滬教版小學六年級下冊語文《百合花開》教案（精選6篇）

滬教版小學六年級下冊語文《百合花開》教案 篇1

　　教材分析：

　　《百合花開》是語文滬教版教材六年級第二學期第三單元的課文。本單元的訓練重點是：抓住文 章重點詞、句，結合文章內容，聯系生活實際理解一個人生哲理。本文是中國臺灣作家林清玄的一篇散 文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱 難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。

　　教學目標：

　　1.熟讀課文，掌握 6 個詞語，學會運用表強調的排比句。

　　2.通過“花開”為線索，利用讀寫和理解訓練，讓學生了解百合花花開的整個歷程，理解并學 習百合花堅定信念、執著追求、堅持不懈的優秀品質。

　　3.通過學習，讓學生去感悟，樹立正確的價值觀和積極向上的人生觀。

　　教學重點與難點：

　　1.重點：品味文章關鍵詞句，探究百合的形象和學習百合花花開的艱苦歷程，感悟文章所蘊含 的哲理。

　　2.難點：通過多種方式的練習、學習，體會作者筆下的百合花的優秀品質以及所帶給學生的感 動和感染力。

　　教學過程：

　　一 實物導入，激發興趣

　　師：今天老師給大家帶來了一份小小的禮物（出示百合花），認識它嗎？現在我想做個小小的 調查，想知道一下大家對百合花了解多少。 師：同學們都講了很多關于百合的知識，今天我們就有幸學習中國臺灣作家林清玄的一篇文章(板書 《百合花開》)。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，讓我們一起來深 入學習。

　　二、初讀課文，檢查預習，復習生字詞語，整體感知

　　1.聽片段錄音，口述野百合的成長中有哪些經歷？（提出問題，吸引學生興趣） 2.檢查預習。（詞語的拼音、理解）

　　2.請同學們說一說百合花經歷了怎么樣的一個過程？根據課文，填空。

　　3.學生簡要概述，（隨機板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地

　　4.請結合板書，把文章分成三層？（請同學們來回答） 過渡語：透過這個成長歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來請 同學們仔細品讀課文，說說你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？

　　三、品讀課文，合作探究，感知歷程，感悟品質

　　1.小組學習和討論

　　（1）用直線劃出野百合周邊的不利環境（自然、社會）；用波浪線劃出野百合應對的信念、語 言、行動。

　　（2）學生交流匯報，老師引導（根據學生的回答來引導）

　　（3）預設：百合花生長在什么地方？這個地方怎么樣？從哪些詞語可以體現出來？

　　（4）預設：當百合花是野草的時候，它是怎么想的？又是怎么做的？結果怎么樣？（用波浪線 劃出）/引導板書上的野草加成“野草”（雙引號代表特殊含義）（板書雙引號）

　　（5）預設：雜草、蜂蝶鳥雀該用什么語氣？為什么？從哪些詞語可以體現？（圈出詞語） （PPT5）(結合回答，加以引導) （6）百合花是怎么面對的？

　　四、解讀“百合心語”，體會百合花所賦予的人格魅力

　　1.抽讀“百合心語”， 你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會？

　　2.從百合花的言行中，我們體會到了它具有什么品質？（板書：堅定信念、執著追求、堅持不 懈）

　　五、體驗運用，訓練反饋，拓展延伸，主旨歸納，總結全文

　　1. 續寫排比句 （我要認真讀書， 是因為......） ； 填一填 （詞語運用） ； 造句 （聯系實際拓展） 。

　　2. 歸納主旨（結合板書，概括精神品質）

　　3.總結全文：（1）齊讀最后一句 （2）小結：其實每個人的心田上都有一株百合，每個人都會有面臨困境、遭受 挫折的時候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默

　　默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出 潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛的同學們，請堅持自己的夢想 吧，成功就在前方！

　　六、家庭作業設計

　　1、抄寫詞語兩遍；

　　2、抄寫第 8 小節和第 14、15 小節；

　　3、根據《百合花開》，結合自己情況，寫一篇 300 字左右的讀后感。

　　板書設計：

　　“野草”——————花苞——————百合花開——————百合谷地 （第一橫格堅定信念，第二橫格執著追求，第三橫格堅持不懈）

滬教版小學六年級下冊語文《百合花開》教案 篇2

　　教材分析：

　　《百合花開》是中國臺灣

　　作家林清玄的一篇散文。文章用優美的語言和擬人化的寫作手法將“堅定的信念”這一生活哲理揭示出來，因此，在讓學生通過朗讀，感受文章語言的優美和從中得到的啟示更要教會學生學會運用擬人化的寫作手法。

　　學情分析：

　　高年級學生閱讀記敘文時，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓練學生能在老師的指導下用心思考、張口品讀、親身感受，達到悟知、悟情、悟理。

　　教學目標：

　　認知目標：通過讀書能說出百合花開放前后的種種經歷。

　　能力目標：培養學生、朗讀感悟、問題研討，鍛煉學生的語言表達能力。

　　情感目標：以課文為載體，讓學生理解到堅定的信念、執著奮斗對于實現生命價值的重要性。

　　教學重點：

　　對文中富有表現力和蘊涵意義深刻的句子進行深入的探究，以真正理解和把握堅定的信念、執著的奮斗對于實現生命的價值的意義。

　　教學難點：

　　通過學生的個性閱讀，理解信念、執著奮斗對于人生價值實現的重要性。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長為一只美麗的白天鵝的故事曾經打動了無數人。今天，讓我們走進一個山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運的百合開花的過程，你會感受到一種頑強的力量，看到一種奮斗的光芒。 （板書《百合花開》。）

　　二、初讀課文

　　1、那么百合開花經歷了一個怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。

　　2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地） 過渡語：通過這個成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。

　　三、研讀課文

　　1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關句子。（評價，關注全體。） 出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。 在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量。年年春天，百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

　　2、自己小聲讀這三句話，你發現了什么？（評價）

　　3、從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請大家細細品讀，做簡單批注。） 交流體會： 有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

　　★百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

　　★這種努力容易做到嗎？（結合生長環境談一談，偏僻遙遠的山谷、數千尺高的斷崖，預示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環境頑強地抗爭，再讀。）

　　★這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個念頭。（為了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅強。）

　　★讀到這里，你體會出這是一株怎樣的百合呀？ 經過百合不懈的努力，終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

　　百合努力地釋放內心的能量。 結合這一次努力，談一談你的體會。

　　◆百合是怎樣做的？（努力地釋放內心的能量）

　　◆在什么情況下努力地釋放內心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說的）。 師過渡：百合的頂部結出了第一個花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開場合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：指讀。 面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀） 我要開花，是因為我知道自己有美麗的花； 我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命； 我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在； 不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

　　師：這段話運用了什么修辭方法？ 運用排比表達了百合心中什么念頭？（我要開花）此時，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

　　◆百合怎樣越來越強烈的表達出“我要開花”這個信念的？再讀這段話，聯系上下文，結合重點詞來體會。 指讀，指導，評價。（學生結合上下文、重點詞理解到百合自信、有責任感、執著、擁有強烈自尊）

　　◆這是一株什么樣的百合？此時，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑„„百合說；在公開場合則譏諷„„百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：百合說。

　　◆面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅定的信念始終沒有動搖，就讓我們記住百合的這段話。填空：我要開花，是因為（ ）； 我要開花，是為了（ ）； 我要開花，是由于（ ）； 不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

　　自己試一試。齊讀。 過渡語：偏僻遙遠的山谷、高達數千尺的斷崖，就如同詩中所說“幽蘭生山谷，本自無人知”。但百合花內心有一個純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”為了心中那個純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個堅定的信念，百合繼續努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。這花是信念的結晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實現了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎？ 年年春天，百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。 讓學生自己讀，百合又在努力做什么，體會出這又是什么樣的百合？指名讀。

　　齊讀：年年春天，百合努力的開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂） 過渡語：幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚。正如詩中所說“只為馨香重，求者遍山隅”，此時，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓練說話。

　　但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導： 出示：學生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。 你怎么理解這句話？（聯系全文，感悟哲理） 通過百合的這個歷程，我們看：這是一株（ ）的百合？

　　四、教師小結

　　通過百合的這個歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時候，若堅定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人境界“盡心就是完美”。

　　結束語：愿我們每個人的心中都有一株美麗的百合花盛開。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩歌，感受百合花的這份堅韌和勇敢。

滬教版小學六年級下冊語文《百合花開》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義

　　2、領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。 朗讀并說說其中的含義。 （成功要付出努力；關注結果，更關注過程） 今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

　　二、讀課文

　　全班齊讀課文 問：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？ 答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

　　師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。 那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。

　　三、讀懂百合

　　出示問題：仔細閱讀文章，結合具體語句思考

　　1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？

　　2、百合經歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什么？

　　明確：它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。 面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。 值得，開花能達成自己的心愿；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。

　　四、感悟百合

　　師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說說你的體會？

　　出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請說一說你的體會。

　　要求；

　　1、語言簡潔流暢

　　2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會

　　例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。

　　五、贊美百合

　　師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

　　出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創作一首贊美詩，形式不限。

　　要求；

　　1、能鮮明地突出百合花的形象

　　2、可任意選擇百合花精神品質的某一方面

　　3、可適當選擇文中的句子或詞語 先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書寫等。 師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！ 學生寫作，交流，評價

　　六、齊讀課文

　　看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。

　　結束語：

　　今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

滬教版小學六年級下冊語文《百合花開》教案 篇4

　　一、教材分析

　　《百合花開》選自冀教版小學語文六年級上冊第三單元。這個單元的主題是“在少年，我要飛翔。”重在培養學生樂觀地面對生活中的苦與樂，為樹立遠大理想打下基礎。《百合花開》無疑是的范本，它為我們講述的是一個美麗而感人的故事。

　　文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生長在數千尺高的斷崖，地處偏僻的山谷，自然環境何其惡劣！“已是黃昏獨自愁，更著風和雨。”百合還要面臨野草和蜂蝶鳥雀的鄙夷嘲笑，這種社會環境是對百合更嚴峻的考驗。然而，它內心始終有一個堅定的信念：我要開花！在執著中追求，在堅忍中努力，終于，百合開出了美麗的花朵，成就了百合谷地。面對眾人仰慕，百合淡泊、寧靜，它教導大家要“全心全意默默地開花”。它啟迪人們要“用花來證明自己的存在”。這種“靈性的、精神的美”是林清玄作品中經常出現的主題。

　　林清玄的散文“清而不玄”， 善于從“小”處取材，《百合花開》這篇寓言體散文，也正是從“小”處取材，以百合花的經歷折射出了一個充滿世事艱辛的大社會。百合的遭遇告訴我們：花的價值，開花來體現；人的社會價值，要靠成就來證明。當今社會，雖執著奮斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顧后者、半途而廢者，大有人在。我們要從百合身上汲取奮進的力量和人生的啟迪。

　　一遍又一遍地觸摸文字，咀嚼語言，這株執著堅韌、淡雅高潔的百合的形象躍然紙上。而如何能讓這株百合的形象深入到學生的心靈中便成為本課教學的重點。

　　二、教學目標

　　這節課，我準備分兩課時進行，并確立了以下三維教學目標：

　　★知識與技能：

　　1、正確認讀6個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。

　　★過程與方法：

　　1、聯系上下文理解文中含義深刻的句子，懂得環境的惡劣，世事的艱辛是人生不可避免的遭遇。

　　2、圍繞重點詞語引導學生品析語言，感悟作家的寫作特點。

　　★情感、態度與價值觀：

　　通過多元解讀教材，感悟百合執著頑強的精神，體會到百合花逆境不屈服，順境不張揚的可貴品質。

　　三、教學方法

　　細細品讀此文，震撼之余，我想對于這樣文質兼美的文章就該采用“閱”“讀”相融的方法教學。閱，即默思；讀，即朗讀，讓學生在靜思默讀和瑯瑯書聲中學習。

　　四、教學過程：

　　整節課我以“美”為主線，共安排六個教學環節。

　　（出示課件）

　　（一）創設情境，領略美

　　（二）傾聽花開，欣賞美

　　（三）再讀課文，感悟美

　　（四）品析花語，挖掘美

　　（五）由花及人，內化美

　　（六）總結全文，升華美

　　第一環節：創設情境，領略美

　　（出示課件）課始，我這樣導入：“在這個世界上，有一種美麗的花——百合，它潔白，秀麗，完美無暇，百合悄然開放，發出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛開在山谷、草地、平原……于是，就成全了一個世界上最美的地方——百合谷。”同學們，你們想去這個地方看看嗎？（想）這節課，就讓我們一起走進百合谷，欣賞那里的百合花開。

　　意圖：音樂渲染氛圍，語言創設情境，課未入，情已開，學生的心靈被這美所牽動！這是促使學生深入理解文章的前提。

　　第二環節：傾聽花開，欣賞美

　　首先教師范讀課文，然后學生自由讀文，獲得對百合的初步印象，同時夯實字詞教學，掃清文字障礙。

　　第三環節：再讀課文，感悟美

　　師：“請同學們再來閱讀全文，看看讀完以后你的腦海中出現了一株怎樣的百合？用恰當的詞語概括出來。”

　　學生可能會說出一些詞語，我對學生發言歸納如下：這是一株堅強的百合，這是一株執著的百合，這是一株追求美的百合，這是一株熱愛生活的百合……

　　意圖：這樣引導學生從篇入手，著眼全文，獲得完整印象，又培養了學生的概括能力。

　　第四環節：品析花語，挖掘美

　　師：“百合谷中百合花開，但

　　意圖：蘇霍姆林斯基說：“教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地思考，這將是課堂最真最美的時刻。”只有默讀，學生才會全身心投入到閱讀中，才會與文本進行深層交流，才會和課文展開真正的對話。所以我打算給學生留出十分鐘的時間默讀、思考。

　　學生自學后，再小組交流。我深入到學生中間,傾聽學生的發言。

　　全班交流時，學生談到哪里，我就講到哪里。尊重學生的閱讀感受，給他們暢談的機會。

　　我會重點賞析以下三句話。

　　（出示課件）

　　如果學生先談到這句話，（出示課件）有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

　　對于此句，我指導學生通過多元解讀法學習。

　　如果學生理解到“直直地挺著胸膛”就讓他讀出百合的自信、頑強。

　　如果學生理解到“深深地扎根”就讓他讀出百合的堅定、執著。

　　如果學生理解到“努力地吸收水分和陽光”就讓他讀出百合的不怕困難、不畏艱辛。

　　2、（出示課件）

　　我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

　　這段文字表達了百合內心堅定的信念，我準備通過連續三次的讀文，指導學生體會。

　　第一次讀：我指導學生發現這段話運用了排比的修辭手法，讓學生讀出排比的語氣。

　　意圖：這時的讀僅僅停留在語言表達的技巧上，外在的形式上。

　　第二次讀時：鏈接課文中野草和蜂蝶鳥雀鄙夷嘲笑的話，

　　（出示課件）

　　【它們在私下嘲笑百合：“這家伙明明是一株草，卻偏偏說自己是一株花。我看它頂上結的根本不是花苞，而是長了一個疙瘩……”

　　在公開場合，它們也嘲笑百合：“你不要做夢了！即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是和我們一樣！”

　　偶爾有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力地開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！” 】

　　學生通過分角色朗讀，體會野草蜂蝶等對百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艱難。

　　接下來，師生合作讀。（引讀）

　　我讀：面對野草的私下嘲笑，百合說 學生讀： “我要開花……”

　　面對野草的公開譏諷，百合說 “我要開花……”

　　面對蜂蝶鳥雀的鄙夷不屑，百合說 “我要開花……”

　　意圖：此時的讀就由表及里，學生漸漸走入了百合的內心。

　　第三次讀：鏈接林清玄的相關資料，（出示課件） 【林清玄1953年生于高雄，17歲開始發表第一篇作品，二十歲出版了第一本散文集，三十歲得遍了中國臺灣所有重要的文學獎項，如今，已經出版了120本文集。這些書摞在一起恐怕比他的身高還要高！但林清玄成名的過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內在的潛質，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”】

　　師：“林清玄是中國臺灣的作家，在成名前也曾屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內在的潛質，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”

　　這時候，學生一定會體會到林清玄就是在借百合表明心志。

　　（配樂：隱形的翅膀）

　　師：“其實我們每個人不都是這樣的一朵百合花嗎？”

　　學生也在一次又一次誦讀中，在如詩的語言中讀出了百合花堅定的信念，讀出了作家的吶喊，讀出了自己的心聲。

　　意圖：三次讀，層層深入，我意在以一句帶全篇，一讀讓學生為文本感動，二讀讓學生為作家感動，三讀讓學生為生活感動！

　　3、（出示課件）

　　百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。

　　對于這段話，我引導去學生探究文本用語的精妙，扣住“極深沉的歡喜”和“淚滴”這兩個語言點，引發學生和文本深層對話，并借用冰心的小詩來加深理解。

　　（出示課件）

　　意圖：課標提出：“要重視語文的熏陶感染作用。”在冰心優美的小詩中，在教師的激情感染下，學生的心靈不禁為之一顫，真正走入了百合花的內心世界，看到了它那極深沉的歡喜所結出的淚滴。

　　隨后，我這樣過渡：“一株小小的百合，歷經磨難，盼得花開，當漫山遍野開滿了潔白的百合，就成就了一個叫百合谷的圣地。同學們，從一株百合到百合之谷，你體會到了什么？”

　　學生經過對文本叩問，深思后，豁然開朗，原來那需要每一株百合都努力開花，都默默開花，才能有這眾人仰慕的百合谷。

　　師：讓我們都謹記第一株百合的教導：學生齊讀：

　　（出示課件）

　　我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。

　　第五環節：由花及人，內化美

　　首先，學生會由百合談到林清玄，再聯系以前所學課文一定會說出：海倫.凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生……

　　最后，教師由自己的經歷談起，并鼓勵學生敞開心扉。

　　意圖：從而，使這株執著堅韌、淡雅高潔的百合形象植根于學生心間！

　　第六環節：總結全文，升華美

　　（配樂：陽光總在風雨后）

　　百合谷固然迷人，但百合花開多么辛酸曲折；成功固然誘人，但贏得勝利要歷經多少艱難險阻。是啊，不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。我們在看到漫山遍野的百合花時，更應謹記這個美麗的結果付出了一個怎樣難以言說的艱辛。是花，就努力地開放，是鳥，就盡情地飛翔，心中有夢，就努力去追尋。讓我們都能“全心全意默默地開花”，讓我們每個人的心田上都百合花開！

　　我的說課完畢，謝謝大家！

滬教版小學六年級下冊語文《百合花開》教案 篇5

　　一、教材分析：

　　《百合花開》是冀教版六年級語文第一學期第三單元的課文。本單元的訓練重點是：抓住文章重點詞、句，結合文章內容，聯系生活實際理解一個人生哲理。本文是中國臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。文章語言清新動人，是一篇能夠引發學生閱讀興趣并能使學生從中獲得感悟的美文。

　　二、學情分析

　　這篇課文語言十分生動淺顯，比較適合六年級學生閱讀，因此我準備從朗讀入手，讓學生在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內在精神和蘊含的象征意義。

　　三、教學目標：

　　基于對以上幾點的分析，將教學目標制定為：

　　1.通過圈劃、朗讀、品味關鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內在品質，理解信念對于人生的價值。

　　2.引導學生確立積極的價值觀和人生觀。

　　四、重點、難點分析：

　　林清玄的作品語言都比較優美，所以從一些富有表現力、涵義深刻的句子入手，反復朗讀并圈畫討論，真正理解堅定信念、執著奮斗對于實現生命價值的意義是本課的教學重點；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價值是本課的教學難點。

　　五、教學方法

　　1.朗讀法：通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，對課文進行深層次的思考。

　　2.圈畫法：在朗讀質疑的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發，找出關鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，以此幫助閱讀。

　　3.討論法：在相互合作中培養團隊意識，體驗學習的樂趣。

　　六、教具學具準備

　　1.教具：相關百合花開的課件

　　2.學具：學生搜集相關百合花的資料及執著追求、堅持奮斗的典型人物。

　　七、教學過程：

　　一、實物導入，激發興趣

　　1.師：今天老師給大家帶來了一份小小的禮物（出示百合花），現在我想做個小小的調查，想知道一下大家對百合花了解多少。

　　2.學生交流課前搜集的相關百合花的資料

　　3.同學們都講了很多關于百合的知識，接下來老師給大家講一個關于作者的故事，他在少年時心中就有著超越凡人的夢。他想當作家。但他父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅持信念，經過自己的努力，終于成了中國臺灣有名的作家。聽了這個故事，讓學生評價他是一個怎樣的人？

　　4.由此引入課題:今天我們就有幸學習他的一篇文章，板書《百合花開》。(板書)【設計意圖：用百合實物導入新課，引起學生學習興趣，為朗讀創設情境。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，找一找：百合開花經歷了一個怎樣的歷程？

　　2、學生讀完后簡要概述，（隨機板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地

　　【設計意圖：學生朗讀，思考。 引導學生進入文本，這是感悟過程的第一步，這是一篇文質兼美的文章，它的語言清麗、質樸，但是無形中有股感染力，讓學生首先受到語言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】

　　過渡語：透過這個成長歷程，相信這株小小的百合一定給大家留下了深刻的印象，所以接下來請同學們仔細品讀課文，說說自己心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯系課文相關語句談談自己的看法。由此進入第三大環節：

　　三、品讀課文，感知形象

　　1.出示ppt：

　　品讀感悟：它是一株------的百合。

　　溫馨提示：（1）你是從哪兒讀出來的，圈點、勾畫，可作簡單批注。

　　（2）談一談自己的具體想法。

　　( 3 )組織好后可與小組同學交流。

　　2.學生品讀，教師巡視

　　3.學生交流匯報

　　（一）有堅定的信念——1、2段

　　出示ppt：“起初，百合長得和野草一模一樣……就是開出美麗的花朵。”

　　①這段話中兩次出現“我是百合”，a對自己的生命有清醒的認識b有明確的目標——開出美麗的花朵。

　　②理解百合生長環境的惡劣：學生聯系“偏僻遙遠”“斷崖”，感受百合在這樣的環境下生長，靠的是一種信念和意志。（隨機板書：堅定信念）

　　③隨后指導學生感情朗讀

　　（二）有執著的追求——5至8段

　　師：如果說與自然環境抗爭只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對它的嘲笑、鄙夷，則是對它更嚴酷的考驗。和學生一起來感受一下當時野百合所處的困境。

　　①分角色朗讀相關段落，教師指導

　　②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣？

　　③出示ppt：第8自然段“百合心語”

　　④學生透過四個“要”字，認識了百合的自信、堅定和執著。

　　⑤師：平淡的語言背后，我們看到的是一個生命對自己清醒的認識，看到的是對崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運發出挑戰，這樣的一種信念是堅不可摧的。所以接下來指導學生讀出百合的這種心聲。

　　（三）不懈的努力——3、9、10段

　　師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個“終于”背后，不難讓我們體會到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。在此插入文學家冰心曾寫過的一首小詩： “成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨！”（出示ppt），從而加深對百合形象的感悟

　　③出示ppt百合圖片：讓學生體會百合不僅美在外表，更美在她的精神。野百合終于實現了自己的價值！

　　【設計意圖：對重要語段進行反復品讀。 此環節是課堂教學的主體，讓學生沉浸到文本中，通過品讀語句體會文本的語言美以及文中蘊含的深意，感悟堅定的信念、執著的奮斗對實現生命價值的意義 。】

　　四、情感升華，拓展延伸

　　1.這株野百合并未就此停止前進的腳步，而是——努力地開花、結籽、繁殖，一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數人的贊美與觀賞。一步一步開成了一片百合谷地，學生體會到它的成功靠的是堅定的信念、執著的追求和不懈的努力。

　　由此學生情感進入，大聲齊讀第一株百合的留言——出示ppt：讓我們全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　2.接下來讓學生暢談學完這篇文章后聯想到的人或事以及個人感受

　　3.學生交流課前搜集的相關資料，老師加以補充

　　4.感受著這些人物精神的同時，教師小結：每個人的心田上都有一株百合，每個人都會有面臨困境、遭受挫折的時候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。

　　最后，由老師送給同學一首小詩，希望對大家有所啟示。

　　出示ppt：因為有了魂歸大海的信念,小溪雖經歷坎坷曲折,也從不回頭；因為有了憧憬光明的信念，蛹雖經歷漫漫長夜，也矢志不渝；因為有了綻放美麗的信念，梅雖飽受風霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個小小的信念開始的。

　　附板書設計： 野草

　　︱

　　花苞

　　︱

　　百合花開

　　╱ ︱ ╲

　　堅定信念 執著追求 不懈努力

　　│

　　╲ 百合谷地 ╱

滬教版小學六年級下冊語文《百合花開》教案 篇6

　　我說課的題目是《百合花開》。它是新教材6年級下冊第三單元的一篇課文。下面我從教材、教學目標、教學方法、教學設計和板書幾方面說一說我的教學思路。

　　一、說教材 。

　　《百合花開》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號遇難記》、《清貧》共同構成了“為生命喝彩”這個單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。

　　《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅定、努力，讓一個荒谷開滿了美麗的百合 “以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生。

　　二、教學目標 。

　　課標要求，在閱讀目標方面，第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值觀導向。 “閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命”， “對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。目標在第一學段提出結合本課的特點，我制定了以下幾個教學目標：

　　1、德育目標：

　　把握百合花的形象，感受信念純潔和堅持的重要性。

　　2、知識目標：

　　（1）體會排比的作用和表達效果。

　　（2）能有感情的朗讀并品味關鍵詞句。

　　（3）學生的圈畫和朗讀。

　　重點難點：品味關鍵詞句，把握百合花的形象。

　　三、學情分析 。

　　六年級的學生，有了一定的閱讀量，對這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達的大概含義，但對于作者所要表達的深層含義和作者是如何表現他的寫作意圖這兩點還是無法領會，所以在讀文章時往往會淺嘗輒止，對于修辭手法，學生也只停留在考試時達得出，并未很好領會其中妙處。這兩點是，我所教的學生中比較普遍存在的問題。

　　四、教學過程。

　　第一步、默讀全文，整體感悟 。

　　課前預習全文。

　　導入：有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現出的世界。

　　第二步、交流初讀的感受。

　　課前大家已經讀了課文。誰能說說這篇文章講了一個什么故事？

　　第三步、再讀文章，圈畫重點詞句。

　　你喜歡這朵百合花嗎，說說理由？

　　第四步、朗讀文章重點段落。

　　又是什么讓百合會自信、堅持、努力？

　　文章第三和第九自然段作為重點賞析的點：抓住朗讀重音、語氣的處理；并且抓排比的修辭手法的運用和表達效果，使學生更好的理解百合花的形象。

　　百合為什么會不斷的開花？

　　第五步、老師小結。

　　第六步、作業。

　　抄寫第九段的排比句，并仿照這個句子練習寫一個排比句，有興趣的同學還可以讀讀林清玄先生的其他文章。

　　板書：

　　頑強

　　一谷百合 開花 一株百合 自信 念頭 純潔

　　證明自己 堅持