滬教版二年級下冊語文《它的名字叫蓮》教案（精選3篇）

滬教版二年級下冊語文《它的名字叫蓮》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中獨立認識11個生字；積累“星羅棋布、高低參差、緊密相挨、千姿百態、亭亭玉立、含苞欲放”等詞語。能在教師的指導下正確書寫6個漢字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。重點朗讀6-9小節，嘗試著背誦第6小節。

　　3、知道蓮的全身都是寶。

　　教學重點：

　　積累“星羅棋布、高低參差、緊密相挨、千姿百態、亭亭玉立、含苞欲放”等詞語。

　　教學難點：

　　能正確朗讀課文，重點朗讀6-9小節，用課文中學過的詞語填空，試著背誦第6小節。

　　教學準備：

　　教師準備

　　蓮的相關錄象、圖片和相關知識

　　學生準備

　　預習課文，搜集關于植物的謎語和蓮的相關知識

　　教學過程：

　　（一）猜謎引入

　　1、師：小朋友們，我們的猜謎時間又到了。今天你準備了什么謎語來給大家猜呢？

　　指名學生上臺將謎語放在實物投影儀下，指名學生讀，猜。（都與植物有關）

　　（說明：為給本課課文教學做鋪墊，我在班級中進行了連續幾天的猜謎活動。一來是激發他們對猜謎的興趣，二來也是讓學生在讀謎、猜謎過程中體會到語言文字的無窮變化，從中得到樂趣而喜歡語言。另外，學生可以將自己課前準備的謎語貼在各種植物圖案上，增加童趣。）

　　2、師：看大家這么喜歡猜謎語，老師也想來給大家猜幾個謎語，好不好？

　　出示四則謎面

　　頭戴大圓涼帽，身藏水底泥中，有絲不能織綢，有洞不生蛀蟲。

　　池里一只碗，大雨落不滿，小雨紛紛下，珍珠一串串。

　　一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅。

　　水上一個鈴，搖搖沒鈴聲，仔細看一看，滿臉大眼睛。

　　指名讀四則謎面。

　　師：四則謎語猜的是同一種水里的植物，你猜得出嗎？指名猜，根據學生答案，出示相應圖片和名稱，組成一幅荷花圖。（板書）

　　3、師：這四則謎語其實是根據植物不同部位的特點作謎面的，謎底分別是藕、荷葉、荷花、蓮蓬。這種植物，它的名字叫——（蓮）學名，也叫——（荷）俗名。出示課題，齊讀。

　　（說明：在出示課題的同時老師介紹“蓮”這個稱呼是學名。“荷”則是俗名，讓學生能弄清蓮與荷這兩個名字之間的關系，拓展學生的知識。）

　　4、師：剛才的謎面中有三個生字寶寶，我們來學一學。

　　學生字：戴、帽、綢，

　　戴：這個字大家應該早就認識了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”與“共”。“戴”不僅是個姓，還是一個動詞。

　　戴帶

　　在老師的領下，我們參觀了凇滬抗戰紀念館。

　　弟弟把熊貓頭飾在頭上，真像一只憨態可掬的大熊貓。

　　帽：指導“冒”，文中涼帽是指——荷葉

　　綢：翹舌音

　　分小組再讀四則謎語，回過頭看圖邊讀邊理解謎面含義。

　　（說明：本課中有些生字其實在以前的課文中出現多次，現在學生的識字能力也非常強，所以，生字進行側重教學既有效且又能提高上課效率。）

　　（二）整體感知

　　師：蓮又稱為“花中仙子”，*高潔，象征著美好、高貴、圣潔。自古至今，蓮因為擁有清雅脫俗的外表和高貴典雅的品質而為許多文人雅士所題詠。我們學過的《王冕學畫》和《荷花》正是美文兩篇。今天，讓我們來繼續品味蓮的魅力所在。

　　（說明：有時間的話把這兩篇中的幾段摘錄下來，讓學生回味品讀一下。）

　　（三）學習課文

　　1、師：現在，請小朋友聽錄音6-9小節，說說課文是從哪幾個方面介紹蓮的？

　　學生認真聽，交流回答。

　　2、學習第6小節

　　（1）師：是啊，課文對蓮花、蓮葉的描寫可真美！讓我們一起進入蓮的世界，來細細欣賞、品味。

　　看媒體動畫演示蓮塘蓮景，師配樂讀第6小節。

　　（2）師：你也想來為這么美的一池蓮花配上優美的旁白嗎？那么，請你打開書，自己讀讀第6小節，要求讀準字音，讀通句子，讀到喜歡的句子就多讀幾遍。然后完成填空。

　　（3）交流反饋

　　①指名讀小節，隨機出示學習學生喜歡的句子，喜歡同一句的學生一起起立讀。

　　第1句：蓮在我國大部分地區都有種植，特別是在南方一帶，蓮塘星羅棋布。

　　學生字：羅棋

　　棋：叫班級中名叫“段棋華”的小朋友學。

　　理解詞語“星羅棋布”：像星星似的羅列著，像棋子一般分布著，課文中形容蓮塘多而密集。

　　（請學生交流含義，老師再媒體演示）

　　造句：媒體提示（如：肯德基在中國有很多分店，特別是在上海，更是星羅棋布。）

　　師；相傳2500多年前，吳王夫差為讓寵妃西施欣賞荷花，特地修筑了“玩花池”，這就是人工砌池栽荷形成的最早的蓮塘。

　　齊讀第1句。

　　（說明：二年級的學生要求能理解一些詞語的含義并能積累、靈活運用。我平時都要求學生預習課文時碰到不理解的詞語借助字典等各種方法在書上做*釋，所以學生都能馬上掌握。為了讓學生能積累、靈活運用新學到的知識，我還找了一些圖片，讓學生用“星羅棋布”來造句，幫助學生內化。）

　　第2句：夏天的早晨，池塘里翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨，露珠隨著風兒的吹拂，在荷葉上滾動。

　　師：俗話說“五分花十分葉”，“紅花需要綠葉配”，有了荷葉的襯托，荷花才顯得更加美麗而脫俗。

　　理解詞語“高低參差”、“緊密相挨”：選高低參差的學生上臺緊密相挨來演示。

　　學生字：挨拂（都是提手旁，動詞）

　　師：文中還有一句描寫荷葉的句子，你們找到了嗎？

　　學習第8節第1句：荷葉像個圓盤，碧綠青翠，表面光滑，有層白粉。

　　第3句：荷花千姿百態，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的綻開粉紅的笑臉，有的花瓣凋落，露出蓮蓬。

　　比賽讀，邀請好朋友讀等形式。看媒體出示相應圖片師生合說第3句。

　　②完成填空：南方一帶，蓮塘。荷葉，。荷花，，有的，有的，有的。

　　先準備，指名交流，再說給同桌聽

　　（說明：教學要面向全體學生，所以當個別學生回答后，讓學生同桌互說，是讓每一個學生都參與到學習活動中來。）

　　③看媒體錄象配樂背第6節（即給錄象做旁白）：男（荷葉）、女生（荷花）、老師（荷塘）配合

　　（說明：如果有時間，可以請個別學生上講臺看著錄象講。）

　　3、小游戲復習生字：羅棋挨欲拂戴帽綢

　　4、學習7-9小節

　　（1）小組交流

　　A分小節讀，說說藕是怎么長成的？

　　B閱讀材料，說說你還知道蓮的哪些知識？

　　（說明：老師事先準備一些這方面的知識，發給小組組長，學生也可拿出自己課前搜集的一些材料，一起閱讀，獲取更多蓮的知識。）

　　（2）交流

　　①看著媒體動畫演示說說藕是怎么長成的。

　　②隨機學生字：莖（動畫中出現）膨（嘴形做膨大、縮小的動作理解）

　　老師當場拿出生藕與糖藕給大家看，邊介紹藕是的蔬菜和蜜餞食品。

　　③師總結：小朋友通過朗讀課文和閱讀材料知道了蓮的許多知識，蠟質粉末和毛刺都是它的自我保護裝置，蓮子不僅生命力很強，而且它還是珍貴的食品。還有蓮葉、蓮花、蓮蕊等也都是我們喜愛的藥膳食品。蓮可以做美味佳肴，有藥理作用，還能美容健美，蓮的全身都是寶。這里老師還有一些資料，感興趣的話課后可以來借閱。（出示）

　　（四）復習拓展

　　1、師：瞧，蓮被我們稱贊得朵朵綻出了歡快的笑臉。

　　游戲復習字詞（蓮花朵朵開）

　　涼帽蛀蟲挖掘吹拂亭亭玉立含苞欲放織綢星羅棋布膨大根莖緊密相挨高低參差千姿百態碧綠青翠

　　2、師總結自己本堂課摘錄的語句（指板書），再教學生摘錄詞句的方法

　　3、師總結：蓮婀娜多姿，清香遠溢。尤其是它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質深受人民喜愛。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”蓮也是友誼的象征和使者，我們班的班花就是蓮，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”齊說。

　　（說明：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是我們班班花的寓意，最后以此結束，意義延伸。）

　　板書設計：

　　41、它的名字叫蓮（荷）

　　星羅棋布

　　——蓮蓬

　　（圖）——荷花　　千姿百態

　　亭亭玉立

　　含苞欲放

　　——荷葉　　高低參差

　　緊密相挨

　　碧綠青翠

　　——藕

滬教版二年級下冊語文《它的名字叫蓮》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能讀準“羅、膨、莖”的字音，正確朗讀“星羅棋布、千姿百態、亭亭玉立、含苞欲放、高低參差、緊密相挨、膨大”7個詞語并積累這些詞語。

　　2、正確、清楚地朗讀全文，能在流暢朗讀的基礎上，記誦部分描寫荷花、荷葉的句子。

　　3、讀課文，重點了解蓮的根莖、蓮蓬的特點，理解“蓮的全身都是寶”，知道根莖到藕的生長過程。

　　課前預習：

　　1、復習記誦描寫荷花、荷葉的語段。（摘自《荷花》、《王冕學畫》、《荷葉圓圓》）

　　2、自讀課文，圈出生字，標上節號。

　　教學過程

　　一、積累反饋，引入新授

　　板書：42 它的名字叫

　　兩分鐘預備鈴——配樂欣賞荷花美景

　　1、引入課題

　　這就是被譽為“花中仙子”的——荷。

　　荷又叫——蓮。板書：蓮

　　來，拿出小手，讓我們一起來寫這個字。上下結構“草字頭”，下面是“連接”的“連”。

　　2、借助圖片理解“星羅棋布”。

　　蓮在我國大部分地區都有種植，特別是南方一帶。

　　每當盛夏來臨，我國南方一帶像這樣的盛開著蓮花的池塘特別多，一個又一個，數也數不清。它們密得像綴滿夜空的點點繁星，多得像布滿棋盤的顆顆棋子。江南水鄉的蓮塘真可謂是——

　　出示詞語：星羅棋布

　　誰能借助拼音讀準它？

　　這個三拼音，讓我們一起來拼拼。

　　讀好這個詞。

　　多得不得了呀！

　　誰再來讀。

　　理解了詞語，讓我們來讀好這句話。

　　出示句子：蓮在我國大部分地區都有種植,特別是在南方一帶,蓮塘星羅棋布。

　　今天，讓我們走近其中的一個蓮塘，再次去欣賞蓮，了解蓮。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、本文又是如何介紹蓮的？請打開書，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準字音，努力把句子讀通順了。然后請在書上圈一圈課文介紹了蓮的哪幾個部分？

　　Ø 關注習慣：人要坐正，書要拿好。

　　2、交流

　　小朋友都讀得很認真，很多同學都在6-9節里面，圈出了許多。可有位同學卻與眾不同。

　　指名交流。

　　看老師寫——

　　板書：荷花

　　荷葉

　　蓮蓬

　　藕

　　（指著板書帶草字頭的字）看看這些字的字形，你有什么發現嗎？

　　和植物有關，上下結構草字頭。這兩個字常有人寫錯。記住——草字頭拉拉長，走之底往下躲。

　　你為什么在第5節里圈出了這些內容呢？

　　Ø 點撥：你很會讀書。你找了一句話里，把蓮的四個部分全說清楚了。

　　其實這篇文章就是先告訴我們蓮由四個部分組成，然后再分別向我們介紹（指著板書讓學生一起讀——荷花、荷葉、藕、蓮蓬）的特點。

　　藕是在夏末秋初時生成的。所以確切地說，蓮最下面的部分是根莖。板書：根莖

　　正音：“根莖”這個詞，注意前后鼻音要讀正確。

　　誰再來？（前后鼻音很清楚）

　　齊讀。

　　現在，誰能連起來說說課文介紹了蓮的哪些內容？

　　三、精讀課文，了解特點

　　過渡：這四個部分，哪兩個部分我們不太熟悉？

　　荷花的美、荷葉的綠，以前的課文里有過介紹，我們也積累了不少。可這蓮蓬、根莖有什么特點，我們不太清楚。今天就讓我們先來了解一下它們吧！

　　1、了解蓮子、藕的食用價值。

　　（1）自讀課文，初步了解。

　　找找課文哪幾節描寫了蓮的根莖和蓮蓬？（7、9節）

　　請你自由讀讀這兩節，讀了以后，說說你都有了什么了解？

　　（2）了解根莖特點，借助說話訓練記住藕的生成過程。

　　過渡：按照課文的順序，我們先來看“根莖”部分。

　　課文如何描寫根莖的？誰來讀？

　　對它，你有了什么了解？

　　Ø 點撥：你知道了根莖長節以后里長出什么。

　　泛紅：胡須根 葉柄 花梗

　　它們的名字我們要讀準了，記住了。

　　自己練練。

　　男生讀。

　　女生讀。

　　（視頻）引讀：根莖長節以后，向下長出——向上長出——

　　看清楚了嗎？什么先長？后長什么？

　　Ø 點撥：要注意，葉柄、花梗可是同時長出來的，書上有個“和”字。

　　Ø 點撥：你知道了藕的生成時間，夏末秋初——8、9月份。它是部分的根莖生成的。

　　想不想看看？（視頻）

　　這就是“膨大”。誰能借助拼音讀準它？（后鼻音讀準了）

　　一起讀。

　　現在，對根莖的生長過程了解了嗎？誰能連起來說說看。先自己準備一下。

　　指名交流。（配上視頻）

　　Ø 點評：他像個解說員一樣，讓我們根莖有了許多了解。

　　看，今天老師也帶來——

　　它長得什么樣的？

　　（折斷藕）看，斷藕之間還連著許多——藕絲，我們常說——藕斷絲連。這個絲可不能織衣服。

　　再看，里面有許多——，這可不是被蛀蟲咬的。往里面塞進糯米，在糖水里一煮，那味道美極了！吃過藕做的菜嗎？

　　藕不僅可以做菜，藕節還是止血藥呢！看來根莖的作用太大了。

　　如果你是蓮，你的根莖長在泥土里，別人不了解。該怎么來介紹這個寶貝？快練練。

　　Ø 點評：是呀，蓮的根莖也是個寶貝呢！

　　Ø 點評：你說得更詳細，把老師補充內容也說進去了！聽課真認真！

　　（3）了解“蓮蓬”特點。

　　過渡：蓮的根莖作用真大！（圖片）我們再來看看這一個個的是——蓮蓬。

　　遠遠望去，它就像？（鈴鐺）

　　Ø 點撥：不過風兒吹它卻怎么也——吹不出鈴聲。

　　文中如何介紹蓮蓬的？誰來讀第9節？

　　有什么了解？

　　板書：蓮子

　　這一個洞里，就藏著一顆蓮子。新鮮的蓮子就像花生。

　　這一顆顆蓮子，就像——（珍珠、一個個眼睛）

　　板書：生命力強

　　據報導，科學家后來是用銼刀銼開硬殼，泡在水里，不久竟長出了嫩芽。1955年，它竟開出了荷花。你說蓮子的生命力有多強。

　　蓮子也是珍貴的補品，古往今來，被中國人視為高級補品。

　　小結：通過讀文，我們終于了解了蓮的根莖、蓮蓬各有特點，也是寶貝。

　　2、賞讀積累描寫荷花的葉子，借助圖片，理解“亭亭玉立、含苞欲放、綻開、凋落”4個詞語。

　　（1） 那讓我們再回到盛夏時節，漫步在那星羅棋布的蓮塘邊，再去欣賞一下那令人難忘的荷花和荷葉！

　　我們積累不少句子，還能吟誦嗎？

　　（配樂欣賞）吟誦佳句。

　　（2）本文又是如何描寫它們的？請靜下心來，默讀相關的小節，用直線劃出描寫蓮花、蓮葉的句子。再好好讀讀。

　　Ø 關注習慣：人要坐正，線要劃直。

　　找到了嗎？

　　出示句子：

　　荷花千姿百態，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的綻開粉紅的笑臉，有的花瓣凋落，露出蓮蓬。

　　池塘里的翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨，露珠隨著風兒的吹拂，在荷葉上滾動。

　　荷葉像個圓盤，碧綠青翠，表面光滑，有層白粉。

　　這個詞的后鼻音，你讀得很準。

　　泛紅：亭亭玉立

　　一起讀。

　　它原本是用來形容美麗、苗條的少女站立在那里的樣子。

　　大家很喜歡用這個詞來形容荷花的。你看，這朵白荷花像一位美麗、苗條的少*雅地站著，真是——（亭亭玉立）。這一池的荷花都是——（亭亭玉立）。

　　讀得再優美一點。

　　那么多亭亭玉立的荷花，仔細看看，它們也是各有各的姿態。

　　女生來讀描寫荷花的句子。

　　哪個詞寫出了它的各種姿態？

　　泛紅：千姿百態

　　有哪些姿態呢？引讀句子。

　　這些姿態我們以前都學過，那本文是如何描寫的？

　　配圖引讀：這個還是花骨朵兒，看起來——飽脹得馬上要破裂似的，這就叫——（含苞欲放）；再看看它們，花瓣兒全展開了，露出嫩*的小蓮蓬，就像快樂的小姑娘那樣， ——（綻開笑臉）；這幾朵只剩下兩三片花瓣，——（露出蓮蓬）這么多的荷花，各有各的姿態、樣子，有的——有的——有的——真是——千姿百態！

　　板書：千姿百態

　　誰能當個解說員，看著圖為我們介紹一下荷花的千姿百態？（倒序）

　　Ø 點撥：講得很清楚。

　　這樣，誰會？（順序）

　　Ø 點撥：其實，課文就是按照荷花生長的規律來寫的。

　　讓我們再來讀好句子。能背的小朋友可以試著背背。

　　（3）賞讀積累描寫荷葉的葉子，理解“高低參差”。

　　過渡：婀娜多姿的荷花，離不開荷葉的襯托。

　　描寫荷葉的句子，請男生來讀讀。

　　借助圖片，理解“高低參差、緊密相挨”。

　　（圖示）你看，荷花的葉柄有的長，有的短，荷葉有的高，有的低，錯落有致，我們可以說是——高低參差。

　　板書：高低參差

　　這個詞語里有兩個字是多音字，誰能借助拼音讀準它？

　　板書：緊密相挨

　　引說：這一池高低參差的荷葉，挨挨擠擠的，這就是——

　　通過串讀，理解句意

　　過渡：下面，老師和大家一起配合著讀懂這些句子。

　　引說：遠看了這荷葉，你看——（池塘里的翠綠的荷葉高低參差，緊密相挨）走近看——（荷葉像個圓盤，碧綠青翠，表面光滑，有層白粉）難怪——（露珠隨著風兒的吹拂，在荷葉上滾動）

　　自己試著讀好這兩句話，并挑一句喜歡的記誦下來？

　　（4）小結：

　　這節課，我們了解了蓮的四個部分。它們各有各的特點。荷花——千姿百態，亭亭玉立，荷葉——高低參差，緊密相挨，我們更是了解了蓮蓬里——蓮子生命力是那樣的強大，根莖能夠生成——藕。蓮既能觀賞，又能食用，還能入藥。蓮的渾身都是寶，難怪，千百年來，蓮深受人們的喜愛。

　　三、引導讀謎、猜謎，激發興趣，加強了解。

　　人們還根據蓮的不同部位的這些特點，編了許多有趣的謎語。

　　請大家先自己讀讀這些謎語，看誰能把謎面記記牢？

　　（時間有多，就分小組讀一讀謎面，不要說怎么猜出的，可以直接呼應文——知道這是什么了嗎？有點氣氛）時間沒有，就馬上布置作業要求。

　　四、作業布置。

　　今天回去把這幾個謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜一猜。

　　板書：

　　荷花 千姿百態 亭亭玉立

　　荷葉 高低參差 緊密相挨

　　41、它的名字叫蓮

　　蓮蓬 （蓮子 生命力強）

　　根莖 （藕）

滬教版二年級下冊語文《它的名字叫蓮》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、在課文的語言的環境中，認識本課“戴、帽、綢、羅、棋、挨、拂、欲、莖、膨、掘”11生字，摘錄描寫荷葉、荷花的詞句。

　　2、通過朗讀，能了解蓮的全身都是寶。理解文中“高低參差、緊密相挨、千姿百態、含苞欲放”等詞語的意思，并能積累有關的詞句。

　　3、能正確地朗讀課文，重點朗讀6~9,體會荷花、荷葉的句子。

　　教學重點：學會文中的生字，理解詞義，有感情地朗讀課文；積累描寫荷葉、荷花的有關詞句。

　　教學難點：1、學習6～9小節，說說課文是從哪幾方面介紹蓮的。

　　2、拓展說話：荷花的姿態。

　　教學準備：學生查找藕的資料；教師制作多媒體課件等。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、猜謎引入，揭示課題，學習1～5小節。

　　1. （多媒體出示四則謎語）師：看，老師給你們帶來四則謎語。借助拼音，讀讀謎面，然后把知道的謎底悄悄告訴同桌。

　　(1) 自由讀。

　　(2) 這里藏著三個字寶寶，誰來做小老師，領讀這三個生字？ （卡片出示帶拼音的生字。）

　　“帽、綢”：是形聲字。

　　（3）“戴”：我們可以戴什么？（出示練習、手勢交流）

　　2、選你喜歡的一則謎語讀一讀。

　　3、師： 這四則謎語，分別是什么？

　　4、生交流謎底，板書：藕 荷葉 荷花 蓮蓬

　　5、師：把這四個謎底合起來就是一種水里的植物，它叫什么呀？

　　師揭示課題：對，它的名字叫——（蓮），又叫——（荷）。

　　板書：41 它的名字叫蓮 齊讀課題。

　　師總結：四則謎語是一種植物，好像不大可能，其實那是根據植物不同部位的特點作謎面的。

　　二、學習6～9節

　　師過渡：讓我們一起去看一看，聽一聽，了解這種叫“蓮”的植物吧。

　　1. 播放課文6～9節，想一想：課文是從哪幾方面介紹蓮的？

　　2、你對蓮的哪個方面最感興趣？請四人小組根據學習單進行學習。

　　（課件出示：1、讀一讀，劃句

　　2、說一說，理由

　　3、再讀讀，體會）

　　3.全班范圍內交流最感興趣的內容，并說說喜歡的理由。

　　（1）藕：

　　指名交流、朗讀。

　　師：讀了句子，你知道了什么？

　　指名回答

　　師小結：原來藕是蓮的根莖，它在夏末秋初長成。

　　（邊說邊板書：蓮的根莖 夏末秋初）

　　師：關于藕，你還知道些什么？

　　學生交流藕的資料。

　　（2）荷葉

　　A、指導朗讀：句子中有些詞語寫得很好，你能讀讀嗎？（輕聲讀、指名讀）

　　B、你們讀出了荷花的什么特點？（師隨機出示板書：綠、多、圓、表面光滑）

　　C、什么叫“高低參差、緊密相挨”，看圖理解

　　D、滲透比喻的修辭手法。

　　……

　　（兩大組比賽讀。）

　　E、指導背誦：現在，描寫荷葉各種特點的詞語溜走了，你還會讀嗎？（看課件指名說）

　　（3）荷花

　　過渡：翠綠的荷葉襯托得荷花更加美麗了。描寫荷花的句子你找到了嗎？

　　指名交流。

　　師引生讀。

　　師：作者用貼切的詞語描繪了荷花哪些不同的姿態？

　　看圖理解詞語：含苞欲放

　　師：荷花的姿態真美，讓我們贊美它。（齊讀）

　　師：（多媒體出示多幅荷花圖和說話句式）請你先講給你的同桌聽。

　　指名說。

　　總結：荷花姿態真多，真是——千姿百態！

　　（出示板書：千姿百態）

　　過渡：荷花謝了，就露出了——蓮蓬，誰找到了蓮蓬的句子？

　　（4）蓮蓬

　　指名交流朗讀。（媒體出示句子。）

　　師：我們一起來讀讀句子，邊讀邊想，句子告訴你什么？

　　生交流。

　　（隨機出示板書：藏有蓮子 二三十顆 生命力強 ）

　　師：老師從網上找到一些關于蓮蓬、蓮子的資料，讓我們資源共享吧。

　　（出示媒體）

　　三.總結全文，反饋延伸

　　1. 師生共同小結。

　　2. 師：課文中有許多優美的詞句，生動地描繪了美麗的荷花、荷葉，課后，請你選擇自己喜歡的詞句摘錄在本子上，讀一讀。

　　板書設計：

　　藕 蓮的根莖 夏末秋初

　　41 它的名字叫蓮 荷葉 綠 多 圓 表面光滑

　　荷花 千姿百態

　　蓮蓬 藏有蓮子 二三十顆 生命力強

　　說課要點

　　1、說教材

　　《它的名字叫蓮》是九年義務教育課本（實驗修訂本）二年級第二學期第7單元“讀課文 摘錄詞句”的第2篇課文。本篇課文主要寫了歷代為文人雅士所贊美的蓮。課文一開始以四則圍繞蓮的謎語展開，激發了學生學文的興趣。第6節主要以優美的語句描繪了蓮的美。第7-9小節介紹了蓮的其它部分，使學生對蓮有更多的了解。

　　2、說學情

　　學生學習語文已經有一年半的時間，識字能力已經比較成熟，能在生活中、閱讀中自主、有效地識字。另外，他們已經能閱讀較多且較長的文章，大部分學生喜歡閱讀，也有了一些閱讀技巧，已較能讀懂、讀好，如何繼續提高學生的閱讀理解能力，教會學生對文本內容進行分析、整理，還需繼續在平時教學中指導、滲透。

　　3、說教學目標

　　本著對教材的分析和對學生的定位，我制定了本課的教學目標（見教學目標）。因為本課中四字組成的好詞語較多，優美的語句也比比皆是，我結合本單元的要求，即“讀課文 摘錄詞句”，教學中幫助學生如何摘錄這些好詞好句，并積累內化。另外，本文知識性也較強，進行交流拓展，讓學生更加了解蓮，激發學生的求知欲。

　　4、說教法

　　本課的教學時間是2課時，所以，進行教學時內容相對可以安排得更加豐富，訓練更加到位一些。

　　我緊緊圍繞識字和閱讀展開教學，在讀中識字、在讀中體會、感悟。不同要求的讀，讓學生積極主動地思維和情感活動，在多法品讀中有所理解與感悟。并在讀中積累語言，學會運用語言。

　　課文主要以抒情為主，為了營造一個優美抒情的課堂氛圍，我的課堂用語也力求優美、豐富。我還結合低年級學生年齡特點，利用多媒體，采取多種教學，創設生動情境，營造活躍課堂，讓每個學生積極主動地學，每時每刻都主動投入在學習活動中。

　　5、說學法

　　二期課改注重學生學習方法的掌握，"授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮。"要讓學生吃到更多的魚，的方法莫過于教學生學會打魚。

　　6、說實施

　　我把本文分為了三個部分實施教學，首先是一開始的四則謎語，其次是對第荷葉和荷花的語句的品讀。讓學生在讀中品，讀中學，感受蓮的美，積累好詞好句。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以，我讓學生讀課文，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，從學生喜歡的句子出發隨機學習課文句子。采用各種形式的讀，重視學生在閱讀過程中獨特的感受、體驗和理解，在朗讀中多角度體驗文本,在賞讀中培養審美語感。

　　最后，第7-9小節的學習側重在蓮的知識的拓展方面，讓學生多了解蓮的特點、習性等等，拓展學生的知識面，激發學生的求知欲。