北京版三年級語文上冊《誰該得第一》教學設計（通用3篇）

北京版三年級語文上冊《誰該得第一》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.讓學生通過查字典方式來認讀生字。

　　2.運用分角色等多種形式朗讀課文，在讀中了解課文，領會課文大意。

　　3.在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人，關心環境的美好心靈感染。

　　4.參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想象，滲透人文關懷。

　　5.滲透口語交際的訓練。

　　教學重點：

　　在朗讀、評畫中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：前幾天，老師參加了一個班的繪畫比賽。今天我帶來了其中的幾幅作品，你們看出示課件：四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿；兵兵畫了一條清澈的小河；揚揚畫了一對大翅膀；明明畫了一把大鋸，鋸上滿是尖尖的齒。他們為什么畫這些畫呢？我看不明白。我們打開課本，看能不能在文中找到答案。

　　二、新授課。

　　1.師：在學習課文時，遇到不認識的字要怎么辦？查字典、查書、問老師請你打開書，輕聲讀一遍課文，把字音讀準確。

　　生讀。

　　2.師：讀完了課文，你找到答案了嗎？那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢？請你默讀課文的3—6自然段，把同學們說的話用直線畫下來。

　　3.師：誰愿意替文中的小朋友講講自己的畫？指導生用書上的語言回答，當學生說完畫的內容后，師回答：哦，我懂了。

　　師：他讀得準確嗎？誰再讀讀？

　　正音：我們看電視里拿著金箍棒的是誰？（孫悟空）叫孫？空！認讀字表里沒有，又拿不準的字怎么辦？生：查字典（悟wù）

　　師：這也是一種認識字音的方法。

　　4.師：哦，同學們，我懂了，我全懂了。謝謝你們！可是，同學們畫得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底誰的畫該得第一呢？板書課題

　　（師用文中的語言回答，引導學生回歸課文，看看書上是怎么說的）

　　5.師點評：宮殿---象征善良；大翅膀---象征正直；小河---象征關心環境；大鋸---象征著關心他人。

　　師適時板書：獻出愛心

　　6.師：這幾個小朋友的想象力是那么的豐富，他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩，有的想到了小動物，有的想到了動畫片里的黑貓警長，還有的想到了孫悟空。這四個小朋友都獻出了自己美好的心愿，如果讓你也像他們一樣，帶著一份愛心去參加繪畫比賽，你想畫些什么？為什么這樣畫？

　　A.請你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽，我想畫……出示課件：如果我參加繪畫比賽，我想畫……要求：說的時候要說明白“我”要畫的是什么，為什么這樣畫？

　　B.師：誰愿意把你的想法和我們大家說一說？說的時候要做到聲音洪亮，把意思表達完整。聽的同學要認真傾聽，并能就不理解的地方提出你的看法。

　　三、小結

　　今天，我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品，并且對這些畫發表了自己的觀點，也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學習課文，你們一定掌握了一些讀書的方法。當我們遇到讀不準字音的字時，可以請字典朋友來幫忙；當你讀不明白的時候，還可以聯系我們的生活實際去理解。希望你們多讀書，與書交朋友。

　　板書設計：

　　20.誰該得第一

　　獻出愛心

北京版三年級語文上冊《誰該得第一》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認讀6個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

　　4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。

　　教學重點： 在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

　　教學難點： 想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。

　　教具準備：

　　課時安排： 一課時

　　教學理念：

　　1、突出語文教學的基本特點，在語言文字教學中滲透人文教育。

　　2、發揮語文教育的熏陶作用，注意挖掘課文內容的價值取向。

　　教學過程：

　　一、導 入：

　　你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

　　（學生讀課文）

　　[環節意圖] 創設情景，轉換學生的身份。

　　二、新授課：

　　（一） 朗讀課文

　　1、 小組內朗讀，互相檢查讀音。

　　2、 出示詞語，指名帶讀。

　　繪畫 金燦燦 宮殿 清澈 強盜 金箍棒 打滾兒

　　[環節意圖] 讀準字音，為理解課文奠定基礎。

　　3、理解內容，分角色朗讀課文

　　六人一組，分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

　　請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

　　[環節意圖] 指導朗讀，體會介紹作品的順序。

　　（二） 展開評價，形成科學的評價觀

　　1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

　　（學生獨立思考后，在全班展開討論）

　　[環節意圖] 表達自己的觀點，進行口語交際的訓練。教師從發言中掌握學生評價的標準。

　　2、劉老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

　　（或以不同標準評出單方面，或評出并列第一）

　　全班根據方案進行評選

　　[環節意圖] 培養正確的評價觀，鼓勵學生發表自己的看法。

　　3、 為你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）

　　[環節意圖] 發散學生思維，利用思維的變通性增強創新意識。

　　三、拓 展：

　　你想畫什么？

　　像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

　　[環節意圖]

　　四、作 業：

　　畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

　　五、板書設計：

　　誰該得第一

　　課后反思：學生在朗讀上沒有困難，在分析誰該得第一時，每個孩子都能發達自己的見解和主張。

北京版三年級語文上冊《誰該得第一》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.認讀4個字。

　　2.分角色朗讀課文。

　　情感目標：

　　在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

　　能力目標：

　　參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。

　　教學重點：

　　在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

　　教學難點：

　　想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。

　　教具準備：課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

　　（學生讀課文）

　　二、初讀課文練習把課文讀正確。

　　1.小組內朗讀，互相檢查讀音。

　　2.出示詞語，指名帶讀。

　　繪畫 金燦燦 宮殿 清澈 強盜 金箍棒 打滾兒

　　3.把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

　　三、細讀課文，理解內容。。

　　（一） 默讀課文。

　　1.思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們為什么畫這些？并畫出有關的句子

　　2.把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

　　3.讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

　　請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

　　（二）展開評價，形成科學的評價觀。

　　1.聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

　　（學生獨立思考后，在全班展開討論）

　　2.老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

　　（或以不同標準評出單方面，或評出并列第一）

　　全班根據方案進行評選

　　為你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）

　　四、拓 展。

　　你想畫什么？

　　像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

　　五、作 業。

　　畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

　　板書設計：

　　誰該得第一

　　（評價標準）：

　　（作品名稱）：