人教版五年級上冊語文《口語交際·習作三》教案（精選5篇）

人教版五年級上冊語文《口語交際·習作三》教案 篇1

　　教學目標

　　1.運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

　　2.運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。

　　3.學習用列表格的形式做單元小結。

　　4.背誦“四季之風”，激發學生對生活的關注與熱愛。

　　5.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

　　課前準備

　　每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說明書也可以帶來。

　　第一課時口語交際

　　激發情趣

　　今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　精心準備

　　1.熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

　　2.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

　　3.面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　4.思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。

　　小組試買

　　1.在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　2.認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　班級特賣場

　　1.每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

　　2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

　　3.耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。

　　總結

　　1.評出“推銷員”

　　2.你認為怎樣才能過做一個優秀推銷員？（優秀推銷員的標準是什么？）

　　第二、三課時習作

　　審題，確定習作內容

　　1.默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　2.確定習作內容。

　　作文指導：怎樣寫說明文

　　1.回憶一下什么叫說明文。

　　2.寫說明文常用的方法有哪些？

　　3.你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

　　4.可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改，完善習作

人教版五年級上冊語文《口語交際·習作三》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

　　2.運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　教學重點：

　　在活動中培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

　　教學難點：

　　學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　課前準備：

　　⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

　　⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

　　⒊準備一段推銷商品的錄像片。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(口語交際)

　　一、創設情境，激發興趣

　　⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

　　⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

　　⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。

　　［典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點。］

　　二、分組合作，精心準備

　　⒈剛才我們看了推銷員推銷產品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。

　　⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產品最能打動人的地方。

　　⑵給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。

　　⑶面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　⑷思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。

　　三、模擬情境，推銷“商品”

　　⒈組內模擬推銷。

　　⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　⑵認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　⒉組際比賽推銷。

　　⑴每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

　　⑵“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

　　⑶耐心、機智地回答“顧客”的問題，進行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。

　　［在情境中學習，在體驗中求知。身同體受“推銷員”。］

　　四、評比，體驗快樂

　　⒈全班評議，指出每一小組的優點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。

　　⒉評選“推銷員”、“推銷組”、“廣告語”、“廣告牌”和“榮譽顧客”。

　　［以評促學，激發興趣，體驗學習帶來的快樂。］

　　第二、三課時

　　（習作）

　　一、審題，確定習作內容

　　⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　⒉確定習作內容。

　　二、作文指導：怎樣寫說明文

　　⒈回憶一下什么叫說明文。

　　⒉寫說明文常用的方法有哪些？

　　三、選擇物品，分組討論

　　⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

　　如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

　　⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

　　(如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。)

　　⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。

　　(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

　　［方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。］

　　⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

　　四、自主習作，教師巡回指導

　　⒈自行思考，確定大致的寫作思路

　　⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

　　⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

　　［把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。］

　　五、小組評議，再改評賞

　　⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

　　⒉全班交流講評。

　　讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

　　⒊再次修改習作。

　　⒋習作展示：優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

　　［習作的賞析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。］

人教版五年級上冊語文《口語交際·習作三》教案 篇3

　　課前準備

　　教師

　　準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。

　　學生

　　搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、確立辯論雙方

　　1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

　　2、根據觀點異同分組

　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點

　　1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

　　2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

　　三、推薦人選，全班辯論

　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

　　2、點評辯論情況，評出優勝方。

　　3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　　1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

　　2、各組評委評出優勝方，并給出理由。

　　五、師生總結，明確認識

　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

　　第二、三課時習作指導與講評

　　一、明確要求

　　請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。

　　二、交流習作要求：

　　（1）體現相互關愛的事；

　　（2）把事情的經過寫清楚；

　　（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

　　（4）要表達真情實感。

　　三、回顧課文，體會關愛

　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。

　　2、學生瀏覽課文。

　　四、聯系生活，拓展思路

　　教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉親之間的……

　　根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

　　五、獨立擬題撰文

　　學生進行習作，教師巡視指導。

　　教師注意收集比較有創意的文題或題材。

　　六、組內品評習作

　　1、小組交流，品評小組各成員的文章。

　　2、推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。

　　七、全班交流佳作

　　1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。

　　2、聽佳作時學生做好優、缺點的速記。

　　3、師生共同點評：要求先說優點，再補充修改建議。

　　4、師生共同推薦范文，投影出示。

　　5、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。

　　八、修改習作

　　1、學生再讀課文“習作”要求。

　　2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。

　　3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。

　　4、教師小結。

　　頒發獎品，共賞佳作

　　課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發寫作興趣，增強寫作信心。

　　給獲得“進步最快獎”“文題獎”“環境描寫獎”“心理活動描寫獎”“創作獎”等獎項的同學頒獎。

　　引導學生課外閱讀被推薦的佳作。

人教版五年級上冊語文《口語交際·習作三》教案 篇4

　　學習目標

　　1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

　　2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準備辯論

　　先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。

　　小組辯論

　　（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

　　（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

　　班級辯論

　　（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

　　（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

　　二、辯論

　　師生點評辯論情況。

　　三、課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時習作指導

　　一、明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

　　2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

　　3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發

　　（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

　　（2）教師總結、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　四、布置習作

　　根據習作要求，完成習作。

　　第三課時習作講評

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激發修改興趣。

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流習作

　　大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

　　1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

　　2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

　　3、教師推薦好文，師生共同評議。

　　三、指點迷津

　　1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

　　2、動手修改

　　3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

人教版五年級上冊語文《口語交際·習作三》教案 篇5

　　教學目標

　　1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

　　2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。

　　3.善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。

　　4.養成自己修改作文的習慣。

　　課前準備

　　1.搜集有關誠信與善意的謊言故事

　　2.搜集生活中人們相互關愛的事情

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事揭題

　　《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

　　你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言

　　[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]

　　二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點

　　正方：人要講誠信，不能說謊

　　反方：生活需要善意的謊言

　　辯論的要求：

　　1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰

　　2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言

　　[評：開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。]

　　三、自由練說或小組交流

　　按要求進行準備，組內交流

　　四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論

　　辯論的方法和注意事項：

　　1.用事實說話，事實勝于雄辯

　　2.從不同角度進行分析，以理服人

　　3.運用反問，增強語氣

　　4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默

　　選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位

　　一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了.....肯定不會說你媽媽不要你了

　　一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的.....肯定不會說：你等死吧

　　我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的......肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧

　　注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。

　　[評：辯論中給予學生充分的自由，讓學生暢快欲言的同時，注意進行適當的調控和指導，讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。]

　　五、教師總結，達成共識

　　誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

　　六、評選三名“辯論小明星”

　　第二、三課時

　　一、交流談話，情境導入

　　生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。

　　這節課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1.讀文中習作提示。

　　2.交流習作要求和注意事項：

　　（1）寫體現人們互相關愛的事情。

　　（2）寫前先構思。

　　（3）運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

　　三、挖掘記憶，交流構思

　　1.指名學生交流。

　　2.學生評議，補充。

　　（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）

　　四、回顧本單元課文，小結寫作方法

　　通過事件刻畫人物，從而表達真情

　　注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。

　　恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。

　　語言平實，感情真實。

　　五、習作取題，試寫初稿

　　1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2.學生完成初稿，進行自我修改。

　　3.找喜歡的伙伴修改。

　　六、朗讀賞析，交流評議

　　1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。

　　2.學生交流評議。

　　3.教師點評。特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方

　　七、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，規范地抄寫在作文本上。