魯教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案（精選6篇）
魯教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)教程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
3、指導(dǎo)部分生字。
學(xué)習(xí)過程：
一、揭題，理解課題
1、出示課題
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友，什么叫失物？
（丟失的物品）
3、什么叫失物招領(lǐng)？
（學(xué)生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？
4、簡單理清學(xué)生提出的問題
這些“失物”的主人是誰？
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？
主人又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
（小朋友丟的垃圾）
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀
先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況
⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵哪些讀音要特別注意？如
注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶去掉拼音開火車讀。
⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確
一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文1～2自然段
1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？
（告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀）
教學(xué)生字“級 觀”（生字“同”在上冊已學(xué)過）。
2、齊讀第一自然段。
3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）
教學(xué)生字“圍”和“專”
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。
4、齊讀1～2自然段。
五、鞏固練習(xí)
1、開火車認(rèn)讀生字新詞。
2、口頭組詞
先工去奶
失江專級
3、寫字指導(dǎo)
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
六、作業(yè)
自由讀課文2遍。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3～8自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語
開火車讀。
2、用“同 級 工”擴(kuò)詞。
3、讀1～2自然段。
二、講讀3～8自然段
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？
請用劃下來。
2、學(xué)生自由讀4～8自然。
3、出示唐老師的話
唐老師是用怎樣的語氣說的？
（解釋“嚴(yán)肅”）在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話？
試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話
自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)
再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議
到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？
5、小組交流匯報(bào)
同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小組再次合作學(xué)習(xí)
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行交流，小組交流匯報(bào)
7、他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。
8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
10、自由讀3～8自然段
練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
11、分小組讀3～8自然段。
三、復(fù)習(xí)生字詞
1、教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請、雙 各”。
2、寫字指導(dǎo)
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
四、作業(yè)實(shí)踐活動
找“失物”
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞。
2、朗讀課文，完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、出示課后“讀讀比比”
⑴讀一組，比一組
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
⑵可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
⑶再進(jìn)行口頭組詞。
4、用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文
邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有今后應(yīng)該怎樣做？
3、再讀課題，解釋課題。
4、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？
板書設(shè)計(jì)：
失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
魯教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題理解。
學(xué)習(xí)形式：
小組合作。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？
播放錄音
同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題
失物招領(lǐng)
（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）
讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文。
標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流。
學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。
⑴出示生字，學(xué)生開火車讀。
⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價(jià)。
⑵合作方式。
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
⑶匯報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）。
①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。
（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）
⑤當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫了一件什么事？
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說。
在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
（啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。
認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
“同”，被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
⑵在小組內(nèi)讀讀比比。
說說發(fā)現(xiàn)了什么。
⑶全班交流。
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
12、失物招領(lǐng)
老師學(xué)生
嚴(yán)肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會心的微笑領(lǐng)會
愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
魯教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合。）
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）
（2）交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？
（學(xué)生有可能會說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識字。）
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
1.今天，一年級一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。
（1）指名讀1、2自然段。
（2）他們看到了什么，聽到了什么？
（3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。
2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻�一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？
（1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。
（2）誰來試著說一說。
（3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。（“嚴(yán)肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來理解。）
3.聽了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
（1）指名讀第6自然段。
（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。
（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）
5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？
（1）指名讀第7自然段。
（2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
（3）引發(fā)想像他們的心理活動，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。
（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
四、拓展練習(xí)
1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力。）
魯教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇4
課前準(zhǔn)備
學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟
（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？
指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？
小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。
（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
（二）那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？
指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組討論、全班交流。
自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
小組討論、全班交流。
引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。
（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
（一）出示“道具”──一袋垃圾。
（二）演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：
自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
哪位同學(xué)能做個嚴(yán)肅的樣子給大家看看？
請大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
（三）師生共同演讀課文。
魯教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）
二、對話平臺
自學(xué)（讀文時圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合）
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
三、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識字）
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？
（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）
五、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。
第二課時
一、對話平臺
（一）導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）
1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
（二）朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）
1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
（三）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）
1.用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
（四）練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐能力）
1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級、隊(duì)”三個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
二、教學(xué)建議：
讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
三、伴教錦囊
詞語解釋：
專心；集中注意力。
嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。
會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。
失物：遺失的物品，文中指垃圾。
魯教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排 二課時
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
出示預(yù)習(xí)學(xué)案
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生自由識字。
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案：
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。
b、交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。
出示導(dǎo)學(xué)案：
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀，練習(xí)說話。
檢查導(dǎo)學(xué)案：
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
5、練習(xí)（任選一題）
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。（出示課堂檢測）
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當(dāng)個小老師考考大家
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。（出示導(dǎo)學(xué)案）
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級、才、隊(duì)”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)
5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、課堂檢測
1.讀一讀
班級 同學(xué) 觀看 圍著 準(zhǔn)備 雙方
2.比一比再組詞
認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊(duì)（ ）難（ ） 失（ ） 各（ ）
3.用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧？
六、拓展延伸，實(shí)踐活動。
1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
板書設(shè)計(jì)：
12失物招領(lǐng)
失物
↓
丟垃圾→撿垃圾