北師大版小學六年級上冊語文《父親的麥芽糖》教案（精選6篇）

北師大版小學六年級上冊語文《父親的麥芽糖》教案 篇1

　　一、在本單元中的作用

　　《父親的麥芽糖》是本單元中的最后一篇文章，是學生在課堂上進行閱讀實踐的材料。學生要把前面學到的知識和方法加以鞏固。使學生在自學中，運用學到的讀書方法，提高自學能力。

　　二、課文分析：

　　這篇略讀課文以敘事為主，學生在學習前3課的基礎上，已經掌握了描寫人物的方法。因此這篇課文重在理清結構基礎上，通過默讀、朗讀課文，分析、感受人物和評價人物。引導學生領悟文章的思想感情，受到愛的洗禮，懂得感恩，懂得珍惜親情。

　　三、教學重點：

　　了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　教學難點：

　　體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。

　　四、教學目標：

　　1、認讀本課6個生字，理解詞語的意思。

　　2、學習課文按事情發展順序連段成篇的結構，給課文劃分段落并歸納段意。

　　3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。

　　4、體會課文描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　5、感受人物，品讀人物，寫出對人物的評價。

　　6、欣賞語言、積累語言。

　　7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　五、具體闡述針對目標點的教學策略：

　　（一）前測部分：

　　教學目標1:認讀本課6個生字。

　　下面帶點字的讀音完全正確的一組是（ ）

　　果腹 攢錢 黏在 咀嚼

　　1、fù cuán zhān jiáo

　　2、fǔ zàn zhàn jué

　　3、fù zǎn nián jué

　　4、fù zǎn nián jiáo

　　根據意思選成語。

　　形容性情沉靜，不愛多說話。（ ）

　�。�1）沉默寡言

　�。�2）郁郁寡歡

　　策略：

　　《父親的麥芽糖》是按（ ）順序敘述的。

　　1、不同方面

　　2、事情發展順序

　　教學目標2：學習課文按事情發展順序連段成篇的結構，給課文劃分段落并歸納段意。

　　策略：

　　默讀課文，給課文劃分段落。哪種是正確的（ ）

　　1、第1部分（1、2）第2部分（3—9）第3部分（10）

　　2、第1部分（1、2）第2部分（3、4）

　　第3部分（5、6）第4部分（7---10）

　�。ǘ�）新授部分：

　　教學目標2:明確課文的層次結構，初步感知文章大意。

　　策略：

　　課文以（ ）為線索。

　　1、阿德對待老李賣麥芽糖的態度

　　2、麥芽糖

　　3、父親老李的態度變化

　�。ㄊ箤W生清晰理清文章的主要線索，并感受人物）

　　教學目標3：了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。

　　策略：

　　阿德對父親的態度是怎樣變化的？ （ ）

　　1、不喜歡—不理睬---不領情 ---幸福、自責

　　2、不喜歡---不領情---不理睬----幸福、自責

　　（學生在明確了文章的線索后，幫助學生分析阿德的情感變化的過程，進一步去感受人物的內心世界的情感，體會課文的思想感情。）

　　教學目標：

　　3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。

　　7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　策略：讀句子，思考:阿德為什么討厭麥芽糖？

　　因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發著麥芽糖味道的家，討厭同學叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

　�。ǚ治隼斫膺@個排比句，體會家里貧窮、父親工作的卑微，使阿德感到自卑，虛榮心很強。父親省吃儉用撫養自己付出了辛苦和愛，年少的阿德無法體會和感受到，因此他不領情。讓學生深入的感知人物的感情，對人物進行正確的評價）

　　教學目標：4、體會課文描寫人物的方法，并在習作中學習運用。 7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　策略：朗讀并比較句子，品味父親對阿德是怎樣的感情？

　　1、為了省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。

　　2、他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學的兒子。

　　（分析描寫老李行為的句子，通過前后的比較，感知人物對兒子的愛不變，這種感情是深沉的、無私的、不求回報的。學習描寫人物的方法）

　　教學目標：3了解阿德的感情變化及其原因。

　　4、體會課文描寫人物的方法，并在習作中學習運用。欣賞和積累語言。

　　7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　策略：

　　“阿德張大嘴咬了一口，細細地咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　　默讀句子，思考:阿德此時會想些什么呢？

　　1、父親做的麥芽糖餅真好吃��！我小時怎么沒有用“心”品嘗呢！

　　2、父親都有傷了，還要為我做麥芽糖餅，父親對我太好了，父親的愛太讓我感動了，我真幸福�。�

　　3、父親對我這樣好，我卻對他漠不關心他，我真是太不應該，真不是一個好兒子��！

　　4、以上答案都有。

　�。ㄍㄟ^對阿德的復雜的內心世界的想象，使學生感受他享受濃濃的父愛的甜蜜，也有對老父親的愧疚酸楚之情，幸福并自責的諸多感情的感受，從而懂得父愛的深沉，并學會懂得珍惜身邊的親情。學習文章的結尾發人深思，耐人尋味。）

　　感情升華：生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常青！在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣與信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。

北師大版小學六年級上冊語文《父親的麥芽糖》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過自學能認讀本課4個生字，掌握一個多音字“嚼”。

　　2、能通過自讀，能比較準確的概括文章的主要內容，能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　3、能根據課文內容能寫出人物評價。

　　教學重點：

　　1、能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。

　　2、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　教學難點：

　　能根據課文內容寫出人物評價。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，整體感知

　　1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學生自讀。初步感知感恩的意義。

　　2、今天學習《父親的麥芽糖》學生齊讀課題。

　　3、檢查預習出示詞語：不領情、自卑、討厭、咀嚼。

　　正確讀出這一組詞語，請找到含有“嚼”字的句子，給這個字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此時的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。

　　訂正

　　想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。

　　板書

　　兒子：出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。

　　正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的？那個詞語的意思與（充饑）的意思相近。“寡”這個字在課文中另一個組詞是什么？沉默寡言、抑郁寡歡都表示？

　　板書

　　父親

　　在認讀生字的基礎上，讓學生運用詞語根據課文內容說話，以訓練學生運用詞語的能力，使學生進一步熟悉課文內容，了解大意。

　　4、小結：通過檢查得知，大家在預習時不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內容。這樣的預習效果好。

　　5、準確歸納文章的主要內容。

　�。�1）出示準確歸納文章的主要內容標準，（準、全、簡、明、）

　�。�2）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內容是什么？

　�。�3）出示兩個學生概括的主要內容，利用標準，根據關鍵信息串連法，出示關鍵信息給這兩名同學評價一下。改正說明理由。

　�。�4）自改后，指名讀一讀。

　�。�5）小結：我們根據標準，運用了串聯重要信息的方法，準確的概括文章的主要內容，使我們對課文產生了更濃厚的興趣。

　　二、自學重點，升華感情

　　1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來為什么又主動吃爸爸做的麥芽糖？

　　點撥

　　出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發這麥芽糖味道的家，討厭同學們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

　　這是一個什么句式？你試著把感受阿德讀出來。

　　如果，你的情況和阿德一樣，你會怎樣做？（引導孩子通過自己的努力改變事實）

　　2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的老了。

　　師：出示：這是對人物哪方面的描寫？從中體會到什么？你從人物的外貌體會出老父親的辛勞，從語言上有什么體會？其它方面呢？

　　3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。

　　師：孩子們仔細讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）

　　出示圖片：仔細端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎？仔細端詳這個家呀，那是養育自己長大成人的家，熟悉它嗎？此時此刻阿德們想說什么？把你的理解讀進去。指名讀（體會讀）

　　師生進行全文的一個串讀重點體會老李對阿德的愛

　　4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　�。�1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表著什么？它們的順序能調換嗎？為何

　　最后是句號而不是省略號？帶著你的感受讀一讀。

　�。�2）故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細細品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10

　　作為讀者我們為有這樣的結局欣慰，感動。

　　5、我們曾經學過很多關于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經過長時間的認真練習，終于打中了立在遠處的瓶子。有這樣一個片段《看不見的愛》；在極度干旱的沙漠地區，一頭老牛用以死抗爭來的水，給自己的孩子喝，《母愛》；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過對主人公的語言、動作、神態、等方面描寫，刻畫了生動的人物現象，突出了人物的品質，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動通過重點片段的回顧，幫助學生系統整理寫人的方法。

　　三、讀寫結合，深化主題

　　1、回顧一下全文，勾畫板書出示關于父愛的小詩。

　　2、師：你們看作者善于思考，善于表達。你學完了課文以后，對老李、對阿德肯定有了更深刻的認識，對父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。

　　揣摩寫法，體會人物形象，感悟人物品質，寫出對人物的評價，把語文的讀寫結合結合起來，動筆落在實處，把訓練落到實處。

　　板書設計：

　　幸�！　「卸鳌　√鹛鸬�

　　理解　　酸酸的

　　脆脆的

　　父親的麥芽糖　　父愛

北師大版小學六年級上冊語文《父親的麥芽糖》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認讀本課4個生字。

　　2.體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。

　　3.默讀課文，了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　教學重點：

　　了解老李對阿德深厚的父愛。

　　教學難點：

　　體會句子的豐富內涵。

　　教學方法：

　　自學、討論。

　　教學準備：

　　布置學生預習

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課。

　　1.師：上一篇課文我們感受到了一個素不相識的媽媽給予孩子的愛，這節課我們再去感受一下那深深的父愛。大家齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么問題？

　　二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內容。

　　1.指名分自然段讀課文，注意訂正字音。

　　2.誰來說說課文主要寫了什么？（課文講述了一個阿德的男孩子，從小在父親的疼愛下長大，卻始終討厭他們賴以為生的麥芽糖，并因此離開了家鄉。在父親的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父親，第一次主動吃爸爸做的麥芽糖。）

　　3.理解詞語的意思。

　　自卑——輕視自己，認為不如別人。

　　綽號——外號。

　　果腹——吃飽肚子。

　　郁郁寡歡——悶悶不樂。

　　腳踏車——中國臺灣地區對“自行車”的說法。

　　體面——光榮；光彩。

　　三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。

　　1.自己讀課文，劃分段落，試著概括段落大意。

　　2.指名說，教師要注意引導。

　　第一部分（1——2自然段）寫老李賴以為生的麥芽糖，贏得了全鎮所有人的喜歡，唯獨兒子例外。

　　第二部分（3、4自然段）謝老李省吃儉用的撫養兒子，克阿德卻因為父親工作的卑微、家境的貧窮并不領情。

　　第三部分（5、6自然段）謝老里繼續叫賣他的麥芽糖來供養兒子，兒子不回家，他只好把愛寄托在鎮上的孩子們的身上。

　　第四部分（7——10自然段）寫父親一次意外的交通事故后，阿德第一次看到父親的蒼老，理解了父親，感受到了深深的父愛，第次主動吃父親的麥芽糖。

　　四、自學課文內容，理解父親的愛及兒子的情。

　　1.默讀課文，思考你從哪感受到老李對兒子的愛？

　　2.阿德對父親的態度有哪些變化？

　　五、集體交流。

　　1.你從哪感受到老李對兒子的愛？

　�。�1）老李很疼愛他，甚至還有點兒寵他，因為阿德從小沒了母親，所以老李總是盡可能的滿足他的要求。

　�。�2）為了多省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午買一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。

　�。�3）從那天起，老李就開始孤零零的過日子。每天早上，他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學的兒子。

　　（4）老李興奮地抬起打著石膏的腿，艱難地爬下床，撐著拐杖，一步步吃力地走向兒子。

　�。�5）“阿德，你還沒有吃飯吧。來，我幫你下碗面�！闭f著，老李轉身一拐一拐地走向廚房。

　　（6）老李熟練地拿起一張脆餅，抹上麥芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一張脆餅，遞給身邊的阿德。

　　師：從這點點滴滴的小事中你感受到了什么？（老李對兒子深深的愛，那含辛茹苦的愛，那只要你細細體味就為之動容的愛）

　　2.阿德對父親的態度有哪些變化？

　　不喜歡討厭離開、不回家感動、自責、悔恨、幸福

　�。�1）他總覺得爸爸的工作讓他很沒面子，……他下決心用工讀書，長大后找一份很體面的工作。

　　結合實際你體會一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮，覺得在眾人面前抬不起頭

　�。�2）“爸……”阿德看著……呆呆地愣住了。

　　結合課文內容你體會一下阿德的心情，此時阿德會想些什么？

　�。�3）阿德張大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　　你體會一下此時阿德的心情，他會想些什么？

　　六、升華。

　　本書的作者在開篇中這樣寫道：“生命如此難以捉摸，所以需要一份真摯的感情，去把生命照亮；生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常情！在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義�！�

　　出示上面的一段話，讓學生讀一讀。

　　七、作業。

　　在你的身邊有沒有讓你感動的人或事？有沒有讓你感動的親情、有情？拿起你手中的筆寫一寫。

　　板書設計：

　　父親的麥芽糖

　　深沉、含辛茹苦的愛

北師大版小學六年級上冊語文《父親的麥芽糖》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認讀本課4個生字。

　　2.體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。

　　3.默讀課文，了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　教學重點：

　　了解老李對阿德深厚的父愛。

　　教學難點：

　　體會句子的豐富內涵。

　　教學方法：

　　自學、討論。

　　教學準備：

　　布置學生預習

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課。

　　1.師：上一篇課文我們感受到了一個素不相識的媽媽給予孩子的愛，這節課我們再去感受一下那深深的父愛。大家齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么問題?

　　二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內容。

　　1.指名分自然段讀課文，注意訂正字音。

　　2.誰來說說課文主要寫了什么?(課文講述了一個阿德的男孩子，從小在父親的疼愛下長大，卻始終討厭他們賴以為生的麥芽糖，并因此離開了家鄉。在父親的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父親，第一次主動吃爸爸做的麥芽糖。)

　　3.理解詞語的意思。

　　自卑——輕視自己，認為不如別人。

　　綽號——外號。

　　果腹——吃飽肚子。

　　郁郁寡歡——悶悶不樂。

　　腳踏車——中國臺灣地區對“自行車”的說法。

　　體面——光榮;光彩。

　　三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。

　　1.自己讀課文，劃分段落，試著概括段落大意。

　　2.指名說，教師要注意引導。

　　第一部分(1——2自然段)寫老李賴以為生的麥芽糖，贏得了全鎮所有人的喜歡，唯獨兒子例外。

　　第二部分(3、4自然段)謝老李省吃儉用的撫養兒子，克阿德卻因為父親工作的卑微、家境的貧窮并不領情。

　　第三部分(5、6自然段)謝老里繼續叫賣他的麥芽糖來供養兒子，兒子不回家，他只好把愛寄托在鎮上的孩子們的身上。

　　第四部分(7——10自然段)寫父親一次意外的交通事故后，阿德第一次看到父親的蒼老，理解了父親，感受到了深深的父愛，第次主動吃父親的麥芽糖。

　　四、自學課文內容，理解父親的愛及兒子的情。

　　1.默讀課文，思考你從哪感受到老李對兒子的愛?

　　2.阿德對父親的態度有哪些變化?

　　五、集體交流。

　　1.你從哪感受到老李對兒子的愛?

　　(1)老李很疼愛他，甚至還有點兒寵他，因為阿德從小沒了母親，所以老李總是盡可能的滿足他的要求。

　　(2)為了多省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午買一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。

　　(3)從那天起，老李就開始孤零零的過日子。每天早上，他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學的兒子。

　　(4)老李興奮地抬起打著石膏的腿，艱難地爬下床，撐著拐杖，一步步吃力地走向兒子。

　　(5)“阿德，你還沒有吃飯吧。來，我幫你下碗面。”說著，老李轉身一拐一拐地走向廚房。

　　(6)老李熟練地拿起一張脆餅，抹上麥芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一張脆餅，遞給身邊的阿德。

　　師：從這點點滴滴的小事中你感受到了什么?(老李對兒子深深的愛，那含辛茹苦的愛，那只要你細細體味就為之動容的愛)

　　2.阿德對父親的態度有哪些變化?

　　不喜歡討厭離開、不回家感動、自責、悔恨、幸福

　　(1)他總覺得爸爸的工作讓他很沒面子，……他下決心用工讀書，長大后找一份很體面的工作。

　　結合實際你體會一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮，覺得在眾人面前抬不起頭

　　(2)“爸……”阿德看著……呆呆地愣住了。

　　結合課文內容你體會一下阿德的心情，此時阿德會想些什么?

　　(3)阿德張大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　　你體會一下此時阿德的心情，他會想些什么?

　　六、升華。

　　本書的作者在開篇中這樣寫道：“生命如此難以捉摸，所以需要一份真摯的感情，去把生命照亮;生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常情!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。”

　　出示上面的一段話，讓學生讀一讀。

　　七、作業。

　　在你的身邊有沒有讓你感動的人或事?有沒有讓你感動的親情、有情?拿起你手中的筆寫一寫。

　　板書設計：

　　父親的麥芽糖

　　深沉、含辛茹苦的愛

北師大版小學六年級上冊語文《父親的麥芽糖》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過自學能認讀本課4個生字，掌握一個多音字“嚼”。

　　2、能通過自讀，能比較準確的概括文章的主要內容，能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　3、能根據課文內容能寫出人物評價。

　　教學重點：

　　1、能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。

　　2、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　教學難點：

　　能根據課文內容寫出人物評價。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，整體感知

　　1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學生自讀。初步感知感恩的意義。

　　2、今天學習《父親的麥芽糖》學生齊讀課題。

　　3、檢查預習出示詞語：不領情、自卑、討厭、咀嚼。

　　正確讀出這一組詞語，請找到含有“嚼”字的句子，給這個字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此時的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。

　　訂正

　　想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。

　　板書

　　兒子：出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。

　　正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的?那個詞語的意思與(充饑)的意思相近。“寡”這個字在課文中另一個組詞是什么?沉默寡言、抑郁寡歡都表示?

　　板書

　　父親

　　在認讀生字的基礎上，讓學生運用詞語根據課文內容說話，以訓練學生運用詞語的能力，使學生進一步熟悉課文內容，了解大意。

　　4、小結：通過檢查得知，大家在預習時不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內容。這樣的預習效果好。

　　5、準確歸納文章的主要內容。

　　(1)出示準確歸納文章的主要內容標準，(準、全、簡、明、)

　　(2)小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內容是什么?

　　(3)出示兩個學生概括的主要內容，利用標準，根據關鍵信息串連法，出示關鍵信息給這兩名同學評價一下。改正說明理由。

　　(4)自改后，指名讀一讀。

　　(5)小結：我們根據標準，運用了串聯重要信息的方法，準確的概括文章的主要內容，使我們對課文產生了更濃厚的興趣。

　　二、自學重點，升華感情

　　1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖?后來為什么又主動吃爸爸做的麥芽糖?

　　點撥

　　出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發這麥芽糖味道的家，討厭同學們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

　　這是一個什么句式?你試著把感受阿德讀出來。

　　如果，你的情況和阿德一樣，你會怎樣做?(引導孩子通過自己的努力改變事實)

　　2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的老了。

　　師：出示：這是對人物哪方面的描寫?從中體會到什么?你從人物的外貌體會出老父親的辛勞，從語言上有什么體會?其它方面呢?

　　3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。

　　師：孩子們仔細讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎?(理解讀)

　　出示圖片：仔細端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎?仔細端詳這個家呀，那是養育自己長大成人的家，熟悉它嗎?此時此刻阿德們想說什么?把你的理解讀進去。指名讀(體會讀)

　　師生進行全文的一個串讀重點體會老李對阿德的愛

　　4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　　(1)“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表著什么?它們的順序能調換嗎?為何

　　最后是句號而不是省略號?帶著你的感受讀一讀。

　　(2)故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細細品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10

　　作為讀者我們為有這樣的結局欣慰，感動。

　　5、我們曾經學過很多關于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經過長時間的認真練習，終于打中了立在遠處的瓶子。有這樣一個片段《看不見的愛》;在極度干旱的沙漠地區，一頭老牛用以死抗爭來的水，給自己的孩子喝，《母愛》;他們都是寫人記事的，(有事件回憶— 片段----寫法)作者通過對主人公的語言、動作、神態、等方面描寫，刻畫了生動的人物現象，突出了人物的品質，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動通過重點片段的回顧，幫助學生系統整理寫人的方法。

　　三、讀寫結合，深化主題

　　1、回顧一下全文，勾畫板書出示關于父愛的小詩。

　　2、師：你們看作者善于思考，善于表達。你學完了課文以后，對老李、對阿德肯定有了更深刻的認識，對父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。

　　揣摩寫法，體會人物形象，感悟人物品質，寫出對人物的評價，把語文的讀寫結合結合起來，動筆落在實處，把訓練落到實處。

　　板書設計：

　　幸福　　感恩　　甜甜的

　　理解　　酸酸的

　　脆脆的

　　父親的麥芽糖　　父愛

北師大版小學六年級上冊語文《父親的麥芽糖》教案 篇6

　　一、在本單元中的作用

　　《父親的麥芽糖》是本單元中的最后一篇文章，是學生在課堂上進行閱讀實踐的材料。學生要把前面學到的知識和方法加以鞏固。使學生在自學中，運用學到的讀書方法，提高自學能力。

　　二、課文分析：

　　這篇略讀課文以敘事為主，學生在學習前3課的基礎上，已經掌握了描寫人物的方法。因此這篇課文重在理清結構基礎上，通過默讀、朗讀課文，分析、感受人物和評價人物。引導學生領悟文章的思想感情，受到愛的洗禮，懂得感恩，懂得珍惜親情。

　　三、教學重點：

　　了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　教學難點：

　　體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。

　　四、教學目標：

　　1、認讀本課6個生字，理解詞語的意思。

　　2、學習課文按事情發展順序連段成篇的結構，給課文劃分段落并歸納段意。

　　3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。

　　4、體會課文描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　5、感受人物，品讀人物，寫出對人物的評價。

　　6、欣賞語言、積累語言。

　　7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　五、具體闡述針對目標點的教學策略：

　　(一)前測部分：

　　教學目標1:認讀本課6個生字。

　　下面帶點字的讀音完全正確的一組是( )

　　果腹 攢錢 黏在 咀嚼

　　1、fù cuán zhān jiáo

　　2、fǔ zàn zhàn jué

　　3、fù zǎn nián jué

　　4、fù zǎn nián jiáo

　　根據意思選成語。

　　形容性情沉靜，不愛多說話。( )

　　(1)沉默寡言

　　(2)郁郁寡歡

　　策略：

　　《父親的麥芽糖》是按( )順序敘述的。

　　1、不同方面

　　2、事情發展順序

　　教學目標2：學習課文按事情發展順序連段成篇的結構，給課文劃分段落并歸納段意。

　　策略：

　　默讀課文，給課文劃分段落。哪種是正確的( )

　　1、第1部分(1、2)第2部分(3—9)第3部分(10)

　　2、第1部分(1、2)第2部分(3、4)

　　第3部分(5、6)第4部分(7---10)

　　(二)新授部分：

　　教學目標2:明確課文的層次結構，初步感知文章大意。

　　策略：

　　課文以( )為線索。

　　1、阿德對待老李賣麥芽糖的態度

　　2、麥芽糖

　　3、父親老李的態度變化

　　(使學生清晰理清文章的主要線索，并感受人物)

　　教學目標3：了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。

　　策略：

　　阿德對父親的態度是怎樣變化的? ( )

　　1、不喜歡—不理睬---不領情 ---幸福、自責

　　2、不喜歡---不領情---不理睬----幸福、自責

　　(學生在明確了文章的線索后，幫助學生分析阿德的情感變化的過程，進一步去感受人物的內心世界的情感，體會課文的思想感情。)

　　教學目標：

　　3、體會含義深刻的句子，了解阿德的感情變化及其原因，體會課文的思想感情。

　　7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　策略：讀句子，思考:阿德為什么討厭麥芽糖?

　　因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發著麥芽糖味道的家，討厭同學叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

　　(分析理解這個排比句，體會家里貧窮、父親工作的卑微，使阿德感到自卑，虛榮心很強。父親省吃儉用撫養自己付出了辛苦和愛，年少的阿德無法體會和感受到，因此他不領情。讓學生深入的感知人物的感情，對人物進行正確的評價)

　　教學目標：4、體會課文描寫人物的方法，并在習作中學習運用。 7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　策略：朗讀并比較句子，品味父親對阿德是怎樣的感情?

　　1、為了省下一些錢給阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒飯吃，只是隨便啃個饅頭了事。

　　2、他還是騎著腳踏車，沿街叫賣他的麥芽糖，中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來的錢寄給上大學的兒子。

　　(分析描寫老李行為的句子，通過前后的比較，感知人物對兒子的愛不變，這種感情是深沉的、無私的、不求回報的。學習描寫人物的方法)

　　教學目標：3了解阿德的感情變化及其原因。

　　4、體會課文描寫人物的方法，并在習作中學習運用。欣賞和積累語言。

　　7、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

　　策略：

　　“阿德張大嘴咬了一口，細細地咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　　默讀句子，思考:阿德此時會想些什么呢?

　　1、父親做的麥芽糖餅真好吃啊!我小時怎么沒有用“心”品嘗呢!

　　2、父親都有傷了，還要為我做麥芽糖餅，父親對我太好了，父親的愛太讓我感動了，我真幸福啊!

　　3、父親對我這樣好，我卻對他漠不關心他，我真是太不應該，真不是一個好兒子啊!

　　4、以上答案都有。

　　(通過對阿德的復雜的內心世界的想象，使學生感受他享受濃濃的父愛的甜蜜，也有對老父親的愧疚酸楚之情，幸福并自責的諸多感情的感受，從而懂得父愛的深沉，并學會懂得珍惜身邊的親情。學習文章的結尾發人深思，耐人尋味。)

　　感情升華：生命之旅因情而燦爛，生命之樹緣愛而常青!在人生的旅途中，是那些深如海的親情、醇如酒的友情，還有那些擦肩而過的感動給了我們走下去的勇氣與信心。感謝生活吧，是它讓我們看到美，讓我們懂得生命的意義。