北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《早操》教案（通用8篇）
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《早操》教案 篇1
教學(xué)目的：
一.借助拼音學(xué)習(xí)童謠《早操》，培育看拼音識(shí)字的本領(lǐng)，教育門生培育早起磨煉的好風(fēng)俗。
二.認(rèn)讀本課九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助拼音認(rèn)讀童謠，熟記九個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)進(jìn)程：
1、情形導(dǎo)入
一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時(shí)刻，教師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好處所，你們想去嗎？
二.（一）放音樂(lè)《苗嶺的凌晨》。
（二）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染：看！太陽(yáng)和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么？引誘門生自由表達(dá)自己的設(shè)法。
（計(jì)劃的情形調(diào)動(dòng)了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達(dá)感受，給門生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。）
一.咱們的語(yǔ)文書上有一首童謠《早操》，它號(hào)令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來(lái)一塊兒讀一讀吧。
二.板書：早操。
2、學(xué)習(xí)童謠《早操》
（1）溫習(xí)拼音：
今日，咱們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母也來(lái)賞識(shí)這早上的美景了，你還了解它們嗎？
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
（2）讀課文，學(xué)生字。
一.打開書第39頁(yè)，做好指讀姿式
要求：請(qǐng)你借助拼音讀童謠，碰到不認(rèn)識(shí)的字，在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
指名讀，評(píng)價(jià)——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好！教師想做個(gè)考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語(yǔ)。
課件出示：
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來(lái)跑去飛來(lái)飛去滾來(lái)滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
（3）教師信賴同硯們會(huì)越學(xué)越出色。如今，我想繼續(xù)考一考你們，出的題目也有點(diǎn)難，你們怕不怕？
一.出示生字卡，會(huì)讀的同硯高聲讀。
二.請(qǐng)同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用“葉”、“飛”實(shí)習(xí)語(yǔ)言。
三.同硯互讀生字，誰(shuí)讀會(huì)了就嘉獎(jiǎng)給他一朵大紅花。
（學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃了相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處的作用。。）
四.游戲鞏固：
（一）對(duì)號(hào)入座：發(fā)給十名同硯生字卡片，貼在響應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
（二）猜字游戲。
（4）認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。
一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰(shuí)出來(lái)做操了？
依據(jù)門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操？
（綠葉上、樹枝上、花朵上、陽(yáng)光下）
三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的？
（出示詞條：滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去）
四.你還能說(shuō)出幾個(gè)“來(lái)去”的詞嗎？
五.課件出示：連線實(shí)習(xí)
六.貼圖片游戲：
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到響應(yīng)的位置。
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《早操》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌。體會(huì)和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音等多種識(shí)字方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、能說(shuō)幾個(gè)“來(lái)去”的詞；能模仿課文作詩(shī)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖激趣導(dǎo)入。
1、 師：今天老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮生動(dòng)的畫，想看看嗎？
（出示動(dòng)畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽(yáng)公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽(yáng)公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽(yáng)公公看到了什么？哦----原來(lái)它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢！）
2、 師：到底哪些小精靈在做早操？在哪兒做？是怎樣做操的呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《早操》
( 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。再質(zhì)疑問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生迫切想知道答案的心情來(lái)引入兒歌 )
二、 題目中識(shí)字。
1、 出示課題，齊讀課題。
2、 強(qiáng)調(diào)字音：這兩個(gè)字都是平舌音，一起拼讀。
3、 你們拼的真準(zhǔn)，這個(gè)生字娃娃高興地跳出來(lái)和大家交朋友了，它是誰(shuí)？（出示字卡“早”）
你還在哪些詞語(yǔ)里見到過(guò)它？（抽生給早組詞）
怎樣記住這個(gè)生字朋友呢？（抽生說(shuō)說(shuō)）
4、 會(huì)寫嗎？生書空，師板書。
5、 師板書“操”。（生說(shuō)說(shuō)怎樣寫）
6、 生再讀題目。
7、 今天我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母也趕來(lái)做早操了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀）
（ 題目中識(shí)字，分散了識(shí)字的難度，學(xué)生也感興趣。學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上師板書，這樣加深學(xué)生對(duì)生字的印象，也初步了解感知生字的書寫）
三、 初讀課文，初感字音。
1、 現(xiàn)在我們趕快和復(fù)韻母一起走進(jìn)兒歌吧。打開書57頁(yè)。
2、 讀兒歌的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3、 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友帶著這些識(shí)字的方法去讀兒歌。
4、 師范讀。
5、 你們能像老師這樣讀一讀嗎？同桌互相讀。讀的好的表?yè)P(yáng)他，沒(méi)有讀好的就幫幫他。
6、 生齊讀兒歌。
7、 字音都讀準(zhǔn)了，文中的生字和詞語(yǔ)跳出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞）
8、 它們回到兒歌中你們還能讀好嗎？（出示課件，齊讀兒歌）
（ 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法。讓學(xué)生自主識(shí)字給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而拼音是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)更加印象深刻。）
四、 讀中感悟，隨文識(shí)字。
1、 師：讀了兒歌，你們知道都有誰(shuí)在做早操了嗎？請(qǐng)你在它們的名字下畫橫線。
2、 你最喜歡誰(shuí)？就請(qǐng)你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、 抽生交流。（你喜歡誰(shuí)呢？讀一讀）
第一小節(jié)：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
② 哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點(diǎn)兒?jiǎn)?(生讀詞)
③出示“葉”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語(yǔ)朋友？（抽生組詞）
我也找來(lái)了“葉”的幾個(gè)詞語(yǔ)朋友，咱們一起來(lái)讀一讀吧。
④小露珠是怎樣做操的呢？（滾來(lái)滾去）
⑤你覺(jué)得小露珠滾來(lái)滾去做操的樣子怎么樣呢？（很可愛(ài)）
誰(shuí)能讀出那種可愛(ài)的樣子？
⑥全班齊讀這一小節(jié)。
第二小節(jié)：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
②它是怎樣做操的呢?(跳來(lái)跳去)
③小鳥兒在樹枝上做操會(huì)想些什么?它心情怎樣呢?
④能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(全班讀一讀)
第三小節(jié)：① 小蜜蜂在哪兒做操？（花朵上）
②它是怎樣做操的？（飛來(lái)飛去）
③你們能做一下飛的動(dòng)作嗎？
我看到了你們都用上了兩只手做什么？（翅膀）
出示“飛”：它的翅膀應(yīng)該是哪個(gè)筆畫？（撇和點(diǎn)）
那身子又是哪個(gè)比畫呢？（橫折彎鉤）
書空“飛”。
你還會(huì)給飛組什么詞？
④小蜜蜂飛來(lái)飛去在花朵上做操心情怎樣呢？
⑤假如你們就是這只在花朵上做操的小蜜蜂，請(qǐng)你們把這種高興的心情讀出來(lái)。
師：看，這些小動(dòng)物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢是怎樣做的呢？
第四小節(jié)：①全班齊讀這小節(jié)。
②小學(xué)生在哪兒做操？（陽(yáng)光下）
③出示“光”：這個(gè)字娃娃讀？你還會(huì)組什么詞？
我也組了幾個(gè)詞，想看看嗎？出示詞語(yǔ)讀一讀。
④請(qǐng)生談?wù)勂綍r(shí)做早操的心情和感受。
4、 是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下做操的快樂(lè)心情吧。（全班分小組分小節(jié)讀兒歌）
（ 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的語(yǔ)言訓(xùn)練，它既有利于理解語(yǔ)言，又有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識(shí)字，達(dá)到字不離詞，不離句，降低了識(shí)字難度，學(xué)生掌握起來(lái)也容易）
五、 鞏固字詞，賞讀全文。
1、 你們讀的太好了，生字娃娃爭(zhēng)著跑出來(lái)和小朋友們玩游戲了，愿意嗎？我們就開上小火車去迎接它們吧！
2、 出示生字卡，開火車讀。
3、 游戲：找朋友
4、 生字娃娃玩的很開心，但是太陽(yáng)公公叫它們回去做操了，還邀請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)，好嗎？現(xiàn)在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂(lè)中來(lái)做做早操吧。（配樂(lè)讀兒歌）
（ 借助游戲的方式檢查生字，學(xué)生很感興趣，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有序，游戲和音樂(lè)也讓學(xué)生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。）
六、 聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、 學(xué)習(xí)了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎？
出示課件：連線：
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“來(lái)去”的詞語(yǔ)，你還會(huì)說(shuō)幾個(gè)來(lái)去的詞語(yǔ)嗎？（抽生說(shuō)）
3、 師：太陽(yáng)公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操，今天把它們都請(qǐng)到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來(lái)爬去。
②小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去。
③小魚兒在河中游來(lái)游去。
師：你們喜歡它們嗎？能模仿課文為它們做首詩(shī)嗎？
“ （ ）起得早，（ ），在（ ）做操。”
（抽生說(shuō)）
4、 除了這些小精靈，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些小精靈在做操呢？請(qǐng)為你喜歡的小精靈做一首詩(shī)吧。
師：哦，原來(lái)這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢？還睡懶覺(jué)嗎？我們也應(yīng)該抓緊早晨的大好時(shí)光早起床鍛煉身體。
（ 教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)線向更廣闊的生活中去。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)的訓(xùn)練由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生掌握起來(lái)也容易。）
板書：
早 操
小露珠 綠葉上 滾來(lái)滾去
小鳥兒 樹枝上 跳來(lái)跳去
小蜜蜂 花朵上 飛來(lái)飛去
小學(xué)生 陽(yáng)光下 跑來(lái)跑去
…… …… ……
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《早操》教案 篇3
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
興趣是的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流：今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現(xiàn)呢？當(dāng)學(xué)生紛紛表示要專心聽講，積極反言時(shí)，我以獎(jiǎng)勵(lì)的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》，學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。
2、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和《早操》篇幅簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，很快能背下我們重點(diǎn)學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語(yǔ)境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見面，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)的生字。這之后，我又把生字請(qǐng)出來(lái)，制成生字卡片，以兒歌對(duì)答的方式進(jìn)行鞏固識(shí)字教學(xué)。出示一個(gè)生字：這是誰(shuí)？這是起。什么起？起來(lái)的起。
3、在重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢？在啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生說(shuō)出了很多早起做操的好處。于是我說(shuō)：看來(lái)，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰(shuí)？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來(lái)了，在學(xué)生把這句話當(dāng)作禮物互贈(zèng)的過(guò)程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，為后面的仿說(shuō)做了一定的鋪墊。
4、在朗讀訓(xùn)練中，戴上頭飾分角色朗讀，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、充分朗讀，讀中感悟
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。
在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無(wú)需過(guò)多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。
當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達(dá)到一個(gè)什么目的，讀出一個(gè)怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌時(shí)，只要求能看拼音讀準(zhǔn)，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會(huì)角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛(ài)生活，親近自然的美好情感。
三、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)
教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)。因?yàn)榭紤]到是一年級(jí)學(xué)生太小，知識(shí)有限，又因?yàn)榈谝淮谓佑|這種訓(xùn)練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。
學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，安排學(xué)生將這句話作為禮物互相贈(zèng)送，送給誰(shuí)就將文中的人稱換成同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)第一、二、三節(jié)時(shí)多種形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律，語(yǔ)感，積累一定的語(yǔ)言材料
學(xué)完兒歌后通過(guò)連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說(shuō)詞語(yǔ)。
最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂(lè)曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。
結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，是很有意義的仿寫練習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒(méi)有仔細(xì)聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說(shuō)時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來(lái)撞去，否定了她的說(shuō)法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂*者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。
四、認(rèn)真反思，收獲精彩
引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來(lái)吧，這樣，無(wú)論成功和失誤都是收獲。寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們?cè)诓粩喾此贾惺斋@精彩。
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《早操》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌。體會(huì)和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音等多種識(shí)字方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、能說(shuō)幾個(gè)“來(lái)去”的詞;能模仿課文作詩(shī)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖激趣導(dǎo)入。
1、 師：今天老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮生動(dòng)的畫，想看看嗎?
(出示動(dòng)畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽(yáng)公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽(yáng)公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽(yáng)公公看到了什么?哦----原來(lái)它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢!)
2、 師：到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《早操》
( 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。再質(zhì)疑問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生迫切想知道答案的心情來(lái)引入兒歌 )
二、 題目中識(shí)字。
1、 出示課題，齊讀課題。
2、 強(qiáng)調(diào)字音：這兩個(gè)字都是平舌音，一起拼讀。
3、 你們拼的真準(zhǔn)，這個(gè)生字娃娃高興地跳出來(lái)和大家交朋友了，它是誰(shuí)?(出示字卡“早”)
你還在哪些詞語(yǔ)里見到過(guò)它?(抽生給早組詞)
怎樣記住這個(gè)生字朋友呢?(抽生說(shuō)說(shuō))
4、 會(huì)寫嗎?生書空，師板書。
5、 師板書“操”。(生說(shuō)說(shuō)怎樣寫)
6、 生再讀題目。
7、 今天我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母也趕來(lái)做早操了，還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀)
( 題目中識(shí)字，分散了識(shí)字的難度，學(xué)生也感興趣。學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上師板書，這樣加深學(xué)生對(duì)生字的印象，也初步了解感知生字的書寫)
三、 初讀課文，初感字音。
1、 現(xiàn)在我們趕快和復(fù)韻母一起走進(jìn)兒歌吧。打開書57頁(yè)。
2、 讀兒歌的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
3、 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友帶著這些識(shí)字的方法去讀兒歌。
4、 師范讀。
5、 你們能像老師這樣讀一讀嗎?同桌互相讀。讀的好的表?yè)P(yáng)他，沒(méi)有讀好的就幫幫他。
6、 生齊讀兒歌。
7、 字音都讀準(zhǔn)了，文中的生字和詞語(yǔ)跳出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞)
8、 它們回到兒歌中你們還能讀好嗎?(出示課件，齊讀兒歌)
( 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法。讓學(xué)生自主識(shí)字給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而拼音是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)更加印象深刻。)
四、 讀中感悟，隨文識(shí)字。
1、 師：讀了兒歌，你們知道都有誰(shuí)在做早操了嗎?請(qǐng)你在它們的名字下畫橫線。
2、 你最喜歡誰(shuí)?就請(qǐng)你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、 抽生交流。(你喜歡誰(shuí)呢?讀一讀)
第一小節(jié)：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
② 哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點(diǎn)兒?jiǎn)?(生讀詞)
③出示“葉”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語(yǔ)朋友?(抽生組詞)
我也找來(lái)了“葉”的幾個(gè)詞語(yǔ)朋友，咱們一起來(lái)讀一讀吧。
④小露珠是怎樣做操的呢?(滾來(lái)滾去)
⑤你覺(jué)得小露珠滾來(lái)滾去做操的樣子怎么樣呢?(很可愛(ài))
誰(shuí)能讀出那種可愛(ài)的樣子?
⑥全班齊讀這一小節(jié)。
第二小節(jié)：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
②它是怎樣做操的呢?(跳來(lái)跳去)
③小鳥兒在樹枝上做操會(huì)想些什么?它心情怎樣呢?
④能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(全班讀一讀)
第三小節(jié)：① 小蜜蜂在哪兒做操?(花朵上)
②它是怎樣做操的?(飛來(lái)飛去)
③你們能做一下飛的動(dòng)作嗎?
我看到了你們都用上了兩只手做什么?(翅膀)
出示“飛”：它的翅膀應(yīng)該是哪個(gè)筆畫?(撇和點(diǎn))
那身子又是哪個(gè)比畫呢?(橫折彎鉤)
書空“飛”。
你還會(huì)給飛組什么詞?
④小蜜蜂飛來(lái)飛去在花朵上做操心情怎樣呢?
⑤假如你們就是這只在花朵上做操的小蜜蜂，請(qǐng)你們把這種高興的心情讀出來(lái)。
師：看，這些小動(dòng)物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢是怎樣做的呢?
第四小節(jié)：①全班齊讀這小節(jié)。
②小學(xué)生在哪兒做操?(陽(yáng)光下)
③出示“光”：這個(gè)字娃娃讀?你還會(huì)組什么詞?
我也組了幾個(gè)詞，想看看嗎?出示詞語(yǔ)讀一讀。
④請(qǐng)生談?wù)勂綍r(shí)做早操的心情和感受。
4、 是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下做操的快樂(lè)心情吧。(全班分小組分小節(jié)讀兒歌)
( 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的語(yǔ)言訓(xùn)練，它既有利于理解語(yǔ)言，又有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識(shí)字，達(dá)到字不離詞，不離句，降低了識(shí)字難度，學(xué)生掌握起來(lái)也容易)
五、 鞏固字詞，賞讀全文。
1、 你們讀的太好了，生字娃娃爭(zhēng)著跑出來(lái)和小朋友們玩游戲了，愿意嗎?我們就開上小火車去迎接它們吧!
2、 出示生字卡，開火車讀。
3、 游戲：找朋友
4、 生字娃娃玩的很開心，但是太陽(yáng)公公叫它們回去做操了，還邀請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)，好嗎?現(xiàn)在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂(lè)中來(lái)做做早操吧。(配樂(lè)讀兒歌)
( 借助游戲的方式檢查生字，學(xué)生很感興趣，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有序，游戲和音樂(lè)也讓學(xué)生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。)
六、 聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、 學(xué)習(xí)了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎?
出示課件：連線：
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“來(lái)去”的詞語(yǔ)，你還會(huì)說(shuō)幾個(gè)來(lái)去的詞語(yǔ)嗎?(抽生說(shuō))
3、 師：太陽(yáng)公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操，今天把它們都請(qǐng)到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來(lái)爬去。
②小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去。
③小魚兒在河中游來(lái)游去。
師：你們喜歡它們嗎?能模仿課文為它們做首詩(shī)嗎?
“ ( )起得早，( )，在( )做操。”
(抽生說(shuō))
4、 除了這些小精靈，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些小精靈在做操呢?請(qǐng)為你喜歡的小精靈做一首詩(shī)吧。
師：哦，原來(lái)這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢?還睡懶覺(jué)嗎?我們也應(yīng)該抓緊早晨的大好時(shí)光早起床鍛煉身體。
( 教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)線向更廣闊的生活中去。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)的訓(xùn)練由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生掌握起來(lái)也容易。)
板書：
早 操
小露珠 綠葉上 滾來(lái)滾去
小鳥兒 樹枝上 跳來(lái)跳去
小蜜蜂 花朵上 飛來(lái)飛去
小學(xué)生 陽(yáng)光下 跑來(lái)跑去
…… …… ……
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《早操》教案 篇5
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。今天我按照引一引、認(rèn)一認(rèn)、寫一寫、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)流程教學(xué)了這一課。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：
一、本節(jié)課的成功所在
1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
本節(jié)課中，我讓學(xué)生自主合作識(shí)字讀文，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，在成功體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拼音是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先讓他們分組復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)字的認(rèn)知更加印象深刻。
2、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)完《早操》后，我問(wèn)學(xué)生：還有哪些小精靈早上也在做早操？是怎么做的？孩子們的智慧之窗一下子被打開了：
戴婷：小白兔，起得早，蹦來(lái)蹦去，在陽(yáng)光下做操。
微紅：小烏龜，起得早，爬來(lái)爬去，在海灘上做操。
小雪：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚兒，起得早，游來(lái)游去，在魚缸里做操。
永康：小老虎，起得早，走來(lái)走去，在森林里做操。
……
這次仿寫，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，也讓自己更加明白：教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。
二、不足之處
1、檢測(cè)生字、詞語(yǔ)、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng)，到后來(lái)他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語(yǔ)背誦下來(lái)。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字，做到真正地認(rèn)識(shí)，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。
2、應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
首先，朗讀的訓(xùn)練，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。
其次，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。除了老師說(shuō)的話之外，對(duì)于同伴的回答和說(shuō)話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽，這是對(duì)別人的尊重，也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道。
再次，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會(huì)觀察，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時(shí)要時(shí)刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因?yàn)檫@些方面都是很容易被孩子忽略的。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)！
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《早操》教案 篇6
教學(xué)目的：
一、溫習(xí)九個(gè)韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。
二、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，通過(guò)拼音識(shí)字，領(lǐng)會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，愿意拼讀。
三、初步掌握通過(guò)對(duì)比了解事物、概括事物特色的法子，培育細(xì)心察看發(fā)現(xiàn)事物特色的風(fēng)俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
培育門生看拼音認(rèn)字的本領(lǐng)。
教學(xué)進(jìn)程：
1、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。
一、出示圖片，門生細(xì)心察看，教師伴隨著音樂(lè)講故事。
二、門生做放松操。
2、朗讀童謠
一、溫習(xí)九個(gè)復(fù)韻母。
二、朗讀童謠。
(一)師生齊讀。
(二)全班齊讀。
(三)分角色讀。
(四)配樂(lè)演出讀。
(五)找好朋友讀。
3、識(shí)字
一、分小組自學(xué)。
二、小教師帶讀。
三、“蓋屋子”游戲。
4、功課
爸爸媽媽評(píng)評(píng)我
一、爸爸媽媽夸我又學(xué)會(huì)了個(gè)生字。
二、爸爸媽媽幫我改正了這幾個(gè)字的讀音。
三、爸爸媽媽以為我的演出：
○好 ○一樣平常 ○還要高興
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《早操》教案 篇7
教學(xué)目的：
一.借助拼音學(xué)習(xí)童謠《早操》，培育看拼音識(shí)字的本領(lǐng)，教育門生培育早起磨煉的好風(fēng)俗。
二.認(rèn)讀本課九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助拼音認(rèn)讀童謠，熟記九個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)進(jìn)程：
1、情形導(dǎo)入
一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時(shí)刻，教師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好處所，你們想去嗎?
二.(一)放音樂(lè)《苗嶺的凌晨》。
(二)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染：看!太陽(yáng)和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么?引誘門生自由表達(dá)自己的設(shè)法。
(計(jì)劃的情形調(diào)動(dòng)了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達(dá)感受，給門生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。)
一.咱們的語(yǔ)文書上有一首童謠《早操》，它號(hào)令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來(lái)一塊兒讀一讀吧。
二.板書：早操。
2、學(xué)習(xí)童謠《早操》
(1)溫習(xí)拼音：
今日，咱們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母也來(lái)賞識(shí)這早上的美景了，你還了解它們嗎?
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
(2)讀課文，學(xué)生字。
一.打開書第39頁(yè)，做好指讀姿式
要求：請(qǐng)你借助拼音讀童謠，碰到不認(rèn)識(shí)的字，在下面點(diǎn)點(diǎn)兒。
指名讀，評(píng)價(jià)——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好!教師想做個(gè)考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語(yǔ)。
課件出示：
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來(lái)跑去飛來(lái)飛去滾來(lái)滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
(3)教師信賴同硯們會(huì)越學(xué)越出色。如今，我想繼續(xù)考一考你們，出的題目也有點(diǎn)難，你們怕不怕?
一.出示生字卡，會(huì)讀的同硯高聲讀。
二.請(qǐng)同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用“葉”、“飛”實(shí)習(xí)語(yǔ)言。
三.同硯互讀生字，誰(shuí)讀會(huì)了就嘉獎(jiǎng)給他一朵大紅花。
(學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃了相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處的作用。。)
四.游戲鞏固：
(一)對(duì)號(hào)入座：發(fā)給十名同硯生字卡片，貼在響應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
(二)猜字游戲。
(4)認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。
一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰(shuí)出來(lái)做操了?
依據(jù)門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操?
(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽(yáng)光下)
三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的?
(出示詞條：滾來(lái)滾去、跳來(lái)跳去、飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去)
四.你還能說(shuō)出幾個(gè)“來(lái)去”的詞嗎?
五.課件出示：連線實(shí)習(xí)
六.貼圖片游戲：
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到響應(yīng)的位置。
北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《早操》教案 篇8
《早操》是我們年級(jí)語(yǔ)文組上選定的同課異構(gòu)的課文。我在設(shè)計(jì)這篇韻文的教學(xué)思路時(shí)充分挖掘韻文的童趣，考慮學(xué)情，同時(shí)吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生氣盎然的清晨。我的教學(xué)思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入，太陽(yáng)公公當(dāng)空照，它把大地瞧一瞧，太陽(yáng)公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說(shuō)一個(gè)小精靈，全班就隆重請(qǐng)出它，老師把圖貼在黑板上。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來(lái)的步驟是老師范讀，找到小精靈們?cè)谀睦镒霾伲缓笸拦灿靡槐緯业叫【`們是怎樣做操，老師打亂詞語(yǔ)順序，通過(guò)游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個(gè)擊破，通過(guò)自讀、變成各種花樣來(lái)讀字，目的就是讓孩子熟認(rèn)每個(gè)字，。在初步感受課文的基礎(chǔ)上，老師以指導(dǎo)朗讀為契機(jī)，在教會(huì)孩子如何讀好每一個(gè)小節(jié)的同時(shí)，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊(yùn)含的感情。老師重點(diǎn)指導(dǎo)：滾來(lái)滾去，跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，跑來(lái)跑去單獨(dú)怎么讀，放到句子中又怎么讀。
整個(gè)教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)得也非常投入和開心。這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。但如果僅限于達(dá)到認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的知識(shí)目標(biāo)而忽略了能力的訓(xùn)練和情感價(jià)值的熏陶是不值得的。每一堂課應(yīng)該效率化。《早操》是非常有童趣的課文，可以讓學(xué)生接受美的熏陶和進(jìn)行想象說(shuō)話的能力訓(xùn)練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來(lái)理解課文傳達(dá)的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安排了觀看《上學(xué)歌》的視頻，設(shè)計(jì)意圖是從圖畫入手營(yíng)造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)。課堂一開始就把學(xué)生牢牢吸引住了，孩子接下來(lái)就很愿意跟著老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。所以興趣是的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教師必須考慮的問(wèn)題。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，調(diào)用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小精靈的調(diào)皮、可愛(ài)，讓孩子自己來(lái)讀出感覺(jué)。由于前面朗讀到位，在拓展練習(xí)說(shuō)話時(shí)孩子們才能展開想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：
小魚兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
小青蛙，起得早，跳來(lái)跳去，在荷葉上做操。
從孩子們的回答中，尤其是最后一個(gè)句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語(yǔ)言表達(dá)也非常有條理和優(yōu)美，達(dá)到了訓(xùn)練想象和說(shuō)話的能力。
最后是寫字環(huán)節(jié)，孩子們?cè)跁鴮憽霸纭弊值臅r(shí)候，因?yàn)楹?jiǎn)單所以孩子都會(huì)寫，在指導(dǎo)寫的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆順。在給字寶寶找朋友的時(shí)候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的。可能是因?yàn)楹⒆颖容^緊張，整堂課孩子不是很活躍，說(shuō)話聲音也比較小。教師的情感調(diào)度還有待加強(qiáng)。