鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計（精選9篇）

鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會4個生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達效果。

　　3、學習作者善于觀察、體驗生活，抒發真情實感的表達方法；培養學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　老舍先生從養花過程中得到了哪些樂趣？體會作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、引入課題，簡介作者

　　1、老師帶來了一些花，給大家看看。（點課件）

　　2、看了這些花，有什么感受？同學們，你喜歡花嗎？哪位同學養過花？把你養花的感受說一說。（學生自由發言。）

　　二、初步感知，把握主要內容

　　1、今天，我們學習《養花》。板書：23 養花（齊讀課題）

　　2、大家都預習了，作者是誰？來，把你們了解的有關老舍先生的情況講一講。（生讀有關老舍的資料）

　　3、我們今天學的《養花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學都養過花，那假如要你以《養花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內先議一議，再談一談。

　　4、指名交流，教師歸納

　　5、同學們談了很多。那現在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養花》的。輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。

　　6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構思的《養花》和老舍先生寫的《養花》在內容上有什么相同，又有什么不同呢。

　　7、指名交流，教師相機檢查評價初讀情況。

　　交流內容：（1）老舍先生養的都是好種易活的花。（2）養花很辛苦。（3）養花能增長知識。

　　（4）養花能與別人分享

　　8、有人覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那。那同學們思考一下，對這個問題，你怎么看？課文重點圍繞什么來寫？在哪一段點出來了？（學生交流）

　　9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學過的很多記敘文，按事情發展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學說的，看起來內容很散亂，但都是圍繞養花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段。

　　10、圍繞“養花”,提出不懂的問題。

　　（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？

　　（2）養花很辛苦，而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂趣？養花到底有哪些樂趣？

　　三、布置作業

　　1、抄寫生字詞，積累好詞好句。

　　2.進一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

　　第二課時

　　一、在品讀語言中感悟養花情趣

　　（一）、復習舊知導入，齊讀最后一段

　　（二）、作者至始至終對養花包含著一種怎樣的感情？（熱愛）能用文中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會到了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計較”的含義。

　　（三）、1、老舍先生對養花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧！

　　2、學生默讀第2——6自然段，結合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。

　　3、全班交流：

　　感受養花的喜與笑（圍繞2---4自然段交流）

　　師：老舍先生對養花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現呢？

　　交流：（1）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。（“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰勝自然災害的花草。）這是作者養花的特點。

　　（2）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。

　　“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

　　（3）養花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表達了作者熱愛勞動的感情。）

　　探討：

　　a.作者為什么說得感謝它們？ “感謝”、 “照顧”等詞飽含了老舍對養花的什么情感？

　　b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。）“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。

　　（4）、出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

　　a.讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

　　b.這句話說明什么道理？勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活著，就應該勞動。

　　（4）、相機指導有感情地朗讀。

　　感受養花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）

　　(1)、老舍先生在養花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語句給了你這樣的感受？

　　(2)、既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？

　　(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會怎么處理的？為了觀點統一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

　　(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心情……（失而復得的歡喜，失敗后成功的喜悅。）

　　(5)、同學們，你們有過這種樂趣嗎？那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？

　　師：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機板書)看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。

　　感受與人分享的樂趣（圍繞第五自然段交流）

　　師：養花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識；在勞動中有益身心健康；使人體會喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的事嗎？（養花能聞香味，看花開，送花給別人）你是從哪個地方體會到的？聞香味，看花開，送花給別人，這是養花的什么？

　　（1）、想一想，養花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？

　　師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么？（生默讀、思考、指名答）

　　（2）、出示句子第五自然段

　　抓住“驕傲”、 “秉燭夜游”體會朋友的贊嘆，我的自豪。

　　（3）、作者用詞多么準確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？

　　（是享受與分享勞動果實的快樂。）

　　（4）、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來！齊讀第五自然段

　　（5）、養花的樂趣歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。看著板書齊讀最后一段。

　　二、在引導點撥中學習語言特色

　　師：我們知道老舍先生被譽為語言藝術大師，他的這篇文章在語言表達上有什么特點？

　　A、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計較，只要開花，我就高興。

　　B、老舍先生的語言簡練，例如：冬冷、春天多風……；有喜有憂，有笑有淚……

　　C、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運動場”、“生病”、“感謝”等。

　　師：同學們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術特色的，摘錄下來給大家看看。（齊讀：文筆質樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。）

　　三、在總結拓展中升華延伸

　　師：老舍先生就是通過樸實無華的語言表現養花的樂趣，學習了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛勞動、享受生活）

　　師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們的體會真正融入你們的學習、生活，你們會真正得到生活的樂趣。

　　師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。

　　師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學習，大家對老舍先生有了興趣。同學們回家后自己閱讀，課下我們再交流自己的感悟。

　　四、在課外練筆中實踐運用

　　師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養花》竟給我們這么多啟發。同學們，你們在養花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。

　　板書設計： 23 養 花

　　有喜有憂

　　既須勞動 有笑有淚 又長見識

　　有花有果

　　有香有色

　　↖ ↗

　　樂趣無窮

　　享受生活

鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。

　　2.學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

　　3.完成課后練筆。

　　4.有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　理解課文的思想內容，完成練筆。

　　教學課時：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　你家中有花嗎？談談你的感受。

　　二、檢查預習

　　1.指名按自然段朗讀課文。

　　2.同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花？他從中體會到什么樂趣？

　　三、通過讀課文，給課文分段

　　1.學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

　　2.討論：課文可以分三段。

　　（1） （2—6） （7）

　　四、抓住重點，理解課文內容

　　1.“奇花異草”是什么意思？

　　作者養的花草有什么特點？為什么？

　　2.“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

　　作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

　　3.作者為什么說他“可得感謝它們”？

　　用課文里的話說一說。

　　因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。

　　4.全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什么？

　　5.什么是“秉燭夜游”？

　　6.為什么作者“也有傷心的時候”？

　　7、作者認為養花究竟有哪些樂趣？

　　五、作業

　　1.熟讀課文。

　　2.試背最后一自然段。

　　第二課時

　　一、復習舊課，學習生字

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.齊背最后一段。

　　3.檢查生字讀音。

　　4.指導識記字形。

　　二、再讀課文，概括中心

　　1.提出要求：

　　朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養花的“須勞動”“長見識”？

　　2.自由讀課文，討論。

　　3.討論交流。

　　4.概括中心思想。

　　三、練習給課文編提綱

　　1.自由讀課文。

　　想一想作者怎樣安排材料的？

　　2.討論交流。

　　（1）文章題目：養花

　　（2）文章中心：作者通過自己的養花實踐切身體會到了養花的種種樂趣。

　　（3）材料安排：

　　a、把養花當作一種樂趣。

　　b、具體講養花的樂趣。

　　c、總結養花的樂趣。

　　四、指導“置之不理”造句

　　五、指導朗讀、背誦

　　1.范讀。

　　2.學生有感情朗讀課文。

　　3.練習背誦你喜歡的自然段。

　　六、作業

　　1.練習有感情朗讀課文。

　　2.練習背誦你喜歡的自然段。

　　第三課時

　　一、聽寫詞語

　　二、指名有感情朗讀課文

　　三、檢查背誦

　　四、明確“練筆”要求

　　1.學生自己閱讀練筆的題目。

　　2.討論。

　　這次練筆的內容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

　　練筆有什么要求？

　　（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

　　五、學生寫作

　　1.分組練說。

　　2.學生寫作，教師巡視指導。

　　六、交流，修改

鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計 篇3

　　一、教材簡析：

　　《養花》是老舍先生的一篇散文，通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

　　二、教學目標：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　4、學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

　　三、教學重點、難點：

　　引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

　　四、課程資源的開發與整合：

　　1、從家中收集一些有關花卉的圖片或文字資料。

　　2、回憶或向家長了解一些養花的常識或經歷。

　　五、教學用時：2課時

　　第一課時

　　一、教學內容及要求：

　　1、檢查預習，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。

　　2、交流資料，理解作者養花的原因及養花的種類。

　　二、教學步驟：

　　（一）導入：

　　1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。

　　2、交流養花的知識和樂趣。

　　3、揭示課題。

　　（二）檢查預習

　　1、指名認讀生字詞，糾正錯誤的讀音；說說難記、難寫的字。

　　2、說說預習課文之后對老舍先生養花的經歷有哪些了解。

　　（三）理清課文的敘述順序。

　　1、默讀全文，思考：老舍先生從養花中得到了哪些樂趣？（畫出能概括全文的中心句）。

　　2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡，說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

　　3、交流。

　　（四）理解作者養花的原因及種類。

　　1、指名讀第一段，其他同學邊聽邊思考：這一段寫了養花的什么？

　　2、指導朗讀，讀出作者對花的喜愛之情。

　　3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？

　　4、指導朗讀。

　　（五）自由朗讀全文，體會作者養花的樂趣。

　　第二課時

　　一、教學內容及要求：

　　1、繼續理解課文的內容，體會老舍先生養花的樂趣。

　　2、學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

　　二、教學步驟：

　　（一）復習導入：

　　老舍先生總結出養花有哪些樂趣呢？他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的？

　　（二）理解3—6自然段，體會作者是怎樣把養花的種種樂趣寫具體的。

　　1、自由選擇喜歡的段落，細讀，體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。

　　2、分組（根據選擇的相關段落）進行交流。

　　3、全班交流，學習作者言之有序、具體清楚的表達方法。

　　4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會作者的思想感情。

　　（三）總結全文

　　1、指名讀第7自然段，其他同學思考：這一段在全文中起什么作用？

　　2、自由讀，體會其作用。

　　（四）朗讀

　　有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　（五）作業：

　　1、找出課文中最能體現作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。

　　2、寫一篇文章表達自己的一種樂趣，注意寫具體。

　　[板書設計]

　　養花

　　長見識

　　有益身心

　　養花的原因→養花的好處 分享快樂 總結養花的樂趣

　　有喜有憂

鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計 篇4

　　教學目標

　　學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活，健康向上的思想感情。學習作者敘事具體，清楚的方法。

　　教學重點

　　引導學生理解課文的主要內容，體會作者的思想感情。了解作者是怎樣將養花的樂趣寫具體的。

　　教學難點

　　了解作者是怎樣將養花的樂趣寫具體的。

　　教學構想

　　老舍先生的散文《養花》是一篇精讀課文。通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。在教學中，力求讓學生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學目標創設問題，使每個學生都有話說，有事可做。學生在精讀，深思，感悟的過程中，體會到老舍先生對花草的關切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學準備

　　課前搜集的有關花卉類的圖片和相關文字介紹；課件。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　初讀課文，理請文章脈絡。初步體會作者的思想感情。

　　學生學習過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1，出示課前搜集的有關圖片，指名做簡要的介紹。

　　2，聽了同學的介紹，你有什么話想說的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花！）

　　3，有同學自己養過花的嗎？你能和大家說說自己養花的過程和養花的感受嗎？

　　4，老舍先生因愛花而愛養花，養花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學習的一篇新課文就為我們介紹了他在養花過程中的真切感受。

　　二，初讀課文，理請文章脈絡。

　　1，用最適合自己學習的一種讀書方式自讀課文。

　　自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個自然段分別為我們介紹了什么內容？可以將每個自然段的中心句畫下來。

　　2，學生按要求自瀆，教師巡視。

　　3，集體交流。

　　（1）指名讀自己讀得的部分。教師相機糾正學生的錯誤發音。

　　（2）指名說每個自然段介紹了什么。（我愛花，所以也愛養花。因此，我只種些好種易活的自己會奮斗的花草。摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。當然，也有傷心的時候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。）

　　三，學習課文的1-2自然段，初步體會作者的思想感情。

　　1，請同學們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養花？（我愛花，所以也愛養花。）

　　2，默讀課文，把能體現作者愛花的句子找出來，再讀一讀，說說自己的體會。

　　3，集體交流。

　　4，齊讀1-2自然段。

　　四，學習生字詞。

　　1，出示生字卡片，指名讀，糾正發音。

　　2，指導生字的書寫：載 循 秉 砸

　　作業設計

　　1，熟讀課文。

　　2，把能體現作者愛花的語句抄下來，再讀一讀。

　　板書設計

　　愛花

　　只養好種易活，自己會奮斗的花

　　養花的門道

　　養花 養花有助于身心

　　秉燭夜游

　　養花的傷心事

　　養花的樂趣

　　課后反思

　　第二課時

　　教學內容

　　理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習作者敘事具體，清楚的方法。

　　學生學習過程

　　一，導入新課

　　1，同學們，今天我們繼續學習《養花》，齊讀課題。

　　2，通過上節課的學習，我們已經初步了解了作者養花的樂趣。回憶一下，誰還記得？（再次出示寫有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

　　（1）你是怎樣理解“樂趣”一詞的？

　　（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的？

　　（3）誰能用樂趣說一句話？

　　（4）齊讀這句話。

　　二，精讀3-6自然段，體會作者的感情。

　　1，默讀3-6自然段，根據填空題，一邊讀一邊體會。（出示文字投影）

　　養花可以（ ），這是件充滿樂趣的事。

　　2，學生自己體會感悟，教師在巡視中了解或指導。

　　3，集體交流。

　　（1）樣話可以增長知識。從課文的第3自然段中可以看出來。如摸著了養花的一些門道.......

　　（2）養花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調節一下，有益身心。養花可以獲得真理。作者雖然在養花中經常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過程中懂得了勞動才能創造生活，樂趣和世界。結合四年級的時候學過的《勞動最有滋味》一文，是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創造。

　　（3）養花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來賞花，贈花與人，都使作者感到十分快樂。

　　（4）養花使作者的生活增添了色彩。花開得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。養花還使作者的情感更加豐富和細膩了。

　　4，同學們說得太好了！作者掌握了養花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　三，感情練讀課文。

　　1，請大家帶著自己剛才體會到的感情練讀課文。

　　2，指名讀自己讀得的一個自然段。評議。

　　四，練背課文最后一段。指名背。

　　五，拓展閱讀

　　著 者 略 歷

　　舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

　　書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！

　　著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

　　作業設計

　　1，熟背自己喜歡的一部分。

　　2，小練筆（出示文字投影）

　　選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養過花，也可以寫寫自己的感受。

　　板書設計

　　養花

　　樂 趣

　　有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色

　　既須勞動 又長見識

鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計 篇5

　　教學目標

　　學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活，健康向上的思想感情。學習作者敘事具體，清楚的方法。

　　教學重點

　　引導學生理解課文的主要內容，體會作者的思想感情。了解作者是怎樣將養花的樂趣寫具體的。

　　教學難點

　　了解作者是怎樣將養花的樂趣寫具體的。

　　教學構想

　　老舍先生的散文《養花》是一篇精讀課文。通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。在教學中，力求讓學生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學目標創設問題，使每個學生都有話說，有事可做。學生在精讀，深思，感悟的過程中，體會到老舍先生對花草的關切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學準備

　　課前搜集的有關花卉類的圖片和相關文字介紹;課件。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　初讀課文，理請文章脈絡。初步體會作者的思想感情。

　　學生學習過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1，出示課前搜集的有關圖片，指名做簡要的介紹。

　　2，聽了同學的介紹，你有什么話想說的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)

　　3，有同學自己養過花的嗎?你能和大家說說自己養花的過程和養花的感受嗎?

　　4，老舍先生因愛花而愛養花，養花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學習的一篇新課文就為我們介紹了他在養花過程中的真切感受。

　　二，初讀課文，理請文章脈絡。

　　1，用最適合自己學習的一種讀書方式自讀課文。

　　自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個自然段分別為我們介紹了什么內容?可以將每個自然段的中心句畫下來。

　　2，學生按要求自瀆，教師巡視。

　　3，集體交流。

　　(1)指名讀自己讀得的部分。教師相機糾正學生的錯誤發音。

　　(2)指名說每個自然段介紹了什么。(我愛花，所以也愛養花。因此，我只種些好種易活的自己會奮斗的花草。摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。當然，也有傷心的時候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。)

　　三，學習課文的1-2自然段，初步體會作者的思想感情。

　　1，請同學們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養花?(我愛花，所以也愛養花。)

　　2，默讀課文，把能體現作者愛花的句子找出來，再讀一讀，說說自己的體會。

　　3，集體交流。

　　4，齊讀1-2自然段。

　　四，學習生字詞。

　　1，出示生字卡片，指名讀，糾正發音。

　　2，指導生字的書寫：載 循 秉 砸

　　作業設計

　　1，熟讀課文。

　　2，把能體現作者愛花的語句抄下來，再讀一讀。

　　板書設計

　　愛花

　　只養好種易活，自己會奮斗的花

　　養花的門道

　　養花 養花有助于身心

　　秉燭夜游

　　養花的傷心事

　　養花的樂趣

　　課后反思

　　第二課時

　　教學內容

　　理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習作者敘事具體，清楚的方法。

　　學生學習過程

　　一，導入新課

　　1，同學們，今天我們繼續學習《養花》，齊讀課題。

　　2，通過上節課的學習，我們已經初步了解了作者養花的樂趣。回憶一下，誰還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

　　(1)你是怎樣理解“樂趣”一詞的?

　　(2)在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的?

　　(3)誰能用樂趣說一句話?

　　(4)齊讀這句話。

　　二，精讀3-6自然段，體會作者的感情。

　　1，默讀3-6自然段，根據填空題，一邊讀一邊體會。(出示文字投影)

　　養花可以( )，這是件充滿樂趣的事。

　　2，學生自己體會感悟，教師在巡視中了解或指導。

　　3，集體交流。

　　(1)樣話可以增長知識。從課文的第3自然段中可以看出來。如摸著了養花的一些門道.......

　　(2)養花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調節一下，有益身心。養花可以獲得真理。作者雖然在養花中經常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過程中懂得了勞動才能創造生活，樂趣和世界。結合四年級的時候學過的《勞動最有滋味》一文，是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創造。

　　(3)養花讓作者和友人一起分享快樂。約朋友來賞花，贈花與人，都使作者感到十分快樂。

　　(4)養花使作者的生活增添了色彩。花開得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。養花還使作者的情感更加豐富和細膩了。

　　4，同學們說得太好了!作者掌握了養花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　三，感情練讀課文。

　　1，請大家帶著自己剛才體會到的感情練讀課文。

　　2，指名讀自己讀得的一個自然段。評議。

　　四，練背課文最后一段。指名背。

　　五，拓展閱讀

　　著 者 略 歷

　　舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財;每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

　　書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息!

　　著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

　　作業設計

　　1，熟背自己喜歡的一部分。

　　2，小練筆(出示文字投影)

　　選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養過花，也可以寫寫自己的感受。

　　板書設計

　　養花

　　樂 趣

　　有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色

　　既須勞動 又長見識

鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計 篇6

　　★ 教學目標：

　　1.理解課文內容；體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。

　　2.學會本課生字、新詞，會用“既…..又….. 盡管……還是…….”兩個關聯詞語造句。

　　3.學習課文的表達方法，完成隨堂小練筆。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　★ 教學重點、難點：

　　理解課文第5至第7自然段內容，體會作者表達的思想感情，領會文章表達的方法。

　　★ 教學準備：

　　1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。

　　2.自制課件。

　　★ 課時安排：兩課時

　　★ 教學程序：

　　第一課時

　　一、課前交流 詩情話花

　　課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動談感受。

　　“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（ ）

　　“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（ ）

　　“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（ ）

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（ ）

　　“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（ ）

　　二、導入新課 簡介作者

　　1.談話：

　　通過剛才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經讀過《養花》這篇課文了，知道作家老舍正因為愛花，所以才養花。今天，我們來深入學習《養花》一文，一起來感覺老舍養花的樂趣？（板書）

　　2.簡介作者：

　　（1）名字的由來：因為老舍生于陰歷年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。

　　（2）老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發表也好，不發表也好，我要天天摸一摸筆。”正因為如此，他勤奮筆耕，創作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學作品，贏得了“人民藝術家”的崇高贊譽。

　　三、檢查預習 初步感知

　　1.出示本課重點的生字，指導學生認讀。

　　如此循環 好種易活 自己奮斗 自生自滅 一來二去 三年五載 有益身心 秉燭夜游 置之不理 曇花一現 贈人玫瑰 手留余香

　　2.選擇上面的一個詞，說說相關的課文內容，從而了解學生對課文的掌握情況。

　　3.質疑問易

　　（1）通過預習你知道了什么？從而幫助學生理清課文的順序。

　　老舍把養花當作生活中的一種樂趣。

　　老舍只養些好種易活的花草。

　　老舍在養花中增長了見識。

　　老舍在養花中調節身心。

　　老舍在養活中分享快樂。

　　老舍在養花中的傷心事。

　　（2）你在預習中還有哪些問題。

　　四、讀悟結合 重點深究

　　1.老舍把養花當作生活中的一種樂趣。那么，養花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。

　　出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”

　　2.用對這句話的理解來組織教學。讓學生自由讀課文，找出能說明這句話的內容，引領學生讀悟體會“樂趣”。可以按學生回答的先后順序來進行。

　　（1）　學習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。

　　①（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養花。”）作者因為愛花，也愛上了養花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養花？

　　②從課文中找出一句話作為這段的段意。

　　（我把養花當作生活中的一種樂趣。）

　　（2）學習課文第二段，理解課文內容。

　　①請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。

　　（這一段作者告訴我們他只養些好種易活的花）

　　②作者只養些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養花，為什么不養些奇花異草呢？

　　（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養花。）

　　③作者養的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？

　　（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來。）

　　（3）學習課文第三段，理解課文內容。

　　①花草自己要奮斗，也要靠養花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？

　　（作者天天照管花草，像好朋友似的關切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識）　　②“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？

　　（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）

　　③你有好朋友嗎？平時你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關切花草，使你想到些什么？

　　引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養花已經是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎？

　　（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）

　　（4）學習課文第四段，理解課文內容。

　　①四個人一小組討論學習：這一段講了養花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　　（養花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。）

　　學生結合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發，教師予以點撥。

　　（澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調節，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）

　　②作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達了什么感情？

　　（5）學生自學五六自然段。

　　只要體會出“在養花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學。

　　★板書設計

　　老舍把養花當作生活中的一種樂趣。

　　老舍只養些好種易活的花草。

　　老舍在養花中增長了見識。

　　養花的樂趣

　　老舍在養花中調節身心。

　　老舍在養活中分享快樂。

　　老舍在養花中的傷心事。

　　第二課時

　　一、回顧導入

　　1.背誦中心句，解釋中心句的意思。

　　2.課文講了關于養花的幾個方面，選擇其中的一個方面讓學生來復述。

　　3.什么是“樂趣”？找生用生活中的事例來說明。

　　4.養花的樂趣在于學生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢？

　　二、體會表達方法

　　1.讓學生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內容，體會這一寫作方法。

　　（1）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？

　　（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）

　　男女生分別讀，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

　　（2）從“喜＼笑”中你再次體會到了什么？（分享的快樂，給予的美好）

　　從“憂＼淚”中你又一次感受到了？（老舍對花的喜愛）

　　（3）文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎？

　　搬花的苦與勞動的樂　寫作的忙與賞花的閑　腦力與體力的調節等方面，通過讓學生充分讀書，體會出“對比”寫的好處。

　　2.再讀開頭結尾，體會前后照應，開頭點題，結尾扣題的方法

　　（1）我們已經知道養花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結時只用了二十四個字就將養花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

　　（2）學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。

　　（3）除了精練簡潔，這段總結還有一個特點，你發現了嗎？

　　（用辯證的方法進行總結。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）

　　作者對養花樂趣的總結是辯證的，養花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺得真實可信、耐人尋味，養花確有樂趣啊！

　　3.再讀開頭，點題“養花是樂趣”與結尾“樂趣在哪里”前后呼應，首尾連貫。

　　三、感情朗讀　　深化情感

　　1.選擇你喜歡的一部分內容，自由練習有感情的讀，找生課堂展示。

　　2.指導感情讀的技巧：如女同學讀到“勝于吃藥”讀慢一點，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學讀搶救花草，可稍快一點，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。

　　3.老舍愛愛養貓和養花，我們在課文中已經學習過。我有一個學生也愛養小動物、愛養花草，可是他的爸爸卻認為會“玩物喪志”，學了《養花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎？

　　四、聯系生活　　發現樂趣。

　　1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養花時用心感受，發現了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發現生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。

鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計 篇7

　　教學目標：

　　1、 使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他 們熱愛生活的情趣。

　　2、學習借助中心句正確領會課文的中心思想。

　　3、學習本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。

　　教學重點：

　　學習借助中心句，體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他 們熱愛生活的情趣。

　　教學難點：

　　學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些。

　　課前準備：

　　1、溫習老舍的《貓》，想想他的語言特點。

　　2、了解老舍其人其事。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。

　　2、學習生字新詞。

　　3、了解課文中具體敘述了哪些養花的樂趣。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、你知道老舍嗎？

　　2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎？為什么？

　　3、今天我們學習老舍的另一篇佳作《養花》。

　　二、初讀

　　1、自由讀課文5分鐘，在讀準字音，讀通課文的基礎上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？為什么？

　　2、交流。

　　三、研讀

　　重點抓住最后一節進行研讀

　　有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

　　思考：作者在課文中具體敘述了哪些養花的樂趣？通過讀書解決問題。

　　提示

　　（1）"……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。"

　　（2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關切它們。"

　　（3）"摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！"

　　（4）"我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環……"

　　（5）"送牛奶的同志進門就跨"好香"，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"

　　……

　　在反饋時有感情的朗讀課文有關句段。

　　質疑：提出不明白的問題，下節課討論。

　　四、作業鞏固

　　1、作業1、2、3

　　2、拓展練習：曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、進一步體會養花給人帶來的樂趣。培養熱愛生活的情趣。

　　2、欣賞老舍的語言風格和安排材料的獨到之處。

　　教學過程：

　　一、繼續研讀

　　1、重點抓住第六節開展討論

　　當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。

　　這篇課文是寫養花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事？ （即聯系課文中的中心句來展開討論。）

　　提示

　　（1）傷心是因為菊秧被砸死了，秋天就少了許多的菊花……

　　（2）傷心之深是因為愛花之切，可以反襯養花的樂趣……

　　2、背誦課文最后四段

　　（1）選用自己喜歡的方式背誦

　　（2）多種形式結合。

　　3、聯系全文，想想最后一節的作用。

　　二、品味鑒賞

　　1、讀讀課文，體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。

　　2、談談自己的所得。

　　三、作業鞏固

　　1、作業本4、5、6、7

　　2、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂趣呢？那么，自己學習養一盆或幾盆花吧。當然，你也可以養金魚，養小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。在此同時，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會有其他的收獲呢

　　第三課時

　　課時目標：

　　拓展閱讀，進一步了解老舍其人。課余練筆，培養生活情趣。

　　一、拓展閱讀

　　著 者 略 歷

　　舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

　　書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！

　　著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

　　載一九三八年二月一日《宇宙風》第六十期

　　二、信息交流

　　1、談談你所了解的老舍。

　　2、名篇推薦。

　　三、練筆：生活中的情趣

　　有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛"。

　　只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。

　　板書設計：

　　養花

　　⑴總起，養花 當作一種樂趣。

　　⑵養什么花。 好種易活的花。

　　⑶養花要摸門道。 增長知識。

　　⑷養花要付出辛苦。 有益身心

　　⑸養花使人喜悅。

　　⑹養花使人傷心。

　　⑺總結養花的樂趣。 有……有…… 既……又……

鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計 篇8

　　教學目標：

　　1、 使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他 們熱愛生活的情趣。

　　2、學習借助中心句正確領會課文的中心思想。

　　3、學習本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。

　　教學重點：

　　學習借助中心句，體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他 們熱愛生活的情趣。

　　教學難點：

　　學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些。

　　課前準備：

　　1、溫習老舍的《貓》，想想他的語言特點。

　　2、了解老舍其人其事。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。

　　2、學習生字新詞。

　　3、了解課文中具體敘述了哪些養花的樂趣。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、你知道老舍嗎?

　　2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

　　3、今天我們學習老舍的另一篇佳作《養花》。

　　二、初讀

　　1、自由讀課文5分鐘，在讀準字音，讀通課文的基礎上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?

　　2、交流。

　　三、研讀

　　重點抓住最后一節進行研讀

　　有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

　　思考：作者在課文中具體敘述了哪些養花的樂趣?通過讀書解決問題。

　　提示

　　(1)"……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。"

　　(2)"我得天天照管它們，想好朋友似的關切它們。"

　　(3)"摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!"

　　(4)"我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環……"

　　(5)"送牛奶的同志進門就跨"好香"，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"

　　……

　　在反饋時有感情的朗讀課文有關句段。

　　質疑：提出不明白的問題，下節課討論。

　　四、作業鞏固

　　1、作業1、2、3

　　2、拓展練習：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、進一步體會養花給人帶來的樂趣。培養熱愛生活的情趣。

　　2、欣賞老舍的語言風格和安排材料的獨到之處。

　　教學過程：

　　一、繼續研讀

　　1、重點抓住第六節開展討論

　　當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。

　　這篇課文是寫養花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事? (即聯系課文中的中心句來展開討論。)

　　提示

　　(1)傷心是因為菊秧被砸死了，秋天就少了許多的菊花……

　　(2)傷心之深是因為愛花之切，可以反襯養花的樂趣……

　　2、背誦課文最后四段

　　(1)選用自己喜歡的方式背誦

　　(2)多種形式結合。

　　3、聯系全文，想想最后一節的作用。

　　二、品味鑒賞

　　1、讀讀課文，體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。

　　2、談談自己的所得。

　　三、作業鞏固

　　1、作業本4、5、6、7

　　2、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂趣呢?那么，自己學習養一盆或幾盆花吧。當然，你也可以養金魚，養小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。在此同時，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會有其他的收獲呢

　　第三課時

　　課時目標：

　　拓展閱讀，進一步了解老舍其人。課余練筆，培養生活情趣。

　　一、拓展閱讀

　　著 者 略 歷

　　舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財;每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

　　書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息!

　　著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

　　載一九三八年二月一日《宇宙風》第六十期

　　二、信息交流

　　1、談談你所了解的老舍。

　　2、名篇推薦。

　　三、練筆：生活中的情趣

　　有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛"。

　　只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。

　　板書設計：

　　養花

　　⑴總起，養花 當作一種樂趣。

　　⑵養什么花。 好種易活的花。

　　⑶養花要摸門道。 增長知識。

　　⑷養花要付出辛苦。 有益身心

　　⑸養花使人喜悅。

　　⑹養花使人傷心。

　　⑺總結養花的樂趣。 有……有…… 既……又……

鄂教版小學六年級上冊語文《養花》教案設計 篇9

　　★ 教學目標：

　　1.理解課文內容;體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。

　　2.學會本課生字、新詞，會用“既…..又….. 盡管……還是…….”兩個關聯詞語造句。

　　3.學習課文的表達方法，完成隨堂小練筆。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　★ 教學重點、難點：

　　理解課文第5至第7自然段內容，體會作者表達的思想感情，領會文章表達的方法。

　　★ 教學準備：

　　1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。

　　2.自制課件。

　　★ 課時安排：兩課時

　　★ 教學程序：

　　第一課時

　　一、課前交流 詩情話花

　　課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動談感受。

　　“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )

　　“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )

　　“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )

　　“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )

　　二、導入新課 簡介作者

　　1.談話：

　　通過剛才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經讀過《養花》這篇課文了，知道作家老舍正因為愛花，所以才養花。今天，我們來深入學習《養花》一文，一起來感覺老舍養花的樂趣?(板書)

　　2.簡介作者：

　　(1)名字的由來：因為老舍生于陰歷年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。

　　(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發表也好，不發表也好，我要天天摸一摸筆。”正因為如此，他勤奮筆耕，創作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學作品，贏得了“人民藝術家”的崇高贊譽。

　　三、檢查預習 初步感知

　　1.出示本課重點的生字，指導學生認讀。

　　如此循環 好種易活 自己奮斗 自生自滅 一來二去 三年五載 有益身心 秉燭夜游 置之不理 曇花一現 贈人玫瑰 手留余香

　　2.選擇上面的一個詞，說說相關的課文內容，從而了解學生對課文的掌握情況。

　　3.質疑問易

　　(1)通過預習你知道了什么?從而幫助學生理清課文的順序。

　　老舍把養花當作生活中的一種樂趣。

　　老舍只養些好種易活的花草。

　　老舍在養花中增長了見識。

　　老舍在養花中調節身心。

　　老舍在養活中分享快樂。

　　老舍在養花中的傷心事。

　　(2)你在預習中還有哪些問題。

　　四、讀悟結合 重點深究

　　1.老舍把養花當作生活中的一種樂趣。那么，養花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。

　　出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”

　　2.用對這句話的理解來組織教學。讓學生自由讀課文，找出能說明這句話的內容，引領學生讀悟體會“樂趣”。可以按學生回答的先后順序來進行。

　　(1)　學習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。

　　①(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養花。”)作者因為愛花，也愛上了養花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養花?

　　②從課文中找出一句話作為這段的段意。

　　(我把養花當作生活中的一種樂趣。)

　　(2)學習課文第二段，理解課文內容。

　　①請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。

　　(這一段作者告訴我們他只養些好種易活的花)

　　②作者只養些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養花，為什么不養些奇花異草呢?

　　(因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去;另外，北京的氣候也不太適宜養花。)

　　③作者養的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的?

　　(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來。)

　　(3)學習課文第三段，理解課文內容。

　　①花草自己要奮斗，也要靠養花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?

　　(作者天天照管花草，像好朋友似的關切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識)　　②“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎?

　　(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)

　　③你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關切花草，使你想到些什么?

　　引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養花已經是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎?

　　(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)

　　(4)學習課文第四段，理解課文內容。

　　①四個人一小組討論學習：這一段講了養花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　　(養花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。)

　　學生結合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發，教師予以點撥。

　　(澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調節，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)

　　②作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的?(不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達了什么感情?

　　(5)學生自學五六自然段。

　　只要體會出“在養花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學。

　　★板書設計

　　老舍把養花當作生活中的一種樂趣。

　　老舍只養些好種易活的花草。

　　老舍在養花中增長了見識。

　　養花的樂趣

　　老舍在養花中調節身心。

　　老舍在養活中分享快樂。

　　老舍在養花中的傷心事。

　　第二課時

　　一、回顧導入

　　1.背誦中心句，解釋中心句的意思。

　　2.課文講了關于養花的幾個方面，選擇其中的一個方面讓學生來復述。

　　3.什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。

　　4.養花的樂趣在于學生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢?

　　二、體會表達方法

　　1.讓學生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內容，體會這一寫作方法。

　　(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?

　　(采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻)

　　男女生分別讀，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

　　(2)從“喜\笑”中你再次體會到了什么?(分享的快樂，給予的美好)

　　從“憂\淚”中你又一次感受到了?(老舍對花的喜愛)

　　(3)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?

　　搬花的苦與勞動的樂　寫作的忙與賞花的閑　腦力與體力的調節等方面，通過讓學生充分讀書，體會出“對比”寫的好處。

　　2.再讀開頭結尾，體會前后照應，開頭點題，結尾扣題的方法

　　(1)我們已經知道養花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結時只用了二十四個字就將養花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

　　(2)學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。

　　(3)除了精練簡潔，這段總結還有一個特點，你發現了嗎?

　　(用辯證的方法進行總結。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”)

　　作者對養花樂趣的總結是辯證的，養花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺得真實可信、耐人尋味，養花確有樂趣啊!

　　3.再讀開頭，點題“養花是樂趣”與結尾“樂趣在哪里”前后呼應，首尾連貫。

　　三、感情朗讀　　深化情感

　　1.選擇你喜歡的一部分內容，自由練習有感情的讀，找生課堂展示。

　　2.指導感情讀的技巧：如女同學讀到“勝于吃藥”讀慢一點，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學讀搶救花草，可稍快一點，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。

　　3.老舍愛愛養貓和養花，我們在課文中已經學習過。我有一個學生也愛養小動物、愛養花草，可是他的爸爸卻認為會“玩物喪志”，學了《養花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎?

　　四、聯系生活　　發現樂趣。

　　1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養花時用心感受，發現了很多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發現生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。