北京版三年級上冊語文《和老師在一起》教案范文（精選3篇）
北京版三年級上冊語文《和老師在一起》教案范文 篇1
教學目標
★復習學過的生字詞語。
★用必須寫一句話
★有感情的朗讀課文，背誦課文。
★回憶自己和老師在一起時的歡樂情景，并能和同學交流。
教學重難點
了解詩歌內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學過程
一、復習：
1.讀下面的詞語：引導 集體 焦急 嚴格 必須 善良
2.聽寫這些詞語
3.談話導入：在我們的學習生活中，老師和大家朝夕相處。誰能告訴大家你最喜歡哪位老師？為什么？ 那在你的心里一定常常想起這位老師，懷念和老師在一起的日子。今天我們就帶著這樣的心情，去再次感受和老師在一起歡樂時光。 出示課題：和老師在一起
二、精讀課文：
1.全班齊讀課文，讀通順流利。
2.老師板書：
老師是（ ）
根據課文內容填空
老師是（充滿愛心的指路人）
老師是（親密的伙伴）
老師是（嚴格的教練）
老師是（充滿童心的朋友）
3.問：為什么說：
老師是（充滿愛心的指路人）
老師是（親密的伙伴）
老師是（嚴格的教練）
老師是（充滿童心的朋友）
小組討論后，請學生說一說。
4.老師除了是（充滿愛心的指路人）（親密的伙伴）（嚴格的教練）（充滿童心的朋友）還是什么？ （訓練學生說話。）
5.和老師在一起時，你有過哪些快樂？
◎自己想一想
◎小組交流
◎請同學說一說
6.和老師在一起你們感到無比的快樂，想一想這首詩歌要讀出怎樣的感情？自己試一試。
7.指讀評讀
8.全班一起讀一讀。
9.練習背誦課文。
三、片斷練習
和老師在一起的時候，你們還有哪些歡樂？哪些難忘的回憶？
在你的回憶中，老師又是什么角色？試著想一想，仿照課文改寫或重新編寫一小節詩歌。
小組同學合作完成
1、指導仿寫
想一想，和老師在一起的時候，你一定還有過許多歡樂，回憶一下。
思考，試著說一說：我們和老師去春游、我們和老師一起準備隊會、我們和老師一起研究問題等等„„ 你能試著寫一首小詩嗎？
（內容獻給老師、作為教師節的禮物送給你最喜歡的老師）
提要求：你要想好內容及自己對老師的情感？最后的時候可以抒發自己的情感寫幾句話就可以。
2、動筆寫草稿
老師巡視，學生不懂就問
3、交流
寫完的同學可以相互交流、學習、修改
四、造句：
出示“必須”，在文中找一找句子讀一讀，說一說詞義：一定的意思
1、想想“必須”是什么意思
2、想想“必須”和“必需”有什么區別
3、想想“必須”可以用在什么時候
4、自己在小組內和同學們試著造句
5、在全班說一說，老師幫助修改
練習造句
五、小結：
今天你有什么收獲？
板書設計
在課上引導學生回憶和老師在一起的快樂時光，學生從沒得說到說不完，從中我感覺到老師的引導作用非常的重要。我還采用看課題，猜課文內容的方式，調動學生學習的積極性，學生很喜歡這樣的方式
北京版三年級上冊語文《和老師在一起》教案范文 篇2
教學目標：
能夠在小組合作中自主學習本課的11個生字和新詞，會用“必須”造句。培養學生認真書寫生字的好習慣。
教學重點：
★識字、寫字的過程。
★會用“必須”造句。
★選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學難點：
“惑”“疑”等字的書寫。
教學過程：
一、導入新課：
今天我們繼續學習第1課“和老師在一起”，齊讀課題。
二、復習課文：
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、指名背誦課文。
三、學習生字：
1、指名讀生字。
2、小組合作進行識字學習，并匯報是怎樣記住這些生字的。
學生匯報，教師適時點撥。
須：左右結構的會意字，左邊和右邊都表示意思。“須”表示胡子，左邊的“三撇”像胡子。
疑：左右結構，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。
（“頁”在漢字中是由“頭”的象形字變化來的，跟“頭”有關的字都含有“頁”，如“頸”“煩”“額”。）
3、練習書寫生字。
要求：
（1）從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
（2）寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題：
1、在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。
（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
（ ） （ ）
的教練 的小金魚
（ ） （ ）
2、用“必須”造句。
指導：
a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）
b試著換一個詞試試。
c理解“必須”的意思
d想想什么時候用到“必須”試著說個句子。
e把句子寫下來。
五、課堂小結：
今天我們學習了6個生字，學會了用“必須”造句，還做了詞語搭配的練習。希望大家記住所學生字，并能運用。
六、作業：
正確抄寫本課的詞語。朗讀課文，背誦課文。
板書設計：
1、和老師在一起
惑 善
北京版三年級上冊語文《和老師在一起》教案范文 篇3
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認識4個字。會用“必須”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、回憶自己和老師在一起時的歡樂情景，并能跟同學交流。
4、能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學重、難點：
了解詩歌內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學理念：
這是一首貼近兒童學習生活的詩歌，語言優美，富有詩意，字里行間流露出對小學校的熱愛之情。這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導學生體會詩中的思想感情。在學習過程中，讓學生通過對比讀、填空讀的方法，感悟詩中老師對自己的愛，結合朗讀，再引導學生將文章中的話變成腦中的 “畫”，學生找到了背誦的方法。在教學課文時，用激情導入的方法對課文進行鋪墊，讓學生感受到老師深深的愛。
教學目標：
1、初步學習生字，讀準字音，初識字形，粗解字義。
2、正確、流利、地朗讀課文，試背課文。
教學重點：
了解詩歌內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學難點：
感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學過程：
一、導入新課
1、教師板書：“在一起”，提問：你喜歡和誰在一起？（補充板書：和老師在一起）（困）
2、你為什么喜歡和老師在一起呢？（學生說出自己的理由）下面我們一起看看課文中的小朋友們為什么也想和老師在一起。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀后同桌互查生字，并標小節號。
2、指名分小節朗讀課文，同時思考：同學們為什么喜歡和老師在一起？
（指名朗讀，其他同學聽讀、評議，思考問題）
三、精讀課文
1、學習第2自然段。
教師引導：在我們的學習生活中老師是怎么引導同學進行學習與生活的。
有沒有我們高興他開心，我們難過他焦急的事？（結合實際說一說。）
“你認為應該怎么讀這個自然段呢？”引導學生把自己的理解讀給大家聽。（讀出自己的感受，并試背這個自然段。）
2、3—5自然段的學習步驟與第2自然段相同，就重點問題進行引導。
（1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問題。）
（2）老師是親密的伙伴，通過朗讀，表現出自己和老師的親密關系。（讀出自己的感受。）
（3）“必須”是什么意思？（必須：一定要）你能換個詞說說嗎？
（4）你能說說老師嚴格要求你的事嗎？（結合實際說一說。）
師生合作讀第2—5自然段，試著背誦
3、讀讀第1和第6自然段，說說你發現了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（重復，但不只是簡單的重復，起到強調的作用。）
“愛戴”是什么意思？說老師“愛戴”我們成不成？（愛戴：尊敬、喜愛。用于下級對上級，晚輩對長輩。）你試著說一句話。
4、小組分工進行詩朗誦。
四、拓展延伸
1、回憶：和老師在一起的時候，你一定有過許多美好的回憶，跟小組里的同學說一說。
2 你能試著這樣說嗎？
老師是___________________________
板書設計：
1 和老師在一起
充滿愛心的指路人 老師是_________
老師是 親密的伙伴________
嚴格的教練________
充滿愛心的朋友________
作業
有感情的朗讀課文，并背誦課文。
第二課時
教學目標：
能夠在小組合作中自主學習本課的11個生字和新詞，會用“必須”造句。培養學生認真書寫生字的好習慣。
教學重點：
1、識字、寫字的過程。
2、會用“必須”造句。
3、選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學難點：
“惑”“疑”等字的書寫。
教學過程：
一、導入新課
今天我們繼續學習第1課“和老師在一起”，齊讀課題。
二、復習課文
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、指名背誦課文。
三、學習生字
1、指名讀生字。
2、小組合作進行識字學習，并匯報是怎樣記住這些生字的。
學生匯報，教師適時點撥。
須：左右結構的會意字，左邊和右邊都表示意思。“須”表示胡子，左邊的“三撇”像胡子。
疑：左右結構，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。
（“頁”在漢字中是由“頭”的象形字變化來的，跟“頭”有關的字都含有“頁”，如“頸”“煩”“額”。）
3、練習書寫生字。
要求
（1）從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
（2）寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題
1、在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。
（ ）（ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ）（ ）
（ ）（ ）
的教練 的小金魚
（ ）（ ）
2、用“必須”造句。
指導
a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）
b試著換一個詞試試。
c理解“必須”的意思
d想想什么時候用到“必須”試著說個句子。
e把句子寫下來。
五、課堂小結
今天我們學習了6個生字，學會了用“必須”造句，還做了詞語搭配的練習。希望大家記住所學生字，并能運用。
六、作業
正確抄寫本課的詞語。朗讀課文，背誦課文。
板書設計：
1、和老師在一起
惑 善