一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案（精選6篇）
一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案 篇1
一、教材簡析及設計理念
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳�。⒕幰痪帲▌摼巸焊瑁┑刃问�，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務。
二、依據新課程標準，確立教學目標
1、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
�、耪J識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；
�、普_流利地朗讀課文，背誦課文。
�、抢斫庹n文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、情感目標：
�、排囵B學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
⑵進一步激發學生學習漢字的興趣。
三、教學重點難點
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
四、課時安排
�。�2課時）
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。
第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環境中了解字義），寫字教學。
五、過程設計
1、設置情境，揭示課題。
游戲導入：在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
�。ㄗプ∫荒昙墝W生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊）
2、層層遞進，引導初讀、識字。
�、艓煼蹲x課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學習、互動評價）
�、粕宰x課文：
①勾畫出本課的生字。
②匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……
�、蹖W生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
�、嵌喾N方式認讀注音生字：①學生自愿認讀、教讀生字。
②開火車讀。
③齊讀生字。
�、苣信荣愖x。
�、热サ羝匆糇x生字：
�、偻辣荣愖x
�、趲熒荣愖x
③全班齊讀。
�、烧J讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學）
3、朗讀、感悟、背誦課文：
�、琵R讀課文，找找這篇課文共幾句話。
�、浦鹁鋵W習、感悟課文并指導朗讀：
整個過程按:讀了第句話，你知道了什么？你還想知道什么？學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。
（注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。）
�、俚谝痪渥プ 埃 笨炊嗝襟w課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
�、诘诙渎撓嫡n文和實際情況重點理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
�、鄣谌涫墙虒W的重、難點:
A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么？這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
④第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
�、莸谖寰渎撓瞪衔睦斫狻扒嗤軟]參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）
（將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）
�、亲x課文（有感情的朗讀全文）
⑷背課文：①播放課件學生據情景背誦課文。
�、趯W生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）
四、總結全課
1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內容。）
4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
為了引發學生將思維的觸角引向新的領域，啟發學生思考：
�、叛┑乩镞�會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？
�、七�有哪些動物沒參加？為什么。
一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案 篇2
一、依據新課程標準，確立教學目標
情感目標：
1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進一步激發學習漢字的興趣。
知識目標：
識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標：
培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
教學重點難點：
本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。
二、確立教學方案，落實教學目標
�。ㄒ唬┙虒W環節設計：
本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節，我們可充分利用自然環境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環節：
1、課前觀察，激發興趣
在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。
2、談話導入
上課伊始，教師引導學生：
同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學生在學習新課之前，已經進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。
3、學生自讀，感知課文
讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，
4、魔術激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的“學寫字”和“字形小魔術”來幫助學生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句
學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的“照樣子說一說”進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進行教學。
6、發散教學，突出重點
針對一年級學生形象思維占優勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發學生：你還見過哪些小動物的腳��？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。
（二）學練結合，落實教學目標
1、認字寫字：利用“字形小魔術”進行識字寫字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加”字、“為”字的學習，同學們，我們來變個魔術“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結合《語文天地》“字形小魔術”進行學習）。
2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們為小畫家。最終幫助學生理解課文。
4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。
一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案 篇3
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點
重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點：對課文最后一句話的理解。
教具準備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）
4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學習課文，理解內容，指導朗讀
1、讀第一句
�、趴磮D，想象下雪時什么樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
�、窃僮x第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？
�、瞥鍪拘游镌谘┑厣吓軄砼苋サ耐队捌�，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？
�、钦l再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復練習記��？
小雞--畫竹葉小狗--畫梅花
小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙
4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
�、胖缸x第四句。
�、菩‘嫾覀儾挥妙伭�、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？
�、茄菔净顒油队捌�
小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
⑷你們夸夸他們吧！
�、升R讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦
�、盘釂枺呵嗤転槭裁床坏窖┑乩锖托游飩円黄甬嫯嬆兀浚ㄋ诙蠢锼耍�
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？
�。▽W生討論交流-青蛙是冬眠的動物）
�、亲詈髢删湓捯粏栆淮�，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結
六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時
教學目標：
1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學重點：
指導寫字
教學過程：
一、復習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學寫生字
�、抛x準字音
�、品治鲎中�、數筆畫
2、指導寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習，讀讀連連
1、請同學們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？
五、講評小結
（教后記）
一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學內容：
《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書》 語文 一年級上冊第15課。
教學目標：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”（亻）。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
正確認讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫字星若干顆
學生：水彩顏料，調色盤（平的）
教學過程：
第一課時
一、設置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了？（出示動畫小熊） “大家好，我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎？樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎？
2、（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來）
樂樂：“我的禮物是什么呢？”
師：同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎？
�。▽W生猜）
3、樂樂：它們都是誰送的呢？
（學生根據自己的了解回答）
�。ㄔO計意圖：用一個故事，一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中）。
二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）
1、師：你們猜的對嗎？讓我們來看一看。原來今天早上？?大家看，誰來了？（課件出示小雞走來）
�。ㄖ该卮穑�
2、他要送樂樂什么禮物？（如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）
你怎么知道的？（點擊小雞，一側出現竹葉圖）你們看他畫的象不象？ （學生根據自己的了解再結合課件回答）
為什么小雞畫竹葉呀？
（ 設計意圖：讓學生關注小雞的腳，進一步聯想腳印。）
3、（出示小狗圖）誰來了，他送樂樂什么畫？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫得象不象？學生回答。
4、那么小鴨和小馬呢？學生回答
�。ńY合演示小鴨和小馬動畫）
5、現在你知道都是誰送了來什么畫了吧？那我們去告訴樂樂吧！ （切換到樂樂打開門的畫面）
誰來告訴樂樂？出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么？
�。ㄐ‘嫾遥┧麄冊谀膬鹤霎嬆兀浚ㄑ┑乩铮┠撬麄兌际恰把┑乩锏男‘嫾摇薄� 板書課題：《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
（課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀？”）
學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
�。ㄍㄟ^課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。）
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求
助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得我們獎勵他一顆識字星好嗎？
�。▽W生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力
較差，接受較慢的學生）
�。ㄔO計意圖：尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養其自學能力、合
作意識及良好的識字習慣）。
2、組內交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”。
4、組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
�。� 設計意圖：后半學期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，“識字星”的使用充分調動了學生的積極性，又大大提高了課堂效率。）
5、游戲鞏固識字效果
學生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
�。ㄔO計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲，極大調動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。）
四、 再讀課文，指導朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎？
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
�。ㄕn件出示不帶拼音的課文）學生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
�。ㄔO計意圖： 使學生真正成為學習的主人，擁有更大的主動權）
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？
�。ㄕn件出示下雪，腳印，音樂）
師朗讀，生認真聽。
2、學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。
�。�1） 看第一句，下雪時你們心情怎么樣？應該怎么讀？
�。�2） 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情？應該怎么讀？
�。�3） 我們平時作畫需要什么？它們作畫需要什么？我們平時作畫用這么
多東西，它們只用腳，他們會怎么想？怎么讀？
（4） 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎？它問什么？誰能告訴它？（用書中的話說說）
（5） 它是真睡覺了嗎？誰知道？相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎？睡這么長時間啊，我們怎么讀？
�。� 設計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導調動了學生平時的情感體驗）
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么？有什么辦法、建議沒有？
�。▽W生回答）
根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好？其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說？
�。� 設計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養學生多方面的能力，和發散思維方式；另外在人機對話中培養學生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關心互相幫助的情感態度。）
第二課時
一、 復習
1、 上節課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字？
2、 誰愿意給大家背一背？（出示畫面、音樂）
指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次？推薦背。
�。ㄔO計意圖：在詩情畫意的背誦中引入）。
二、 再認生字
1、上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎？
（課件出示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現）
學生認讀
�。ㄔO計意圖）：將生字放在詞中再認有助于再現。
2、現在你還認識它們嗎？
�。ㄕn件出示新句子）學生認讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認>
3、你和生字交上朋友了嗎？
出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的？
全班交流。
（ 設計意圖：提倡多途徑識字，同學間交流，如電視中，宣傳品中等。）
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我
們把它們請出來好嗎？
�。ㄕn件出示六個要求會寫的生字）
2、你怎么記住它？
學生小組討論，然后匯報記憶方法。
�。� 設計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學生在交流中感受漢字的造字
規律，也可自編識字游戲識字，讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字）
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發現了什么？
學生發言
�。ㄔO計意圖：先讓學生觀察、分析，調動他們的積極性并且復習、鞏固原來
學過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經驗，學生大多也能發現易寫錯的地方）
4、指導書空
教師因學生匯報情況適當講解
5、指導書寫
提問：怎么寫才美呢？
�。ㄕn件出示帶田字格的六個生字）
學生發言
在心里寫一個。
（設計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應
把握其神韻，讓學生在觀察中發現漢字的美。）
6、看誰寫得好看
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
�。� 設計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，
形成價值趨向，讓寫美字成為一種習慣，成為一種愿望，成為一種快樂。）
四、總結
學習了這篇課文你知道了什么？你在哪些地方收獲？你還有哪些遺憾？（包括你得到了幾顆星？）你還有什么想法？
板書設計：
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學目標：
1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。
教學重點：
正確認讀生字及背誦課文
教學難點：
正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準備：
1、錄音機，情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。
學生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示展現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）
�。ㄒ唬┬蕾p雪景，自由表達
1、小朋友，你們看到了什么？（引導學生看圖說話，感受雪后大自然的美）
2、此時此刻，你最想干什么？
在學生盡情表達后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導朗讀
�。�1）讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發現了什么？（學習新標點“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）
�。�2）比賽朗讀：個別讀、 男女生讀
�。ǘ┯^察畫面，說話訓練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？
�。ǔ鍪拘游锱艹鰜淼膭赢嫞�
1、引導學生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）
�。�1）自由說。 （2）個別說 （3）同桌互說
2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”
�。�1）學生自由讀 指名讀
�。�2）理解“一群”，區別“一群”與“一個”
二、自主合作，探究學習
�。ㄒ唬┵|疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？
教師根據學生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
�。ǘ┬〗M合作學習
1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。
2、討論交流
可以在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流。
�。ㄈ﹨R報學習情況
1、小畫家指誰？
根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲對號入座
導語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片后面。
3、朗讀訓練
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
自主讀 個別讀 小組讀
4、理解想象
�。�1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因為……所以……”說一說。
�。ㄒ驗樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉�！�
（2）想象說話
A、它們的腳印還像什么？
�。ㄐ●R的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句
�。ㄋ模┍硌�
�。ㄗ杂蛇x擇角色，創造性表演）
導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢？咱們也當當小畫家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學生表演
（戴上自備頭飾）
A、同桌表演
�。ㄗ钥洹⒒タ洌�
B、上臺表演
�。ㄎ澹⿲W習第5、6句，并拓展
導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導朗讀。 師生對讀、 同桌對讀
3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？
�。ǚ抡站渥诱f一說）
三、揭示課題
導語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？
1、學生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢？為什么？
根據學生回答，板書課題：雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，并領讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。
六、情境寫字
（播放輕音樂）
跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。
�。S機出示筆順）
3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學生書寫
（播放輕音樂）
教師巡視指導，著重培養學生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展
�。ㄗ鳂I菜單，任選二題）
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關小動物的故事。
一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案 篇6
一、圖片導入，初讀課文
1、孩子們，現在是什么季節？對，冬天！冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！
來，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號題，（下雪啦）
2號題，（幾、用）
3號題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！
2、現在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？
你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！
來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）
為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！
6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學學吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？
四、生字講演
魚
（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節課就上到這里，下課！