部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案（精選6篇）

部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇1

　　教學目標

　　1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

　　3..培養學生看圖和讀書的能力。重點： 學會 dtnl的音、形。難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。教學準備：拼音卡片教學過程第一課時一、復習

　　出示拼音卡片b p m f，師問：你們還認識這四個聲母朋友嗎？

　　1、學生認讀聲母b p m f

　　2.認讀音節

　　3、認讀生字“爸、媽、我”

　　師：這節課，老師又給大家帶來了四個新的聲母朋友，出示課本第12頁四幅情境圖，這就是我們今天要學的第四課。

　　指導學習聲母

　　1.學習d （l）看圖，說話引出d

　　（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？ 學生交流：鼓槌敲鼓

　　師：小鼓和鼓槌就組成了聲母d.板書：d

　　（2）教學d發音，記清形。

　　師示范發d的音：舌夾抵住上牙床，堵住氣流，然后舌尖突然放開就能發出這個音。 學習順口溜：鼓槌敲鼓ddd,左下半圓d－d－d

　　（3）教學d的書寫：d占上中格，兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎。學生書空讀寫。

　　（4）d--b有什么區別？

　　2.學習t

　　（l）看圖，說話引出t

　　（出示第二幅圖）圖上畫的是什么？ 學生交流：一條小魚跳起來了。

　　師：小魚跳舞的樣子就像聲母t.板書：t

　　（2）教學t發音，記清形。

　　師示范發t的音：舌夾抵住上牙床，堵住氣流，然后舌尖突然放開就能發出這個音。 學習順口溜：小魚跳舞ttt

　　（3）教學t的書寫

　　（4）f--t有什么區別？

　　3.學習n

　　（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞） n的順口溜：一扇小門n－n－n

　　（2）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　（3）教學n的書寫

　　（4）m--n有什么區別？

　　4.學習l

　　（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

　　（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。 學習順口溜：一根小棒 l一l一l

　　（3）教學l的書寫

　　（4）l--i有什么區別？

　　5、 鞏固練習

　　（1）.認讀聲母d t n l

　　（2）.說順口溜猜字母

　　出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

　　（1）da de di du ta te ti tu（課本12頁）

　　（2）加上聲調讀一讀四、總結 我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點：

　　聲母dtnl的發音及dtnl與韻母拼讀音節。

　　三、教學難點：

　　nl的發音及nl與韻母的拼讀。

　　四、教學準備：

　　一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　五、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。

　　2、學習dt與單韻母的拼音。

　　3、能夠看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么?(單韻母)再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

　　3、復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　　二、導入新課。

　　這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得，讀得最準。

　　三、教學聲母d。

　　1、看投影說話引出d：圖上畫了什么?它會發出什么聲音?說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

　　2、教學d的發音，記清形。

　　(1)聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　　(2)看：教師范讀時的口形，發音部位。

　　(3)讀：領讀，齊讀，正音。

　　(4)記：馬蹄聲響ddd

　　像個反6ddd

　　左下半圓ddd

　　3、教學d的書寫。

　　(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

　　(2)書空：作業本上寫三個。

　　4、教學d與單韻母組成的音節。

　　(1)板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

　　(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。

　　四、做課中操。

　　五、教學聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

　　2、教學t的發音，記清形。

　　(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區別。(發t時，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

　　(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。

　　3、指導t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節。

　　(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?

　　(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。

　　六、鞏固復習。

　　1、卡片讀dt。

　　2、對比讀：b---p---df---t(念順口溜，做動作強化記憶。)

　　3、看實物猜字母。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學生讀字母。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會nl兩個聲母，能記清形，讀準音。

　　2、學會nl與單韻母的拼音。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、復習字母：bpdtmfa

　　2、拼讀音節：dìdi、māma、bàba

　　二、導入新課。

　　今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

　　三、教學聲母n。

　　1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母?齊復習，兩個門洞mmm。

　　今天我們要學一個門洞的n，板書n。

　　2、教學n的發音，認清形。

　　(1)誰能看圖，自己編一個順口溜?(一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)

　　(2)教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

　　3、教學n和á的拼音。

　　板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。(指名讀)聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

　　4、指導書寫。

　　四、做課中操。

　　五、教學聲母l。

　　1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么?(一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l”。板書：l

　　2、讀準音，認清形。

　　(1)范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。(開火車練習)

　　(2)記憶字形：一根小棒lll。

　　(3)教學l和í的拼音。

　　板書：l---lí---lí(指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。)

　　(4)指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

　　六、復習鞏固。

　　1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請找朋友。(全體學生有節奏地拍手)

　　學生：我來找個好朋友。(邊說邊上臺)

　　教師：聲母d，ddd。

　　一學生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

　　眾學生：對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

　　2、繼續練習拼音讀音節。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、猜字母游戲。

　　2、卡片認讀聲母。

　　二、鞏固dtnl的字形。

　　1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　(1)請同學看看b和d有什么不同?

　　(2)編故事猜謎語區別。(傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff)

　　(3)區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同?(兩個門洞mmm，一個門洞nnn)

　　2、做找朋友的游戲。

　　三、拼音練習。

　　1、開火車拼讀音節。

　　2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。(范讀、領讀、開火車。)

　　四、看圖拼音節，認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

　　3、這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　5、誰能用上這些詞語來說一句話?

　　五、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么?

　　六、鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　七、總結課文。

　　這幾節課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇3

　　學情分析

　　大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。

　　難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

　　教師思考：

　　如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。

　　重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

　　設計特色：

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

　　信息資料：

　　1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

　　3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　教學要求：

　　1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

　　2、復習音節：ba、fo、ma、po

　　（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學

　　1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

　　（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）

　　三、聲母形的教學

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

　　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

　　（設計意圖：重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學

　　1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

　　2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

　　（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的*。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）

　　五、指導書寫

　　1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

　　2、教師重點指導聲母\'t\'的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

　　3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

　　（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

　　六、鞏固練習

　　1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

　　（設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）

　　2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

　　（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

　　反思：

　　本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

　　1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

　　2、創造性的使用教材。

　　在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

　　3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯系日常

部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 認識dtnl四個聲母并學會他們的寫法。

　　2、 學會dtnl的拼讀，并熟練掌握。

　　教學重難點：

　　dtnl的拼讀

　　教學準備：

　　課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設寬松的活動氛圍

　　今天，我們先來復習一下昨天學習的幾個聲母，看誰的小眼睛最亮，一眼就能看出老師手里的是哪個拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f）

　　二、創設懸念，承前啟后

　　下面老師來變個魔術，看看小朋友能看出老師變的是哪個拼音字母！

　　把b反過來變成d，指名學生讀。

　　1.（如果學生認識的話。）你真聰明，說說你是怎么認識它的。其他小朋友認識嗎？（指名讀，并說說是怎么認識它的。）

　　2.（如果學生不認識的話，直接過渡。）這個聲母就是今天我們要學的內容。

　　三、教學聲母d及其拼讀方法

　　1.教學聲母d的音。把de讀的短些、輕些，就是d的音。發音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，不送氣。

　　（1）請小朋友們仔細看老師的口型。

　　（2）請學生先自由練習讀，再開火車讀，最后齊讀。

　　2.教學聲母d的形。

　　（1）小朋友們，你們能根據老師的這個動作編個順口溜嗎？（b字反寫 d d d。）

　　(2) p翻個身就是d，編個順口溜，p字翻身ddd

　　（3）（出示座鐘圖，馬蹄圖。）老師這兒有一些圖，它們的形狀也像d，你能說說圖中哪個地方像 d嗎？

　　現在老師就請小朋友根據圖畫編個順口溜。（座鐘筆筒ddd；馬蹄印兒ddd。）

　　3.游戲：用鉛筆加手勢辨別b和d。

　　4. 指導書寫d。

　　（1）小朋友們真愛動腦筋，那好吧，就讓我們當個攝影師給d拍張照吧！請舉起照相機。（全體學生眼盯著黑板伸出小手。）

　　（2）先照左下半圓在中格，注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注意一豎要筆直。

　　（3）大家看老師照的相，d多神氣呀！下面請每個小朋友把你照的相移到本子上，看誰照得最像。

　　5.教學d和a e u的拼讀。

　　（1）小朋友們真能干！我們在拼音王國里又認識了一個拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來，小朋友們，咱們和它們打個招呼。

　　（2）出示單韻母卡片：a e i u。（齊讀。）

　　（3）讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎？（逐步出示。）

　　a （2）da (3)dā dá dǎ dà

　　e de dē dé dě dè

　　（1）d i di dī dí dǐ dì

　　u du dū dú dǔ dù

　　1、da 教師范讀，領著學生讀，開火車

　　2、de 學生起來讀，讀對領讀，請學生當小老師帶同學讀。

　　3、di du 小組自由連讀，教師巡視并進行適當的指導，在指名拼讀。

　　4、讓學生先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀。

　　6.課間操。

　　左手dǎ右手，

　　右手dǎ左手，

　　鐘走dā dā 響，

　　汽車dī dī開，

　　火車 dū du 叫

　　四、教學聲母t

　　1.小朋友們，看看老師手里拿的是什么？（出示f，齊讀。）

　　現在請小朋友們仔細看老師的動作。（把f翻個身。）

　　現在它就變成了一個新的聲母。（范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。）

　　舌尖抵住上牙床，然后突然放開，要送氣。

　　(t的發音方法和d的差不多，但讀d時，送出的氣流較弱，讀t時，送出的氣流較強。)

　　2.小朋友們看了老師的表演，能不能編個順口溜？（f字翻身ttt。）

　　3.想想你還可以編一些順口溜嗎？你是怎樣編出來的？

　　（時裝模特ttt；傘柄朝下ttt。）

　　4.小朋友們，這個t是怎么寫的？請你們看看書動動腦筋想一想。

　　5.有誰來說說t有幾筆？先寫什么？后寫什么？t寫在四線格的哪幾格？

　　6.教學拼讀。

　　1、ta 教師范讀 ，學生跟讀，接著分小組讀。

　　2、te 學生起來拼讀，做小老師領讀，在分男女生讀。

　　3、ti 自由練習讀，指名讀，大家一起來。

　　4、讓學生先按順序開火車讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀，最后齊讀。

　　五、鞏固練習

　　1、大屏幕出現bdtf四個聲母請同學起來區別。

　　2、大屏幕出現一些音節請同學們起來讀。

　　dā dé dǐ dù tà tè tī tú

　　六、作業

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。

　　2. 抄寫d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。

部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇5

　　教學目標

　　1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。

　　3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。

　　教學重點、難點

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

　　課前準備

　　多媒體課件、字母卡片若干。

　　教學時間 三課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1. 引導看情境圖

　　⑴顯示畫面

　　師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

　　⑵學生自由討論

　　①孫悟空的表情怎樣？

　　②哪吒心里在想什么？

　　⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）

　　⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）

　　2. 引導聽語境歌

　　⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

　　⑵課件顯示拼音語境歌:

　　wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

　　①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？

　　②學生看，試讀。

　　⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）

　　【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學生的學習情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】

　　二、學習聲母d和t

　　（一）認清形，發準音

　　1. 學習d

　　⑴顯示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？

　　（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。）

　　⑵我當小老師

　　師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

　　（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）

　　師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

　　（指名讀，糾正發音。）

　　⑶同桌互讀，共同正音。

　　⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

　　⑸課外延伸，能力提高。

　　師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）

　　2. 同法自學t

　　【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中，通過學生的生活中原始積累主動建構新的知識模式，提高學生的自學能力。】

　　（二）正確書寫

　　1. 學習d的書寫

　　⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現孫悟空和仙桃。）

　　⑵比一比，看誰能得到仙桃。

　　①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。

　　師：你是怎么記住d的寫法的？

　　生：座鐘筆筒d d d

　　生：b字反寫d d d

　　生：左下半圓d d d

　　……

　　②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→c d

　　師說順口溜強化記憶：

　　有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　③學生在書上描紅。（兩遍）

　　2. 自學t的寫法

　　3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發獎品給獲勝大組。）

　　【充分發揮學生的主觀能動性，使學生豐富的想象力得以激發，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學生的試寫感悟之后，體現了教學以學生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實效性。】

　　三、學習d t與a e i u的拼音

　　1. 幻燈出示：

　　d—a→t—a→

　　d—e→t—e→

　　d—i→t—i→

　　d—u→t—u→

　　⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節？

　　⑵學生自由練習，同桌互練。

　　2. 幻燈片中閃現：

　　da de di du ta te ti tu

　　學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

　　4. 指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

　　【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學生大膽一試的決心。】

　　四、鞏固練習（找字母游戲）

　　以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。

　　五、作業

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。

　　2. 抄寫d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。

　　【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過程中提高認讀水平。】

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

　　2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

　　座鐘筆筒d d d

　　時裝模特t t t

　　……

　　【用競賽的形式復習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學習新知作鋪墊。】

　　二、學習聲母n和l

　　（一）認清形，發準音

　　1. 學習n

　　⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？

　　師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？

　　學生齊答后，幻燈片閃現：n

　　⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

　　⑶我當小老師

　　個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。

　　⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

　　⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

　　⑹記字形

　　①一分鐘記字形。

　　②交流識記方法。

　　③歸納方法：

　　哪吒出關n n n

　　一個門洞n n n

　　u 字倒寫n n n

　　……

　　【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產生一定的成功感，就會自發產生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標。】

　　2. 學習l

　　⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

　　⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？

　　⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。

　　⑷記字形。（方法同上）

　　⑸與“n”比較，發準“l”的音。

　　①辯音。

　　教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

　　②聽力比賽

　　課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：

　　奶奶拉車

　　你們鴨梨

　　泥土禮物

　　哪里蠟燭

　　【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握。】

　　（二）正確書寫

　　1. 學習n的書寫

　　⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

　　⑵投影出示四線格，指名范寫。

　　⑶師糾正補充：

　　“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。

　　⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n

　　⑸學生在書上描紅。（兩遍）

　　2. 自學l的寫法

　　3. 大組競賽，選出“書寫大王”。

　　【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態保持主動參與的角色意識。】

　　三、學習n l與a i e的拼音

　　1. 幻燈出示：

　　n—a→l—a→

　　n—e→l—e→

　　n—i→l—i→

　　⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）

　　⑵自由練習，同桌互查。

　　2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現：

　　na la

　　ne le

　　ni li

　　教師注意糾正學生讀錯的音。

　　3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

　　四、鞏固練習（游戲）

　　1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

　　2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　五、作業

　　1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

　　2. 抄寫n l各四遍。

　　3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關的音節，繼續練習拼讀音節。

　　【這樣設計作業的目的是培養學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地。】

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1. 課件出示字母：

　　d t n l i a o u e

　　2. 閃現聲調符號，看誰讀得又快又準。

　　3. 學生出題，讓大家拼讀音節。

　　【引導學生自己出題，吸引其他學生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣，學生的學習興趣會越來越濃厚。】

　　二、創設情境，學習新知

　　1. 看圖和實物學習帶調音節。

　　⑴投影出示吹笛子圖

　　①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？

　　生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）

　　②指名拼讀：d—í→dí

　　①出示dī、dí、dǐ、dì

　　學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。

　　②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

　　例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

　　⑵依次出示其它圖，學法同前。

　　【枯燥機械的練習，只會抹殺學生的學習動機，形式新穎、有趣的練習，學生才會樂此不疲，愿學、樂學，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態過程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說話。】

　　2. 學習拼讀ná、tí、dú

　　⑴一名學生上臺表演拿蘋果。

　　①師：小朋友，你們看他正在干什么？

　　生：他正在拿蘋果。

　　②課件中出示：ná n—á→ná

　　學生齊讀、指名讀。

　　⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。

　　⑶游戲：你做我說

　　同桌一人做動作，另一人說出音節。

　　【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學生的自主活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學效果可想而知。】

　　3. 將圖和帶調音節對應起來

　　⑴提問：

　　①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)

　　課件出示：dī da dī da (學生齊讀，同時做鐘擺動作)

　　②鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）

　　課件出示：lē lē lē （學生齊讀，同時做趕豬的動作）

　　③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說）

　　課件出示：dī dī dī (學生齊讀，同時做按喇叭的動作)

　　④農民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

　　課件出示：tū tū tū (學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

　　⑵引導連線（學生獨立完成）

　　【教師從扶到放，調動學生的前期學習經驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學習帶調音節，并與形象生動、各種各樣的動作相結合，使學生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】

　　三、鞏固練習

　　1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學兒歌：

　　幫你學d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,

　　t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。

　　n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

　　3.學生自己嘗試編兒歌。

　　【這一環節的設計，讓學生有條理地把本課內容內化牢記，讓他們在節奏感教強的兒歌中鞏固知識，在自己試編兒歌中激發想象能力，培養創新思維能力，使學生學得興趣盎然，從而使語文課堂煥發出生命的活力。】

　　教師自評：新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的語文素養。本次教學設計能激發學生學習漢語拼音的興趣，培養主動學習的技能，讓拼音教學不再單調乏味，讓學生動起來，活起來，樂起來。

部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇6

　　預設目標：

　　1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節；

　　2、 展開想象，與生活中事物聯系，記住形；

　　3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

　　4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。

　　教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

　　教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

　　學情分析：

　　對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

　　課時安排：2課時

　　第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　教學流程：

　　一、復習引入

　　1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母

　　認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）

　　2、 區別b與p

　　（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？

　　個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

　　（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

　　運用已學方法幫助記憶（兒歌、數字……）

　　（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫） 學生認真看黑板；

　　二、圖畫記憶，學習d

　　1、讀音

　　（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，

　　（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱

　　（4）開火車認讀

　　2、記形

　　（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

　　（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；

　　想象，在書上畫；

　　（3）請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

　　（2）看書觀察：d在四線格中的位置；

　　根據回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

　　三、圖畫記憶，學習t

　　1、讀音

　　（1）出示課件t指名認讀；

　　（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；

　　(3) 感受氣流強弱，與d比較

　　伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

　　（4）開火車認讀

　　2、記形

　　（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。

　　編兒歌記憶（自由說，個別說）

　　（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫

　　（3）請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

　　看書觀察：t在四線格中的位置；

　　（2）根據回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

　　四、課中操：游戲鞏固

　　根據音節做示范動作 （dǎ dī tà tī ）

　　雙手叉腰，一起做動作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳；。）

　　五、故事激趣，認字詞

　　1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）

　　2、說一說：你在圖中看到了什么？根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

　　3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”（課件出現小兔）

　　5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

　　6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

　　7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

　　一、復習引入

　　1、 對比復習：出示聲母b p d t f

　　(1) 認讀；

　　(2) 說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

　　2、 音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

　　3、 生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

　　二、運用已學方法學習n、l

　　1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

　　2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）

　　3、仔細觀察四線格，正確書寫。

　　三、誦讀兒歌，悟情感

　　1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。

　　2、同桌互讀，互幫

　　3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

　　4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）

　　5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

　　四、擴展活動

　　1、出示音節：nǔ lì 拼讀

　　用“努力”說一句話：根據音節說話練習（自由說——個別說）

　　2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

　　會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。