北師大版五年級下冊語文《神奇的書》教案（精選4篇）

北師大版五年級下冊語文《神奇的書》教案 篇1

　　教學目標:

　　1理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.

　　2.能仿照詩歌的前兩段續寫一段.

　　3.有感情地朗讀課文.背誦課文.

　　重點難點:

　　1.有感情地朗讀全詩并背誦.

　　2.了解書的神奇魅力,談談書帶給自己的好處.

　　3.能仿照前兩段再寫一節,抒發自己對書的感情.

　　一.激趣導入,提示課文題目

　　1. 詩句接龍：（與書有關）

　　書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

　　風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。

　　2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友. 美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里。” 所以理解此詩我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。、

　　二、出示本節教學目標

　　1、學習目標：

　　（1）聯系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

　　（2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　�。�3）仿照前兩小節再寫一節，抒發你對書的感情。

　　2、生齊讀學習目標

　　三、檢查自學

　　1、正確讀出下列詞語

　　浩瀚 坐騎 領略 真諦 一貧如洗 遨游 步履 質樸無華

　　2、朗讀課文，要正確，讀流利。

　　四、精讀課文、深入感悟。

　　1、自學提示：

　　⑴認真默讀課文，用“——”畫出體現書“神奇”的詞句。

　�、坡撓底约浩綍r的讀書體驗批注感受。

　　⑶自己讀一讀，讀出你的感受。

　　2、合作學習

　　出示合作學習：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯系自己的讀書體驗來理解。

　　3、生匯報

　　A第一小節突出開闊眼界。提示：你讀過什么書？知道了什么？

　　師：回想我們三年級學過一首詩：《小小的書櫥》（出示詩），讀詩。

　　師：讀童話書讓我們認識了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關羽、張飛），而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

　　生有感情朗讀。

　　B第二節：重點突出從書中學到的人生真理。你讀了什么書？學到了什么道理？可以說一句從書中學到的名言嗎？

　　師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

　　C第三節：生談自己的理解。讀感情朗讀。

　　師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。

　　D第四小節：“美麗”：聯系學過的課文或故事談。你讀過什么書或學過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等）

　　師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。

　　師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

　　五、小結整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么？

　　師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。

　　六、仿寫。

　　1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節，你發現這首詩寫作上有什么特點？

　�。�1）對比：把什么和什么進行對比？

　�。�2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風等。

　�。�3）開頭用“沒有……”“也沒有……”

　　2、生仿寫。

　　3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。

　　七、熟讀成誦

　　1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

　　2、檢查。

　　八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》

　　九、推薦閱讀：

　　1、《囊螢映雪的故事》

　　2、《魯迅愛書的故事》

　　選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。

北師大版五年級下冊語文《神奇的書》教案 篇2

　　教學目標:

　　1理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.

　　2.能仿照詩歌的前兩段續寫一段.

　　3.有感情地朗讀課文.背誦課文.

　　重點難點:

　　1.有感情地朗讀全詩并背誦.

　　2.了解書的神奇魅力,談談書帶給自己的好處.

　　3.能仿照前兩段再寫一節,抒發自己對書的感情.

　　一.激趣導入,提示課文題目

　　1. 詩句接龍：(與書有關)

　　書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

　　風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。

　　2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友. 美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里。” 所以理解此詩我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。、

　　二、出示本節教學目標

　　1、學習目標：

　　(1)聯系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

　　(2)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　(3)仿照前兩小節再寫一節，抒發你對書的感情。

　　2、生齊讀學習目標

　　三、檢查自學

　　1、正確讀出下列詞語

　　浩瀚 坐騎 領略 真諦 一貧如洗 遨游 步履 質樸無華

　　2、朗讀課文，要正確，讀流利。

　　四、精讀課文、深入感悟。

　　1、自學提示：

　�、耪J真默讀課文，用“——”畫出體現書“神奇”的詞句。

　　⑵聯系自己平時的讀書體驗批注感受。

　�、亲约鹤x一讀，讀出你的感受。

　　2、合作學習

　　出示合作學習：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的?理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯系自己的讀書體驗來理解。

　　3、生匯報

　　A第一小節突出開闊眼界。提示：你讀過什么書?知道了什么?

　　師：回想我們三年級學過一首詩：《小小的書櫥》(出示詩)，讀詩。

　　師：讀童話書讓我們認識了(白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒)，而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關羽、張飛)，而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

　　生有感情朗讀。

　　B第二節：重點突出從書中學到的人生真理。你讀了什么書?學到了什么道理?可以說一句從書中學到的名言嗎?

　　師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

　　C第三節：生談自己的理解。讀感情朗讀。

　　師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。

　　D第四小節：“美麗”：聯系學過的課文或故事談。你讀過什么書或學過什么課文?感受到了什么美?“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美?(真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等)

　　師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。

　　師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

　　五、小結整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么?

　　師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。

　　六、仿寫。

　　1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節，你發現這首詩寫作上有什么特點?

　　(1)對比：把什么和什么進行對比?

　　(2)比喻：把書比作什么?還可以比作什么?——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風等。

　　(3)開頭用“沒有……”“也沒有……”

　　2、生仿寫。

　　3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。

　　七、熟讀成誦

　　1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

　　2、檢查。

　　八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》

　　1、《囊螢映雪的故事》

　　2、《魯迅愛書的故事》

　　選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。

北師大版五年級下冊語文《神奇的書》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、朗讀詩歌，學會生字新詞。

　　2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

　　4、體會作者對書的謳歌，培養學生對書的熱愛。

　　教學重點：

　　想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。

　　教學難點：

　　發揮想像仿寫詩歌。

　　課時劃分：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?

　　書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

　　2、扣題質疑：書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!

　　二、初讀詩歌，了解大意。

　　1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

　　2、學生自讀詩歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

　　三、再讀詩歌，品味體會。

　　1、學習第一小節。

　　(1)指名讀第一節，說說你的理解。

　　(2)說說這節詩寫什么?

　　(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

　　2、自由讀第二節，說說你的理解。

　　(1)理解詞語。

　　(2)說說這節詩寫什么?

　　(3)想想書為什么能帶我們領略人生的真諦?

　　3、默讀第三節，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢?

　　4、同桌互讀第四節，說說這節詩告訴我們什么?

　　引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、三讀詩歌，領略神奇。

　　1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。

　　2、交流匯報。

　　(設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。)

　　五、拓展延伸，升華感情。

　　1、你讀過哪些書?書帶給你怎樣的感受?

　　2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節，抒發你對書的感情。(學生進行仿寫)

　　(設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。)

　　3、交流點評。

　　小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠;讓我們繼續多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長!

　　4、有感情的齊讀課文。

　　六、作業設計，夯實雙基。

　　1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

　　2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

　　板書設計：

　　神奇的書

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書　　領略人世的真諦

　　遨游書�！�→　精神上的富翁

　　裝載美麗

北師大版五年級下冊語文《神奇的書》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、知識與技能。

　　(1)朗讀詩歌，學會生字新詞。

　　(2)邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

　　(3)有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

　　教學重難點：

　　1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。

　　2、發揮想像仿寫詩歌。

　　課時劃分：一課時。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?

　　書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

　　2、扣題質疑：書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!

　　二、初讀詩句，了解大意。

　　1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

　　2、學生自讀詩歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

　　三、指導理解詩意：

　　1、學習第一小節。

　　(1)指名讀第一節，說說你的理解。

　　(2)說說這節詩寫什么?

　　(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

　　2、讀第二節，說說你的理解。

　　(1)理解詞語。

　　(2)說說這節詩寫什么?

　　(3)想想書為什么能帶我們領略人生的真諦?

　　3、讀第三節，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢?

　　4、讀第四節，說說這節詩告訴我們什么?

　　引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的?

　　1、指導讀，劃出能體現書神奇的詞、句。

　　2、匯報交流。

　　五、朗讀詩歌，體會情感。

　　六、練習背誦。

　　七、學習仿寫詩歌

　　八、布置作業：

　　1、背誦詩歌。

　　2、抄寫讀中的好詞。

　　九、板書設計：

　　神奇的書

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書 領略人世的真諦

　　遨游書海 → 精神上的富翁

　　裝載美麗