教科版小學二年級下冊語文《一定要爭氣》教案設計（精選6篇）

教科版小學二年級下冊語文《一定要爭氣》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，了解童第周為自己，為中國人爭氣的事跡，病從中受到啟發。

　　2.學會本課生字、新詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.運用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題并通過論文交流解決。

　　教學重點、難點：

　　1.了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭氣”的。

　　2.體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。

　　教學準備：

　　投影句子

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時：初讀課文檢查預習情況，了解課文大意，學習生字新詞。

　　一、導入新課

　　1.談話：前天，我們學習了《做風車的故事》，認識了一位科學家牛頓，知道了他是怎么樣養成刻苦鉆研的習慣的。今天，我們再來認識一位科學家—童第周。看看他又是怎么發憤學習的。

　　2.簡介童第周：浙江鄞縣人，實驗胚胎學家是我國實驗胚胎學的主要開創者。曾任國內外許多大學的教授研究員。他對生物學領域做出了許多貢獻。

　　3.質疑：同學們已經預習過課文，關于課文有什么想要知道的或不懂的？

　　二、初讀課文檢查預習情況，了解課文大意。

　　1.自由讀課文，想每段話講什么。

　　2.分組讀課文，正音，然后指名說說每段話講什么。

　　3.再讀讀課文，然后說說課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。

　　4.默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現了幾次是在什么情況下出現的？

　　三、學習生字

　　1.字音：

　　“礎、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

　　“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

　　2.字形。“試”不要多加一撇。

　　3.詞語。

　　基礎：事物的根本或起點。

　　偏僻：距離中心地區遠的。

　　發憤：自己感到不滿足，努力地做。

　　資助：在經濟上給予幫助。

　　熟練：做某種工作時間久了，精通而有經驗。

　　耐心：不急噪，不厭煩。

　　嘗試：試一試。

　　刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。

　　研究：仔細、深入地探究。

　　震動：驚恐或情緒過分激動。

　　第二課時：學習課文，理解內容，體會童第周，勤奮學習，敢于實踐的精神，討論交流自己的感想。

　　一、學習第一段

　　1.自由讀。

　　2.讀了這段話你知道了些什么？

　　二、學習第二、三自然段

　　1.自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？

　　2.上節課，同學們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來學習課文，請同學們邊默讀課文邊思考：（1）童第周為什么要爭氣？（2）童第周是怎樣爭氣的？（3）童第周爭氣的結果是什么？

　　3.指名匯報。（板書）

　　4.請同學們再讀讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發憤學習的句子，用波浪線劃出來把它多讀幾遍，把自己的想法和學習小組的同學交流一下。

　　5.誰想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來，然后說：“從這句話，我體會到了……”。）

　　6.過渡：童第周是這樣地努力發憤學習，他的努力有什么結果？（板書）

　　7.總結學法。

　　三、學習第四至六自然段。

　　1.布置自學任務。

　　2.檢查自學情況。

　　3.課文種有一處講到

教科版小學二年級下冊語文《一定要爭氣》教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發奮學習，勇攀科學高峰，為國家爭光的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點：

　　1、學會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯系。

　　2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課，整體感知主要內容

　　1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

　　2、聯系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。 經過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

　　（第一次是講童第周中學時由于［基礎差］，［成績不好］，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。） （第二次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。） 板書：基礎差成績不好

　　二、遷移學習方法，繼續學習課文

　　1、1—3自然段，聯系上下文理解重點詞句。

　　（1）通過查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”表現出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）

　　（2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。

　　A、童第周17歲才進中學。（①）

　　B、平均成績才45分。（②）

　　C、才同意讓他跟班就讀一個學期。（③） 在上述判斷帶點詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。

　　（3）聯系下文，理解“［發憤］”的意思。 “發憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發憤學習的呢？讀課文第3自然段，并 畫出童第周發憤學習的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）

　　（二是夜里在路燈下看書，被老師發現，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。） 這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了“發憤”的意思。 在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力也一定能辦到。” 板書：再三請求發憤學習

　　2、讀4—5自然段，理解重點句。

　　（1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術非常難做？ 這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。 板書：手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試

　　（2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終于成功］了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。

　　三、全文總結，課外延伸

　　學習了童第周的故事后，你是否明白了，要想實現自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會成功。

　　四、作業

　　找出描寫童第周發憤學習的詞句，再抄下來。

教科版小學二年級下冊語文《一定要爭氣》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發憤學習，通攀科學高峰，為國爭光的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識10個生字，會寫9個生字。

　　教學重點：

　　會寫9個生字。

　　教學難點：

　　1、抓住重點語句體會人物性格。

　　2、培養學生的愛國主義情感。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、疑問激趣，揭示課題

　　同學們，今天我們要學習的是一位科學家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？

　　今天，我們一起來學習《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。

　　2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。

　　3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結。

　　三、細讀課文，重點體會

　　1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關語句。

　　① 童第周為什么要為中國人爭氣？

　　② 是怎樣爭氣的？

　　2、請各學習小組討論交流自己的想法。

　　3、童第周為什么為中國人爭氣？誰來說一下。

　　4、童第周面對這么難的實驗，他又是怎么想的？怎么做的？

　　誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。

　　5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的？

　　誰能把教授的話在感情的讀出來。

　　四、聯系實際，拓展延伸

　　在我們這個世界上，有許許多多的童第周一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。

　　五、實踐活動

　　請同學們課后收集這些人物的有關材料，做一期手抄報。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、深入體會，概述全文

　　1、自由讀課文后，請同學講一講童第周是怎樣為國爭光的。

　　2、學生講述后互評。

　　3、師評。

　　二、認讀生字，指導書寫

　　1、學生自讀要求認識的生字。

　　2、指名讀生字。

　　3、學生自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。

　　4、指導書寫“舊、跟、敗、爭、術、苦”等字。

　　5、學生書寫，教師巡視。

　　6、獨立完成課后第二項練習：選擇詞語填空

　　7、獨立完成“自選詞語”

　　三、總結拓展，布置作業

　　1、同學們，通過學習《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。

　　2、請同學們把自己感想寫下來。

教科版小學二年級下冊語文《一定要爭氣》教案設計 篇4

　　教學目的：

　　1、學習童弟周一定要為中國人爭氣的愛國思想和發憤努力，刻苦鉆研的精神。

　　2、學會本課 15 個生字，理解“發憤”、“需要”“資助”、“實驗”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”、“鉆研”造句。

　　3.在理解關鍵詞語的基礎上，引導學生理解、體會句子的意思，進而讀課文。

　　4.學習本文圍繞一個意思，選擇具體事例表現人物的品格方法。

　　教學重、難點：

　　1、領會童弟周是在什么情況下又是怎樣勤奮學習的。

　　2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　3、準確地理解詞語意思。

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、揭示課題，簡介人物。

　　1、解題。

　　課題中的中心詞是哪個？怎么理解？

　　（“爭氣”是中心詞，其義是發憤圖強，不甘落后的意思。“一定要”表示爭氣的決心很大。）

　　2、簡介人物。

　　童弟周是我國的生物學家，優秀的教育家。在比利時留學時獲得博士學位。他幾十年如一日，忘我地戰斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時期，刻苦鉆研和發憤圖強的兩件事。

　　二、自讀課文。

　　要求：

　　1、借助拼音讀準生字字音。

　　2、查字典理解詞語。

　　3、了解全文主要內容，概括每小節主要意思。

　　三、試讀課文。（指名分段讀課文）

　　四、默讀課文，找出寫與童弟周爭氣的兩件事相應的段落。

　　（1—3段寫童弟周因家里窮，上中學遲，基礎差，但渴望學習、刻苦學習爭氣的事。4—6 段寫童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。）

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、講讀課文中寫童弟周第一次爭氣的段落。

　　1、指名讀課文，讀準兒化音“點兒”。

　　思考：這一部分是按什么順序寫的？（這部分是按照原因——經過——結果——想法四層意思寫的。）

　　2、文章一開始寫童弟周童年的窮苦生活與什么有關系？（童年的窮困生活，使他失去學習的機會。這是他文化基礎差的主要原因。）

　　3、默讀第 2自然段，說說童弟周為什么要爭氣？（同時理解“基礎”、“考試”、“成績”、“退學”等詞語）

　　重點理解文中的三個“才”字的意思。

　　17歲才進中學：這個“才”當“剛剛”講，說明他上中學很晚。

　　“平均成績才45 分”：這個“才”當“只有”講，說明成績很差。

　　“經他再三請求，才勉強同意讓他跟班試讀一個學期”：這里的“才”當“只好”講，突出了勉強的程度，反映出他能跟班試讀，機會來的不容易。

　　總之這三個“才”字突出了童弟周上中學時學習基礎很差。

　　4、童弟周是怎樣爭氣的？哪些詞語最能反映出他發憤學習的精神？

　　（引導學生抓住“更加”、“發憤”、“又”等詞語來體會童弟周是怎樣勤奮學習的。）

　　5、童弟周努力的結果如何呢？（抓住“終于”體會成績來之不易，是發憤學習的結果。）

　　6、在成績面前童弟周是怎么想的？對這段話你是怎么理解的？（童弟周想的這段話有三層意思：一要爭氣，即要有志向，二要自信；三要經過努力。這就是童弟周在短暫的時間內趕上別人的原因。）

　　7、小結。

　　這一部分主要寫了童弟周在中學時代發憤學習的事。作者緊扣“爭氣”這個中心，按照事情發展順序，將爭氣的原因、經過、結果敘述得非常清楚。在學習這部分內容時，我們注意抓關鍵詞語，聯系上下文理解，比較準確地把握了課文內容。

　　二、講讀第二次爭氣的部分。

　　1、指導自學。

　　這部分與上一部分的寫法相似，在閱讀中注意找出這兩件事的相似之處及不同之處。采用邊讀、邊想、邊劃的方法。

　　自學提綱：

　　（1）這件事寫的是為誰爭氣的事？為什么要爭氣？

　　（2）他做成功的是項什么實驗？

　　（3）童弟周取得成功靠的是什么？

　　2、學生自學。

　　3、交流自學情況，教師幫助理解。

　　（1）這件事寫的是童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。

　　當時遇到的困難比在國內讀中學時大得多，家窮，國更窮、舊中國貧窮落后沒有地位，作為中國人同樣被人看不起。

　　重點理解“暗暗下了決心，一定要為中國人爭氣。”這里的“爭氣”要比前一個“爭氣”更加可貴。

　　（2）這項實驗是同學們誰都“不敢嘗試”的實驗，外國教授“做了幾年沒有成功”的實驗。注意體會“不敢嘗試”。

　　（3）抓住“瞧不起”、“決心”、“一遍又一遍”、“不聲不響”、“刻苦鉆研

　　”、“不怕失敗”、“終于成功了”等詞語，體會童弟周一定要爭氣的可貴思想。同時理解“實驗”“需要”“耐心”等詞語。

　　4、體會童弟周最后想的一段話。

　　“我們并不比外國人笨”、“一定能辦到”這就是自信心！民族的自信心！有了自信心，任何困難都可以克服，任何事業都可以成功。

　　5、小結。

　　這一部分內容講述了童弟周在國外留學時，為中國人爭氣的事。表現了童弟周強烈的愛國情懷，也說明只要有了為中國人爭氣的志向，就沒有做不成的事。外國人能辦到的事情我們能辦到，外國人辦不到的事情，我們經過努力也一定能辦到。

　　三、總結。

　　1、課文中有兩次講到“一定要爭氣”，都是在什么情況下講的？

　　2、讀了這篇課文，你受到什么啟發。

教科版小學二年級下冊語文《一定要爭氣》教案設計 篇5

　　一 教學目標

　　1.理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發憤、地位、熟練”等詞語的意思。

　　2.理解“才”在幾個句子中的意思。

　　3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　二 教學過程

　　1. 復習導入。

　　（1） 朗讀詞語：

　　偏僻　基礎　期末　平均　勉強

　　資助　貧窮　熟練　嘗試　實踐

　　（2） 指名有感情朗讀課文第一段。

　　2.學習課文第二段。

　　（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結果怎樣？

　　（2）為什么要“爭氣”？——學習第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？

　　①出示句子：童第周17歲才進中學。

　　A 童第周17歲進中學，晚不晚？

　　B 哪個詞強調進中學時間晚？（才）

　　C “才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）

　　D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。

　　②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強調學習成績差，可

　　以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，

　　速度稍慢。

　　③用同樣方法理解第3句話中“才”強調校長的態度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。

　　（3）完成《作業本》第四題。

　　（4）怎樣爭氣？結果怎樣？——學習第3自然段。

　　① 默讀第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。

　　② 抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。

　　③出示句子：

　　一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　A、聯系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別

　　人”能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。（兩個“一定”。）

　　C、指導朗讀（重音：一定語速：稍慢有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀

　　（5） 朗讀課文第3自然段。

　　3、有感情地朗讀第二段。

　　4.完成：課堂作業第5（1）、6題。

教科版小學二年級下冊語文《一定要爭氣》教案設計 篇6

　　教學要求

　　1.引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2.指導學生學會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎上，理解課文內容。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.領會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。

　　2.理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學難點　　理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　課前準備　　學生自己預習課文，查找有關童第周的資料。

　　教學課時　三課時

　　第一課時

　　教學要求　　初讀課文，了解課文的主要內容。學會本課生字新詞。

　　教學重點　　了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

　　教學難點　　指導學生學習聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　教學過程

　　一、引導學生抓住課題質疑

　　注意引導學生將他們質疑的問題進行歸納。

　　二、學生自學課文

　　要求：

　　1、仔細認真地讀課文，注意畫出不懂的詞句。

　　2、再次讀課文，思考我們剛才提出的問題，把不理解的記下來。

　　3、理清課文的思路，思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭氣的”的事。

　　三、初讀課文，檢查自學。

　　1.讓學生按自然段讀課文，要求：文要讀通。

　　2.提問學生上述問題。提出未解決的全班討論。

　　3.指導學生讀準字音。

　　4、提示學生識記字形，區別同音字。

　　“末”字與“未”字區分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。“試”右邊是“式”，沒有撇。“瞧”是左右結構，左面是“目”，里面是兩橫。“考”下面不能多橫。

　　區分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮”用“振”；“震驚、震蕩、地震”用“震”。

　　在教學過程中可采用形近、同音字組詞的方法，進行輔助練習。

　　例：

　　末（　　　）　　試（　　　）　　　震（　　　）

　　未（　　　）　　式（　　　）　　　振（　　　）

　　績（　　　）　　憤（　　　）　　　退（　　　）

　　跡（　　　）　　奮（　　　）　　　褪（　　　）

　　四、理解詞義：

　　1.讓學生從文中找出不理解的詞語，質疑。

　　2.引導學生查字典，聯系上下文，理解詞語。

　　1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文，理解詞語。

　　以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發憤”。這時，教師引導學生把“憤”字作為帶點字，查字典，找出“發憤”一詞在字典中的解釋是：自己感覺不滿足，努力地做。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“發憤”一詞的句子。聯系上下文讀一讀。體會“發憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎差，學習吃力，成績落后的情況下，自己下決心努力學習。

　　（2）依照上述方法，理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語。

　　耐心——字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經過刻苦鉆研，終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。

　　鉆研——指深入地進行研究，課文中指童第周不聲不響地深入研究。

　　再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

　　五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。

　　六、作業：熟讀課文，寫詞語。

　　第二課時

　　教學要求

　　1.引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2.在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎上，理解課文內容。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文。

　　4、根據課文內容，進行拓展練習，培養學生的語言表達能力和創造思維能力。

　　教學重點

　　1.領會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。

　　2.理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學難點　　理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　說說課文主要寫了誰的哪兩件事？

　　二、抓住兩次“一定要爭氣”，精讀感悟

　　文中兩次講到“一定要爭氣”，這都是在什么情況下講的？

　　借助這個問題，教師引導學生了解課文內容，可采取以下步驟開展教學：

　　1.讓學生自讀課文，邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

　　2.聯系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？讓學生讀文后用自己的話表述出來。

　　經過討論，要讓學生弄清文中兩次爭氣的事情。

　　第一次是講童第周中學時由于基礎差，成績不好，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。第二次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。

　　3.句式練習。

　　讓學生用自己知道的內容，把句子補充完整。

　　（1）童第周在________情況下，心里想：一定要爭氣。

　　（2）童第周________終于為________爭了氣。

　　三、學習1～3自然段，聯系上下文理解重點詞句。

　　1.指名讀1～3自然段，讓學生思考：童第周是在什么情況下，心想一定要爭氣？

　　2.指名回答后，出示重點句。

　　（1）“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班就讀一個學期。”

　　（2）提問，討論：“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？

　　“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”進一步表現出童第周當時求學的心情是十分迫切的。聯系上文，“才”字在這個自然段出現了三次，但意思并不一樣。可采用根據句意判斷詞義的方法，訓練學生領悟詞義的能力。

　　3.出示練習：判斷句中“才”字的意思。

　　“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強

　　（1）童第周17歲才進中學。（　　　）

　　（2）平均成績才45分。（　　　）

　　（3）才同意讓他跟班就讀一個學期。（　　　）

　　在上述判斷帶點詞的連續句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。通過這樣的練習要讓學生從中體會同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據詞語所處的語言環境來判斷詞義，即據句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發憤學習，刻苦鉆研。

　　4.出示重點句：“第二學期，童第周更加發憤學習。”

　　5.課堂討論：發憤的意思是什么？聯系下文，說說童第周是怎樣更加發憤學習的？

　　（1）理解詞義：“發憤”在字典中的意思是自己感覺不滿足，努力地做。

　　（2）讓學生自讀課文第3自然段，標畫出童第周怎樣發憤學習的句子。

　　（3）指名讓學生回答。課文是從兩方面敘述的：一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”二是夜里在路燈下看書，被老師發現，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。

　　這兩方面概括起來，就是童第周振作精神，無論白天還是深夜都在發奮苦讀。經過半年的努力，童第周取得了優異的成績，不僅趕上了別的同學，而且各科成績都不錯，數學還考了100分。

　　（4）討論：童第周為什么在半年之內取得這樣的成績呢？讓學生用文中句子來回答。

　　“童第周看著成績單，心想：‘一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。’”這段話共有三句，既是童第周的內心表白，也是他發憤學習的精神支柱。包含三層意思：要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。”

　　（5）句式訓練，讓學生練習用因果句子，說完整話。

　　①因為“我不比別人笨”，所以________。

　　②別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。因為我________。

　　四、學習4～5自然段。

　　1.指名讀4～5自然段。

　　2.出示重點句：“教授自己做了幾年，沒有成功：同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”

　　3.課堂討論。

　　（1）“教授自己做了幾年，沒有成功”的是什么事？

　　教師用這個問題，引導學生聯系上文理解句意。

　　（2）讓學生用課文中的句子回答問題，弄清事情的來龍去脈。

　　“那位教授一直在做一項實驗，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術非常難做，要有熟練的技巧，還要有耐心和細心。教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。”

　　（3）從這段話中哪些地方看出，這種手術非常難做？

　　這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，沒有成功；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。

　　（4）童第周是怎樣做成功的？

　　“童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”

　　文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。

　　（5）討論：童第周為什么一定要做這件事？

　　教師提出這個問題目的是引導學生聯系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

　　首先讓學生自讀4、6兩個自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學們的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。

　　五、學習拓展

　　讓學生以“童第周真行！”為開頭說一句內容具體的話，贊揚童第周取得的成績。

　　例：童第周真行！他不聲不響地刻苦鉆研，終于做成了教授幾年沒有做成的手術，震動了歐洲的生物學界。

　　六、讀了這篇課文，你從童第周身上學到了什么？