蘇教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案（精選8篇）

蘇教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。

　　4.引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

　　教學重點：

　　抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境破壞給人們生活帶來嚴重危害。

　　教學難點：

　　認識到“保護環境、愛護地球”的重要性，深刻理解愛護地球與人類生存的統一關系。聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說辭。

　　教學時間：

　　二課時。

　　第一課時

　　一、導人新課

　　1.揭示課題。

　　板書：葬禮

　　講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

　　葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊（sho）的”

　　問：看到這一題目，大家會提出哪些問題？

　　（1）為誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊（不同于一般）的葬禮？

　　2.教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

　　二、初讀指導

　　1.自學課文。

　　（1）畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

　　（2）查字典、問典弄清下列詞語的意思。

　　枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

　　（3）聯系：上下文，理解下列詞晤的意思。

　　水簾、預測、驕傲、喚起。

　　（4）指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。

　　2.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段

　　三、精讀訓練

　　1.默讀第一段。

　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？

　　2.指名朗讀第二段。

　　（1）“這到底是怎么回事呢？’”‘這”指什么？（第1自然段中總統為瀑布舉行葬禮）哪幾個自然段回答廠這個問題；（第3—5自然段）

　　（2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。

　　①“竟然”是什么意思？（有點出乎意料）“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）

　　②“這雄偉的景觀”指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”）

　　③為什么會不辭而別？（兩個原因：用水毫無節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）

　　（3）“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）

　　（4）小結要點

　　①學習課文上下銜接、呼應的寫法。

　　②世界上流量的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、新授課文

　　指名讀第三段。

　　（1）面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的？（點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼）。

　　（2）總統舉行這次葬禮的目的是什么？

　　（號召人們行動起來，保護自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）

　　（3）教師指出文章首尾呼應的特點。

　　三、指導朗瀆

　　指名朗讀課文。要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

　　1.巴西總統為誰舉行葬禮？

　　2.為什么說這是一次特殊的葬禮？

　　3.為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。

　　五、啟發想象

　　1.即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？

　　（注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌）

　　2.游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。（游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量的瀑布消失的原因）

　　3.他們會說些什么？

　　六、練習

　　1.有感情地朗讀課文，

　　2.讀課后練習題4，作好寫的思想準備。

　　3.寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。

蘇教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案 篇2

　　【教學重點、難點】

　　1、了解大瀑布發生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。

　　2、培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解大瀑布發生變化前后的不同景象及被葬送的原因；

　　3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，質疑課題

　　1、 板書：“葬” 你會讀嗎？猜猜它是什么意思？（學生根據“死”來猜）

　　查查字典，看看怎么解釋。

　　2、“葬禮” 是什么意思？

　　3、補充課題 “特殊的” 換詞語理解“特殊”

　　4、根據課題，可以提出哪些問題，幫助我們了解課文內容？（學生自主提問）

　　（1） 為誰舉行葬禮？（2）為什么叫“特殊的葬禮”……

　　過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。

　　（設計意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學生的思維過程，在知識的逐層建構過程中使學生自然“生疑”，促使學生能帶著明確的目的與強烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對于學生很快地了解課文的內容很有幫助，并能為概括文章的主要內容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個字的認識記憶過程是針對學生的年齡特征，讓其放膽猜測，學生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過程，達到了意義識記生字詞的目的。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、 師范讀，學生仔細聽，要求聽清字音，初步解決疑問。

　　2、 指名讀，要求正確，流利，繼續思考疑問。

　　3、 交流自己已經解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情

　　4、 小結 讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達斯瀑布腳下，巴西總統菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。

　　5、 請你根據問題的答案組織語言，概括課文的主要內容。

　　（設計意圖：老師的范讀，不僅能幫助學生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創設一個情感氛圍，引導學生快速進入課文情境。學生能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內容打下鋪墊，不失為概括主要內容的一個方法。此處滲透了一個學習方法的指導。）

　　三、理清脈絡，了解特色

　　1、 輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況？（第1、7、8自然段）

　　2、 2、3、4、5、6自然段寫了什么內容？（瀑布以前和現在的樣子以及造成這種現象的原因。）

　　3、 給課文分段。

　　4、 小結：課文一開始用倒敘的方式展開，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點題，照應開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敘”。

　　（設計意圖：通過理清課文脈絡，學生不僅清晰地了解到課文所寫的各部分的內容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結構——插敘。這種寫作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時應該點到即止。）

　　四、整體入手，輻射全文

　　1、 指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮” “特殊”表現在幾處地方？

　　2、 交流：要求根據找到的句子來回答（1）為瀑布舉行葬禮 （2）參加“葬禮”的是總統和生態學、環境學專家，還有熱愛大自然的人 （3）葬禮的目的是號召大家保護自然生態、愛護地球。

　　3、 “葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么？（深深的自責與強烈的責任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。

　　4、 引讀：在葬禮上，菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了……號召……，菲格雷特總統的演講辭中中回憶了什么？號召了什么？

　　5、 根據學生回答板書：歡樂和驕傲 悲劇

　　過渡：塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲？讓我們細細地讀課文。

　　（設計意圖：這部分的教學，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學語文教學大綱在論述閱讀教學時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學。”課后有個練習，要求試著寫寫菲格雷特總統的演說辭。因此，這部分的教學從整體上關照了總統的演說內容，接下去是掌握演說的具體內容，為最后的書寫演說辭作好鋪墊，以達到水到渠成的效果。

　　五、前后對比，探明原因

　　過渡：塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲？讓我們細細地讀課文第三自然段

　　1、 指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布？

　　2、 交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很有名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發出了巨大的聲響。相機理解“咆哮” 從“從天而降”看出瀑布很高 從“流連忘返”知道瀑布很美……

　　3、 這么高、這么大、這么美的瀑布，作者用了一個詞語來形容“雄偉壯觀”，你還可以用哪些詞語來形容？ 氣勢非凡 氣勢磅礴 美不勝收……

　　想一睹廬山真面目嗎？請看錄象。你還能用什么語言來形容？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　4、 有感情朗誦課文第三自然段。

　　5、 可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了？讀讀第五自然段，展開想象，說說你仿佛看見了什么？（可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭）

　　6、 出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”讀到這里，你一定會為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話？朗讀并說理由。（預設：我仿佛看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）

　　7、 引讀：昔日，塞特凱達斯瀑布是那么氣勢非凡，她曾經是……人們在這從天而降的瀑布面前……可幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，她……許多慕名而來的游客……真是天壤之別呀！人們不禁要問，究竟是什么原因造成這種悲劇？

　　8、 自讀第四自然段，用“因為……所以……”說說原因。

　　9、 小結：造成種種悲劇的罪魁禍首就是我們人類自己呀！

　　（設計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學習時，引導學生聯系上下文，抓住重點詞句，加強大瀑布前后的對比教學。首先在第三自然段的教學中，運用現代教育技術，文本、媒體、訓練手段多樣整合，層層推進，引導學生感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達斯瀑布曾經雄偉壯觀的氣勢。教學第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時，在理解的基礎上學生從內心深處自然生發出強烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過程中，學生體會到人們缺少的正是環保的意識，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護環境的責任感。）

　　六、總結全文，拓展延伸

　　1、科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。 1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動立即引起了更大的震動。

　　9月下旬，巴西當時的總統菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

　　菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

　　假如你使菲格雷特總統，你準備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演？

　　2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。

　　3、書寫

　　4、交流。

　　（設計意圖：教師的導語闡述了總統舉行葬禮的過程與目的，創設出一個總統即將演講的情境，激發學生表達的需要。而寫作要求的明確，學生就能把握好寫作的語言的分寸。學生在文章中暢所欲言，號召大家保護自然生態，愛護我們生存的地球，這種環保的意識已深深扎根在學生的心靈。）

蘇教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案 篇3

　　一、教材分析：

　　在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環境、熱愛地球已經成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題。基于此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。

　　《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統及一批熱愛大自然的人們為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

　　第一段（1）倒敘式開頭，簡介巴西總統為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。

　　第二段（2-6）通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。

　　第三段（7、8）與第一段照應，寫出了總統的號召：保護環境，愛護地球。

　　二.教學目標：

　　知識技能目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

　　3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，對比、擬人的寫法。

　　過程與方法目標：

　　1.引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內容，體會情感。

　　2.在葬禮上，菲格雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。根據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

　　情感態度價值觀目標：

　　1.激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感

　　2、培養學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象游人的感受；引導學生領悟保護環境、保護生態平衡，愛護地球的重要性；

　　3、在葬禮上，菲 雷特總統的演講飽含深情，動人心弦。 據課文內容，試著寫寫這篇演說辭。

　　三教學重、難點：

　　1、能聯系課文內容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的 子及游人的感受。

　　2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　四設計思路：

　　1. 復 第一課時有關葬禮的特殊所在；2.了解瀑布雄偉壯觀的過去；3知道如今的瀑布聯想它的未來；4.體會認為原 成的瀑布的衰竭；5.感受人類的環保的覺醒；6.呼應課文開頭的葬禮，理解文 的中心：保護環境，愛護地球。7.試寫總統的演說辭

　　五.課前準備：課件

　　六.教學過程與設計理念

　　一、復 舊知，導入新課

　　1、讀題，注意“特殊”

　　2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢？

　　出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是 為1.地點“特殊”：（ ）；2.主持人“特殊”：（ ）；3.對象“特殊”：（ ）；4.參 者“特殊”：（ ）。

　　（設計意圖：一個問題，即復 了上一課時的內容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學 。）

　　二、讀中感悟，真情體驗

　　（一）認識過去的瀑布。

　　1、塞特凱達斯瀑布曾經是一條怎 的瀑布？指名讀朗讀第三自然段， 正讀音。

　　2、從這段話中找出一個最恰當的詞語來形容這個瀑布。（雄偉壯觀）

　　3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。（流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降）

　　（出示瀑布畫面，配瀑布聲。）以上詞語插入 朗讀

　　體會：讀到“咆哮想到？讀到滔滔不絕想到？讀到一瀉千里、從天而降想到？

　　4、指導朗讀，表現雄偉壯觀的氣勢。（男生讀）

　　出示：（插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。）

　　5、面對這 一個大瀑布， 會怎么 ？是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么贊嘆？？怎么做？？

　　6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。（瀑布畫面）

　　（設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。）

　　（二）感知如今的大瀑布。

　　1、（連續放如今的瀑布畫面）并范讀第五自然段。

　　（設計意圖：連續播放畫面，意在讓學生心中出現一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發起心中的惋惜之情。）

　　2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么 了？（逐漸枯竭）

　　3、（出示第五自然段前兩句）如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡。”

　　4、課文中把瀑布比作了什么？這 寫讓 感受到了什么？心情如何？出示填空：這段話用了（擬人）的修辭手法，把瀑布當做一個（生命垂危的老人）來寫，讓我們心里倍感（沉重、傷感……）

　　哪些詞語讓 體會到傷感？生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感？……

　　5、感情朗讀第三（男生讀）和第五自然段女生讀），進一步感受大瀑布發生的巨大變化，激起學生的情感。

　　（三）探究瀑布枯竭的原 。

　　1、這個世界流量的瀑布為什么會發生這 的變化呢？

　　2、讓學生輕讀這一部分。

　　3、討論原 。出示填空： 為瀑布周圍的許多工廠（ ）。浪費了（ ），又 為沿河兩岸的森林（ ），又 成了（ ）。所以（ ）

　　（用水毫 節制、森林被亂 亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。）是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀！

　　（設計意圖：這部分內容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，了解原 就可以了。）

　　（四）了解人們的表現。

　　1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

　　2、當 看到大瀑布的變化，知道其中的原 時， 有什么感受，會做些什么？

　　3、人們和 一 感到震驚和痛心，他們宣 保護環境，于是有了這個特殊的葬禮。（齊讀6、7段）

　　再讀第一段，體會前后照應

　　（五）齊讀第八段，總統講了些什么？

　　1.出示填空：今昔（對比），昔日（雄偉壯觀的）瀑布，如今已（逐漸枯竭），人們內心（震驚、痛心），環保意識覺醒，所以要舉行這次（特殊的）葬禮，在葬禮上，菲 雷特總統號召（ ），這在全文的作用是（ ）。

　　2.從總統的話里， 能了解到什么？ 據這部分內容，試著寫寫總統的演說辭。（提示：1.回憶瀑布曾經的風采；2.感嘆瀑布如今的衰竭；3.反省人類自身的問題；4.號召人類環保的覺醒。）

　　3.小練筆：試著寫寫總統的演說辭。

　　（設計意圖：通過寫寫總統的演說辭，讓學生對前文的內容做一個總結，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。）

　　4.師準備的總統演說詞

　　（六）感情朗讀課文。

　　讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。

　　三、總結課文，拓展練

　　1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經發生了，這是由于人們不注意保護環境引起的。

　　2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現象，看——（出示環境被 壞的圖片）由于人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，（出示洪水、沙塵暴等照片。）

　　3、看了這些， 有什么要對人們說的呢？

　　4、組織交流。

　　5、讓我們攜起手來，保護環境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。

　　6.出示本文的主題：保護地球，愛護地球

　　（設計意圖： 據本課的教學目 ，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原 ，認識到環保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內容上，更要聯系生活實際，讓學生產生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環境，保護地球。）

　　四、布置作業

　　1.試寫總統的演說辭。

　　2、按課文內容填空（第三、四、五段內容）。

　　板書設計：

　　18 特殊的葬禮

　　雄偉壯觀 逐漸衰竭

　　保護環境 愛護地球

蘇教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；

　　2.有感情的朗讀課文

　　3.通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

　　課前準備：

　　1.視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布

　　奄奄一息的賽特凱達斯瀑布

　　2.巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片

　　課時建議：1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布

　　看了短片你有什么感想？

　　（太壯觀了！太漂亮了！）

　　視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布

　　看了短片你又有什么感想？

　　（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）

　　師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

　　出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片

　　你知道這些人在做什么嗎？

　　今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課

　　板書課題

　　看到課題后你想知道些什么？

　　（誰的葬禮？為什么特殊？等等）

　　二、激發興趣，自讀課文

　　（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

　　（2）小組內讀課文。

　　（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

　　三、自然感悟、交流

　　（1）學生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受

　　（2）小組交流

　　（3）集體交流

　　引導學生從以下幾方面感悟

　　（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。

　　結合重點次與理解

　　昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）

　　今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）

　　（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因

　　人類毫無節制的用水

　　亂砍濫伐

　　（三）從參加葬禮的人的特殊性及廣泛性中體會環境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會保護自然生態環境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義

　　四、擴展：

　　師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

　　五、自學生字

　　調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

蘇教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案 篇5

　　知識目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

　　能力目標：

　　繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。

　　情感目標：

　　憑借文本語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　重點難點：

　　抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環境,愛護地球”的重要性。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學時數： 兩課時

　　教學過程

　　一、開門見山，直接切入

　　1、（出示“葬禮”一詞）

　　同學們， 有誰知道“葬禮”是什么意思？

　　大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）

　　這是因為葬禮是由巴西總統菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）

　　2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

　　二、昔日的瀑布

　　1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）

　　A、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）

　　B、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？

　　C、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）

　　D、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）

　　E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

　　F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！

　　2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！

　　* 多媒體展示瀑布壯觀時的景象

　　3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）

　　4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！（生齊讀）

　　三、 現在的瀑布

　　1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現在（板書：現在）他又是什么樣子的呢？

　　2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）

　　3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

　　4、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？

　　5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！

　　* 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　6、同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？

　　7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）

　　四、探究原因

　　1、 過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

　　2、 找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節制；亂砍亂伐，水土大量流失）

　　3、 你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。

　　4、 讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……

　　5、 小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？

　　出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（ ），同時也喚起了（ ）。……

　　2、從這里你體會到了什么？

　　3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢？（出示問題）

　　預設：

　　回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________）

　　現在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）

　　除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢？

　　號召：會號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們！ ______。）

　　4、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！

　　出示：

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。

　　昔日的塞特凱達斯瀑布 ，如今的他 。

　　應該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應該 。

　　謝謝大家！

　　6、 學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統來演講。

　　7、 （配樂）請學生演講（2到3人）

　　七、拓展延伸，內化情感

　　1、同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！

　　2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

　　3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況？

　　4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）

　　5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）

　　八、作業設計

　　1、寫一句有關環境保護的廣告詞。

　　2、完成演講辭并練習演講。

蘇教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。

　　2、概括課文內容，理清寫作思路。

　　3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環境造成的嚴重后果。

　　教學重點：學習描寫瀑布的表達方法

　　教學準備：投影描寫瀑布的語段。

　　教學過程：

　　一、指導有感情朗讀，思考課文主要內容。（10分鐘）

　　指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。

　　二、引導學生概括課文主要內容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）

　　同學們已經讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況？哪幾段介紹了塞特凱達斯瀑布由勝轉衰的經過？

　　教師根據學生的發言，及時點撥，總結板書。

　　一（1）舉行葬禮

　　二（2-6）由勝轉衰

　　三（7-8）葬禮過程

　　教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）

　　三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）

　　黑板出示：

　　1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。

　　2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。

　　學生自讀后，做好發言的準備，舉起手來。

　　四、交流讀后感想（15分鐘）

　　1、學生圍繞教師的問題自主發言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。

　　2、教師在學生發言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。

　　投影1：

　　根據課文內容填空，并回答問題：

　　原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，（ ）的河水從懸崖上（ ），（ ），（ ）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（ ）的（ ）面前，流連忘返。

　　這段話表現了塞特凱達斯瀑布的（ ），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（ ）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。

　　引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。

　　板書：雄偉壯觀

　　投影2：

　　認真閱讀下面一段話，完成填空：

　　幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

　　1、這段話運用了（ ）和（ ）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。

　　2、你能想象它真實的景象嗎？

　　3、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？

　　引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。

　　板書：奄奄一息

　　投影3：

　　認真閱讀下面一段話，回答問題：

　　但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

　　1、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？

　　2、請你用“‖”給這段話分層。

　　引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節約水資源、愛護樹木的教育。

　　板書：濫用水源、亂砍亂伐

　　五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）

　　指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。

　　六、總結心得（2分鐘）

　　1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？

　　引導鞏固認識：節約用水、愛護樹木。

　　2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？

　　引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。

　　3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？

　　引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。

　　4、布置作業

　　（1）朗讀課文，背誦3—5自然段

　　（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。

　　板書設計：

　　特殊的葬禮

　　一（1） 舉行葬禮

　　雄偉壯觀

　　二（2-6） 由勝轉衰—— 人類濫用水源、亂砍亂伐

　　奄奄一息

　　三（7-8） 葬禮過程

蘇教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案 篇7

　　教學目標：

　　（一）知識技能目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，對重點詞語在理解和誦讀中逐步積累，并在語言文字的表達中靈活運用。

　　（二）過程方法目標

　　從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。

　　（三）態度情感目標

　　充分認識到大自然悲劇產生的原因和導致的后果，懂得避免悲劇發生所應采取的措施，并由此深刻認識到愛護地球與人類生存的統一關系。

　　教學重點：

　　抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境破壞給人們生活帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。

　　教學難點：

　　深刻理解愛護地球與人類生存的統一關系。聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說辭。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　1、學生準備

　　（1）預習課文，讀通課文，了解課文內容，不懂的字詞通過查字典和聯系上下文解決，無法解決的問題做上記號，準備課上提出或先與同學討論。

　　（2）理解下列詞語的意思，帶點的字查查字典

　　葬禮 咆哮 無奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來

　　（3）通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些關于自然環境遭受人類破壞的信息和圖片；另外再找一些關于描寫瀑布的詩句和詞語。

　　（4）對教師下發的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。

　　2、教師準備

　　（1）本課的重點詞語寫在黑板上。

　　（2）做好多媒體課件。

　　（3）課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》（提前發給學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。能了解課文主要內容，初步了解作者所要表達的主旨。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，解題導入

　　1.教師板書“葬”，同時讓學生說說“葬”字的寫法，學生表達與教師書寫同步。然后請同學讀讀這個字，平舌音要讀準。

　　師：什么叫“葬”？ “葬”是會意字，從字形上就可以領會“葬”字的意思，誰來說一說？（“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個死字）

　　2.教師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思？（掩埋死者遺體的儀式）

　　3.教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時，你產生那些問題呢？（是為誰舉行葬禮？哪些人參加葬禮？為什么稱特殊的葬禮？葬禮的經過是怎樣的……）（教師隨機在板書的課題下面打上幾個大小不一的問號，問號的大小根據問題是否重點決定）

　　二、初讀課文，了解文意

　　1.帶著剛才的問題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。

　　2.組織學生交流，先請提問的同學來回答。教師隨機點評，并將黑板上的問號逐一擦去。

　　3.師：同學們通過剛才的自讀，已經將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒有發現新的問題或者有了那些新的認識呢？請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰會讀書。

　　4.組織學生交流，首先在四人小組中交流，每個學生談自己想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點評。（引導用“因為……所以……“來談自己的思考和認識）

　　5.指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說說喜歡的原因。

　　6.指名朗讀自己喜歡的句子，也說說喜歡的愿意。

　　7.小結

　　再讀課題，說一說為什么這是一個特殊的葬禮？

　　8.交流課外收集的資料

　　（1）描寫瀑布的詩句有哪些？

　　（2）描寫瀑布的詞語有哪些？

　　三、學習詞語

　　1.黑板出示詞語

　　特殊 葬禮 減少 下旬 重演

　　咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里

　　生命垂危 奄奄一息 不辭而別

　　毫無節制 亂砍亂伐 水土流失

　　慕名而來 流連忘返 飽含深情

　　拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達斯瀑布

　　菲格雷特 生態學 環境學 專家教授

　　2.指導朗讀，對不懂的詞語提出來討論一下。

　　3.引導學生思考，對哪些詞語進行了歸類，說說理由。

　　4.再讀一讀這些詞語，對于一些成語，要讀出詞語的意思來，讀出語氣來。

　　5.指導寫字

　　滔：右下部首要寫得勻稱

　　慕：最后兩筆是水平兩點，不能寫成垂直兩點

　　四、課堂作業

　　抄寫詞語

　　五、課外作業

　　1.朗讀課文和課外補充材料

　　2.通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些自然環境遭受破壞的有關信息和圖片，發表自己的見解，準備下節課交流討論。

　　第二課時

　　教學目標：

　　從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。認識到保護環境的重要性，引導學生去熱愛大自然，保護大自然，愛護共同的家園——地球。在此基礎上，通過相關圖片的形象揭示和聯系生活實際，使學生深刻領會愛護地球與人類生存的統一關系。

　　教學過程：

　　一、復習導入，確定情感基調

　　集體讀課題，師：通過上一節課的學習，請你說說這個葬禮特殊在什么地方？（引導學生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來加以說明，教師自然導入課題：所以說，這是一個——生：特殊的葬禮）

　　二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發感情

　　1.品讀瀑布昔日的壯觀景象

　　（1）師：同學們，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，現在讓我們隨著作者的語言描述，來感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。

　　①指名朗讀相關段落（第二自然斷）

　　幻燈出示重點句子和相關圖片：原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　②看看左邊的圖，讀讀右邊的句子，說說浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條 的瀑布。（讀后交流并填空）

　　③師：結合圖片品味品味其中的詞語，你對哪個詞語感受最深，就具體談談你的感受。（學生談感受，教師引導深入品析）

　　“咆哮而下”，咆哮的本來意思指什么？讀到這個詞，你仿佛聽到什么樣的聲音？（這個詞寫出了瀑布聲音大，像發怒的野獸，發出震耳欲聾的響聲。）—→誰能讀好這個詞語。（如果朗讀不到位，教師評價：瀑布不在咆哮）

　　第二個詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒有）？讀到“滔滔不絕”這個詞語，你眼前見到的是怎樣的景象？（寫出瀑布水量巨大，永遠也流不完）——誰能讀好這個詞（根據朗讀效果評價：水量不大、水量大一些、水量很大）

　　第三個詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象？（寫出瀑布流速很快，流得很遠。）你會自然想起古代哪位詩人寫的什么詩句？——誰能讀好這個詞？（根據朗讀效果評價：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）

　　④指導有感情的朗讀

　　師：這一句話，只用了三個詞語，就寫出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”。現在我們將這三個詞語放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。

　　自由練讀——指名朗讀——評價（氣勢不大、有點氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復多次）——教師范讀——學生評價——集體朗讀

　　（2）下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達斯瀑布。

　　播放錄像片段（兩遍），在關鍵處定格——師：假如你是當時的游客，你就站在大瀑布的面前，你會如何贊美瀑布？（學生發言，教師隨機點評）

　　（隨機板書：雄偉壯觀）

　　2.品讀瀑布現在的可悲模樣

　　（1）師：雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過去了，許多慕名來而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂，教師范讀。）

　　（2）師：同學們，幾年過去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來形容，那么此時的塞特凱達斯瀑布可以用哪個詞語來形容呢？

　　出示：這是一條 的瀑布。

　　（如果學生說出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學生說出“生命垂危”，教師引導：“生命垂危”本來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？如果學生說出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？教師要打開學生的思路，豐富學生的體驗，豐富學生的語言。最后教師引導學生辨別，哪個詞是直接描寫塞特凱達斯瀑布的，后兩個詞語是寫人的，是間接寫瀑布的。）

　　（板書：逐漸枯竭）

　　（3）教師引導學生展開想象，豐富語言。

　　師：同學們，賽特凱達斯瀑布曾經有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎？它曾經有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現在有嗎？它曾經有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現在有嗎？它的周圍曾經有蔥蘢茂密的森林，現在有嗎？

　　在逐漸枯竭的瀑布面前，過去的一切都看不見了也聽不見了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。

　　（4）師：下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條逐漸枯竭的瀑布的？

　　幻燈出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　①指名朗讀——問：你朗讀時的心情是怎樣的，大家聽出來了嗎？（反復多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關鍵詞評價，看看意思是否讀了出來）——集體朗讀。

　　②師：同學們，這句話中有一個詞是“無奈”，請問什么叫無奈？（啟發：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎？但他有沒有辦法支配自己的命運？“無奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒有辦法，不得不變成了這樣。同學們，塞特凱達斯瀑布為什么會變得這樣無奈呢？此時的塞特凱達斯瀑布會向人們說些什么呢？請同學們聯系上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無奈說出來。）

　　③學生自己練說——同桌互說——指名說說——評價（反復多次）

　　教師評價語

　　從你無奈的述說中，我聽出了你對自己過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。

　　從你無奈的述說中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。

　　從你無奈的述說中，我聽出了人類對自然的無情踐踏，你是一條憂傷的瀑布。

　　從你無奈的述說中，我聽出了你對人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。

　　從你無奈的述說中，我聽出了你人類的規勸和希望，你是一條關注人類命運的瀑布。

　　三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統演說辭，揭示主題

　　教師過渡：同學們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂）

　　1.師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。

　　指名讀——指名說（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動員）

　　2.師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動人心弦。下面請你根據課文內容，試著寫一寫這段演說辭。因為時間有限，只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用，但要自己組織語句來寫，還要有自己獨到的語言文字。

　　教師出示格式

　　尊敬的女士們，先生們

　　今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……

　　（教師事先下發草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。學生寫話，教師巡視并物色發言人，醞釀點評）

　　3.指名上臺演講，進入角色，教師點評。

　　4.師：（指著板書）同學們，雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書：大瀑布的悲劇）

　　四、補充圖片資料，聯系生活，拓展提升

　　1.其實，許多年來，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請看一組圖片（幻燈出示）

　　（1）出示“白色垃圾 污染水源”圖片，問：這是什么的悲劇（水源的悲劇）

　　（2）出示“水質污染 魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲劇（魚兒的悲劇）

　　（3）出示“亂砍濫伐 群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲劇？（群山的悲劇）

　　（4）出示“水土流失 田地干旱” 圖片，問：這是什么的悲劇（田地的悲劇）

　　（5）出示“一潭濁水 維系生命” 圖片，問：這是什么的悲劇（生命的悲劇，人類的悲劇）

　　2.師：同學們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實質上是人類的悲劇）

　　板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”

　　3.師：同學們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說出了心中的無奈，還替菲格雷特總統進行了演說。假如再進一步聯系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話要說，但此時此刻，假如把我們的千言萬語匯成一句話，你最想說的是什么？

　　5.教師小節：同學們，大自然是慷慨無私的，它已經向人類恩賜了許多許多，但我們人類在開發自然的同時必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創造出更加美好的明天。希望我們人類的悲劇不再重演。

　　板書：不再重演

　　五、課外作業

　　讀讀補充材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來的喜是什么？后來的憂是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂是如何變遷的？看看我們如何使趵突泉曾經的悲劇不再重演了。

　　板書設計：

　　特殊的葬禮

　　雄偉壯麗 逐漸枯竭

　　（大瀑布的）悲劇

　　（人類的） （不再重演）

蘇教版四年級語文下冊《特殊的葬禮》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、觀看圖片，了解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產生學習興趣。

　　2、認讀課文，讀準字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。

　　3、識寫生字生詞。

　　教學重點：讀準字音，讀順句子，理解詞句。

　　教學準備：

　　教師準備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。

　　學生準備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣。（3分鐘）

　　請大家觀看幾幅圖片。

　　投影：塞特凱達斯瀑布的有關圖片

　　你認識這座瀑布嗎？板書：塞特凱達斯瀑布

　　可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢？板書：特殊的葬禮

　　二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）

　　請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。

　　三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）

　　課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。

　　大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀懂句意。

　　可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯系上下文以及文后的生字表及習題，獨立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學生解決困難。

　　四、指導朗讀，加深理解（15分鐘）

　　1 、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領讀。讀后評議，表揚為主，激發學習熱情。

　　教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：

　　瀑pù 哀āi 悼dào 慕號hào

　　破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo

　　4、齊讀課文一遍。

　　五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）

　　1、請學生自由提問，大家來解答。

　　2、教師補充提問，大家來解答。

　　以上的問答，應包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來

　　六、識寫字詞，布置作業（10分鐘）

　　最后我們來識寫本課的生字、生詞。

　　1、學生描紅生字。

　　2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號

　　指名說說：識寫有困難的字。

　　“葬”，上下是“艸”，中間一個“死”。下面的“艸”，左豎變為豎撇。

　　“傲”，中間分為為兩部，“?”和“刀”變體。

　　以上的內容，先由學生講解，教者補充講解，并板演描紅。

　　3、學生臨寫生字、生詞

　　4、布置作業：

　　（1）練習有感情朗讀課文。

　　（2）寫好習字冊中的字詞句。