蘇教版小學五年級上冊語文《在大海中永生》教案（精選8篇）

蘇教版小學五年級上冊語文《在大海中永生》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、運用網絡資源，理解課文內容，初步培養收集信息、處理信息的能力。

　　3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　【教學重點、難點】

　　借助網絡資源，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住一個“情”字，引領學生帶著自己的情感去體驗課文，與書本上的文字“*交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對語言的感悟。

　　【教學準備】

　　教師：準備CAI課件，了解學生資料搜集情況。

　　學生：搜集有關鄧小平的資料，并嘗試自我處理。

　　【設計理念】

　　語文課程是致力于學生語文素養的形成與發展，除了發展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養學生適應未來信息社會所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語文課程標準》指出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”基于這樣的認識，我在《在大海中永生》一課的教學設計中,有意識地將信息技術有效地引進語文教學的課堂，用信息技術手段高效率、高質量地將大量信息傳遞給學生，借助網絡資源，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住一個“情”字，引領學生帶著自己的情感去體驗課文，與書本上的文字“*交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對語言的感悟。在提高學生聽、說、讀、寫能力的同時綜合能力也得到培養，從而達到信息技術與小學語文教學學科的有機整合。多媒體，網絡,與語文教學同行！

　　【教學過程】

　　一、導入揭題，激發興趣

　　1、導入。

　　同學們，今天我們共同學習的課文是——請讀課題——

　　2、質疑。

　　看到這個課題，你禁不住要問？

　　（預設：“永生”什么意思？誰在大海中永生？為什么在大海中永生？）

　　3、初步解疑。《在大海中永生》教案設計精品

　　“永生”什么意思？誰在大海中永生？

　　4、課件出示鄧小平像。

　　這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說他在大海中永生？他是一位什么樣的人呢？請同學們快速瀏覽課文，畫出有關語句。

　　【設計意圖】“學起于思，思起于疑”，根據課題質疑，既激發了學生學習的興趣，又為下一個教學環節直接切入課文找到了契機。這樣，學生帶著問題，有目的的整體感知課文，進而能準確地抓住課文的重點語句，達到初步認識鄧小平爺爺這位偉人的教學目標。

　　二、整體感知，初步認識偉人

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、匯報交流，初步理解鄧小平的精神和人民對他的頌揚之情。

　　課件出示語句：

　　1）一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。（點擊“偉人”下加著重號）

　　2）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

　　3、什么樣的人才能稱之為偉人？

　　【設計意圖】在整體感知課文的基礎上，這一問，越發激起了學生強烈的了解和探究偉人一生的*，產生了良好的學習期待。

　　三、借助網絡，逐步走近偉人

　　1、鄧小平爺爺為他所愛的祖國和人民作出了哪些偉大貢獻？請同學們打開“紀念鄧小平爺爺”網頁，走進鄧小平爺爺的“光輝一生”，注意：一邊瀏覽資料，一邊體會：你感受最深的是小平爺爺的哪方面貢獻？

　　2、學生上網查閱有關鄧小平的資料，了解鄧小平的生平，感悟鄧小平的豐功偉績和不朽精神。

　　3、借助網絡資源，交流匯報。

　　4、小結。

　　課件：隨著教師的話語，逐張顯示不同時期的鄧小平照片。

　　是他，率領劉、鄧大軍南征北戰，推動解放進程，實現祖國大陸完全大解放，他真是一位偉大的革命家、軍事家。

　　是他，帶領全國人民改革開放，探索強國富民之路，讓我們過上幸福生活；是他，提出“一國兩制”的偉大構想，香港、澳門才會順利回歸祖國的懷抱！他真是一位偉大的政治家、改革家。

　　是他，提出獨立自主的和平外交政策，為中國打開外交新局面，使中國走向了世界，世界也走進了中國！他真是一位偉大的外交家、世界公民！

　　5、引讀重點語句。

　　（1）引讀鄧小平的話。

　　（2）引讀——“一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”

　　【設計意圖】教學準備階段，設計制作了網頁“紀念鄧小平爺爺”，在該網頁中分別制作了不同的欄目：介紹鄧小平豐功偉績的“光輝一生”、“大記事表”，表達人民緬懷偉人的相關資料，還鏈接了許多影視片，內容非常豐富。通過閱讀自制網頁資料，學生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，逐步走近偉人，以此來激發學生對偉人的熱愛之情，為下面“潛心研讀文本，深入理解偉人功勛，深情緬懷偉人離去”做好鋪墊。

　　四、創設情境，渲染氣氛

　　1、過渡：就是這樣的一位偉人，我們再也見不到他了。

　　2、觀看錄象：醫院終別情景、萬人追悼大會、長安街萬眾送別等情景。

　　3、過渡：小平爺爺要走了，綿綿哀思化淚流。同學們，今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。

　　【設計意圖】錄象片段生動地再現了當鄧小平離去時，他身邊的親人、首都的人民和全國的人民對他的綿綿哀思。情景的創設，渲染了哀傷的氣氛，學生由一開始對偉人的熱烈頌揚轉而進入對偉人的悲痛緬懷，形成強烈的情感落差，再加上下一個教學環節教師情景范讀，心靈會受到極度的震撼。

　　五、潛心研讀，深入理解偉人

　　（一）范讀鋪墊，學習課文第1、2自然段

　　1、師配樂誦讀課文第1、2自然段。

　　課件同步演示課文內容。

　　2、過渡：偉人要離去，滔滔海水在嗚咽。同學們，大海也會有我們人的情懷？我們人的思想嗎？

　　（二）借助資源，精讀感悟課文第3、4自然段

　　1、請同學們自由輕生朗讀課文第4自然段，聯系剛才網頁中小平爺爺的偉大貢獻，邊讀邊體會：你認為大海懂得人民的心，懂得小平爺爺的心嗎？

　　課件出示課文第4段文字。

　　2、匯報交流，想象延伸。

　　根據學生回答，隨即安排引讀和拓展：

　　（1）學生匯報第一個“也許”，教師引導描述萬里海疆對鄧小平的懷念和感激之情。

　　（2）學生匯報第二、三個“也許”。

　　1）觀看錄象：香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。

　　2）教師引導描述。

　　（3）學生匯報第四個“也許”，教師引導描述。

　　（4）理解省略號，學生仿照句式想象描述。

　　就這些地方嗎？也許，奔騰不息的浪花還會把他的骨灰送往哪里？

　　課件在“祖國的萬里海疆、澳門香港、祖國寶島臺灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號，點擊“……”紅色。

　　3、小結。

　　引讀本段最后一句。

　　4、觀看錄象：聯合國悼念鄧小平片段。

　　【設計意圖】此處，學生通過自讀自悟，可以從字面上理解文意。同時，在充分閱讀、理解文本的基礎上，對文本作了必要的拓展延伸，進一步認識到鄧小平的豐功偉績，生發對這位偉人的熱愛之情。再加之聯合國悼念鄧小平的隆重場面，更使學生對偉人肅然起敬，能更深入地理解該段最后那句含義深刻的話。

　　第二課時

　　（一）品讀課文第5、6自然段，升華情感

　　1、過渡：就是這樣的一位世界偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章了。

　　2、引讀。

　　教師課件出示第5、6自然段，點擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個為紅色顯示。

　　3、此時此刻你的內心是否也如大海一樣波翻浪涌？在你心中涌動著哪些情感？

　　4、交流討論。

　　5、根據學生匯報情況，相機進行朗讀指導。

　　（1）抓住“盤旋”指導讀出對鄧小平爺爺的深切懷念。

　　（2）抓住“震撼人心”指導讀出對鄧小平爺爺的崇敬和愛戴。

　　6、指名讀，評讀，賞讀。

　　【設計意圖】緊扣文本重點詞、句（“盤旋、波翻浪涌、震撼人心”以及鄧小平的話），借助課件出示文字，聚焦學生感知點，反復交流，相互評點，借朗讀體驗情感、表達情感，升華情感。

　　（二）以讀代講，學習課文第7自然段，掀起*

　　課件出示最后一段。

　　1、第一次引讀課文最后一段。

　　小平爺爺，您慢走，請聽我們對您深切的思念，愿您——

　　2、第二次引讀課文最后一段。

　　鄧小平爺爺雖然走了，但他的豐功偉績我們不會忘，他的不朽精神我們不會忘。小平爺爺，您慢走，請聽我們對您崇高的敬仰，您會——

　　3、第三次引讀課文最后一段。

　　鄧小平爺爺走了，帶著他的未了心愿走了。但改革開放事業后繼有人，中華民族的統一大業指日可待。相信我們吧，我們會努力，努力實現您心中的夙愿。小平爺爺，您一路走好！您必定——

　　【設計意圖】文章最后一個自然段是全文的中心句，點明文題，直抒胸臆，是學生進行情感體驗的有效著力點。通過教師三次不同的導讀，引導學生讀出情感、讀出層次，掀起情感的*。

　　（三）、傾訴胸臆、銘記偉人

　　1、借助網絡，獻花留言。

　　骨灰撒大海，鮮花送偉人；偉業傳千古，鮮花敬偉人。此時此刻，我們身邊沒有鮮花，親愛的同學們，你們準備用什么來表達對偉人的懷念、敬仰之情呢？請再次打開“紀念鄧小平爺爺”網頁，走進“獻花留言”，選擇你喜歡的花獻給鄧爺爺，在留言欄中寫下心中的話。2、學生動手在練習本上寫。

　　3、視頻投影展示交流匯報。

　　4、結語：時間真是短暫哪，對小平爺爺的綿綿哀思，我們想說也說不盡；對小平爺爺的無限敬仰，我們想寫也寫不完。千言萬語匯成兩句話——再次齊讀最后一段。

　　5、總結、點題。

　　小平爺爺，您永遠活在祖國和人民心中！

　　課件：背景音樂《春天的故事》。

　　【設計意圖】這一訓練激活了學生思維，增強了學生的感悟能力，培養了學生語言表達能力。學生心浸文中，情涌心中，感受與表達合二為一，通過語言實踐設身處地地進行情感遷移，喚醒內心情感，深層地誘發情感體驗，滲透情感教育。另外，恰到好處的音樂留給學生無盡的想象空間、思考余地，真是曲終意未盡。

　　（四）、課外作業（任選一題）

　　1、課外閱讀《鄧小平的故事》，舉辦主題故事會。

　　2、制作紀念鄧小平爺爺的電子板報。

　　附1：板書設計

　　13在大海中永生？！

　　↑

　　鄧小平爺爺

　　↓愛↑

　　祖國和人

蘇教版小學五年級上冊語文《在大海中永生》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。

　　教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教具準備：電視錄像設備，投*，資料卡片。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習主要生詞。

　　教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學進程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們知道這是誰嗎？[點擊鼠標，屏幕出現鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？

　　2、指名學生介紹

　　3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。[師分發給小組資料]

　　二、揭示課題，解題

　　1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

　　2、板書課題：23、在大海中永生

　　3、解題：

　　（1）“永生”，你是怎么想的？

　　（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？

　　三、初讀課文

　　1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。

　　2、小組學習，完成下列要求：

　　（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文。

　　（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序寫的？并按順序給課文分段。

　　3、小組匯報學習情況

　　4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

　　（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。

　　[1]小組內自由討論，提出問題并解決。

　　小組之間進行交流討論

　　班級交流匯報

　　（2）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題

　　[未解決的問題：1、為什么說鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

　　（3）這節課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎么辦？請同學們說一說。

　　5、課后請同學們繼續查閱有關資料，進一步了解情況。

　　板書設計：

　　布置作業：

　　1、課后熟讀課文

　　2、課后進一步查閱有關資料，以解決遺留的問題。

　　第二課時

　　教學內容：從三個問題入手，細讀全文。

　　教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。

　　教學進程：

　　一、談話直入主題，引出問題

　　同學們，上節課我們學習了《在大海中永生》，通過閱讀對課文內容有了初步的了解。課上同學們提出了一些問題，有些我們運用課前學習的資料，通過讀書、討論已經當堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關資料，進一步了解情況。是哪幾個問題呢？

　　指名說說，師相機出示：

　　[共三個問題：1為什么說鄧爺爺的影響“超越時代、超越國界”？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

　　好！讓我們聯系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學互相交流一下。

　　二、學生自讀課文，思考并查閱資料。

　　1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。

　　2、引導學生解決問題

　　解決第一個問題。

　　[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]

　　學生自由發言，談談自己的理解。（結合查閱資料回答）

　　過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。

　　解決第二個問題。

　　[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]

　　（1）學生自讀。

　　（2）從這句話中，你體會到什么？

　　（3）學生談談自己的體會。

　　小結：同學們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺的這句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

　　3、學生集體有感情地朗讀。

　　過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

　　4、引導學生理解第三個問題

　　（1）觀看錄像，代替講讀。[點擊鼠標，播放錄像片斷：鄧爺爺的骨灰正撒向大海（第二節內容）]

　　（2）指導朗讀第一節

　　飛機飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達出來？

　　學生各自認真讀第一段，隨意的發揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

　　同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？

　　學生朗讀，師適時指導。

　　（3）指導朗讀第三節

　　過渡：讀了第二節，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

　　此時此刻，我們又會想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節，好好想想。對“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界”這句話，你現在又是怎么理解的？

　　學生讀一讀課文，小組里互相交流。

　　老師參與小組討論。

　　（4）指名說一說。

　　這一段飽含*的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺的豐功偉績和深遠影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？

　　由學生推薦一名學生有感情朗讀。

　　讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺的熱愛和懷念，行嗎？

　　師放聲讀，并漸漸轉為背誦。

　　來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺的慈容笑貌、豐功偉績永遠記在心里。

　　集體朗讀。（能背的試著背）

　　為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現在大家都理解了嗎？[點擊鼠標，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？

　　學生同桌思考討論。

　　自由發言，談談自己的理解。

　　師進行小結。

　　三、回顧全文，加深印象。

　　本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反復讀讀，讀出自己的感情來。

　　1、學生認真讀自己選擇的句段。

　　2、指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。

　　讀得很感人！老師還發現有些同學讀的時候很少看書，看來，他們已經把這些語句記在心里了，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會，新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎？

蘇教版小學五年級上冊語文《在大海中永生》教案 篇3

　　教學要求：

　　l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。

　　3、學習用“不僅……也……”造句。

　　4、繼續學習給課文分段，概括段落大意。

　　5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教學重點及難點：

　　第3自然段由撒骨灰而引起的聯想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確、熟練地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、(投影鄧小平爺爺的照片)

　　師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？

　　師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。

　　師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。

　　師：說到這里相信大家已經知道今天我們學習的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）

　　（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

　　2、解題：

　　(1)師：“永生”是什么意思?

　　(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）

　　(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

　　二、初讀課文：

　　自由讀課文，出示要求：

　　1、讀準字音。

　　2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　3、給每個自然段標號。

　　三、檢查自學情況：

　　1、檢查生字預習情況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解后讀出詞語的感情）

　　船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于

　　澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌

　　A、指名讀，其他同學指正。

　　B、齊讀生字詞。

　　2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。

　　3、指導難讀的小節：

　　師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節有困難，重點指導)

　　(1)指名讀第l小節，相機指導（出示投影指導讀長句）

　　a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。

　　機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺的骨灰。

　　b、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

　　一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

　　(2)指名讀第3小節，相機指導（出示投影指導讀長句）

　　a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

　　也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

　　b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

　　從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

　　四、再讀課文：

　　1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

　　2、討論分段情況：（總結歸納段意并板書）

　　一(1)飛向大海

　　二(2—4)撒向大海

　　三(5—7)告別大海

　　五、再讀生字，指導易錯字

　　1、齊讀生字，讀準字音

　　2、師：（重點指導）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?

　　艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大

　　嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬

　　悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長

　　疆：弓字應寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應該一樣

　　屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

　　3、學生在書P126上的描紅。

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　板書設計：

　　23、在大海中永生

　　一、(1)飛向大海

　　二、(2—4)撒向大海

　　三、(5—7)告別大海

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的2——4節。

　　3、學習用“不僅……也……”造句。

　　4、理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、讀生字詞。

　　2、通過上節課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺的情況、分段及段落大意）。

　　3、上節課同學們還提了很多問題沒有解決，比如“已經把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節課上我們就把這些問題都消滅了。

　　二、精讀感悟

　　（一）、細讀第1段：

　　1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?

　　2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

　　1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導讀好低低地緩緩地）

　　(1)指名讀,組織學生評議。

　　(2)聽錄音。

　　(3)再指名讀，然后齊讀。

　　3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）

　　4、理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩，體會當時人們的悲痛不舍的心情。

　　5、誰來試著背誦這一節？

　　過渡：鄧小平爺爺的一生都獻給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發生了巨大的變化，如實行了“土地聯產承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節）

　　（二）細讀第二段并背誦

　　1、學習第2節：

　　(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

　　(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內容？在濤聲中你似乎聽到了什么？

　　(3)有感情地齊讀第2節

　　(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。

　　(5)練習背誦。

　　2、學習第3節：

　　(1)投影出示第3節（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節）

　　(2)師：a“奔騰不息”是什么意思？

　　b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

　　c為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺的偉大功績，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

　　d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

　　（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？

　　（4）增強氣勢朗讀第三節的四個帶“也許”的分句

　　（5）師：鄧小平爺爺的影響太大了，他的影響超越了時代，也超越了國界。

　　（出示投影）“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”

　　a讓學生齊讀這句話。

　　b師：超越時代指的什么？

　　超越國界有是什么意思？

　　c師：這句話應該怎么讀，讀出什么感情？

　　d指名讀，組織評議。

　　e小結：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內涵：小平爺爺及其豐功偉績人民不會忘記，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！

　　e再次齊讀。

　　f用“不僅……也……”造句。（引導學生發現也后面的感情更強烈）

　　(7)練習背誦第3節。

　　3、學習第4節，讀出感情。

　　4、齊讀第二段。

　　5、小結：今天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺的豐功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節課繼續學習第三部分。

　　三、作業

　　1、語文練習冊上的23課練習。

　　2、用“不僅……也……”造句。

　　3、背誦并默寫1——4節。

　　板書設計：

　　13在大海中永生

　　飛向大海：低低地緩緩地(悲痛不舍)

　　最后一個篇章

　　撒向大海：嗚咽痛悼

　　也許……也許……也許……也許……

　　超越時代、超越國界(歌頌)

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的5——7節。

　　3、理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、師：A、上節課我們學習哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？

　　B、那架專機是怎樣飛向大海的？

　　C、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的心情？

　　D、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）

　　E、配樂齊背第一段。

　　2、師：A、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……（生齊說：撒向大海）

　　B、播放骨灰撒大海的錄象。

　　C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節）

　　D、起立齊背2、3小節。

　　3、小平爺爺的遺愿以已經完成了，人們也要……（生：告別大海）

　　二、精讀第三段：

　　1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。

　　2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？

　　3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到……”

　　A、聽到什么了？

　　B、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？

　　C、為什么說是“仿佛聽到”？

　　D、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民。”

　　4、有感情地齊讀5、6兩節。

　　5、請一個小組讀第7節。

　　師：A、其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結，并點明課題。）

　　B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

　　C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？

　　D、有感情地齊讀第7節，試著背誦。

　　E、播放錄象，師總結。

　　總結：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。

　　7、齊讀全文。

　　三、情感延伸：（投影小平爺爺的照片）

　　1、師：學習了這篇課文，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？

　　2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

　　四、總結全文。

　　五、作業：

　　1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節。

　　2、搜集小平爺爺的資料，以便更全面地了解他。

　　板書設計：

　　13在大海中永生——豐功偉績

　　飛向大海：低低地緩緩地

　　最后一個篇章

　　撒向大海：嗚咽痛悼

　　也許……也許……也許……也許……

　　超越時代、超越國界

　　告別大海：與……同在

　　在大海中永生

蘇教版小學五年級上冊語文《在大海中永生》教案 篇4

　　一、說教材。

　　《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。

　　二、教學目標：

　　1、深入學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文的語言文字，借助錄象、圖片、音樂等，在讀中緬懷鄧小平爺的豐功偉績，感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。

　　教學重點 ：通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。

　　教學難點 ：緬懷鄧小平的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　三、說教法學法 。

　　1、小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。

　　2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大海——告別大海。作者運用擬人、排比、對偶等方法，展開聯想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時，抓住關鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產生共鳴。

　　3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，通過以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操，合作對話，自主構建。使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解。

　　四、學過程。通過研讀課文領會感情。抓關鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。

　　（一）、激情導入

　　用充滿深情的語調，借助小平爺爺說的話將學生原有的知識喚醒，奠定學習的感情基調。

　　（二）、學習第一自然段

　　1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫了什么。重點指導讀好“低低地、緩緩地” 。

　　2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個“偉人”。進而回顧鄧小平的不平凡的一生，引導學生表達出此時的悲痛與不舍。

　　（三）、學習課文第二、三、四自然段）

　　1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過旁白與哀樂的渲染，抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞，使學生體會到偉人離去時人們的悲痛心情。

　　2、理解四個帶“也許”的句子。先讓學生找出浪花會把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學生更深刻地體會到鄧小平對中國乃至全世界產生的影響之深遠。通過增強氣勢朗讀的方法讓學生在讀中悟情，接著用說話表達的形式讓學生將內心的感情盡情地宣泄出來。

　　（四）、學習課文第五、六、七自然段

　　1、抓住鄧小平說的“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”這句話體會他對祖國和人民的愛之深，情之切，然后順勢讓學生說說想對鄧小平說的心里話，傾吐心聲。

　　2、齊讀最后一個自然段后，利用小練習“小平爺爺與（ ）同在”。這時候的感情同學們應該是自然流露。

　　（五）、最后作業

蘇教版小學五年級上冊語文《在大海中永生》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解重點詞語，體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

　　2、能力目標：能有感情地朗讀課文，試著背誦課文

　　3、情感目標：體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷

　　教學重點難點：

　　緬懷小平爺爺超越時代與國界的影響，這是重點部分，也是本課學習的難點。

　　教法：

　　根據這篇文章的特點，結合學生的實際情況，采用品讀感悟法，讓學生通過品讀，體悟人民和小平爺爺的血肉親情，緬懷小平爺爺偉大的功績和高尚的人格魅力

　　教學思路：

　　閱讀教學過程是每個學生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程，是學生、教師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中自我構建、學習閱讀、促進表達的過程。因而，為實現教學目標，突出重點解決難點，我將此課安排為兩課時。第一課時：初讀課文理清脈絡，學習課文第一段。給足時間使學生讀、思、劃、批，自讀之后有個人的感受、體驗和見解。第二課時：深入研讀課文體會感情。通過抓關鍵詞、多種形式的讀，多媒體等手段，引導學生悟清傳情，內化遷移。

　　板書設計：

　　在大海中永生

　　也許…… 也許……

　　撒向大海 豐功偉績

　　也許…… 也許……

　　告別大海 懷念

　　教學活動設計：

　　一、激情導課

　　1、師：同學們，今天我們繼續緬懷鄧小平爺爺的豐功偉績，繼續在浩渺的大海中追憶、懷念這位偉人。 1997年2月19日，敬愛的鄧小平爺爺因病在北京逝世，他的離去是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內外，全國各族人民全都沉浸在無比的悲痛之中。現在讓我們一起回顧這位歷史偉人骨灰撒大海的情景吧。

　　2、師：鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海，一代偉人從此告別人世，課文會怎么描寫這感人的一幕呢？我們一起來學習課文。

　　3、出示學習目標

　　（1） 理解重點詞語，體會“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

　　（2） 能有感情地朗讀課文，試著背誦課文

　　（3） 體會人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績

　　二、民主導學

　　1、學習第二段

　　（1）自由讀2---4自然段，邊讀邊想：這三節講了什么？

　　生答，師板書：撒向大海

　　（2）師：在骨灰撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音？指名讀第2自然段

　　（3）師：“嗚咽”是什么意思？為什么大海在嗚咽？“痛悼”是什么意思？

　　（4）師：人們痛悼偉人，悲痛不已，所以聽到寒風卷著浪花，便感到大海在低聲哭泣，這是用了什么手法？（擬人）借大海來表達人們什么樣的心情？（悲痛）痛悼偉人的離去。正如杜甫詩云：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　指名讀，師評價：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。

　　再指名讀

　　江河動情，天地同悲。男生齊讀。

　　大海嗚咽，寒風痛悼，這是我們心情的真實寫照。女生齊讀。

　　（5）師：奔騰不息的浪花將把鄧小平爺爺的骨灰送往哪里呢？生默讀第3自然段，用“-------”劃出來。

　　生交流

　　師：這四個地方用四個什么連在了一起？（也許）這就構成了（排比句），還用了什么修辭？（擬人）從哪兒看出來的？（送）

　　指名讀

　　（6）師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺的豐功偉績吧！

　　多媒體簡介鄧小平事跡

　　指名感情朗讀課文

　　師：你讀的聲音越來越響亮，為什么？（鄧爺爺的影響越來越大）

　　指名讀

　　（7）師：當奔騰不息的浪花把小平爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆時，祖國人民會說些什么？當浪花把他的骨灰送往澳門、香港時，港澳同胞會怎么說？當骨灰送往三大洋的時候，世界上其他國家的民眾又有什么話對鄧爺爺說呢？

　　生發揮想象，說一說

　　（8）師：鄧小平的偉大思想在中國歷史、世界歷留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中，他人生的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時昭示著一個真理：敢向時代潮頭立，滄海一粟也永恒！

　　生齊讀排比句并試著背誦

　　（9）師：從那永不停息的濤聲中，人民仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

　　出示第6自然段，齊讀

　　師：鄧爺爺是中國人民的兒子，他不僅屬于中國，也屬于全世界！他的影響超越了時代，超越了國界

　　課件理解“超越時代”，“超越了國界”

　　出示第3自然段，讀給同桌聽并說說理由

　　朗讀交流

　　（10）師：骨灰撒大海，鮮花送偉人

　　連讀2---4自然段，在朗讀聲中銘記鄧爺爺的豐功偉績和光輝形象

　　2、學習第三段

　　（1）師：專機盤旋，水天一色，波浪翻滾，骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體，此時此刻，我們仿佛又聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

　　出示第6自然段，指名讀

　　（2）師：小平爺爺深情地愛著祖國和人民，他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻角膜給失明的人，解剖遺體供醫學研究，這是他留給黨和人民的一份最為珍貴的遺產。

　　齊讀鄧爺爺的話

　　（3）師：與大海同在，與祖國同在，與人們同在，與藍天同在，與長城同在

　　出示：鄧爺爺與﹍﹍同在

　　（4）師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發出：我們衷心愛戴的鄧爺爺——（在大海中永生）

　　師：“永生”是什么意思？指具體的生命么？（不是，是指他的豐功偉績。師板書：豐功偉績）

　　三、檢測導結

　　1、師：鄧爺爺與世長辭了，我們告別大海，但他的音容笑貌永遠浮現在我們眼前，他震撼人心的話語永遠回響在我們耳邊，同學們，你有什么話想對九泉之下的鄧爺爺說呢？

　　指名說

　　2、師：萬千話語，萬千情思，都說不盡鄧爺爺的豐功偉績，他為祖國和人民貢獻了他的畢生精力，其中影響的是他提出的“改革開放”和“一國兩制”的方針政策，他的豐功偉績將在大海中永生。讓我們通過朗讀來表達對鄧爺爺的懷念之情吧！（板書：懷念）

蘇教版小學五年級上冊語文《在大海中永生》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課2個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　4、理解課文中三句話的意思。能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：理解詞、句的意思。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課的2個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。

　　教學重點：正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：理解詞、句的意思。

　　教學過程：

　　一、導入：以前我們學過的古文，大家還記得嗎？給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

　　二、新授：

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，把字音讀準確。

　　2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

　　3、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　（二）理解詞、句的意思。

　　1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。（小組合作，在書中做好批注。）

　　2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

　　3、匯報，交流。

　　4、教師指導。

　　5、和小組的同學再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。

　　三、課堂小結：大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。

　　四、作業：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能夠正確、規范的默寫課文。

　　3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

　　教學重點：背誦并默寫課文。

　　教學難點：從中學習古人的那種學習精神。

　　教學過程：

　　一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

　　二、新授：

　　1、自由讀這篇古文。

　　2、試著背誦。小組互相檢查。

　　3、指名背誦。

　　4、說一說每句話的意思。（對上節課知識的鞏固。）

　　5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什么？（自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。）

　　6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧！試著默寫。

　　7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

　　三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

　　四、作業：在作業本上默寫這篇古文

蘇教版小學五年級上冊語文《在大海中永生》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.正確流利朗讀課文；背誦課文。

　　2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。

　　3.聯系實際，領悟道理。

　　4.總結學習古文方法。

　　教學重點：

　　朗讀背誦課文，理解古文意思。

　　教學難點：

　　對句子的理解和翻譯。

　　教 學 具：課件、資料

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發興趣：

　　想一想，平時我們都是怎么學習的？

　　你想不想知道古人怎么學習呢？讓我們一起來看看他們如何學習吧。

　　今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

　　通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎？（生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題）

　　過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

　　二、初讀課文，讀準字音：

　　1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

　　反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

　　2、帶著同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。（自讀）

　　3、指名朗讀課文

　　師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎？（學生試著解答，不知道老師補充資料）

　　《論語》對

　　過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思？

　　三、理解句子，感悟理解：

　　自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢？（生：看注釋、查字典、連接句子意思等）那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。（學生自學）

　　匯報：（讀文、解釋重點字、串聯句子的意思，其他學生補充）

　　1、 “知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

　　知：知道 為：就是 知：聰明

　　師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎？（學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發現的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”）

　　2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

　　釋義：（對于做學問來說）懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

　　好：喜愛 樂：以……為樂趣。

　　師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。

　　3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

　　釋義：凡是（對事情）不懷疑（的人）一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

　　理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領會。

　　師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

　　學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。

　　匯報交流：

　　聯系你的學習情況，你明白了什么道理？（學生逐句談）

　　1、學習知識要誠實、踏實。（學習態度）

　　2、學習的深度緣于你自己。

　　3、學習中要不斷發問，解問。

　　教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。

　　四、總結方法，拓展提高：

　　今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟？

　　學生回答：（讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理）師板書提升。

　　師：今后我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信心嗎？咱們現在來試試怎么樣？

　　課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。（試著解釋理解）

　　五、收獲體會

　　學生談體會。

　　六、作業： 背誦古文。

蘇教版小學五年級上冊語文《在大海中永生》教案 篇8

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習給課文分段，說出段落大意。

　　4、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教學重點，難點：

　　1、 學習排比句的作用和用法，理解省略號在文中的作用。

　　2、 緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學習給課文分段，說出段落大意。

　　一、 揭示課題

　　1、聽《走進新時代》

　　同學們有誰知道為什么會有這首歌嗎？

　　（自動播放圖片）教師講解：鄧小平爺爺是老一輩無產階級革命家，也是中國改革開放的總設計師，“一國兩制”構想的。他把自己的一切都交給了祖國和人民。要求逝世后不留骨灰，而將之撒向大海。

　　2、今天我們就要跟著專機一起去回顧鄧小平骨灰撒向大海的過程。

　　板書：23、在大海中永生

　　2、解題。

　　“永生”是什么意思呢？（“永生就是永遠地活著”原指人死之后靈魂永久不死，現在一般用來哀悼死者）

　　3、 看到這個課題你有什么問題嗎？（誰在大海中永生？為什么說他在大海中永生）

　　過渡：下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

　　二、 初讀課文

　　1、自己試讀課文

　　（1）出示要求：

　　a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。

　　b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。

　　c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。

　　d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么。

　　（2）學生按要求自讀課文。

　　A、指名逐段試讀課文。

　　學生讀，教師作如下引導：

　　①提醒學生注意下列字的讀音。

　　“嶄、舷、撼”是前鼻音。

　　“倉、疆”是后鼻音。

　　“嶄、超”是翹舌音。

　　“嗚、咽”是整體認讀音節。

　　永生 專機 西郊 緩緩地 繞飛 遼闊機艙 安放 衷心愛戴 骨灰 嶄新

　　篇章 盤旋 撒向 無垠 嗚咽 寒風 卷著 奔騰不息 萬里海疆澳門 香港

　　祖國寶島臺灣 時代 國界 屬于 水天一色播翻浪滾 震撼人心 永不停息

　　深情

　　長句：

　　a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。B、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

　　C、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

　　提醒學生注意句中的停頓。師生評議。

　　3、范讀課文。

　　讀后引導學生說說這篇課文主要記敘了什么，表達了什么？（不要求說全面）

　　5、引導分段。

　　（1） 學生自由讀課文。

　　（2） 指名說說自然段的意思。

　　（3） 思考討論：課文是分幾部分來寫撒骨灰的。（飛向大海——撒向大海——告別大海）

　　課文可以分成3段？

　　（4） 給課文分段。

　　第一段：（第1自然段）寫飛機載著鄧小平爺爺的骨灰飛向大海。

　　第二段：（第2—4自然段）寫鄧小平爺爺的骨灰撒向大海。

　　第三段：（第5—7自然段）寫鄧小平爺爺在大海中永生。

　　三、 教學生字，指導書寫

　　1、指讀要求學會寫的生字。

　　2、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　3、交流自學情況。

　　4、指導書寫

　　“嗚”的烏中不能加一點。

　　“嶄”中的車最后一筆不是橫，而是提。

　　“疆”中的左邊不要寫成弓。

　　四、 學習第一自然段

　　1、教師范讀（以有感情的朗讀帶領小朋友進入情境）

　　2、這一段話講了1997年3月2日上午，飛機載著鄧小平爺爺的骨灰飛向大海）

　　3、比較：

　　a、……在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。

　　B、……在首都上空繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。

　　這兩句的意思一樣嗎？哪句好，為什么？（上面句多了“低低地”、“緩緩地”這兩個成語。上句比下句好，因為通過這兩個詞語準確地寫出了人們為失去偉人悲痛不舍的心情。）

　　4、機艙里安放的是……

　　5、理解“今天將完成他人生的最后一個篇章” 。

　　（鄧小平臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰撒入大海。這是他把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一個篇章。”

　　五、 作業

　　1、完成課后習題2，用鋼筆描紅。

　　第二教時

　　教學目標：緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

　　一、 歌曲導入

　　1、播放《春天的故事》。這首歌是寫鄧小平爺爺的。今天，我們將繼續學習第23課《在大海中永生》。

　　2、首先，老師想檢查一下同學們昨天學的詞語是否會讀了。

　　海疆 愛戴 嗚咽 奔騰不息

　　嶄新 痛悼 超越 波翻浪涌

　　指名讀，齊讀。

　　3、接下來請聽老師用這8個詞語講述“在大海中永生”的故事。

　　□1997年3月2日上午，一架銀色專機飛向祖國的遼闊大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民忠心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。這位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆，送往澳門、香港、祖國寶島臺灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因為鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。我們忠心愛戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。

　　接下來，就請同學們輕輕打開書本，按照老師給你的要求，自學課文。

　　二、 精讀品味，讓學生入情入境

　　1、 自主學習，讀中感悟□

　　（1） 自讀課文，讓學生在熟讀課文的基礎上畫出課文中最讓自己感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復品讀。

　　（2） 分小組合作學習，交流一下各自畫的句子并說說原因，然后有感情朗讀并互相評價。

　　（3） 集體交流反饋。針對學生的反饋情況，適當予以評價，用飽含深情的話語再次將學生帶到課文的情景中。

　　如喜歡第三小節：

　　學生講述喜歡原因。□

　　我先表揚這位同學會品讀課文，進而激發學生：“讓我們懷著和這位同學一樣的心情，有感情的品讀這一節。

　　*第三自然段有一個很大的特點，你能發現嗎？（四個“也許”）

　　這樣的句式就叫做排比句。是作者運用的一種排比的修辭手法。

　　*你們從這四個也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺的骨灰送往的去向）

　　誰來通過朗讀來送一送鄧小平爺爺的骨灰？指名讀。小組讀。

　　*這一段除了有四個“也許”這一特別的地方，還有一個特別的地方，請你找找看，連標點符號也不要放過。

　　也許的后面用了省略號，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺的骨灰送往全世界）

　　*這“也許”后面的內容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬里海疆、澳門香港、祖國寶島臺灣、三個大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺的豐功偉績影響深遠）

　　*你們知道鄧爺爺的哪些豐功偉績？試著說一說。（改革開放，一國兩制）

　　老師也想說，請看。□

　　*所以說□“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。”

　　問：這一句你想怎樣獨，說說你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的強烈。）學生朗讀體會。

　　不僅……也……造句

　　*指導感情朗讀整段。□

　　又如第二小節：

　　學生講述喜歡原因。

　　*讓我們去看一下當時的情景。□出示第二小節。齊讀。

　　*我們從中看到人們的心情是？（□“痛悼”）讀句。

　　*我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面？（巨浪翻滾，嘩嘩作響）

　　大海一般都是風平浪靜的，而這時卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣？（□嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……

　　此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節所說：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人。”

　　*指導朗讀。指讀，齊讀。

　　如五、六自然段：□

　　生講述喜歡原因。

　　（“水天一色”是說骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。

　　“仿佛聽到”說明偉人不僅形象不滅，他的話語也永遠縈繞人們耳旁。）

　　“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”（他的博大胸懷及他和人民的血肉聯系。）指導讀句。讀段。

　　2、 現場朗誦會。

　　練習背自己喜歡的段落或語句。

　　同桌背誦或小組背誦。（可配上動作）

　　舉行小小朗誦會，配上音樂《春天的故事》。（多請幾位學生）

　　三、 歌曲渲染，在悟情中體驗情感

　　1、 教師播放《走進新時代》鋼琴協奏曲，再次出示鄧爺爺的畫像，激情談話：通過同學們剛才情真意切的朗誦，表達了大家對鄧爺爺的無盡思念和永遠的愛。結合課題——在大海中永生，你最想對鄧爺爺說的一句話是什么？（板書：鄧爺爺我們永遠愛您 您永遠活在我們心中）

　　2、 師述：鄧爺爺一直很關心青少年兒童的健康成長，在以后的學習生活中你打算如何去做？

　　3、 配歌曲《春天的故事》總結：鄧爺爺的豐功偉績我們永遠不會忘記，他將永遠活在人民心中，□與大海同在，與祖——（學生接著說最后一節）

　　四、 課外延伸，抒發情感

　　近幾年來中國發生的大事、喜事接連不斷，整個國家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個春天到來之際，你是否想畫一幅畫或寫一首詩或寫一封信表達出對祖國的美好祝愿，作為送給鄧爺爺的禮物呢？那就下課以后行動吧！

　　板書：

　　在大海中永生

　　鄧爺爺我們永遠愛您！

　　您永遠活在我們心中！

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