部編版九年級下冊語文寫作三《布局謀篇》教案（通用3篇）

部編版九年級下冊語文寫作三《布局謀篇》教案 篇1

　　第一部分：引論部分

　　材料+論點（引出論點）

　　要求：如果材料只有100字以下的基本可以照抄，但是如果材料太長的只要概況事實即可。

　　過渡詞語或句子+論點。

　　第二部分：本論部分

　　過渡+正面的事例（注意敘述事例時不能太長，把事情概況出來就可以了）+自己一兩句的議論

　　過渡+反面的事例+自己一兩句的議論

　　第三部分：結論部分

　　用100字以下總結，得出結論即可，要求與文章開頭呼應。

　　材料：

　　當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把他們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領--飛翔！

　　要求：根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇600字以上的議論文。文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

　　逆境中成長

　　第一部分：

　　概況材料80-100字+過渡（由此觀之、這些事例告訴我們等過渡）+論點逆境能使人成長。

　　第二部分：

　　過渡（如：古今中外，有眾多的名人志士，可以說，他們的成功都是侵透了……在逆境中成長，成就事業(yè)的。）+正面事例（事例一定要概況）+自己的議論。

　　過渡（如反之……）+反面事例+自己的議論。

　　第三部分：結論

　　第三部分：結論部分

　　用100字以下總結，得出結論即可，要求與文章開頭呼應。

　　談磨練

　　當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽會把巢穴里的鋪墊物全部扔出去，當幼鷹不得不爬到巢穴的邊緣時，鷹媽媽就把它們從巢穴邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的本領--飛翔！由此觀之，經(jīng)受磨練，往往能使人成材！

　　縱觀古今中外，多少仁人志士，正是因為經(jīng)受了磨練，才創(chuàng)造出另一番偉業(yè)。司馬遷正是遭受了皇帝的誤解、官員的誣陷，承受了殘酷的刑罰，才下頂決心用自己的生命與黑暗的官場做斗爭，最終完成了那部空前偉大的歷史著作--《史記》。假如司馬遷沒有經(jīng)受種種的磨練，那么他根本就不會想到用另一種方式去提升生命的價值，或許他一生也只是一個平庸的小官。正是因為經(jīng)受了磨練，才使司馬遷在思想上有了一個新的徹悟，才使他堅定了自己的決心，用飽受磨練的心靈鑄造了“史家之絕唱”。泰戈爾說得好：“沒有經(jīng)歷地獄般的磨練，怎能煉造出創(chuàng)造天堂的力量，沒有流過血的手指，怎么彈出世間的絕唱”。

　　反之，如果不經(jīng)受磨練，就像溫室里的花朵，等到暴風雨來襲時，就會一蹶不振。就像沉迷后宮歌舞的李后主，一直過著奢侈的生活，從來沒有研究兵法、朝政。宋兵來襲時，慌張的李后主如夢初醒，沒有什么辦法，只得做了宋國的俘虜。可見，磨練對于一個人來說是多么重要，只有經(jīng)受了磨練，才能使自己更堅強，如果沉迷安逸，只會讓自己成為一個沒有靈魂的軀殼，經(jīng)受不起半點風吹雨打。劍如果沒有經(jīng)受磨練，就永遠不會被打造得鋒芒四射；梅花如果沒有經(jīng)受磨練，就永遠不會吐露出醉人的芬芳；而人如果沒有經(jīng)受磨練，就永遠不會擁有堅韌的生命，不會成為一個有用的人。

　　敢于在挫折中奮發(fā)向上，敢于在磨練中不斷完善自己，生命會變得更加充實而精彩。

　　材料：

　　墻壁上，一只蟲子艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落下來。這已經(jīng)不是第一次了。

　　過一會兒，它又沿著墻根，一步步艱難地往上爬……

　　有兩個人同時注視著這只蟲子，第一個感嘆地說：“一只小小的蟲子如此執(zhí)著、頑強，真正百折不撓啊！”另一個人禁不住嘆一口氣說：“可憐的蟲子，這樣盲目地爬，何時才能爬到墻頂呢？稍微改變一下方向，不就容易上去了嗎？

　　要求：自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇600以上的議論文

部編版九年級下冊語文寫作三《布局謀篇》教案 篇2

　　教學目標 

　　1.通過學習,了解布局謀篇的方法。(重點) 

　　2.能掌握幾種寫作的方法。(難點) 

　　一、情景導入

　　 生成問題 

　　要建一座高樓,第一步應該做什么？工人們按照什么來建？——圖紙,也就是設計圖。作文也一樣,需要講究謀篇布局。 

　　二、自學互研 生成能力

　　 知識板塊一

　　 理解意義,找準方法。

　　 1.布局謀篇及其作用 謀篇布局就是思考文章的整體架構,是指文章的結構布局。進行謀篇布局的好處就是使所寫的文章言之有序,脈絡清晰,有章可循。

　　 2.布局謀篇的方法 

　　(1)串點。所謂“串點”,就是選擇幾個有代表性的“點”,然后在那個“點”上加以發(fā)揮,通過幾個“點”所連成的片,就構成了一篇完整的文章。 

　　(2)起興。所謂“起興”,就是在闡述事理前,先說一件事情,然后在此基礎上引發(fā)開去,從而把相關道理闡述透徹。 

　　(3)追問。所謂追問,就是多問幾個為什么。這在說理文中特別適用。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的,原因是什么呢？可以展開分析。 

　　(4)材料排列。主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略寫,筆墨少些,主要材料詳寫細描,多下筆墨。按時間順序、地點轉移、情感變化來進行材料先后的安排。情節(jié)波瀾起伏,柳暗花明。

　　 知識板塊二 結合例文,技法指導。 

　　例文賞析 

　　感受中學生活 ——高三進行曲 

　　高三了,真是個多事之秋。

　　 走進高三,走進生活,體驗高三進行曲,體驗個中酸酸澀澀、苦苦甜甜,別有一番滋味在心頭。

　　 緊張：生活的主旋律

　　 緊張,不容置疑。每每看到樓梯口那塊高考倒計時牌,心里便會莫名的緊張,甚至焦慮。畢竟十年寒窗,在此一搏啊！ 

　　每天,老師的工作已經(jīng)固定化、一體化。老師抱一疊試卷進教室,不多時又抱著一疊考卷出教室。數(shù)學老師剛走,外語老師進來,還有地理老師見縫插針„„同學們每天每時每節(jié)課筆耕不輟,忙著解未懂之題,忙著向老師請教,忙著訂正錯題„„為了六月的那個未知數(shù),緊張是不變的基調。于是乎,學校、食堂、教室三點一線是不變的航向；抓緊時間吃飯,抓緊時間騎車„„只為擠出更多的時間來學習。 

　　然而,緊張并沒有吞噬我們。在繁重的學習生活中,我們體驗著充實的興奮,感受著緊張的步伐。

　　 牢騷：生活的小夜曲 

　　高三階段,經(jīng)常可以聽到這樣的議論：

　　 “唉,考試太難了,我看我希望不大。”甲垂頭喪氣,一臉苦行僧的模樣。

　　 “本人已數(shù)月不知電視為何物,不知音樂是何味了。”乙苦苦地唉嘆著。

　　 “死定了！今晚2點35分的足球賽是看不成了。真是„„”丙的心境深得球迷們的理解。 

　　“啊呀！差點忘了大事,下午歷史課還要模擬考試呢！”丁的一聲提醒,驚動了夢中人。于是大家各就各位,趕緊備戰(zhàn)。

　　 牢騷,為高考而發(fā)；議論,因高考而起。反正牢騷、議論司空見慣,不足為奇。聽多了也就自然了,仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

　　 希望：生活的狂想曲 “新聞上說了,今年大學擴招,咱們都大有希望噢！”傳播消息的同學眉飛色舞地告訴大家。“對呀,對呀,大家好好努力,一定能行的！”臨近高考,大家都誠心誠意地彼此鼓勵,彼此加油——只要有一線希望,就要地努力。特別是接二連三的家長會上,學校一次又一次發(fā)布招生信息,更使我們的信心指數(shù)不斷上升。“對！下定決心,努力拼搏吧！”

部編版九年級下冊語文寫作三《布局謀篇》教案 篇3

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.學會選材、組材，學會安排文章的結構。

　　2.學習掌握常用的布局謀篇的方法，學會列提綱；緊扣主題作文，增強文章的表現(xiàn)力。

　　過程與方法

　　1.教師布置作文題目，引導學生審題、分析材料，確定合適的立意。

　　2.學生根據(jù)立意，搜集相關材料，篩選材料。

　　3.同學之間交流寫作思路，互相提出改進、完善的建議，列出提綱，完成寫作。

　　4.同學之間互相點評，并評選出秀的作文。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過練筆，領悟作文布局謀篇的技巧，增強寫作能力。

　　重點難點

　　教學重點

　　學會選材、組材，學會安排文章的結構。

　　教學難點

　　學習掌握常用的布局謀篇的方法，學會列提綱；緊扣主題作文，增強文章的表現(xiàn)力。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結構就是文章的骨架。文章若沒有骨架，血肉就無所依附，文將不成章。所以，我們在作文前要對文章的結構進行合理的布局，使文章一脈貫通。這節(jié)課，我們來學習作文的布局謀篇。

　　二、文題展示

　　1.古老的建筑、獨特的物產(chǎn)、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。

　　2.閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟寫出來。不少于600字。

　　孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢？”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的。”“橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨自享用，要懂得與別人分享。”

　　3.我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以《在路上》為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字。

　　三、寫作指導

　　1.(1)選材與立意。在你熟悉的范圍內確定寫作的基本內容，或民歌、或景點、或物產(chǎn)、或名人、或風俗，所選對象要足以代表家鄉(xiāng)的某種變化、風貌或精神。根據(jù)選材確定立意，比如選擇家鄉(xiāng)的建筑，就可以展現(xiàn)建筑的特點、歷史、文化與傳承等；再如選擇家鄉(xiāng)的景點，可以展現(xiàn)景點的美景、文化、人氣和人們的生活等。

　　(2)布局謀篇。確定好所選擇的寫作對象后，思考圍繞著這一對象如何選取素材，如何串聯(lián)素材。可以選取并列的內容平行去寫，也可以由今寫到古，研究家鄉(xiāng)這一名片的歷史等。組織材料時，可以開篇點明主題，然后按照時間或空間順序進行介紹(建筑或景點可以按照空間順序，名人或民歌、風俗等可以按照時間順序)。介紹時，要突出家鄉(xiāng)名片的特點，由淺入深地介紹，以易于讀者接受。

　　2.(1)審題立意。閱讀材料，圍繞媽媽所說的話確定文章的立意。由“你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的”這句話可以總結出“付出與收獲”的立意；圍繞媽媽說的“生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的”這句話總結出的立意是“要懂得享受生活，品味來之不易的幸福”；由“你手中的東西，不能獨自享用”這句話總結出的立意是“擁有與分享”等。從中選取一個立意來寫作。本次作文宜寫成議論文。

　　(2)布局謀篇。圍繞材料展開的議論文，都要開篇分析材料，從材料中引出觀點，然后圍繞觀點展開闡述，寫作時，可以按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開，也可以按照“分論——總論”的思路展開論述。比如寫“懂得擁有與分享”，可先擺事實，舉現(xiàn)象，然后分析“擁有”與“分享”的關系，論說什么可以“擁有”，什么應該“分享”給別人，而不是獨自“占有”，說明懂得“分享”才會明白“擁有”的價值這一道理，按“提出問題——分析問題——總結問題”這一議論文的寫作步驟來成文。

　　3.(1)審題立意。“路”既可以是本義上的路，又可以是通往理想之路、生活之路，還可以是相對于結果而言的過程……“走在路上”，重心在“走”，強調過程重于結果，貴在參與，重在實踐，貴在追求，貴在奮斗不息。立意：①要走，不要停：路是人走出來的，不肯走路的人永遠也達不到目標，不敢走路的人永遠欣賞不到遠方的風景；只要為遠大的理想而奮斗不息，即使永遠達不到目標，也是可貴的。②走在路上的態(tài)度，怎么走：不要因為有坎坷就裹足不前，不要因為取得了一點成績就止步不前，要追求更高更遠的目標；既要學會欣賞沿途的風景，又不能因貪戀沿途的風景而忘記走路；不要總是低頭走路，要經(jīng)常抬頭看路、回頭看路，要經(jīng)常清除掉鞋里的“沙子”。

　　(2)布局謀篇。作文題目已有著深刻的寓意，要想使文章寫出新意，就要在布局謀篇上下功夫，比如開篇引述名人的話或有深刻寓意的歌詞作為題記。內容上可以虛實結合，寫“在路上的見聞和感受”對自己的啟發(fā)和教育，用散文詩般的語言抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的看法。可用小標題的形式把作文隔斷開來，文末用直抒胸臆的方式或后記的形式結尾，使主題得以升華。

　　四、范文評析

　　在路上

　　清晨，我走在上學路上。涼爽的風輕輕吹過，草叢透著露珠的溫潤，采擷了泥土的芬芳，積蓄了一夜的溫度，迎著青澀的晨光，散發(fā)著淡淡的香。陽光慵懶地伸伸腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。濃密的樹葉間傳出鳥兒婉轉動聽的啁啾，于是，陽光終于醒來，綻開燦爛的笑臉。藍天，大地，融為自然美麗的畫卷，我如墜入畫中。

　　清晨，隨走隨看，我看到更多美麗的風景。大街上，兩位熟識的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，親切地交談。在晨光下，老人臉上的皺紋像一朵風干的花兒，分外動人。大街上，還有背著書包騎車的同學，他們像一縷“七彩”的風輕快地從人們身旁穿過。還不會走路的嬰兒，瞪著清澈的雙眸，瞧瞧這兒，看看那兒。有時，口水從小嘴里流出來，他就舞動著小手，搖晃著身體，似乎想要快快長大，掙脫大人的懷抱。這一切都籠罩在淡淡的晨光中，成為和諧、溫馨、動人的一景。

　　中午，鄉(xiāng)間的小路上，靜悄悄的。太陽靜靜地掛在天空，像一位慈祥的老者，微笑著望著小路。坑坑洼洼的路面上積存著塵土，當一雙腳走過，塵土會調皮地躥起來，鉆進鞋墊、鞋尖，或者留在鞋面上，給鮮亮的鞋子涂上泥土的顏色，那是小路在親切地向你打著招呼。小路籠罩在暖暖的陽光中，成為親切、靜謐、安詳?shù)囊痪啊?/p>

　　傍晚，放學了，校園里熱鬧非凡。甬道上，同學們背著書包，三三兩兩相伴前行。瞧，他正邁著輕松的“貓步”，輕輕走到一個同學的身后，然后，使勁一拍那人的肩膀，臉上浮現(xiàn)調皮的笑容，發(fā)梢也被夕陽染成紅色，燦燦生光。“啊？！”一聲驚呼，“嚇我一跳！”“哈哈。”響起一串清脆的笑聲……

　　從早到晚，我一路走，一路欣賞不停變幻的風景，深深地感受到：生活真美好！

　　總評：不同時間，畫面生動。作者按照從早到晚的順序敘述，抓住不同時間段富有特點的畫面，展現(xiàn)了晨景的和諧動人、午景的親切靜謐和黃昏時景色的蓬勃多彩，畫面富有跳躍感，生動地展現(xiàn)了生活的美好。

　　描繪細致，生動傳神。作者善于抓住細節(jié)，細致地描繪，運用景物描寫展現(xiàn)景色的賞心悅目，運用人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的親切、可愛。尤其是校園畫面，突出表現(xiàn)了中學生蓬勃的朝氣和積極向上的生活態(tài)度。人與景自然融合，成為美麗風景中的動人一筆。

　　善于捕捉，張弛有度。本文是一篇典型的散文，但作者的思路和描繪重點一目了然，這緣于作者善于捕捉有意義的鏡頭，敘述詳略得當。

　　1、一知半解的人，多不謙虛；見多識廣有本領的人，一定謙虛。——謝覺哉

　　2、人若勇敢就是自己的朋友。

　　3、尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。——屈原

　　4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂

　　5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

　　6、游手好閑會使人心智生銹。