滬教版小學六年級語文下冊《長歌行》教案范文（通用6篇）

滬教版小學六年級語文下冊《長歌行》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學重點：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確學習任務。

　　今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現在我們來學習這首漢代民歌。

　　二、朗讀古詩。

　　1、借助注音，朗讀詩歌。

　　2、集體讀，小組讀，個別讀。

　　教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節奏。

　　三、小組討論、嘗試理解。

　　1、在預習的基礎上，根據書上的注釋或查字典理解詞意。

　　2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。

　　3、從中選出較好的在班上交流。

　　四、班上交流，師生評價。

　　1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發言。

　　2、發言后同學互相評價，指出優缺點。

　　3、教師相機進行評價，要切中要點。

　　五、師出示整理后詩句的解釋。（略）

　　六、體會詩人的思想感情，歸納總結。

　　1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

　　（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（1）先指名幾位學生說一說。

　　（2）師歸納總結：

　　這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

　　七、布置作業：

　　1、背誦這首詩。

　　2、預習后兩首古詩。

滬教版小學六年級語文下冊《長歌行》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、學習生字“葵”，掌握字形、字音、字意。

　　2、學生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重點：吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學難點：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時光，及早努力的道理。

　　教學流程：

　　一、激情創境，引入詩題。

　　（1）同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

　　今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）

　　（2）這首詩的作者是哪位詩人？什么朝代的？

　　（3）根據課前查閱的資料，說說你對詩人的了解（課件出示）

　　二、初讀詩文，感知韻律。

　　1、請同學們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。

　　要求：讀準字音，注意節奏。

　　2、指名朗讀，大家評價。

　　3、課件出示詩，齊讀。

　　4、教師范讀全詩，讓學生體會詩的韻律。

　　三、自讀詩文，感悟意境。

　　1、這首詩最能表達作者感受的是哪一句？誰能說說這句詩的意思？

　　（直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領略出詩的主題）

　　2、出示“自學向導”，小組合作學習。

　　（設計目的：六年級學生已經有了一定的自學能力，按以往學習古詩的方法，“自學向導”引路，讓學生自學自悟，充分發揮學生的自主性，通過自學交流，理解詩意。）

　　學習向導：

　　（1）讀一讀，你覺得應該怎樣讀這首詩？

　　（2）結合上下文說說每句詩的意思。

　　（3）假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什么？

　　（4）選擇你喜歡的形式進行匯報。

　　3、給足自學時間，指導學生按照“學習向導”進行自學。

　　4、組織學生匯報自學情況。

　　5、交流反饋，相機指導。并抓住重點進行考察。（課件出示“練一練”）

　　（1）先解釋加點的詞，再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日唏。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　（2）從哪個詞可以看出太陽一出來露水就干了？

　　（3）詩人為什么害怕秋天？你從中體會到什么？

　　（4）根據詩意，應該用不同的語氣朗讀。說一說應用什么樣的語氣讀？

　　6、在理解詩意的基礎上，有感情地再朗讀一下詩歌。

　　（突出詩歌教學的特點，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會、領悟詩意。）

　　四、研讀詩文，想象意境。

　　1、和詩文對話。

　　（1）詩人由“園中葵”時光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

　　聽！春天的凌晨，菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話，它們會說些什么呢？（課件創設情境）請同學們展開豐富的想象，替它們說出心里話。

　　①小組討論，和文本對話。

　　②集體交流，教師相機點撥。

　　③還可任選兩種事物，進行對話。

　　（2）如果你是“朝露”，此時你會想些什么？

　　2、和詩人對話。

　　詩人還看到了哪些景物？由此產生了哪些聯想？用了什么作比喻，說明怎樣的道理？

　　（充分發揮學生想象力，拓展學生思維，深入領會詩的意境。）

　　3、此時此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。

　　五、拓展延伸，升華中心。

　　1、時光易逝，我們應該珍惜時間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達這一共同的心聲，你知道的有哪些？

　　2、學生展示自己課外搜集的關于珍惜時間的詩句。

　　（一方面多角度感受時間的寶貴；另一方面引導學生注意平時的積累。）

　　3、課件出示朱熹的《偶成》

　　總結：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。可是我們的日子，卻是一去不復返。”古人說“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以后：少壯多努力，老大不傷悲。

　　六、唱詩

　　過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領略詩歌的意境。

　　1、學生自由試著唱詩。

　　2、請小組為大家表演唱詩。

　　3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。

　　（此環節以唱的方式，增強古詩教學的趣味性，體現學科間的整合。）

　　總結：同學們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲。“春去春會來，花謝花會再開”（唱）可是有一樣東西卻是一去不復返――時間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓，從小珍惜時間勤奮學習。

　　1、比一比。看誰讀的有感情。

　　2、畫一畫。展示自己根據詩意畫的畫。

滬教版小學六年級語文下冊《長歌行》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　時間：1課時

　　教學過程：

　　一、背誦古詩，激情導入

　　同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

　　大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我們再來學習三首古詩。（板書課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩人

　　1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

　　2、根據課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。

　　三、學習《長歌行》。

　　1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

　　2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　3、學習向導：（出示多媒體課件——全屏顯示“學習向導”）

　　（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

　　（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。

　　（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

　　（4）選擇喜歡的形式進行匯報。

　　4、給足自學時間，指導學生按照“學習向導”進行學習。

　　5、組織學生匯報自學情況。

　　（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　　（2）按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向導”）

　　（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　　（4）教師參與環節：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

　　練一練：

　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）

　　7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　10、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

　　四、布置作業：

　　1、背誦古詩。

　　2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。

滬教版小學六年級語文下冊《長歌行》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發學生努力學習的情感。

　　★朗讀古詩并會背誦。

　　重點難點：

　　★引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。

　　教學過程：

　　一、由謎語導入，創設教學情境 。

　　1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　2.學生猜出后，老師借機板書：時間

　　引導學生觀察圖

　　仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方（2）小男孩在干什么（在亭子里小男孩在讀書）

　　組織討論，板書課題。

　　讀古詩，了解大意：

　　1.自由讀一讀，注意把字音讀準，句子讀通順。

　　2.老師關注讀得不好的學生。

　　3.指名讀，學生評價。

　　4.糾正字音。

　　"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。

　　"復"讀作"fu"，不要讀成"fu"。

　　習古詩，體會道理

　　過渡：大家能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。

　　默讀課文，根據上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。

　　師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。

　　老師重點指導以下的詞語：復西歸，少壯，老大，徒，傷悲。

　　交流自學結果。

　　（1）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　葵：一種蔬菜：（老師強調，與今天的意思不一樣。）

　　朝露：早晨的露水。

　　日唏：露水被太陽曬干。

　　陽春：溫暖的春天。

　　德澤：恩澤，恩惠。

　　秋節：秋天。

　　琨黃：草木枯黃。

　　華：同"花"。（兩個字的意思在這里是一樣的。）

　　百川：眾多的河流。

　　復：再，又。

　　徒：白白地。

　　（2）說說每句詩的意思。

　　園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。

　　（3）提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。

　　重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么。

　　學生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學習，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

　　學生乙：這首詩告訴我們要珍惜現在的美好時光。

　　（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。

　　學生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進。

　　學生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復返的道理 有感情地朗讀這首詩。

　　同桌兩人互相討論，對詩意。

　　（五）指導背誦

　　1.老師抓住重點詞語指導背誦：少壯，老大，……

　　2.學生自由背誦。

　　3.抽查學生背詩，指出優缺點。

　　（六）小結

　　今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

　　第二課時

　　教學目標：

　　★學習本課的生字。

　　★指導學生在田字格里正確書寫。

　　重點難點：

　　學會生字，新詞。

　　教具準備：

　　生字，新詞卡片。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1.背誦古詩。

　　（1）同桌互相背誦。

　　（2）指名背誦。

　　2.說說詩句的意思。

　　自學生字，新詞

　　1.在詩句中學詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。

　　朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

　　2.學生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的

　　（1）通過分析自形記。

　　（2）擴詞記。

　　（3）說話記。

　　（4）換偏旁記或去偏旁記。

　　（5）看拼音記。

　　3.組織學生在班內交流識字方法。

　　德：左右結構。左邊是" "，右邊是由"十四一心"四部分構成的，千萬不要忘記中間的小橫。

　　物：左右結構。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。

　　華：上下結構。上面是"化"，下面是"十"。

　　復：上下結構。下邊是" "，不能寫成" "

　　努：上下結構。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。

　　悲：上下結構。上邊是"非"，下邊是"心"。

　　書寫字頭，老師行間巡視。

　　指導書寫 擴詞練習

　　復：反復復習復位

　　華：華夏中華華麗

　　悲：悲傷可悲悲歡離合

　　四、板書設計

　　dé wù huá fù nǔ bēi

　　德 物 華 復 努 悲

滬教版小學六年級語文下冊《長歌行》教案范文 篇5

　　★知識與技能：學習生字，初步理解詩句的意思。提高學生自學古詩的能力，背誦詩歌。

　　★過程與方法：引導學生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學習語言的表達方式，在讀中積累語言。

　　★情感態度與價值觀：體會詩歌所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要。

　　教學重點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　教學難點：

　　本詩中的過渡句和前后四句之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發學生學習詩歌的興趣

　　同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人的豪放，婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中所描繪的雄壯優美的意境。 大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧！（先自由背，再指名背）

　　今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》（板書）

　　（根據學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

　　2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

　　學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀 （讀是古詩教學的核心環節。我充分發揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。）

　　三、理解詩意

　　1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請大家根據學習向導自學古詩。

　　學習向導

　　讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

　　查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

　　記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

　　2、給足自學時間，小組合作時要真正體現互動。

　　3、學生根據學習向導匯報自學情況，匯報形式不限。

　　（這一環節教學側重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環節中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。）

　　四、考考你

　　同學們匯報的都很好！我也想借此機會出幾道題考考大家

　　解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。

　　通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情？

　　（勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸戒詩）

　　五、借助課件，指導朗讀

　　1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

　　2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

　　3、指名配樂朗讀

　　六、總結

　　1、詩中哪句話對世人有規勸的含義呢？ （少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。

　　3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會。 學生自由匯報，談感想

　　七、作業

　　背誦詩歌

　　板書設計：

　　長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。

滬教版小學六年級語文下冊《長歌行》教案范文 篇6

　　教學目標：

　　1、熟讀會背《長歌行》。

　　2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

　　3、激發學生朗讀、誦讀的興趣，培養學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

　　教學重點：

　　熟讀會背。

　　教學難點：

　　背誦詩文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。

　　2、生展示句子并大聲朗讀。

　　3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

　　4、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

　　5、齊讀課題。提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字。

　　二、學習《長歌行》

　　一讀古詩，讀準字音。

　　1、自由讀

　　2、抽學生個別讀、全班齊讀

　　二讀詩，劃節奏，讀出韻味。

　　1、劃上節奏依節奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重）

　　2、練習讀

　　★自由練讀古詩。

　　★指名朗讀，比賽讀（個人、分組、男女），師生評議。

　　★師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

　　★生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

　　3、齊讀全詩。

　　三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。

　　1、老師簡介樂府詩

　　2、學生自學詩后注釋、譯文、簡析

　　3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

　　4、咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學生點評。

　　3、理解第三、四句。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

　　5、從剛才同學們的深情誦讀中，你仿佛看到一個怎樣的情景？感受到了什么？

　　四、四讀詩，背誦積累

　　課件逐步去掉字、句、整首詩，引導學生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

　　三、朗讀古詩，背誦古詩。

　　1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。

　　2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

　　3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。

　　4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

　　6、學生展示背誦情況。

　　五、作業

　　朗讀、背誦本單元三首古詩