部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案（精選9篇）
部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案 篇1
教學目標：
1.準確認讀并理解“凜冽、浩瀚、白手起家、殫精竭慮”等詞語。
2.了解新聞的特點，培養學生閱讀探究的能力。
3.引導學生以祖國的強大軍事實力為榮，培養他們的愛國熱情和努力學習將來為國家做奉獻的志向。
課前預習：
1.讀準字音
澎湃（pén pài） 呼嘯（xiào） 桅桿（wéi） 凜冽（ln liè）
殫精竭慮（dn jié） 嫻熟（xián） 默契（qì） 咆哮（páo xiào）
浩瀚（hàn） 緊繃（bn） 鐫刻（jun） 一絲不茍（u） 驚心動魄（pò）
2.理解詞語
艦島：現代航空母艦常把艦橋、煙囪等集中建造在飛行甲板的一側，形似小島，稱為艦島。
戰位：“戰斗部位”的簡稱。艦艇戰斗組織系統的最低一級組織，一般都設有專門的標志。
阻攔索：橫向設置在航空母艦飛行甲板降落跑道上的特制鋼索，用于吸收著艦飛機的前沖能量，以縮短其滑行距離，一般設置4~6道。
桅桿：木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。
一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。茍：茍且，馬虎。
驚心動魄：形容使人驚駭緊張到極點。
白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。殫：竭盡。慮：思慮。
教學過程：
一、新課導入
同學們，誰知道我國首架航空母艦叫什么呀？（學生回答：“遼寧艦。”）對的，在20xx年，我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦，當時在全國引起了巨大的熱潮，同時也備受世界人民的關注，在全世界的面前彰顯了中國的強大綜合實力，揚我國威，可謂是非常自豪的事。那么今天，我們就來學習這篇課文，來重溫一下當時的盛況吧。
二、新課展開
【初讀課文，整體感知】
默讀新聞，找出新聞的六要素。
人物：著艦指揮員及眾工作人員時間：20xx年11月23日
地點：渤海某海域原因：我國航母艦載戰斗機首架次著艦
經過：在渤海某海域，我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦。
【感悟精彩句子】
1.從高速飛行的艦載戰斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗。
將航母比喻成“汪洋中的一片樹葉”，體現了航母在大海中目標小的事實，從側面烘托出這次著艦任務的難度之大。
2.“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現場所有的人都捏著一把汗。
“刀尖上的舞蹈”寫出了當時的緊張氛圍，形象生動。
3.今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
運用反問的修辭手法，實際上是說“一定會激動”的意思，強調了人們心情的激動和這次著艦意義重大。
【把握文章主旨】
本文抓住殲－15艦載戰斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻，表現了英雄航天員鎮定自若、獻身國防的大無畏的革命精神。
三、寫作方法運用
【深入研讀，探究方法】
1.敘事完整，鋪排有序。
課文對我國航母艦載戰斗機首架次著艦試驗這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續對話，整個試驗過程都作了完整的記敘。記敘緊緊圍繞著檢查甲板、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
2.重點突出，主次分明。
艦載戰斗機著艦試驗是一個復雜、危險的系統工程，每一個環節都同成功失敗密切相關。要把這一切都記錄下來，是不可能的，也完全沒有必要。因為讀者最關心的還是戰斗機能否成功著艦這一件事。那么關系到成功著艦的關鍵環節是什么呢？作者就是緊緊抓住這些環節來展開敘寫的。這些關鍵環節就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨主要敘寫了這些環節在著艦過程中的狀態，將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者的面前。
3.文風平實，脈絡直觀。
作為科技類題材，要想讓讀者對事件有最清晰最科學的把握，語言就不能太過含蓄。作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這一高深的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。
【方法活用，片段作文】
你觀看了20xx年9月3日的勝利日閱兵嗎？有什么感受呢？請你寫一段話來簡要概括一下當時的場景，并且寫出自己的感受。
部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案 篇2
教學目標
1.感知文章內容，了解這則新聞的意義。
2.學習作者抓現場特寫，鋪排有序、詳略得當的寫作手法。
3.增加學生的愛國情感和民族自豪感。
教學重點:通訊的文體特點.
教學難點:揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。
教學過程
一、導入新課
“一著驚海天”，是我們遼寧號航空母艦首次戰斗機成功首艦的寫照，到底是怎樣驚海天的呢？今天，我們就學習這篇文章，感受我們祖國偉大的軍事力量。
二、背景*
艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰場控制任務的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰斗機就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于20xx年11月23日正式進行了著艦試飛。
三、文體知識
1.通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內容比消息更具體更系統。
2.通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。
3.通訊和消息的區別
相同點：兩者都是新聞體裁，都有真實性和時效性要求。
不同點：（1）從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道，不求細節反映；通訊報道的是有影響有特點的人和事，可以搜集材料，選擇更典型的事例，全面深入報道失誤的來龍去脈，反映事物本質，并容許細節描寫。
(2)從表達上看，消息多用敘述，語言簡潔明快;通訊雖也以敘述為主，可以靈活運用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現力;
(3)以時效性看，消息要求更高，它應該比通訊來得更快。
四、預習檢測
1.字音檢測
著陸 凜冽 默契
殫精竭慮 鐫刻 桅桿
嫻熟
2.掌握釋義
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創立一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻。
浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。
嫻熟：熟練。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
五、學習新課
（一）初讀感知
1、請同學們讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。
朗讀要求：
1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
2.認為用得好的詞語用方框。
3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。
4.有疑問的地方，用問號標注。
2、層次結構
第一部分（1－4）：交代著艦的環境及著艦前的準備情況，敘述此次著艦的意義和困難。
第二部分（5-19）：詳細報道了艦載機成功著艦的過程。
第三部分（20-25）：描寫了艦載機成功著艦后，人們激動、幸福的場景。
（二）課文品讀
第一部分（1—4段）
1.文章的主標題有何妙處？
“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰斗機首架次成功著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰斗機著艦的大環境，也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題，強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一著”“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發讀者的閱讀興趣。
2.第①段屬于什么描寫？有何作用？
屬于自然環境描寫。作者對海天環境進行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯美的圖畫。為下文詳寫艦載機在困難重重之下成功著艦作鋪墊。
3.第③④段在文中有何作用？
①揭示我國航母艦載機首架次著艦的意義——它承載著國人強軍的夢想，而艦載戰斗機著艦是世界公認的風險的難題。②渲染出緊張的氛圍，引發讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載戰斗機成功著艦后，人們的喜悅作鋪墊。
第二部分（5—19段）
4.作者把艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，賞析這個比喻的好處。
將艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動地描寫出了“著艦”的艱難、危險性之大，語言生動形象，也渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。
5.飛行員與艦載指揮員的對話為什么如此簡短？
此處的對話簡潔準確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這一個高端的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當時緊張、嚴肅、莊重的氣氛的詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多余的字。
6.第18段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？
運用對偶和夸張、比喻的修辭手法，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”本段第一句運用對偶、夸張、比喻，生動形象地表現了艦載機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”感受我國航母艦載戰斗機首次成功著艦驚心動魄的氣勢。
運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。
“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時震撼場面。
7.作者把艦載機成功著艦的形狀比作“V”字，有何寓意？
作者把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實際形態，又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強烈的視覺效果。
“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出我國著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格著一個象征勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰斗機首次成功著艦喜悅和自豪。
第三部分（20—25段）
8.文中在描寫艦載機著艦過程時多次描寫了現場人的情形，有何作用？
運用側面描寫作用分析法。
①表現人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。
②烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。
③增強新聞的現場感，增強感染力。
④側面描寫表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
9.引用某大國上將的話有什么作用？
彰顯出了先進發達國家對我國的歧視，暗示當時我國航母艦載機著艦面對的困難之大，同時這也更加激發了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的斗志，烘托了此時的成功。
10.最后一段重點采用了哪些表達方式？有何作用？
重點采用了抒情和記敘的表達方式，進一步表達出了人們激動、興奮的心情，同時也點明了艦載機成功著艦這個事件的重大意義。
六、研讀探索
有人說，這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。請結合文章內容和現實，談談你的理解。
①鴉片戰爭以來，由于落后于人，中華民族先后遭受到許多帝國主義國家的侵略，經歷了百年屈辱。慘痛的歷史教訓讓中國人民懂得了“落后就要挨打”的道理，富國強兵，一直是中國人民的夢想。這篇通訊向我們介紹了“遼寧艦”艦載機首架次著艦并獲得成功的過程，這是中國人民在富國強兵的道路上取得的一次大勝利，所以振奮人心。②這篇通訊讓我們看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步，增強了中國人民的自豪感，增強了中國人民堅持黨的領導，堅持社會主義道路的信心，增強了中國人民的凝聚力。
七、探究主旨
本文采用現場特寫的形式，抓住殲－15艦載戰斗機首架次成功著艦這一歷史意義的事件，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感。
八、歸納藝術特色
1.敘事完整，鋪排有序。本文對我國航母艦載戰斗機首架次著艦這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員所做的著艦前的準備工作，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續對話，再到艦載機成功著艦，整個試驗過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無雜亂之感。
2.重點突出，主次分明。塔臺指揮和著艦動作是關系到成功著艦的關鍵環節，是讀者最關注的，作者緊緊抓住這些重點內容，集中筆墨敘寫了這些環節，主次分明，詳略得當地將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者的面前。
3.采用了排比、比喻等修辭手法。
文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。把艦載機著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生動形象地表現出了當時艦載機著艦的危險性之大，從而增強了語言的表現力和感染力。
八、探索延伸
無數的科學家、軍事家、文學家毫不保留地獻出自己的智慧、才華，艱辛地勞動是為了她——我們的祖國！一個民族要獨立，要發展，不僅需要堅實的物質基礎、和軍事實力，還需要強烈的民族自信心與自尊心，需要一種更為博大深沉的民族精神。“團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”，傳承了五千年的民族精神，正等待我們去發揚光大，使我們的明天更加輝煌。
九、布置作業
作業1：完成教材上的課后習題
作業2：完成《作業本》
十、板書
部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案 篇3
一、教材簡析
本文選自20xx年11月25日《人民海軍報》。有改動。本文記者多次協調,隨直升機飛降到遼寧艦上。在戰場，記者獲準進入遼寧艦艦島塔這一位置采訪，并充分利用這個視角，見證了我國艦載戰斗機首架次成功著見的全過程。
二、教學目標
1、知識與能力
了解通訊的基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。
2、過程與方法
學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。
3、情感態度價值觀
感受祖國在富國強兵道路上取得的巨大進步，增強民族自豪感。
三、教學重難點
重點：
掌握本文用詞準確生動形象的語言特點，學習本文環境描寫和側面描寫的作用。
難點：
增強自豪，激發愛國熱情
四、教學方法
講授法、自主合作交流法
五、教學用具
課件、錄音
六、教學過程
1】情景導入
同學們，誰知道我國首架航空母艦叫什么呀？（學生回答：“遼寧艦。”）對的，在20xx年，我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦，當時在全國引起了巨大的熱潮，同時也備受世界人民的關注，在全世界的面前彰顯了中國的強大綜合實力，揚我國威，可謂是非常自豪的事。今天，我們就來重溫一下當時的盛況吧。
2】檢查預習略
3】四邊互動整體感知
1.快速瀏覽課文，概括本則通訊報道了一個什么樣的重大題材的新聞事件。[
明確：本文抓住殲－15艦載戰斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。
2.圍繞殲－15艦載戰斗機首次成功著艦，本文依次記敘了什么內容？
明確：敘了工作人員就位、安全觀察員檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機穩穩著艦。
3.作者集中筆墨主要敘寫的是什么環節？
明確：中筆墨主要敘寫的是塔臺指揮和著艦動作這些環節，將著艦的前后過程清晰完整地展現在讀者面前。
4】四邊互動深入探究
1.精讀課文第3、4段，簡要分析這兩段在文中有何作用。
明確：
【1】內容上：這兩段揭示了航母艦載戰斗機首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰斗機著艦是世界上公認的風險的難題；
【2】結構上：這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注，激發讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
2.這篇通訊在描寫艦載戰斗機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什么用意呢？
明確：
【1】表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注；
【2】烘托當時緊張的氛圍，勝利的喜悅等；
【3】增強新聞的現場感，增強作品的感染力；
【4】側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
5】小結
1.主題：
本文抓住殲－15艦載戰斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻，表現了英雄航天員鎮定自若、獻身國防的大無畏的革命精神。
2.寫作特點
【1】敘事完整，鋪排有序。
課文對我國航母艦載戰斗機首架次著艦試驗這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續對話，整個試驗過程都作了完整的記敘。記敘緊緊圍繞著檢查甲板、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
【2】重點突出，主次分明。
艦載戰斗機著艦試驗是一個復雜、危險的系統工程，每一個環節都同成功失敗密切相關。要把這一切都記錄下來，是不可能的，也完全沒有必要。因為讀者最關心的還是戰斗機能否成功著艦這一件事。那么關系到成功著艦的關鍵環節是什么呢？作者就是緊緊抓住這些環節來展開敘寫的。這些關鍵環節就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨主要敘寫了這些環節在著艦過程中的狀態，將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者的面前。
【3】文風平實，脈絡直觀。
作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這一高深的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。
6】拓展延伸
課外搜集其他關于此事件的新聞報道。
7】課堂練習
再次默讀課文，找出新聞的六要素。
人物：著艦指揮員及眾工作人員
時間：20xx年11月23日
地點：渤海某海域
原因：我國航母艦載戰斗機首架次著艦
經過：在渤海某海域，我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦。
8】作業
教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。
9】板書設計
一著驚海天
——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦
一、導語：交待著艦的自然環境
二、主體：
1.準備著艦的場景
2.著艦的意義和難度
3.飛行員與著艦指揮員的對話
4.成功著艦
三、中心：自豪感，自信心，凝聚力
部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案 篇4
教學目標：
1.準確認讀并理解“凜冽、浩瀚、白手起家、殫精竭慮”等詞語。
2.了解新聞的特點，培養學生閱讀探究的能力。
3.引導學生以祖國的強大軍事實力為榮，培養他們的愛國熱情和努力學習將來為國家做奉獻的志向。
課前預習：
1.讀準字音
澎湃(pén pài) 呼嘯(xiào) 桅桿(wéi) 凜冽(ln liè)
殫精竭慮(dn jié) 嫻熟(xián) 默契(qì) 咆哮(páo xiào)
浩瀚(hàn) 緊繃(bn) 鐫刻(jun) 一絲不茍(u) 驚心動魄(pò)
2.理解詞語
艦島：現代航空母艦常把艦橋、煙囪等集中建造在飛行甲板的一側，形似小島，稱為艦島。
戰位：“戰斗部位”的簡稱。艦艇戰斗組織系統的最低一級組織，一般都設有專門的標志。
阻攔索：橫向設置在航空母艦飛行甲板降落跑道上的特制鋼索，用于吸收著艦飛機的前沖能量，以縮短其滑行距離，一般設置4~6道。
桅桿：木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。
一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。茍：茍且，馬虎。
驚心動魄：形容使人驚駭緊張到極點。
白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。殫：竭盡。慮：思慮。
教學過程：
一、新課導入
同學們，誰知道我國首架航空母艦叫什么呀?(學生回答：“遼寧艦。”)對的，在20xx年，我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦，當時在全國引起了巨大的熱潮，同時也備受世界人民的關注，在全世界的面前彰顯了中國的強大綜合實力，揚我國威，可謂是非常自豪的事。那么今天，我們就來學習這篇課文，來重溫一下當時的盛況吧。
二、新課展開
【初讀課文，整體感知】
默讀新聞，找出新聞的六要素。
人物：著艦指揮員及眾工作人員時間：20xx年11月23日
地點：渤海某海域原因：我國航母艦載戰斗機首架次著艦
經過：在渤海某海域，我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦。
【感悟精彩句子】
1.從高速飛行的艦載戰斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗。
將航母比喻成“汪洋中的一片樹葉”，體現了航母在大海中目標小的事實，從側面烘托出這次著艦任務的難度之大。
2.“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現場所有的人都捏著一把汗。
“刀尖上的舞蹈”寫出了當時的緊張氛圍，形象生動。
3.今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎?
運用反問的修辭手法，實際上是說“一定會激動”的意思，強調了人們心情的激動和這次著艦意義重大。
【把握文章主旨】
本文抓住殲-15艦載戰斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻，表現了英雄航天員鎮定自若、獻身國防的大無畏的革命精神。
三、寫作方法運用
【深入研讀，探究方法】
1.敘事完整，鋪排有序。
課文對我國航母艦載戰斗機首架次著艦試驗這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續對話，整個試驗過程都作了完整的記敘。記敘緊緊圍繞著檢查甲板、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
2.重點突出，主次分明。
艦載戰斗機著艦試驗是一個復雜、危險的系統工程，每一個環節都同成功失敗密切相關。要把這一切都記錄下來，是不可能的，也完全沒有必要。因為讀者最關心的還是戰斗機能否成功著艦這一件事。那么關系到成功著艦的關鍵環節是什么呢?作者就是緊緊抓住這些環節來展開敘寫的。這些關鍵環節就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨主要敘寫了這些環節在著艦過程中的狀態，將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者的面前。
3.文風平實，脈絡直觀。
作為科技類題材，要想讓讀者對事件有最清晰最科學的把握，語言就不能太過含蓄。作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這一高深的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。
【方法活用，片段作文】
你觀看了20xx年9月3日的勝利日閱兵嗎?有什么感受呢?請你寫一段話來簡要概括一下當時的場景，并且寫出自己的感受。
部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案 篇5
【知識與能力】
1.了解通訊的基本特點。
2.學習敘事的寫作方法。
【過程與方法】
1.培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。
2.學習敘述、議論、抒情相結合的寫法，培養閱讀和寫作的能力。
【情感態度與價值觀】
1.了解中*隊的發展情況及實力，培養學生的集體主義精神和愛國情感。
1.了解通訊的文體特征。
2.掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點。
一、導入新課
要保證我們祖國和人民的利益不受侵犯，就必須取大家之智慧，集大家之所長，以提高我國綜合國力為目標，實現民族復興。俗話說的好，國不可一日無“軍”。國家要強盛，必須要有一個強大的軍隊。航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。讓我們走進“我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦”的現場，去領略一下我們這支精銳軍隊的風采，去見證讓人激動、自豪的“圓夢”時刻吧！
二、資料助讀
獲悉我國將首次組織航母艦載戰斗機著艦起飛的消息后，記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹葉”。現場采訪中，記者獲取了*進入采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機會，充分利用這個視角，全過程見證我國艦載戰斗機首次著艦起飛。
三、自主學習(一)——預習與展示
1.生字注音
桅桿(wéi)承載(zài)嫻熟(xián)
湛藍(zhàn)剎那(chà)鐫刻(juān)
2.生詞注釋
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
定格：電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。文中指當時的相機記錄下的場面。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
四、自主學習(二)——合作與交流
(一)整體感知
1.教師范讀，學生聽讀，在課文上標注生字詞讀音。
2.學生自讀，了解課文大意，梳理文章結構。
第一部分(開頭——其中絕大部分事故是發生在著艦的時候)
介紹殲－15艦載機著艦前的準備，點明此項任務的危險。
第二部分(飛行塔臺內的廣播響了——穩穩地停了下來)
描繪殲－15艦載機著艦的過程。
第三部分(記者眼前的飛行甲板上——最后)
殲－15艦載機成功著艦。
(二)深層理解
1.文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環境？
描寫海風之大和海浪之洶涌，為下文艦載機著艦設置了集體環境，突出此時著艦之險，襯托了我國著艦技術的成熟。
2.文中引用著艦遇難事故數據有什么作用？
揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強軍的夢想，交代艦載戰斗機著艦是世界公認的風險的難題。渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
3.文章寫著艦過程中，用具體時間顯示進程，這樣寫有必要嗎？
有必要。以時間為序更體現事件的緊迫性，給讀者以真實感，給人一種身臨其境的感覺。
4.這篇通訊在描寫戰機著艦過程時多次描寫了四周人的神態和心情，簡明扼要分析作者這樣寫的用意。
提示：戰機著艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態和心情是輔助之筆，用以從側面表現主題。要從氣氛的烘托上、現場感的營造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注，烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
(三)走進語言
請從修辭手法角度賞析下列文字。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米后，穩穩地停了下來。”
提示：本段文字主要運用了細節描寫(“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等)和對偶、比喻的修辭手法(“聲如千騎疾，氣卷萬山來”)。
運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩穩地”表現了戰斗機著艦的安全和平衡。運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
(四)走進寫法
1.敘事完整，鋪排有序。《一著驚海天》對艦載機首架次著艦這一重大事件，從身著馬甲的工作人員到飛行塔臺內指揮人員的連續對話，整個過程都做了完整記錄。記敘緊緊圍繞著檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
2.重點突出，主次分明。艦載戰斗機著艦實驗，是一個復雜危險的系統工程，要把這一切完全記錄下來是不可能的，也是沒有必要的。讀者關注的是著艦能否成功。作者就是抓住了這一環節來敘寫。這個關鍵環節就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨敘寫了著艦過程的狀態，將此過程清晰展現在讀者面前。
3.文風平實，脈絡直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更清晰最科學的把握，語言不能太含蓄。作者在敘寫中緊要處的口令和動作都用實詞準確闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰斗機這一實驗事件更加平實，為讀者解開高科技的神秘面紗。
(五)走進主題
本文抓住殲—15艦載戰斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。表達了作者強烈的自豪感和對工作人員由衷的景仰之情。
部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案 篇6
一、教材簡析
本文選自20xx年11月25日《人民海軍報》。有改動。本文記者多次協調,隨直升機飛降到遼寧艦上。在戰場，記者獲準進入遼寧艦艦島塔這一位置采訪，并充分利用這個視角，見證了我國艦載戰斗機首架次成功著見的全過程。
二、教學目標
1、知識與能力
了解通訊的基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。
2、過程與方法
學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。
3、情感態度價值觀
感受祖國在富國強兵道路上取得的巨大進步，增強民族自豪感。
三、教學重難點
重點：
掌握本文用詞準確生動形象的語言特點，學習本文環境描寫和側面描寫的作用。
難點：
增強自豪，激發愛國熱情
四、教學方法
講授法、自主合作交流法
五、教學用具
課件、錄音
六、教學過程
1】情景導入
同學們，誰知道我國首架航空母艦叫什么呀?(學生回答：“遼寧艦。”)對的，在20xx年，我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦，當時在全國引起了巨大的熱潮，同時也備受世界人民的關注，在全世界的面前彰顯了中國的強大綜合實力，揚我國威，可謂是非常自豪的事。今天，我們就來重溫一下當時的盛況吧。
2】檢查預習略
3】四邊互動整體感知
1.快速瀏覽課文，概括本則通訊報道了一個什么樣的重大題材的新聞事件。[
明確：本文抓住殲-15艦載戰斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。
2.圍繞殲-15艦載戰斗機首次成功著艦，本文依次記敘了什么內容?
明確：敘了工作人員就位、安全觀察員檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機穩穩著艦。
3.作者集中筆墨主要敘寫的是什么環節?
明確：中筆墨主要敘寫的是塔臺指揮和著艦動作這些環節，將著艦的前后過程清晰完整地展現在讀者面前。
4】四邊互動深入探究
1.精讀課文第3、4段，簡要分析這兩段在文中有何作用。
明確：
【1】內容上：這兩段揭示了航母艦載戰斗機首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰斗機著艦是世界上公認的風險的難題;
【2】結構上：這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注，激發讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
2.這篇通訊在描寫艦載戰斗機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什么用意呢?
明確：
【1】表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注;
【2】烘托當時緊張的氛圍，勝利的喜悅等;
【3】增強新聞的現場感，增強作品的感染力;
【4】側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
5】小結
1.主題：
本文抓住殲-15艦載戰斗機首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻，表現了英雄航天員鎮定自若、獻身國防的大無畏的革命精神。
2.寫作特點
【1】敘事完整，鋪排有序。
課文對我國航母艦載戰斗機首架次著艦試驗這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續對話，整個試驗過程都作了完整的記敘。記敘緊緊圍繞著檢查甲板、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
【2】重點突出，主次分明。
艦載戰斗機著艦試驗是一個復雜、危險的系統工程，每一個環節都同成功失敗密切相關。要把這一切都記錄下來，是不可能的，也完全沒有必要。因為讀者最關心的還是戰斗機能否成功著艦這一件事。那么關系到成功著艦的關鍵環節是什么呢?作者就是緊緊抓住這些環節來展開敘寫的。這些關鍵環節就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨主要敘寫了這些環節在著艦過程中的狀態，將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者的面前。
【3】文風平實，脈絡直觀。
作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這一高深的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。
6】拓展延伸
課外搜集其他關于此事件的新聞報道。
7】課堂練習
再次默讀課文，找出新聞的六要素。
人物：著艦指揮員及眾工作人員
時間：20xx年11月23日
地點：渤海某海域
原因：我國航母艦載戰斗機首架次著艦
經過：在渤海某海域，我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦。
8】作業
教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。
9】板書設計
一著驚海天
——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦
一、導語：交待著艦的自然環境
二、主體：
1.準備著艦的場景
2.著艦的意義和難度
3.飛行員與著艦指揮員的對話
4.成功著艦
三、中心：自豪感，自信心，凝聚力
部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案 篇7
教學目標：
1、積累重點字詞：
2、了解我國航母及艦載機概括。
3、整體感知文章內容，訓練提取主要信息的能力。
4、揣摩新聞特寫的寫作方法：品析文章簡潔的語言，詳略得當的手法。
5、感受祖國的強大，激發自豪感和責任感。
教學重難點：掌握新聞特寫的方法，學會根據表情達意的需要處理文章的詳略。
教學過程：
第一步：檢查預習積累，夯實基礎，習慣培養。
1、重點的字積累：著陸凜冽默契殫精竭慮鐫刻桅桿嫻熟一絲不茍浩瀚
2、多音字：著著陸高著兒著火調調動調動載三年五載載人
3、重點詞語積累：
白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻
浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。
嫻熟：熟練
4、背景介紹：艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰場控制任務的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰斗機就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于20xx年11月23日正式進行了著艦試飛。本文報道的就是這場訓練的情況。
第二步:初讀課文，把握文章整體內容，劃分結構
1、一句話概括主要內容：
本文采用現場特寫的形式，抓住殲-15艦載戰斗機首架次成功著艦這一句有歷史意義的事件，生動在縣里舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感。2•1•c•n•j•y
2、劃分文章結構：
第一部分：1-4、交代著艦的環境及著艦前的準備情況，敘述此次著艦的意義和困難。
第二部分：2-19、詳細報道了艦載機成功著艦的過程。
第三部分：20-25描寫了艦載機成功著艦后，人們激動、幸福的場景。
第三步，研讀課文，掌握文章寫法特色
1、“一著驚海天”文章標題的妙處？
“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰斗機首架次成功著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰斗機著艦的大環境，也指整個世界。“一著”和“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發讀者的閱讀興趣。
3、第一段屬于什么描寫?有何作用？
自然環境描寫。作者對海天環境進行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯美的圖畫。為下文詳寫艦載機在困難重重之下成功著艦作鋪墊。21教育網
4、研讀第二部分，分析作者用了哪些方法來突出而又生動形象地表現當時緊張而又驚心動魄的場面的？
“刀尖上的舞蹈’就要開始了比喻修辭，生動形象地描寫出了”著艦“的艱難危險性之大，語言生動形象，也渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。
讀12-15段的對話描寫體會簡潔的語言描寫和詳略的處理。
對話描寫,語言簡潔準確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這個高端的試驗事件更加平時，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當時緊張、嚴肅、莊重的氣氛的詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多余的字。
細讀地18自然段，看一看本段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？
運用了對偶和夸張、比喻的修辭手法，第一句話。生動形象地表現了艦載機著艦時的浩大的聲勢，具有感染力。運用細節描寫，“尾鉤牢牢地掛住“生動形象地描繪出艦載機著遇到到第二道阻攔索的情形。”滑行數十米穩穩地“描繪出艦載機著艦遇到阻攔索后停下來的情景。21•cn•jy•com
本段在詳略的處理恰到好處，真實生動的再現了驚人的一幕。
5、第三部分，體會側面描寫的作用
文章描寫艦載機著艦過程時多次描寫了現場人的情形，有何作用？
表現了人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面描寫表現了艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。21世紀教育網版權所有
第四步：拓展延伸
1、有人說，這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。情結合文章內容和現實，談談你的理解。
2、總結本文的寫作特色：敘事完整，鋪排有序；重點突出，主次分明；采用排比、比喻修辭手法。
作業：一課一練特寫鏡頭描寫法寫一個給你深刻印象的鏡頭描寫
部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案 篇8
教學目標
1.感知文章內容，了解這則新聞的意義。
2.學習作者抓現場特寫，鋪排有序、詳略得當的寫作手法。
3.增加學生的愛國情感和民族自豪感。
教學重點:通訊的文體特點.
教學難點:揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。
教學過程
一、導入新課
“一著驚海天”，是我們遼寧號航空母艦首次戰斗機成功首艦的寫照，到底是怎樣驚海天的呢?今天，我們就學習這篇文章，感受我們祖國偉大的軍事力量。
二、背景*
艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰場控制任務的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰斗機就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于20xx年11月23日正式進行了著艦試飛。
三、文體知識
1.通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內容比消息更具體更系統。
2.通訊的特點：嚴格的真實性;報道的客觀性;較弱的時間性;描寫的形象性;議論色彩較濃。
3.通訊和消息的區別
相同點：兩者都是新聞體裁，都有真實性和時效性要求。
不同點：(1)從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道，不求細節反映;通訊報道的是有影響有特點的人和事，可以搜集材料，選擇更典型的事例，全面深入報道失誤的來龍去脈，反映事物本質，并容許細節描寫。
(2)從表達上看，消息多用敘述，語言簡潔明快;通訊雖也以敘述為主，可以靈活運用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現力;
(3)以時效性看，消息要求更高，它應該比通訊來得更快。
四、預習檢測
1.字音檢測
著陸 凜冽 默契
殫精竭慮 鐫刻 桅桿
嫻熟
2.掌握釋義
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創立一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻。
浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。
嫻熟：熟練。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
五、學習新課
(一)初讀感知
1、請同學們讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。
朗讀要求：
1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
2.認為用得好的詞語用方框。
3.關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。
4.有疑問的地方，用問號標注。
2、層次結構
第一部分(1-4)：交代著艦的環境及著艦前的準備情況，敘述此次著艦的意義和困難。
第二部分(5-19)：詳細報道了艦載機成功著艦的過程。
第三部分(20-25)：描寫了艦載機成功著艦后，人們激動、幸福的場景。
(二)課文品讀
第一部分(1—4段)
1.文章的主標題有何妙處?
“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰斗機首架次成功著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰斗機著艦的大環境，也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題，強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一著”“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發讀者的閱讀興趣。
2.第①段屬于什么描寫?有何作用?
屬于自然環境描寫。作者對海天環境進行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯美的圖畫。為下文詳寫艦載機在困難重重之下成功著艦作鋪墊。
3.第③④段在文中有何作用?
①揭示我國航母艦載機首架次著艦的意義——它承載著國人強軍的夢想，而艦載戰斗機著艦是世界公認的風險的難題。②渲染出緊張的氛圍，引發讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載戰斗機成功著艦后，人們的喜悅作鋪墊。
第二部分(5—19段)
4.作者把艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，賞析這個比喻的好處。
將艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動地描寫出了“著艦”的艱難、危險性之大，語言生動形象，也渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。
5.飛行員與艦載指揮員的對話為什么如此簡短?
此處的對話簡潔準確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰斗機著艦這一個高端的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當時緊張、嚴肅、莊重的氣氛的詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多余的字。
6.第18段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法?有何作用?
運用對偶和夸張、比喻的修辭手法，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”本段第一句運用對偶、夸張、比喻，生動形象地表現了艦載機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”感受我國航母艦載戰斗機首次成功著艦驚心動魄的氣勢。
運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。
“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時震撼場面。
7.作者把艦載機成功著艦的形狀比作“V”字，有何寓意?
作者把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實際形態，又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強烈的視覺效果。
“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出我國著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格著一個象征勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰斗機首次成功著艦喜悅和自豪。
第三部分(20—25段)
8.文中在描寫艦載機著艦過程時多次描寫了現場人的情形，有何作用?
運用側面描寫作用分析法。
①表現人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。
②烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。
③增強新聞的現場感，增強感染力。
④側面描寫表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
9.引用某大國上將的話有什么作用?
彰顯出了先進發達國家對我國的歧視，暗示當時我國航母艦載機著艦面對的困難之大，同時這也更加激發了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的斗志，烘托了此時的成功。
10.最后一段重點采用了哪些表達方式?有何作用?
重點采用了抒情和記敘的表達方式，進一步表達出了人們激動、興奮的心情，同時也點明了艦載機成功著艦這個事件的重大意義。
六、研讀探索
有人說，這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。請結合文章內容和現實，談談你的理解。
①鴉片戰爭以來，由于落后于人，中華民族先后遭受到許多帝國主義國家的侵略，經歷了百年屈辱。慘痛的歷史教訓讓中國人民懂得了“落后就要挨打”的道理，富國強兵，一直是中國人民的夢想。這篇通訊向我們介紹了“遼寧艦”艦載機首架次著艦并獲得成功的過程，這是中國人民在富國強兵的道路上取得的一次大勝利，所以振奮人心。②這篇通訊讓我們看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步，增強了中國人民的自豪感，增強了中國人民堅持黨的領導，堅持社會主義道路的信心，增強了中國人民的凝聚力。
七、探究主旨
本文采用現場特寫的形式，抓住殲-15艦載戰斗機首架次成功著艦這一歷史意義的事件，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感。
八、歸納藝術特色
1.敘事完整，鋪排有序。本文對我國航母艦載戰斗機首架次著艦這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員所做的著艦前的準備工作，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續對話，再到艦載機成功著艦，整個試驗過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無雜亂之感。
2.重點突出，主次分明。塔臺指揮和著艦動作是關系到成功著艦的關鍵環節，是讀者最關注的，作者緊緊抓住這些重點內容，集中筆墨敘寫了這些環節，主次分明，詳略得當地將著艦前后過程清晰完整地展現在讀者的面前。
3.采用了排比、比喻等修辭手法。
文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。把艦載機著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生動形象地表現出了當時艦載機著艦的危險性之大，從而增強了語言的表現力和感染力。
八、探索延伸
無數的科學家、軍事家、文學家毫不保留地獻出自己的智慧、才華，艱辛地勞動是為了她——我們的祖國!一個民族要獨立，要發展，不僅需要堅實的物質基礎、和軍事實力，還需要強烈的民族自信心與自尊心，需要一種更為博大深沉的民族精神。“團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”，傳承了五千年的民族精神，正等待我們去發揚光大，使我們的明天更加輝煌。
九、布置作業
作業1：完成教材上的課后習題
作業2：完成《作業本》
十、板書
部編版八年級上冊語文第一單元第4課《一著驚海天》教案 篇9
教學目標：
1.積累語言，復習鞏固通訊的寫作知識。
2.學習本文正側面結合的寫作方法。
3.理解課文內容，把握我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程及其意義。
教學過程：
一、情景激趣：
航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義的航母。在跨越“著艦”、“起飛”這兩道坎中，著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。獲悉我國將首次組織航母艦載戰斗機著艦起飛的消息后，寫作本文的記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母像漂在汪洋中一片樹葉”的情景。在現場采訪中，寫作本文的記者獲取了*進入采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機會，他充分利用這個視角，全過程見證了我國艦載戰斗機首次著艦起飛。綜合現場所見所聞所感，記者聚焦首架次成功著艦這一歷史時刻，*完成了現場特寫。稿件刊發后，在廣大讀者中產生強烈反響。新華網、人民網等網絡媒體在第一時間對稿件進行了轉載。此稿抓住了艦載戰斗機上艦中最精彩、最關鍵的一環，回答了大家關注的熱點問題，既是一篇集新聞和史實的佳品，又是一篇振奮人心、凝聚正能量的精品，具有極強的可讀性和收藏性。一位退休的海軍上將專門派秘書到報社，指定要刊有此稿的報紙100份，送給老戰友們留作收藏。在第四屆解放軍新聞獎評選中，稿件以全票通過的形式，被評為一等獎。
二、積累下列詞語：
澎湃(péngpài)桅桿(wéi)凜冽(liè)浩瀚(hàn)嫻熟(xián)默契(qì)咆哮(páo)
鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)
鐫刻：雕刻。一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。
驚心動魄：使人神魂震驚。
白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
三、根據課文，復習通訊的特點，并比較與消息的異同
1.這是一篇什么通訊？
明確：事件通訊。
2.這篇通訊重點寫了什么內容？
明確：我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程及意義。
四、精讀課文，深入理解。
課堂探究1.我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦有何意義？
明確：承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，破解了世界公認的風險的難題，標志著我國海軍真正進入航母時代。
2.作者集中筆墨主要敘寫的是什么環節？為什么要重點寫這些環節？
明確：作者集中筆墨主要敘寫的是塔臺指揮和著艦動作這些環節，將著艦過程中的狀態。重點寫這些環節便于將著艦的前后過程清晰完整地展現在讀者面前。
3.請同學們勾畫出描寫我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的情景的句子，分析運用了哪些修辭手法或描寫方法，并理解其作用，以及詞語的表達作用。
明確：如：“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。運用“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時的震撼場面。“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出了我國艦載機著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格了一個象征勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的喜悅和自豪。
4.作者在敘述我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的過程中，穿插了一些其他內容。請找出來，并體會其作用。
明確：內容①：“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。作用：環境描寫，把我國航母艦載機首架次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現中國海軍的自信、自豪。
內容②：這不是一次普通的飛行。航母艦載戰斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經等了近百年；人民海軍官兵，已經期盼了半個多世紀。這更不是一次普通的降落……其中絕大部分事故是發生在著艦的時候。作用：這兩段文字，揭示了我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。
內容③塔臺內，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。飛行塔臺內，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監視屏幕上不斷跳動的參數和曲線……“咔嚓！”“咔嚓！”……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。作用：反復寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。烘托了當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強了新聞的現場感和感染力。側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
內容④艦載戰斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始。某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，你們不可能讓艦載機上艦！”為了這一著……今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
作用：側面描寫，突出我國航母發展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。
五、精讀課文，體會寫法
1.第三、四自然段在文中有何作用？
明確：從內容上看，這兩段揭示了航母艦載戰斗機首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰斗機著艦是世界上公認的危險性的難題；從結構上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
2.這篇通訊在描寫戰機，著艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，作者這樣安排有什么用意呢？]
明確：①表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。
②烘托當時緊張的氛圍，勝利的喜悅等。
③增強新聞的現場感，增強作品感染力。
④側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。