入的探究。
�。�2）請看大屏幕：1、太陽花是什么樣子？2、從初夏到深秋，太陽花“始終保持著鮮艷奪目的色彩”，原因是什么？這給了我們哪些啟示？3、我們?yōu)槭裁匆N太陽花？
二、以讀悟情，挖掘太陽花的美。（2—5自然段）
過渡：文中哪些自然段具體地描寫了太陽花的樣子？請同學(xué)們快速地瀏覽課文找到相關(guān)的段落做上記號。{板書：樣子}
（1）請同學(xué)們默讀2---5自然段，在描寫太陽花的樣子的相關(guān)詞句下面劃上記號。
1、（種子：銀粒兒般）
2、課件a：“新出的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血，幾天之內(nèi)，就抽出長長的稈，細(xì)圓的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汁液,嫩得不敢碰。很快葉葉稈稈密密麻麻地連成一片,像法蘭絨一般,厚厚地鋪了一地。”你從這句話體會到了什么？這樣寫有什么好處？{作者采用比喻的修辭手法細(xì)致地描寫了太陽花新出芽兒的樣子及長勢，贊揚(yáng)了他們旺盛的生命力，表達(dá)了作者對小小的太陽花的喜愛之情。作者不僅觀察仔細(xì)而且有序，描寫真切形象。
過渡：新出芽的太陽花真嬌嫩啊!作者對小小太陽花的喜愛之情油然而生,請大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話。（板書：新芽 嬌嫩）
過渡：這么嬌嫩的新芽，讓人碰都不敢碰，會開出怎樣的花呢？（指名回答）
2、課件b：“一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。乍開的花兒,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目,在我們寧靜的院子里,激起一陣驚喜,一片贊嘆。”
①這段話中有哪些詞句你很喜歡？并說說理由。（生1：閃字寫出了太陽花開的意外，開得令人欣喜，開得多么頑皮。生2：連用兩個比喻，從太陽花顏色的絢麗和花的光澤，說明花開得鮮艷旺盛。突出了花的可愛。）（板書：花朵 艷麗奪目）
�、诳吹竭@三朵鮮艷奪目的太陽花,人們的心情怎樣?(激動、驚喜、贊嘆)
③女生齊讀這段話,,讀出太陽花的鮮艷奪目和勞動者們的激動、驚喜與贊嘆之情。
過渡：聽了你們的朗讀，我也情不自禁地喜歡上了太陽花了。
（2）如果你是那三朵漂亮的小花之一，你想對你的朋友，要開還沒開的同伴們說些什么？
生1：大家都快開花吧，勞動者們多么喜歡我們！
生2：朋友們，快一起開放吧，讓院子快快成為大花園吧；
生3：朋友們，“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園”啦，讓我們一起快樂地開放吧！
過渡：你們是多么勇敢、可愛、充滿活力和熱情的小花��！怪不得作者在文中贊嘆這三朵花是……生：信號。
師：三朵小花只是在傳播信號兒嗎？不是，它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號��！
號音一起——
生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。
師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋。”
生：開得多、開的快，有氣勢。
師：文中哪句話具體地描寫了這種情景？分別是從哪些方面來寫的？
生：“大朵……一起開放”； （大小、種類、顏色）一起開放說明了什么？（板書：團(tuán)結(jié)）
師：人們是怎樣看待這些花的？有哪些人？
生：特別喜歡。連最不愛花的人，也禁不住這美的吸引——
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美。
生2：英姿颯爽的美。
師：不僅美，而且開花的時候像商量好了，大朵、小朵——
生跟讀：—— 一齊開放。
師：六5班的太陽花們，一齊開放吧�。ㄗ鰪堥_臂膀的動作)
生隨著老師做。
師：多么團(tuán)結(jié)的花�。。ò鍟� 團(tuán)結(jié)）
師：怪不得這想似不起眼的三朵小花如此令勞動者們贊嘆，原來，這三朵花是——生：是信號。
師：號音一起——生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋
師：大朵 生：小朵
師：單瓣。 生：復(fù)瓣。
師生：紅黃藍(lán)紫粉，一齊開放！
師：一塊—— 生：綠色的法蘭絨
師：轉(zhuǎn)眼間，變成—— 生：五彩繽紛的錦緞。
師：就連哪些最不愛花的人—— 生：也禁不住這美的吸引
師：一得空暇—— 生：就圍在花圃跟前欣賞起來。
師：團(tuán)結(jié)的花美麗的花從花圃一直開到了我們教室，大家也一起來欣賞吧。（cai:太陽花）
�。�3）太陽花在剛出生時，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開花，就從初夏到深秋——
生：經(jīng)久不衰。（板書 經(jīng)久不衰）
師：什么叫“經(jīng)久不衰”。 生：花兒開得時間長。
師：不僅時間長，而且越是熾熱—— 生：它開得越加熱情。
師：以高音喇叭著稱的牽牛花都—— 生：偃旗息鼓
師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得—— 生：慵倦無力。
師：富貴的牡丹更是—— 生：失去神采。
師：而這小小的太陽花卻—— 生：越加茂盛！
課件：“在驕陽下……愈加新盛。”從這段話中你讀出了什么？作者為什么要寫牽牛花、美人蕉和牡丹，這樣寫有什么好處？
師：太陽花真是頑強(qiáng)的花啊!(板書 頑強(qiáng)）過渡：太陽花頑強(qiáng)且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎？
（4）請同學(xué)們默讀7——9自然段，看看他為什么能經(jīng)久不衰，燦爛多姿呢？
課件：“日出前，它們包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開的跡象，可是一見到陽光，就即刻開放,花瓣徐徐向外發(fā)展,開大了,開圓了……待到夕陽沉落時，花瓣兒收縮起來，這批花便不再開放。第二天，迎接朝陽的將完全是另一批新的、成熟了的花蕾。”
1、交流，板書：珍惜時間2、太陽花在開過之后就消沉了嗎？3、請全班同學(xué)齊讀第九自然段，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)體會。
課件“在完成開花之后,他們騰出空隙,將承受陽光的最佳方位,讓給新的花蕾,自己則閃在一旁,聚集精華,孕育后代,把生命延續(xù)給未來。”
�、購倪@句話你體會到什么？請在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。（教師巡回參與聆聽）
小組代表回答（關(guān)心別人、無私奉獻(xiàn)、謙讓、是孕育希望的花……）（相機(jī)點(diǎn)小組討論時較膽怯的學(xué)生回答。）
�、诂F(xiàn)在你們明白了太陽花為什么從初夏到深秋經(jīng)久不衰的原因了嗎？
過渡：是啊，正是因?yàn)樘柣Q不退縮的堅強(qiáng)意志和勇敢精神，善于抓住機(jī)會，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！面對生命那么短促的太陽花，你得到什么啟示呢？
③學(xué)生回答。a、太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；b、像那些珍惜時間的人；c、像那些為革命而犧牲的烈士……
師：太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。作者表面上是在寫花，實(shí)際上是在寫什么？
生：借贊美太陽花來贊美那些具有太陽花般高尚品格的人，這就是(板書):借花喻人的寫作手法。
三、總結(jié)全文,升華主題
1、美麗的太陽花令人敬仰的品格，值得我們每一個人學(xué)習(xí)！
因此，作者不禁發(fā)出了感嘆：課件：“ 我們這群太陽花的欣賞者，不禁發(fā)出了感嘆：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！”
�。�1）這句話在全文起著怎樣的作用？
（2）我們?yōu)槭裁匆N太陽花？（百花園里五彩紛呈，有雍榮華貴的牡丹，有恬雅幽靜的玉蘭，有傲霜而立的秋菊，而作者唯獨(dú)選擇種下太陽花，那是因?yàn)�，太陽花生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)勇敢，珍惜生命，那些珍愛時間的人；那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無私無畏的人，那些可敬可愛的勞動者，不正有著太陽花一樣的品質(zhì)，太陽花一樣的情懷嗎？）
�。�3）請看大屏幕，全班同學(xué)一起大聲朗誦：“如果……生活的強(qiáng)者”。
2、同學(xué)們，請記住這充滿生機(jī)和希望、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、珍惜時間的太陽花吧，做一個有太陽花一樣品德的人。
四、課外拓展1、課外查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。2、仿照作者的寫法寫一種你喜歡的花。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇7
知識與技能：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第三、四部分，抓住關(guān)鍵語句理解太陽花經(jīng)久不衰的原因。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花特點(diǎn)描述的方法。
過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀理解太陽花經(jīng)久不衰的原因,感悟文章的感情。
情感態(tài)度價值觀：感受太陽花頑強(qiáng)旺盛的生命力和無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)做太陽花一樣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：《種一片太陽花》的課件
第一課時：1、整體感知。2、學(xué)習(xí)課文第1、2部分。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師（深情回顧）：生命是宇宙間最偉大的奇跡，它燦爛如花，絢麗如歌，高貴如詩。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者李天芳種了一片太陽花。小芽兒破土而出，新出的芽（生接：細(xì)得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽花開了，閃出的花（生接：像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在寧靜的院子里激起一陣驚喜，一片贊嘆！）當(dāng)大朵、小朵，（生接：單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉一起開放時，這綠色的法蘭絨轉(zhuǎn)眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，前來欣賞。是呀！這太陽花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽花的欣賞者發(fā)出了這樣的感嘆。（指一名學(xué)生回答）（課件出示：最后一段的一句話）全班齊讀。
還從哪里看出太陽花的事業(yè)是如此興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛？這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)這片太陽花來細(xì)細(xì)欣賞吧！
二、品讀感悟：
1、快速瀏覽課文第6-9自然段，找出最能表現(xiàn)太陽花興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的詞。生答，師板：經(jīng)久不衰
你怎樣理解經(jīng)久不衰？
教師：是呀！太陽花在長達(dá)半年的時間，也不衰敗，而是始終保持著鮮艷奪目的色彩，這是什么原因呢？
2、默讀課文第6-9自然段，找出太陽花經(jīng)久不衰的原因，并在印象深刻的句子邊寫出你的感受。（學(xué)生默讀，教師巡視）
3、現(xiàn)在讓我們一起交流太陽花經(jīng)久不衰的原因。
預(yù)設(shè)①太陽花喜歡陽光。哪些句子具體描述了太陽花喜歡陽光？
�。ㄕn件出示具體描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說說你體會到什么？
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：這里運(yùn)用對比的手法更能表現(xiàn)太陽花的生命力頑強(qiáng)。分著讀這兩句讀出對比。
理解“偃旗息鼓”“慵倦無力”想象牽�；廊私赌档な㈤_的美麗景象，而此時在驕陽下他們又是什么樣子？現(xiàn)在再來讀一讀這兩句話，哪一句寫得好？學(xué)生交流。教師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法能使句子更加生動、形象。全班齊讀。
教師回扣：喜愛陽光這是太陽花經(jīng)久不衰的原因之一。但這并不是根本原因。讓我們接著交流。
②一朵太陽花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替十分活躍生動。
“朝開夕謝”說明什么？誰來把描述它朝開夕謝的句子讀出來？學(xué)生回答。
�。ㄕn件出示句子）這里有三個時間段，讓我們細(xì)細(xì)品味，你最欣賞什么時候的太陽花？
學(xué)生自由讀再交流：
如日出前蓄積力量。（抓關(guān)鍵詞體會）
日出時讓學(xué)生想象開得怎樣。相機(jī)理解“不遺余力”并說話。
教師講述日落后太陽花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語句知道這些開過的花并不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關(guān)鍵詞語體會到開過的花并不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。教師述說待到秋霜……新芽。
�、坌〗Y(jié)：開完的太陽花不消沉主動讓位無私奉獻(xiàn)這也是太陽花經(jīng)久不衰的原因。
過渡：這太陽花日出前，蓄積力量，充分準(zhǔn)備，等待開放；日出時，即刻開放，不遺余力，開出最美的自己；日落后，雖不再開放，但并不消沉，無私奉獻(xiàn)，孕育后代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎？學(xué)生：不是，是另一批。
教師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時……日落后……第三天……（師生合作）
教師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名學(xué)生讀第8自然段）（課件出示句子）相機(jī)理解“前赴后繼”小結(jié)：雖然一朵太陽花生命短促，朝開夕謝，但它善于抓住機(jī)會，新舊交替十分活躍，生動，所以太陽花經(jīng)久不衰。
4、看板書小結(jié)。因?yàn)?hellip;…，所以太陽花燦爛多姿，經(jīng)久不衰。
5、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地贊嘆道……（學(xué)生齊讀）理解“事業(yè)”
學(xué)完全文，你們怎樣理解“太陽花的事業(yè)”結(jié)合板書談一談。
三、感情升華
1、教師總結(jié)板書，由太陽花你們會聯(lián)想生活中哪些人像太陽花一樣？（學(xué)生交流如：運(yùn)動員、教師、醫(yī)生、航天）
2、總結(jié)：是呀！正是因?yàn)橛兄@樣一批又一批像太陽花一樣的人，我們的國家，我們的社會才會興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛！
3、我們做人就要做像太陽花一樣的人：機(jī)會來前，蓄積力量，做好充分準(zhǔn)備；機(jī)會來時，不遺余力，做最好的自己；機(jī)會過后，并不消沉，無私奉獻(xiàn)自己的全部。
板書設(shè)計：
撒種
20 種一片太陽花 出芽開花
經(jīng)久不衰 喜愛陽光
新舊交替
孕育后代
借花 喻人
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇8
教材分析：
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文，本單元有兩首古詩，兩篇散文�！斗N一片太陽花》是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解、概括能力，能通過自主閱讀，了解課文的主要內(nèi)容，但本課的書面化生詞成語比比皆是，如“偃旗息鼓”“慵倦無力”等，需要依托語言環(huán)境感受理解。另外，本文較其他兩篇文章而言課文寓意深刻，篇幅較長，學(xué)生理解有一定難度。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。
2、結(jié)合課文結(jié)尾作者的感想，通過重點(diǎn)句子和詞語使學(xué)生體會太陽花的獨(dú)特美；
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借花喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受太陽花獨(dú)特的美，理解太陽花經(jīng)久不衰的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
活動過程
學(xué)生活動
教師活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧課文。
二、學(xué)習(xí)課文，探尋原因
三、感情升華，走進(jìn)中心
1、齊讀詞語。
2、思考這些詞語在課文中都是描寫什么的？（太陽花）
3、對于“太陽花”，你有哪些了解？
4、學(xué)生讀句子質(zhì)疑。
1、學(xué)生默讀課文第四到八自然段，思考“為什么作者來年還種太陽花。”
學(xué)生勾畫，交流。
2、學(xué)生匯報。
找句子，感悟作者喜歡太陽花的更深層的原因。
3、學(xué)生讀九自然段，思考能概括太陽花生長歷程的詞語，選擇自己喜歡的時段說說理由。
1、學(xué)生總結(jié)。
2、學(xué)生尋找生活中像太陽花一樣的人。
1、出示第一組詞語
2、提出問題
3、出示一組太陽花的圖片，邊放映邊補(bǔ)充。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?yōu)槭裁匆N太陽花呢？
1、教師巡視，點(diǎn)撥。
2、教師點(diǎn)撥。
3、教師引讀課文，點(diǎn)撥朝開夕謝的含義。
1、教師總結(jié)板書。
2、面對太陽花，你有什么感想和啟示呢？你們會聯(lián)想生活中哪些人像太陽花一樣？
通過復(fù)習(xí)詞語檢查學(xué)生對第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。
學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
抓重點(diǎn)詞語體會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的感悟語言文字。
以開放的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對文本的理解有了自己個性化的感悟。
總結(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“借物喻人”。
板書設(shè)計：
嬌嫩無比
種一片太陽花 艷麗明亮
經(jīng)久不衰
新舊交替
借花 喻人
課后反思：
課文中個體的太陽花就像那蟄伏幾年甚至十幾年只為了歌唱一兩個星期的鳴蟬，在極有限的生命歷程里展現(xiàn)出無限的活力和光彩，正因?yàn)閭�體的太陽花不遺余力，前赴后繼，才帶來了整個群體太陽花旺盛的生命力。
針對課文的特點(diǎn)以及學(xué)生年段特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：在深入理解課文的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，通過重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語理解太陽花獨(dú)特的美，初步體會 “借花喻人”的寫作手法。我的教學(xué)重點(diǎn)在于理解感受太陽花的美，明白太陽花經(jīng)久不衰的原因，難點(diǎn)在于太陽花事業(yè)寓意的理解及表達(dá)。
一、巧妙復(fù)習(xí)，引入新課
我在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)入時以太陽花的詞語檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)引出太陽花的特點(diǎn)，從生活實(shí)際出發(fā)，引出本課的教學(xué)，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對太陽花有了更深的感受，讓學(xué)生能輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
二、抓住疑問，引領(lǐng)全文。
為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解，我設(shè)計的教學(xué)過程體現(xiàn)了由表及里、由淺入深的思路，最后拓展延伸，用小練筆的形式引導(dǎo)學(xué)生體會“借花喻人”的寫作手法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓后用“來年還要種太陽花。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并將問題貫穿整堂課的學(xué)習(xí)中。6—8段以個性體會的形式引領(lǐng)學(xué)生感受太陽花盛開絢爛之極的美，9—10段以開放性探討的方式引導(dǎo)學(xué)生體會個體太陽花生命短促，整體太陽花生機(jī)勃勃的原因，最后以太陽花事業(yè)寓意的理解作結(jié)，升華主題，使學(xué)生明白單獨(dú)太陽花與整體太陽花的關(guān)系就像社會中的個體與群體，社會的欣欣向榮離不開個人的全力以赴。
三、讀中感悟，探究交流
語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。本節(jié)課我設(shè)計以讀代講，讀中感悟，自讀自悟，探究交流的方式，整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫太陽花美的語句，從中感悟太陽花的色彩美、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因，體會課文蘊(yùn)含的道理，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
四、重視方法，指導(dǎo)寫作
我希望學(xué)生能從語文課堂中，獲得更多的寫作方法和技巧的積淀，充分體現(xiàn)新課改的大語文觀，我很重視寫作方法的積累。學(xué)生很快就能從文中，找出與寫作方法相關(guān)的知識點(diǎn)，如比喻、對比、側(cè)面描寫、擬人、借花喻人等多種寫作方法。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇9
讓學(xué)生大膽的“說”吧－－《種一片太陽花》教學(xué)一得
在語文的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：在教師提出問題后，不是舉手的同學(xué)“無心”就是課堂氣氛沉悶，對于問題,學(xué)生面無表情，近乎“遲鈍”；而組織討論時，氣氛是活躍了，可討論的結(jié)果，卻不盡人意，這樣語文教學(xué)，何談提高，又何以體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展？
為改變語文教學(xué)的這一局面，我在上課時鼓勵學(xué)生說出自己的想法，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見，都給予表揚(yáng)，以此增強(qiáng)了孩子的自信心，使他們從不會說，不想說到想說、會說、樂于說……。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)《種一片太陽花》時的一點(diǎn)體會。
本文最后一段說的話意味深長，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解時，一改以前為教師說學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會。一開始，學(xué)生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時我及時地讓同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說出來。不一會兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時不愿說的學(xué)生也把自己的想法大膽的說了出來。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué)，讓他們把對句子的理解談出來，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
然后，我從幾個含義深刻的句子展開：1、“看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽花……只有一日�！�2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力�！�3、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。 這一部分把“太陽花”的品格充分的體現(xiàn)出來，所以這時我變讀為“說”，讓他們說出自己的理解，并及時的給予他們啟發(fā)：“太陽花為什么會開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見：“那些為社會做貢獻(xiàn)的人。原來作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來。
因此,從這節(jié)課中，我深深的體會到，只有讓學(xué)生自己“動”起來，“說”出來，那課堂才能真正的“活”起來。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇10
《種一片太陽花》教學(xué)扎記
《種一片太陽花》最后一段說的話意味深長，我在引導(dǎo)學(xué)生理解時，一改以前教師說學(xué)生記的方法，而是讓學(xué)生自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會。一開始，學(xué)生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e而不敢說，我及時地讓同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說出來。不一會兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，那些平時不愿說的學(xué)生也把自己的想法大膽的說了出來。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué)，讓他們把對句子的理解談出來，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
《種一片太陽花》
今天我執(zhí)教了《種一片太陽花》。本文借物喻人，借寫太陽花的美麗與頑強(qiáng)的生命力，給人們一些啟迪，引起大家的思考。
我校正在進(jìn)行“兩步四環(huán)”教學(xué)模式的探索，為了讓老師們對這一模式有更深一點(diǎn)的認(rèn)識，我在教學(xué)時盡可能地滲透，為老師提供一點(diǎn)參考。所以在教學(xué)設(shè)計時就按此模式設(shè)計教學(xué)。但“兩步四環(huán)”一般需要兩個課時，老師們時間有限，所以我盡可能地在一個課時中體現(xiàn)“兩步四環(huán)”的主要組成部分。這是當(dāng)時的設(shè)計思路。
我在教學(xué)時，先讓學(xué)生用以前的常用的方法，通過補(bǔ)充題目的方法引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生通過讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用一些詞語將課題擴(kuò)寫一句話，這樣既能概括課文主要內(nèi)容，又進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，應(yīng)該說這是一個比較成功的方法。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章寫了什么。
接下來我問：為什么要寫這樣一篇文章，作者只是為了告訴我們他們種了一片太陽花嗎？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫作目的，解決寫了什么。
然后我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作者是怎樣來寫的，即抓住課文第6——8自然段通過讀來體會太陽花的特點(diǎn)。如不嬌不雅，色彩鮮艷、生命所頑強(qiáng)，。更是通過第9自然段引導(dǎo)學(xué)生體會太陽花的集體主義精神。引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫這篇文章的真實(shí)目的。并解決為什么要這樣寫這一目標(biāo)。
課后拓展，我給學(xué)生推薦了《榕樹》、《詠梅》、《古井》等文章。進(jìn)一步體會借物喻人的文章的寫法。
我力求在一節(jié)課時中展示兩個步驟、四個環(huán)節(jié)，為老師們提供一個研究的案例。
我覺得本課比較成功的地方有；
學(xué)生讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動者為什么來年還要種太陽花”，而不是別的什么花。在學(xué)生回答后，我沒有罷手，又讓同學(xué)們用“因?yàn)?---所以----”來說話，我覺得這一點(diǎn)很好，在理解課文內(nèi)容的同時，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字。
引導(dǎo)學(xué)生將自己看成是勞動者，來體會他們的心情。
注重語言文字訓(xùn)練。隨時讓學(xué)生用自己的話說一說，說出自己的感受。從文中找一找，畫一畫等。手腦并用。
讀得少仍是一個問題，引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)該注意改進(jìn)的地方。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇11
在語文的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：在教師提出問題后，不是舉手的同學(xué)“無心”就是課堂氣氛沉悶，對于問題,學(xué)生面無表情，近乎“遲鈍”；而組織討論時，氣氛是活躍了，可討論的結(jié)果，卻不盡人意，這樣語文教學(xué)，何談提高，又何以體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展？
為改變語文教學(xué)的這一局面，我在上課時鼓勵學(xué)生說出自己的想法，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見，都給予表揚(yáng)，以此增強(qiáng)了孩子的自信心，使他們從不會說，不想說到想說、會說、樂于說……。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)《種一片太陽花》時的一點(diǎn)體會。
本文最后一段說的話意味深長，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解時，一改以前為教師說學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會。一開始，學(xué)生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時我及時地讓同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說出來。不一會兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時不愿說的學(xué)生也把自己的想法大膽的說了出來。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué)，讓他們把對句子的理解談出來，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
然后，我從幾個含義深刻的句子展開：1、“看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”3、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。 這一部分把“太陽花”的品格充分的體現(xiàn)出來，所以這時我變讀為“說”，讓他們說出自己的理解，并及時的給予他們啟發(fā)：“太陽花為什么會開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見：“那些為社會做貢獻(xiàn)的人。原來作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來。
因此,從這節(jié)課中，我深深的體會到，只有讓學(xué)生自己“動”起來，“說”出來，那課堂才能真正的“活”起來。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇12
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，我們來做一個補(bǔ)充成語的小游戲，好不好啊？
出示成語。
2. 看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3. 是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時，你覺得什么花最美啊？為什么？你能說一說嗎？
4. 大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。
�。ò鍟n題：種一片太陽花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1. 看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
歸納板書：太陽花是什么樣子的？
為什么要種太陽花？
太陽花有什么特點(diǎn)？
2.同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。
那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。
3. 檢查生字生詞的讀音。
①生詞會讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？
課件出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。
②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？
課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）
③讀得不錯。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
4. 看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？
指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。
三、細(xì)讀體悟
1. 作者為什么要種太陽花呢？
①請你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）
②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？
板書：對色彩的渴望
2. 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？
請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。
①你能讀讀你畫的句子嗎？(5—8自然段)
�、谶�有哪些句子寫出了太陽花的美？
�、勰氵�能體會到太陽花美在哪里？
3.同學(xué)們讀得真好！
�、倌奈煌瑢W(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）
②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。
�、勰惴路鹂吹搅耸裁�？小組內(nèi)說一說。
誰還想讀？
4.太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）
5. 讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。
6. 看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？
現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽花一樣的人嗎？
四、拓展
1. 小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
2. 課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。
3. 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。
五、布置作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3. 課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇13
教材分析：
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。）
[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力。看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
（學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）
[點(diǎn)評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。]
二、初讀課文，學(xué)會生字
1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
[點(diǎn)評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。]
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛
5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
�。ㄗ⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法）
[點(diǎn)評：識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
[點(diǎn)評：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]
9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟
（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？
�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）
�。�2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美
[點(diǎn)評：提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）
4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)
�。�1）在小組中交流畫出的句子。
�。�2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
�。�3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）
5.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。
6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）
8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？
指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位）
9、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響？
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
[點(diǎn)評：選擇有討論價值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)�人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]
13、小組討論后，指名說。
�。▽W(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）
14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去�！彼灾灰煤玫匕盐�，就能讓生命更精彩。
15、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望�。浚▉砟赀�種太陽花）
16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。
[點(diǎn)評：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]
2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。
[點(diǎn)評：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]
4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計
1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。
2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。
[點(diǎn)評：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]
板書設(shè)計：
種一片太陽花
色彩美
太陽花美 喜歡陽光
經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會
主動讓位
借花－－－－－－－－－－－－－＞ 喻人
總評：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。
提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)�人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇14
學(xué)生情況分析：
大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為主動，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)上不夠靈活，不夠扎實(shí)。
教學(xué)目的：
1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽花花期的特點(diǎn)體會太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。
3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語言。
教學(xué)過程：
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。
出示課題：種一片太陽花（板書）
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
是��！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？
帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。
3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？
（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。
�。�2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。
�。�3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。
（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？
�。ǔ鍪揪渥樱白鳛閱为�(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日�！�
“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力�！�
“盡管單獨(dú)的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。”
讀一讀，你從中體會到什么？
太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。
5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。“（課件出示這句話）
什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。
五、總結(jié)升華。
這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……
如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。
教學(xué)反思：
課改要求我們打破語文教學(xué)原來的那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動多起來�；谶@一點(diǎn)，在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)過程時，我注意融讀、議、說、寫等多種實(shí)踐活動于一體，使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中情緒較為高漲，氣氛較為活躍的原因。
在本堂課的授課中，我強(qiáng)烈地感受到：教學(xué)必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，富有吸引力；必須讓學(xué)生成為活動的主人，必須保證學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐；不能脫離語言文字活動，必須要包含著對語言文字的感悟理解；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自主的語文實(shí)踐活動中長知識、長才干。只有這樣，才能使語文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。
點(diǎn)評：本節(jié)課教師非常重視語言的積累。教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住太陽花頑強(qiáng)向上、樂觀團(tuán)結(jié)的精神，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究了兩個問題：1、大家為什么選擇種太陽花？2、為什么來年還要再種太陽花？使學(xué)生在探究問題的同時了解了太陽花的特點(diǎn)，感悟到太陽花的品質(zhì)，同時和作者一樣，自然地產(chǎn)生了喜愛太陽花的情感。
另外，教師非常注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，本節(jié)課中一些環(huán)節(jié)設(shè)計了默讀、略讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn)、做批注，學(xué)生帶著問題進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)效果非常好。
如果在讀中感受太陽花品格時，層次再分明一些，讀得再充分一些，將會是更完美的一節(jié)課。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇15
教材分析：
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教具準(zhǔn)備：教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點(diǎn)嗎？
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
的確，太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名。現(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？
板書課題：種一片太陽花 （學(xué)生跟著板書課題、齊讀）
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
•為什么要種太陽花
•太陽花開得燦爛多姿
•單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)
•來年還種太陽花
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）
2、 通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）
�。�2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）
誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎？
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
[點(diǎn)評：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]
8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
[點(diǎn)評：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，教師在此放手，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]
四、拓展
1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎？
[點(diǎn)評：順著學(xué)生的情緒小結(jié)課文，其實(shí)是學(xué)生思想的升華。反問的語氣，留給學(xué)生去思考，“借花喻人“的寓旨不必教師想盡各種辦法來啟發(fā)了。]
2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》
板書設(shè)計：
種一片太陽花
為什么要種太陽花 色彩美
學(xué)生板 太陽花開得燦爛多姿 美
書詞語 單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰
來年還種太陽花
借花 ----------------------＞喻人
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流：
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱
興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇16
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過初讀課文，你對太陽花有哪些了解呢？這都是太陽花的特點(diǎn)。
2、請看大屏幕：（屏幕一）這是一朵太陽花，它嬌小可愛，顏色鮮艷；（屏幕二）這是一大片太陽花，怎么樣？生說師板書：絢麗奪目美不勝收【美麗景象】
過渡：同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文——讀（課題），走進(jìn)太陽花的世界，和作者心手相連一起去感悟太陽花的生命和精彩！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（請大家一起來讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀課文4——11自然段；
2、了解太陽花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪；
3、積累自己最喜歡的句段；
三、出示自學(xué)提示
1、請大家再讀目標(biāo)2“了解太陽花的特點(diǎn)，感受它的美麗，體會太陽花給人們帶來的啟迪”；請看自學(xué)提示：
1、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫出描寫太陽花特點(diǎn)的句子；
2、把所畫的句子和同桌說一說，讀一讀。
2、同學(xué)們自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)；
四、同學(xué)們針對自學(xué)提示在班內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生盡情交流。
過渡：同學(xué)們剛才交流的真棒，理解的真好。這篇文章言辭優(yōu)美、意味雋永、耐人尋味，讓我們再次細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)句子，在品讀中感悟，在賞析中提高。
•1、乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。
•2、這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。
•3、一見陽光，即刻開放�；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。
•4、在夏日酷烈的陽光下，牽�；ㄙ绕煜⒐�，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
•5、待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。這種新陳交替多么活躍，多么生動！
•6、太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。
�。ㄆ纷x第一句）時這樣講：①齊讀；②接讀；③“激”叫我們一下子想到了一塊小石子扔進(jìn)了平靜的水面。文中這剛開的太陽花就像這顆小石子打破了小院的寧靜，激蕩起人們心中的愛戀、激動和興奮。讀！
（品讀第二句）：①自己練讀；②第三句男女接讀，注意頓號的停頓，讀出爭先恐后的熱鬧勁兒。③齊讀；④讀后，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么景象？（讀板書中的幾個詞語）【板書：繽紛五彩、美麗景象】
（品讀第三句）：①齊讀；②一生讀；③充滿全部的熱情來讀；④精神飽滿充滿力量來讀；
（品讀第四句）：①一生讀；②齊讀；③通過比較，你覺得太陽花怎么樣？【板書：堅韌頑強(qiáng)】④讀出太陽花的堅韌頑強(qiáng)；
�。ㄆ纷x第五句）：①老師范讀；②同學(xué)來讀；③讀“不再開了”，大家的心中會有些“遺憾、悲觀、傷感”，同學(xué)們，不用悲傷，第二天，一批新的花不用人指揮就能積極樂觀的開放；齊聲朗讀；④“新陳交替”是什么意思？讀完這句，我們還能從太陽花的身上看到它的什么精神？（團(tuán)結(jié)、向上、積極、默契）【板書：團(tuán)結(jié)向上】
過渡：正因?yàn)樘柣ǖ男玛惤惶�、堅韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上，所以它才經(jīng)久不衰、生機(jī)勃勃。所以作者說——
�。ㄆ纷x第六句）①讀，再讀，再讀。②你在讀這句話時，心里感覺？
五、拓展延伸
過渡：太陽花的事業(yè)是這樣，那老師的事業(yè)呢？還有誰也像太陽花一樣？……
各行各業(yè)的人們都在用堅韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。這句話表面是在寫花，其實(shí)是在啟迪我們的心靈�！景鍟�；啟迪心靈】讓我們也像太陽花一樣堅韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
【板書：啟迪心靈】
同學(xué)們，喜歡太陽花嗎？想種嗎？是的，太陽花不僅能給我們帶來美麗，還能給我們以啟迪，那就讓太陽花的美麗永遠(yuǎn)播撒人間，讓太陽花的精神永遠(yuǎn)啟迪我們的心靈。來年在春暖花開時，讓我們和作者一樣也種上——（一片太陽花）。
六、作業(yè)（積累自己最喜歡的句段。）
板書：種一片太陽花
美麗景象：絢爛奪目美不勝收
啟迪心靈：堅韌頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)向上
北師大版小學(xué)四年級下冊語文《種一片太陽花》教案范文 篇17
北師大版第八冊《種一片太陽花》片斷 時間：2009年3月5日
師：孩子們，你們喜歡花嗎?
生：喜歡！
師：誰能向大家說說你喜歡什么花？再說說喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放，為我們送來縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來臨了。
生2：我喜歡百合，因?yàn)榘俸虾艿拧?/p>
生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實(shí)用，我們也要做個有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒搴荃r艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸福快樂，你一定會在爸爸媽媽的愛護(hù)下健康成長！
北師版第六冊《我想》片斷 時間：2008年4月
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥說說話。
師：你會和小鳥說些什么？
生1：我想問小鳥：“你的歌聲怎么那么動聽，有什么秘訣嗎？”因?yàn)槲议L大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們在上海打工，兩年沒回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們在遠(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運(yùn)會。
師：多美的夢想啊，老師祝福你們都能美夢成真！！