教科版二年級下冊語文《聰明是什么》教案（精選3篇）
教科版二年級下冊語文《聰明是什么》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲 的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。
教學(xué)重點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩忘我、 無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認識到學(xué)會合作的重要性。
教學(xué)策略：
通過前后兩次游戲的對比，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、師：誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體 的事例。
2、請三個自認為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機導(dǎo)入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么？ （本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。）
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀，說說讀懂了什么？
3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？ （初步讀懂課文，整體把握文章大意。）
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。
2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小 組為單位，合作討論：這個游戲結(jié)束后美國教育家為什么那么激動，而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。（讓學(xué)生抓住重點詞句談理想，從三個孩子的動作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。）
3、圖文結(jié)合，通過多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動作、 神態(tài)，并結(jié)合課文中的重點詞句，加深對課文的理解。 （本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點，利用多媒體課件， 來激發(fā)學(xué)生的思維，使其在表述時能夠更具體。）
四、匯報交流，嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>
2、表演改編的課本劇。 （本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點后，進一步 理解課文主旨。）
五、擴展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片， 學(xué)生以小組為單位，大膽想象，動手拼圖，然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。
（通過拼圖游戲，使學(xué)生進一步理解合作的重要性，從 而深入主題，升華情感。）
六、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會。
2、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，再做游戲成功那當(dāng)然是意料 之中的事，但很多時候大災(zāi)大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責(zé)。聰明的我們，要時常問問自己，“我是聰明人嗎？”
教科版二年級下冊語文《聰明是什么》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過演示，讓學(xué)生認識到團結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點：
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。 教學(xué)難點： 通過演示認識到學(xué)會合作的重要，樹立“團結(jié)合作”的意識。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.字詞卡 教學(xué)過程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
（一）啟發(fā)談話：你認為聰明是什么？
（二）引導(dǎo)介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。
（三）出示課題：《聰明是什么》
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
（一）交流朗讀方法
（二）組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
（三）檢查反饋，識記生字 三、學(xué)習(xí)課文，理解品味
（一）學(xué)習(xí)第五自然段
1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的？
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。
4.理解感知。
（二）學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
1.提問：三個孩子面對比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊張、惶恐的神色呢？
2.他們面臨哪些困難？
3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語“如果……就……”的用法。
（三）學(xué)習(xí)第6——8自然段。
1.提問：比賽結(jié)束后，美國教授怎樣評價三個孩子？
2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)？
3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠？那又會怎樣呢？
四、拓展延伸，升華主題
1.拓展：你認為自已是一個聰明的孩子嗎？
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個游戲，你會怎么做呢？
3.課件出示：有關(guān)團結(jié)合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)
1.學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲？
2.作業(yè)：
（1）小練筆：你認為應(yīng)該怎樣做一個聰明的人。
（2）實 踐：與家人合作完成一件事。 （可任選其一，也可全做）
最后學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。
教科版二年級下冊語文《聰明是什么》教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文二年級下冊 13 、《聰明是什么》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 、通過閱讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達，還要有愛心、忘我、無畏、團結(jié)合作的品格。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、認識 12 個生字，會寫 10 個生字，會寫新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點：
1 、通過讀課文，理解重點句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質(zhì)，認識合作的重要性。
2 、會寫 10 個生字。
四、教學(xué)過程：
（一）題解導(dǎo)入新課
1 、板書課題 《聰明是什么》。
2 、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3 、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個詞，誰能說說我們班的同學(xué)誰聰明？為什么說他（她）聰明呢？生答：（自由答，各抒己見）。
4 、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個人的智商高以外，還有什么含義呢？
（二、）反復(fù)讀課文，對“聰明”這個詞進一步理解含義。
1 、初讀課文整體感知
（ 1 ）自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。（ 2 ）再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號
（ 3 ）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽并給予正音，看準(zhǔn)聽得仔細、認真。
（ 4 ）通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
（ 5 ）指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補充。
2 、美國教育家讓這三個孩子做什么游戲呢？在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么？根據(jù)回答板書：（干井→冒水→逃命→ 7 秒→否則淹死）
3 、聽了美國教育家話這三個孩子是怎么做的呢？
（ 1 ）自由讀第 5 自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣？板書（最小的上來→ 7 歲的上來→的上來）他們?nèi)刻由^程用了多長時間，達到要求了嗎？
（ 2 ）指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動作時你認為用什么語氣來讀？（要又急又快）為什么？（因為逃生的時間只有 7 秒鐘）。
4 、美國教育家看到這三個中國小朋友只用了 5 秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險，他的表情發(fā)生了什么變化呢？后來他知道這三位小朋友只用 5 秒鐘就脫離危險的原因了嗎？請大家自由讀課文 6 自然段，思考： 7 歲和 10 歲這兩個小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問題的？根據(jù)回答板書（他小我要讓著他；最后離開，寧可……也不……）。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化？（涌出淚水）。
5 、齊讀最后一段，問：這三個孩子僅僅是聰明嗎？他們具有怎樣的品質(zhì)？生答、板書（無畏、關(guān)愛、忘我、團結(jié)合作）
（三）嘗試表演進一步理解課文
把學(xué)生每 4 人分一組，用瓶子、絲繩、小球進行表演，可以根據(jù)書中內(nèi)容，還可以想象，注意美國教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文以及實際表演，你對“聰明”這個詞具有智商高以外，還有什么意義呢？（指名回答）。
板書：
聰明是什么
美國教育家，表情（神秘）（驚呆）（流淚）
人物最小的：先上來無畏七歲的：第二個出來關(guān)愛
三個中國小朋友十歲的：最后上來（我，我最后 忘我離開，寧可……也…… 5 秒） 團結(jié)合作