長春版三年級下冊語文《燕子回家的路》教案（精選4篇）

長春版三年級下冊語文《燕子回家的路》教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內容。

　　3.了解課文的表達順序，學習略讀方法。

　　教學重點：認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。

　　教學難點：理清課文的表達順序，學習略讀方法。

　　課前準備：字卡

　　教學過程：

　　一、 興趣導入

　�。úシ拧缎⊙嘧印犯枨�），同學們，你們知道小燕子住在哪里嗎？你們喜歡小燕子嗎？有一個城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰？發生了怎樣的故事?

　　【設計意圖：新課導入的如何，會直接影響到學生的學習興趣、情緒、狀態等。采用歌曲導入，可以激發學生的學習興趣、能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習�！�

　　二、初讀課文

　　1. 師范讀課文

　　2. 學生自由讀課文，要求讀準字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔”。

　　3. 小組內認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。

　　4. 認讀字卡，檢查自學情況，全班交流不理解的詞語。

　　【設計意圖：采取復現的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學習掃清障礙�！�

　　5. 指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得是否正確。

　　【設計意圖：了解學生讀文識字情況，為他們的進一步學習掃清障礙�！�

　　6. 默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事？

　　【設計意圖：讓學生整體感知課文內容�！�

　　7. 這篇課文是按照什么順序寫的？你能不能在半分鐘內告訴我？

　　【設計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用�！�

　　三、 指導略讀課文

　　1. 如何才能更快更準確的找到我們需要的信息呢？今天老師教大家一個好方法-------略讀課文

　　2. 看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手；從課文里有哪幾個主要人物入手；可以跳躍地看，抓住關鍵詞語；也可以從文章的結構順序入手。提高閱讀效率和質量，要想找到課文是按什么順序寫的，我們應該選哪個方法，（抓關鍵詞）下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。（時間順序 過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了）

　　【設計意圖：學習方法的目的是為了應用，結合現有的課文進行一個嘗試性的運用，感受略讀的好處�！�

　　總結：這些方法可以幫助我們在短時間內搜集到我們所需要的信息，下節課，我們就用這些方法來共同學習《燕子回家的路》

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。

　　2. 培養學生的朗讀、理解、感受能力。

　　教學重點和難點：運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。

　　教學準備：PPT課件

　　教學過程：

　　一、 回顧課文 整體感知

　　課文講了一件什么事？課文一共有幾個角色？主要人物是誰？（田田和韓奶奶）你覺得她們都是什么樣的人？（關心燕子的人）從哪些句子或詞語能體會出來呢？用什么方法能很快的找到呢？（略讀，抓重點句、關鍵詞）

　　【設計意圖：整體感知課文內容，教給學生讀書的方法，與文本中的人物進行對話，體會思想】

　　二、 精讀感悟 運用略讀

　　1. 學生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內心

　　學生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的？

　　預設如下：

　　（1）.“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀？”

　　追問：田田是什么心情？她為什么這么著急？我們應該怎樣讀這句話才能把田田對小燕子的關愛之情表達充分？

　�。�2）.“如果誰把它關上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧。”

　　追問：田田為了什么事擔心得不得了？她的擔心有必要嗎？她對爺爺說的話應該用什么樣的語氣讀呢

　　（3）.“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶�！�

　　指導朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。

　　（4）.田田“搶先說”說明她很著急。

　　【設計意圖：放手讓學生運用剛剛學會的略讀的方法來抓人物的語言，深入體會人物的內心，從而指導朗讀】

　　2. 自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本

　　學生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關心小燕子一家的？

　　（1）.“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔心和關心，擔心的是窗戶被關上，關心的是小燕子被餓壞了。

　�。�2）.“有一天窗戶關上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，

　　追問：韓奶奶聽到后什么感受？為什么會這樣想？這叫什么？（將心比心）

　　3.聯系生活實際說說“將心比心”的含義。

　　【設計意圖：抓住重點詞和語句，挖掘背后隱藏的深厚的情感，使學生受到教育，人與人之間要相互體諒、關愛，對待動物也應該有愛心，因為那也是一條生命�！�

　　4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢？

　　【設計意圖：引導學生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】

　　三、 回讀課文 積累背誦

　　1.是啊，人關心動物，動物也同樣會回報人類，我們應該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關愛吧！自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。

　　2.推薦閱讀： 西頓動物記-- 《紅脖子松雞》 、《獵狗霹靂虎》

　　板書設計：

　　燕子回家的路

　　小燕子餓壞 窗戶關上

　　田田 ： 焦急 擔心

　　關心

　　站在門口

　　韓奶奶 ： 擔心 等待

長春版三年級下冊語文《燕子回家的路》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系，培養學生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。

　　2、 學會寫一類生字7個，認識二類生字。

　　3、 完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。

　　4、 掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。

　　教學難點：教學生學會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。

　　教具準備：生字卡片、多媒體

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一節

　　教學內容：

　　1、 初讀課文，理解課文內容。

　　2、 學習一、二類生字。

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　1、板書課題、讀題。

　　2、你最想知道什么?

　　二、教學新課

　　1、師范讀課文。

　　2、生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)

　　3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

　　4、學習生字。

　　(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

　　(2)多音字

　　jiang(將軍)

　　將

　　jiang(將領)

　　(3)生字

　　梯：T ti 左右結構 查木字旁

　　組詞：梯子 云梯 人梯

　　碌: L lu 左右結構 查石字旁

　　組詞：忙碌 骨碌

　　踮: D dian 左右結構 查足字旁

　　組詞：踮腳

　　陸：L lu 左右結構 查耳刀旁

　　組詞：陸地 大陸 著陸

　　嘴：Z zui 左右結構 查口字旁

　　組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

　　喳：Z zha 左右結構 查口字旁

　　組詞：嘰嘰喳喳

　　餓：E e 左右結構 查食字旁

　　組詞：饑餓 餓肚子

　　銜：X xian 左中右結構 查雙人旁

　　組詞：銜泥 學銜 軍銜

　　搶：Q qiang 左右結構 查提手旁

　　組詞：搶奪 搶險 搶救

　　將：J jiang 左右結構 查 旁

　　組詞：將軍 將來將要

　　5、學習二類字。

　　6、復習鞏固

　　(1)同桌互相聽寫一類字。

　　(2)指導書寫。

　　三、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。

　　第二節

　　教學內容：

　　1、 導學生有感情的朗讀課文。

　　2、 學生發表自己對文中詞語和句子的獨特感受。

　　3、 表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?

　　二、 自由讀文。

　　你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。

　　三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

　　大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

　　在此過程中，教師相機指導朗讀。

　　a) 分角色朗讀。

　　b) 自由組合排練課本劇。

　　c) 課本劇表演。

　　d) 布置作業。

　　人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。

　　第三節

　　教學內容：鞏固練習

　　教學過程：

　　1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題

　　3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習

　　作業：讀后感

　　[板書設計]：

　　燕子回家的路

　　田田看窗戶關心燕子

　　我關心

　　窗戶 韓奶奶

長春版三年級下冊語文《燕子回家的路》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。

　　3、體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。

　　教學難點：

　　體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境 激趣引入

　　課件播放歌曲《小燕子》，由此引入課題《燕子回家的路》。

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

　　2、課文中的人物都有誰?(板書：田田、韓奶奶、爺爺)

　　三、深入探究 精讀品悟

　　1、指名讀第一自然段。

　�、拍闶菑哪男┑胤娇闯鎏锾镪P心小燕子的?(語言)她此時的心情怎樣?(高興、驚喜、著急)

　　⑵ 踮起小腳張望-做動作。

　　⑶出示課件，理解“甕”的意思，感悟比喻的恰當。

　　⑷根據學生的回答教師隨機板書：關心小燕子。

　�、沙鍪菊n件，引導學生想象，小燕子焦急等待媽媽回來時，會說些什么?

　�、矢鶕�學生的回答隨機指導朗讀，讀出田田的高興與焦急。

　　2、學習第二自然段，指名讀文。

　�、艔奶锾锏脑捴心隳荏w會到什么?

　�、铺锾锇l現了什么問題?

　�、且龑�學生體會田田的心情并指導朗讀。指導學生反復朗讀，讀出田田的擔心與焦急。(同時教師板書：擔心餓死)。

　　3、齊讀第三自然段。

　　⑴田田想出什么好辦法?

　　⑵田田拉住我的手說明了什么?(激動不己)。

　　⑶指導朗讀。

　　4、默讀第四自然段，畫出你體會深刻的句子。

　�、彭n奶奶為什么站在門口?

　�、�“搶先”一詞說明了什么?

　�、菫槭裁�“那叫聲”跟哭聲一樣?(根據學生回答教師板書：關心燕子媽媽—看著窗)。

　�、瘸鍪菊n件，引導學生想象如果窗戶被關上，燕子媽媽進不來，她會怎么做?她心里會想些什么? ⑸隨機指導朗讀，讀出田田焦急與韓奶奶對燕子媽媽的關心。 ⑹分角色朗讀本段。

　　5、齊讀第五、六自然段。

　　⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。

　�、剖裁唇�“將心比心”。

　　⑶是用誰的心比誰的心? ⑷指導朗讀。

　　6、在這個故事里，讓我們看到了田田擔心的小燕子，怕它餓死，韓奶奶關心燕子媽媽，怕她進不來，所以看著窗，而爺爺的話語雖然不多，可他從頭到尾一直陪著田田(板書)，幫她想辦法，找韓奶奶，也讓我們體會到了他對燕子一家的關心(板書)。燕子回家的路是一條用什么鋪成的路?(板書：愛心之路)。

　　7、學習寫作順序，略讀課文，畫出表示時間的詞，總結出課文是按時間順序寫的。

　　四、回讀賞析 升華感悟

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、出示課件，你想對誰說點什么?

　　五、總結全文 續讀延伸

　　1、學了這篇課文，你有什么感想?

　　2、拓展延伸：回去搜集關于人類關愛動物的小故事。

長春版三年級下冊語文《燕子回家的路》教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內容。

　　3.了解課文的表達順序，學習略讀方法。

　　教學重點：認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。

　　教學難點：理清課文的表達順序，學習略讀方法。

　　課前準備：字卡

　　教學過程：

　　一、 興趣導入

　　(播放《小燕子》歌曲)，同學們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發生了怎樣的故事?

　　【設計意圖：新課導入的如何，會直接影響到學生的學習興趣、情緒、狀態等。采用歌曲導入，可以激發學生的學習興趣、能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習。】

　　二、初讀課文

　　1. 師范讀課文

　　2. 學生自由讀課文，要求讀準字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔”。

　　3. 小組內認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。

　　4. 認讀字卡，檢查自學情況，全班交流不理解的詞語。

　　【設計意圖：采取復現的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學習掃清障礙�！�

　　5. 指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得是否正確。

　　【設計意圖：了解學生讀文識字情況，為他們的進一步學習掃清障礙�！�

　　6. 默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

　　【設計意圖：讓學生整體感知課文內容�！�

　　7. 這篇課文是按照什么順序寫的?你能不能在半分鐘內告訴我?

　　【設計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用。】

　　三、 指導略讀課文

　　1. 如何才能更快更準確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個好方法-------略讀課文

　　2. 看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關鍵詞語;也可以從文章的結構順序入手。提高閱讀效率和質量，要想找到課文是按什么順序寫的，我們應該選哪個方法，(抓關鍵詞)下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。(時間順序 過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)

　　【設計意圖：學習方法的目的是為了應用，結合現有的課文進行一個嘗試性的運用，感受略讀的好處。】

　　總結：這些方法可以幫助我們在短時間內搜集到我們所需要的信息，下節課，我們就用這些方法來共同學習《燕子回家的路》

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。

　　2. 培養學生的朗讀、理解、感受能力。

　　教學重點和難點：運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。

　　教學準備：PPT課件

　　教學過程：

　　一、 回顧課文 整體感知

　　課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點句、關鍵詞)

　　【設計意圖：整體感知課文內容，教給學生讀書的方法，與文本中的人物進行對話，體會思想】

　　二、 精讀感悟 運用略讀

　　1. 學生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內心

　　學生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的?

　　預設如下：

　　(1).“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀?”

　　追問：田田是什么心情?她為什么這么著急?我們應該怎樣讀這句話才能把田田對小燕子的關愛之情表達充分?

　　(2).“如果誰把它關上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧。”

　　追問：田田為了什么事擔心得不得了?她的擔心有必要嗎?她對爺爺說的話應該用什么樣的語氣讀呢

　　(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶。”

　　指導朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。

　　(4).田田“搶先說”說明她很著急。

　　【設計意圖：放手讓學生運用剛剛學會的略讀的方法來抓人物的語言，深入體會人物的內心，從而指導朗讀】

　　2. 自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本

　　學生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關心小燕子一家的?

　　(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔心和關心，擔心的是窗戶被關上，關心的是小燕子被餓壞了。

　　(2).“有一天窗戶關上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，

　　追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)

　　3.聯系生活實際說說“將心比心”的含義。

　　【設計意圖：抓住重點詞和語句，挖掘背后隱藏的深厚的情感，使學生受到教育，人與人之間要相互體諒、關愛，對待動物也應該有愛心，因為那也是一條生命�！�

　　4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢?

　　【設計意圖：引導學生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】

　　三、 回讀課文 積累背誦

　　1.是啊，人關心動物，動物也同樣會回報人類，我們應該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關愛吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。

　　板書設計：

　　燕子回家的路

　　小燕子餓壞 窗戶關上

　　田田 ： 焦急 擔心

　　關心

　　站在門口

　　韓奶奶 ： 擔心 等待