鄂教版小學六年級上冊語文《爺爺的蘆笛》教案設計（精選3篇）
鄂教版小學六年級上冊語文《爺爺的蘆笛》教案設計 篇1
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。
二、教學重點、難點
明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。
三、教學時間
三課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題，啟發談話
1、板書課題：21、爺爺的蘆笛
2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通句子。
2、聯系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕
3、想想上述兩個問題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說說新詞的意思。
翱翔：在空中回旋地飛翔。
婉轉：聲音高低起伏很動聽。
溫潤：溫暖濕潤。
驅趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內容。
五、指導書寫
六、作業
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
課文主要講了一件什么事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。
2、指名說讀懂了什么。
3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發解決疑難。
4、指導朗讀。
（1）練讀。
�。�2）指名讀，評價。
�。�3）聽錄音輕聲跟讀。
過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？
2、指名說。
3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環境的句子，用“——”畫出能表現強強心情的句子。
4、指名讀有關句子。
5、出示：
___________的環境
�。�1）大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上�？窈鸬暮ｏL搖撼著小屋。
（2）又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
�。�3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
�。�4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
�。�1）強強裹緊被子，縮成一團。
�。�2）強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。
�。�3）強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應該把爺爺找回來。
�。�4）門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語。
用關聯詞語填空：
______環境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。
______環境兇險，________強強最終能戰勝了自我，變得勇敢起來。
討論：強強為什么最終能戰勝自我，變得勇敢起來？
四、作業
完成課后習題5。
第三課時
一、復習檢查
讀一讀你所喜歡的描寫自然環境和人物心理的句子。
二、繼續精讀第三、四段
1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導朗讀。
�。�1）練讀。
（2）指名讀，評議。
（3）聽錄音，輕聲跟讀。
4、指導背誦。
三、有感請地朗讀課文
四、總結課文
學了本課，你有什么收獲？
五、作業
背誦第7~~13自然段。
板書設計：
21、爺爺的蘆笛
海邊的孩子，不沾點海水長不結實
�。ㄖ挥薪浭茱L雨，接受鍛煉，才能健康成長。）
鄂教版小學六年級上冊語文《爺爺的蘆笛》教案設計 篇2
教學目標：
1、在感悟課文的基礎上，能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、討論，了解環境描寫對人物心理的襯托作用。
3、憑借語言材料,聯系生活實際理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的含義。
教學重點：
朗讀課文，了解環境描寫對人物心理的襯托作用。
教學難點：
理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話。
教學準備：
投影、錄音
教學過程：
一 引讀導入，激起情感。
在強強的想象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方碧藍碧藍的海水踩在腳下，白天有海鳥相隨，夜晚有星星相伴，強強是日盼夜盼的想到小閘屋來（板書：強強向往）。他多么想念爺爺那婉轉悠揚的笛音啊，聽，那就是爺爺的蘆笛。（板書：笛音婉轉）
二 情景交融，投入感情。
1、過渡：真美！多么有趣的地方��！強強是多么希望能到爺爺的小閘屋啊。轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了……
2、齊讀3~6自然段，看看強強在小閘屋的一天是怎么過的。
3、你覺得強強那天開心嗎？你是從哪兒看出來的。（板書：清脆 欣喜）
4、指導看投影，師生合作敘述第一部分，再次激情：爺爺的小閘屋是個多美的地方��！大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍碧藍的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音，可以聞到海灘上的葦葉的清香，可以觸摸到溫潤的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀！在強強的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領，在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺��！
三 品讀感悟，親身經歷。
1、過渡：在小閘屋的這一天強強開心極了，可是夜晚很快就到了。
2、師范讀，爺爺說：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個人留在屋里怕不怕？”
�、購姀娛窃趺椿卮鸬�，指名讀。
②加上動作讀。
③此時的強強表現得十分（勇敢、膽大……）
3、學習描寫人物語言、行動、心理活動的句子，移情感受：
�、龠^渡：可是強強真象他表現的那樣勇敢嗎？
②用劃出8~10自然段中，描寫強強語言、行動、心理活動的句子，同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受，并試著讀好。
�、壑该x句子并說說自己的感受。
�、艹鍪荆�
“強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊：‘爺爺！爺爺！’可是聽不到任何回答�！保ㄎ覀円粋�人睡覺時碰到暴風雨的夜晚。強強的處境比我們更危險，試著讀好。）
“強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透�！保ㄎ逶绿鞖廨^熱，他渾身是汗，可是剛一探出頭，想透口氣，又嚇得把頭縮進去了。）
“強強焦急起來，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？’應該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床，剛要開門，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩�！保ㄔ僮叱鋈ヒ徊�，就走進了茫茫大海之中。）
⑤ 齊讀，讀好這些句子。
4、學習環境描寫的句子，感受氛圍：
①過渡：是什么讓強強如此的害怕呢？
�、谠僮x8~10自然段，用畫出找出讓強強這么害怕的原因，和同桌交流你的感受，并把這些句子讀好。
�、鄢鍪荆捍蠛２恢裁磿r候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上�？窈鸬暮ｏL搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。
�、艽藭r的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎？用怎樣的詞來形容此時的大海呢？（洶涌澎湃，驚濤駭浪……）
�、萋犚宦犱浺�，閉上眼睛想象一下當時的情景，對同學們說說你腦中浮現的情景。
�、摭R讀，讀好這段話，大海張開了他的大口，好象要把一些都吞進它的口中，小屋和屋內的一切都在搖撼，隨時都有坍塌和被海水沖走的危險。
�、叱鍪荆骸坝质且粋�大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！保ㄅ榕�，窗戶好象都要碎裂了）
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”指名讀。
5、正因為大海是如此的狂暴，才使強強這樣的害怕。讓我們在音樂的伴奏下齊讀8~10自然段，男同學讀描寫大海的話，女同學讀一讀強強的表現。
四 文中悟理，升華情感。
1、過渡：強強從未經過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什聲音？對，是爺爺的蘆笛！強強情不自禁地大喊起來……
2、強強此時非常（驚喜、興奮……），為什么這么開心這么興奮呢？
3、爺爺就在身邊，他安全了，他有好多好多的話要對爺爺說，再來感受一下強強的心情。讀“爺爺！爺爺！”
4、強強的興奮是因為聽到了蘆笛聲，爺爺的蘆笛聲到底是一種怎樣的聲音呢？聯系上下文思考，同桌討論。
出示：以前爺爺的蘆笛聲是一種 的聲音，一種的聲音，此時此刻爺爺的是一種 的聲音，一種的聲音。（板書 奇特 勇敢吹出 帶給）
5、悠揚的笛聲將強強的恐懼驅趕得一干二凈。爺爺回來了，他對強強說：“昨晚你一個人留在屋里，怕不怕？”
爺爺：“如果晚上再讓你一個人留在屋里，敢不敢？”
爺爺：“強強，你長大了！”
6、這時強強想起了爺爺常說的一句話：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。
�、倌闶窃鯓永斫膺@句話的的？
②聯系生活中事例說一說，你經歷過那些事才獲得提高和成長的。
五 總結全文，課外延伸。
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？希望同學們都能形成堅強的品格。
2、作業超市：
①以《強強又一次在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。
�、谒鸭恍┕膭钊藗冃纬蓤詮姷钠犯竦�名言、諺語等。
�、鬯鸭恍┯嘘P優秀人物經歷大風大浪而成長的故事。
板書設計：
吹出 笛音：婉轉 清脆 奇特
爺爺的蘆笛
帶給
強強：向往 欣喜勇敢
鄂教版小學六年級上冊語文《爺爺的蘆笛》教案設計 篇3
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語言。
2、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思。
3、憑借課文語言材料，明白經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。
教學重點、難點：
聯系課文和學生生活實際理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們，今天我們繼續學習第25課，生讀課題！
2、通過上節課的學習，我們知道課文三次寫了爺爺的蘆笛聲，分別是什么樣的？（板書：在強強的想像里，爺爺的蘆笛聲是那么婉轉悠揚、在海邊，聽到爺爺的蘆笛聲是那么清脆悅耳、在狂風怒濤的漫漫長夜，爺爺的蘆笛聲是那么奇特有力）每次都給強強不同的感受。
3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學生質疑)你很會觀察思考,我相信通過今天的學習,你的問題就一定能解決。
二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：
1、下面就讓我們帶著同學們的問題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發現？
2、 學生速讀7-13自然段。
3、 誰來說說為什么第三次笛聲是奇特的？（指名說：A、因為這笛聲將他的恐懼驅趕的一干二靜——B、因為這笛聲讓強強變得勇敢起來——C、因為這笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實�！保┠銈冋鏁x書呀？讀一遍，就能了解其中的大概了，真了不起！
三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：
1、白天的大海、笛聲是那么富有詩情畫意，和強強想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應該更加充滿浪漫和詩意。可那個晚上呢？今天我們繼續往下學習7-10自然段。
出示自讀要求：ppt
（1）用橫線劃出描寫風浪的句子，用波浪線劃出強強面對風浪的表現。
（2）讀讀你畫的語句，體會一下這不平常的夜和強強當時的感受。
2、學生自瀆。
3、交流：
（1）誰來說說那是一個怎樣的夜晚？（指名說）
�、� 這是一個大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的？ppt：出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。你能把你的感受讀出來嗎？還有誰從這段中讀出不同的感受？我覺得這個夜晚風大浪也大（指名說）你能讀出大風大浪嗎？（你們覺得這風浪大嗎？那可是狂風大浪呀，你能想象著那畫面再讀讀嗎？我們一起讀一讀）聽你們這么一讀，我感覺到這是一個怎樣的夜晚了。還有誰讀這段有自己的看法？（指名說）這是一個令人害怕（危險）的黑夜�？窈鸬暮ｏL搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。（什么讓你感到害怕（危險）？）你再讀一讀，讀出害怕（危險）來！
�、谠诶首x時，我們就要把體會到的大海的狂怒、可怕讀出來，才能再現當晚的情景。（自己讀一讀、對比讀、齊讀）同學們練得都很認真，我想每組請一個同學讀，其他同學評一評，誰把大海的狂怒、可怕讀出來了。（有點怒了/怒了/更怒了/）人多力量大，讓我們一起讀出大�？衽臍鈩�。
③這樣的夜，你見嗎？（沒有。）你獨自一人經歷過嗎？（沒有！）強強經歷過嗎？（也沒有�。。┧_始——（板書：害怕）可爺爺之前問他時，強強明明說—— ppt：強強 說：“放心吧，爺爺，我不怕。”你能想象出強強當時動作、神情嗎？（指名回答） 那時的強強在爺爺面前表現得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）一點兒也不怕�。ò鍟翰慌拢┈F在看來親自經歷和沒有經歷過，可是大不一樣��！
�、� 當他第一次經歷這狂怒的大海之夜，他不由得害怕起來。（指名朗讀）。（出示ppt：強強裹緊被子，……聽不到任何回答。）他讀出害怕了嗎？想想你害怕時，會怎樣？就把這種感覺讀出來。自己試一試。（練讀、指名讀）這是緊張的呼喊，這是發自內心害怕的求助�。∥覀円黄鹱x好這個句子。（齊讀）
�、菘墒锹牪坏饺魏位卮�，只聽到——（你說！）ppt：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！蹦銖闹懈惺艿绞裁�？（指導：你把自己感受到的大浪讀出來！這不是大浪，誰再來讀一讀？我們一起讀�。┻@浪可真大呀！把強強嚇壞了�。ㄒx）ppt：強強嚇得鉆進……（指導：從這里你感受到強強什的心情變得怎樣了？你能讀出更害怕、更緊張的感覺來嗎？自己試試。男生讀、女生讀）
�、尬闹羞�有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子，誰來說？ppt： “嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。（這是描寫怒濤的）
“‘呼’的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！� （這是描寫狂風的）
�、呙鎸衽拇蠛�，蜷縮在被窩里強強害怕極了！他想： ，他想 ，他還會想 。ppt：強強焦急起來……又鉆進了被窩。是呀，該怎么辦呢？強強越想越——（點擊：焦急）他哆嗦著下了床，準備去——（找爺爺�。┤チ藛�？（指名接下去讀）強風和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來讀這段話。誰能用一個成語形容一下強強此時的心情？（指名說：忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚恐萬狀、）⑧
（2）品味第三次蘆笛聲。
A、（引讀十一段）強強從未經過這樣的漫漫長夜。（ ppt：強強從未經過這樣的漫漫長夜。）不知過了多久，朦朧中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。（點擊蘆笛聲）
B、這奇特的聲響就是——（指名說）太平靜了，經過這樣的漫漫長夜，強強聽到爺爺的蘆笛什么心情？（指名說）誰再來讀這句話？（有感覺了，還不夠強烈�。┱l來讀！
C、強強就是這么激動，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來：——（引讀最后一段）
D、（ppt：在狂風怒濤的黑夜里，爺爺的蘆笛聲 。）經歷了狂風怒潮的黑夜，爺爺的蘆笛聲，對強強來說意味著什么？給強強帶來了什么？又給強強什么樣的感受呢？快速閱讀課文7-13自然段，聯系上下文，想想蘆笛奇特在哪里？寫下自己的感受。馬上交流。
E、寫好了嗎？誰先發言？（指名說）這笛聲奇就奇在這里，讓強強變的勇敢起來。（板書：勇敢）
F、看來，有的同學已經聽懂爺爺的笛聲了，他想用笛聲告訴強強什么呢！（ppt:出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。）（齊讀）你們真是爺爺的知音呀！說說你對爺爺平時愛說的一句話的理解。（指名說）
“海水”指什么？（板書：沾點海水）“長結實”僅僅指身體嗎？（板書：長結實）這話僅僅是說海邊的孩子嗎？
（3）小結：
是呀，生活就像大海一樣，有風平浪靜的時候，也有波濤洶涌的時候。當我們面對困難的時候，要勇敢去戰勝它。只有經歷過磨難的人，才能更加的勇敢、堅強。（讓我們記住爺爺齊讀這句。）
三、總結全文，布置作業。
1、剛才我們仿佛親身來到海邊的小閘屋，親身體驗著強強的心理變化，和他一起緊張、焦急、恐懼、擔心，一道期盼，一起成長。作者為什么寫得這樣生動可感？關鍵在于他將人物活動與環境緊密結合，文章寫得就生動、扣人心弦了。很值得我們寫作時借鑒。
2、現在我們就來試一試。寫一寫你晚上一個人在家或獨自走路時的心理感受，注意通過環境描寫襯托自己當時的心情。
板書設計：
爺爺的蘆笛
(悠揚、清脆、奇特)
不怕——恐懼——勇敢
沾點海水，長結實。