教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文（通用12篇）

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言；

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭題導(dǎo)入。

　　1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物？

　　2、揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。

　　3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？

　　二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

　　1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪里，想想理由。

　　2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。

　　3、交流自讀情況；

　　①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。

　　②交流自己喜歡的景點，說明理由。（教師相機出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

　　③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋＃ò鍟�：美、大�?/p>

　　三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。

　　1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

　　①請同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。

　　②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）

　　2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。

　　3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達方式。

　　四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。

　　齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。

　　2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。

　　二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的？作者又是怎么觀察長廊的呢？

　　2、長廊有什么特點呢？從哪些句子知道？（板書：長、美）

　　3、出示圖片和句子，體會描寫方法。

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？

　　“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。

　　4、有感情地齊讀全段，按提示分層。

　　先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長；從內(nèi)部介紹長廊的美；講長廊兩旁鮮花常開。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5 句。）

　　5、總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說說景物的特點；結(jié)合有關(guān)圖景和語句體會作者抓住景物特點從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來分層來學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來自學(xué)以下3段的內(nèi)容。

　　再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。

　　體驗成功，自主學(xué)習(xí)。

　　交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3、4自然段）；

　　1、說說景物特點，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。

　　萬壽山腳下：佛香閣 高 （聳立）

　　（抬頭一看） 雄偉壯麗 （八角寶塔形 三層 閃閃發(fā)光）

　　排云殿 大 、多 （一排排）

　　金碧輝煌

　　（向下望）樹叢 蔥郁……

　　登上萬壽山：（正前面） 昆明湖 靜、綠 （像……像……）

　　（向東遠眺）城樓白塔 古老

　　2、重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了 和 ，寫出了昆明湖 和 特點。“幾乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因為 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的 。

　　也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？

　　3、利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。

　　交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。

　　1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

　　2、作者重點描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態(tài)不一）

　　3、想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎么樣的？說明了什么？（說明我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　4、再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

　　5、課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光。

　　三、總結(jié)全文，學(xué)以致用。

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現(xiàn)了三處景點的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。

　　四、作業(yè)

　　1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

　　2、觀察一處家鄉(xiāng)的景物，按游覽順序，抓住景物特點寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　頤和園

　　長廊 長、美

　　頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗

　　（大、美） 排云殿 大、金碧輝煌

　　昆明湖 靜、綠

　　十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；

　　2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

　　3.學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。

　　教學(xué)重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

　　學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。

　　教法：講授法。

　　時間:一課時

　　教程：

　　一、初讀感受美

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言

　　3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)

　　二、細讀課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。

　　(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里？

　　(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達的方法。

　　（1）弄清課文的介紹順序

　　（2）欣賞課文的優(yōu)美的語言

　　（3）朗讀的指導(dǎo)

　　A.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。

　　B.說一說頤和園的美。

　　學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。

　　三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫?

　　四、積累遷移

　　（1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。

　　（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

　　五、板書設(shè)計

　　地理位置——北京西部

　　頤和園 年代、面積

　　自然人文景觀

　　頤和園美景傾倒中外游客

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準(zhǔn)備，同時收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲備。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請讀課題。

　　2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林！該怎么讀（課題）？

　　3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀？

　　4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

　　二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

　　從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

　　1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

　　2.思考：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f明了作者游覽的順序？

　　3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

　　從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

　　2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

　　師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學(xué)習(xí)要求

　　這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

　　三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達方式。

　　“游賞”長廊。

　　1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？

　　（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　2、學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

　　3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

　　4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

　　5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

　　6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

　　“游賞”萬壽山。

　　1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

　　2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準(zhǔn)確

　　3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

　　學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

　　1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

　　2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

　　3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

　　4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）

　　四、總結(jié)。

　　1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。

　　2、以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達方式。

　　五、課后學(xué)習(xí)建議。

　　1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識；

　　2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識七個生字，會寫十一個生字，把握文中的新詞語。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生查閱有關(guān)《頤和園》的資料，搜集《頤和園》的風(fēng)光圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生展示查閱的資料和圖片。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。

　　1，讓學(xué)生自讀課文，思考：

　　文中寫的頤和園的哪幾處景色？

　　教師點名，讓學(xué)生回答，并作小結(jié)：

　　作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。

　　2，作者所寫的頤和園的幾處景物，可以用首段和尾段中的哪個詞來概括它們的特點?

　　學(xué)生找，學(xué)生回答，教師作結(jié)。

　　3，讓學(xué)再次拿出頤和園的圖片，看看有沒有頤和園的其他景物，讓學(xué)生用詞語把它們的美形容出來。

　　學(xué)生討論，回答，教師作點評。

　　三、細讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。

　　1，提問：請劃出文中作者在頤和園行蹤變化的文字。

　　留出時間，讓學(xué)生讀，劃。點名讓學(xué)生來回答。教師出示課件，顯示小結(jié)：

　　進了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

　　2，給學(xué)講解移步換景的寫法。

　　四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。

　　1，作者所寫的三處景物，寫得很美。讓學(xué)生劃出顯示景物美好的詞語。

　　提名讓學(xué)生來回答。

　　2，教師示范朗讀課文寫長朗的段落，然后讓學(xué)生來讀。

　　學(xué)生朗讀時，教師作指導(dǎo)。重點提示學(xué)生讀出民族的自豪感來。

　　五、處理課堂作業(yè)

　　做已印發(fā)的講義。

　　六、作業(yè)

　　讓學(xué)生星期六或星期天去游覽學(xué)校附近的圣泉寺，要求至少要寫出圣泉寺的三種景物。

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇5

　　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。

　　課前，我就布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱有關(guān)頤和園的資料，同學(xué)們不僅查閱了資料，還打印了一些圖片，這充分調(diào)動了學(xué)生全員參與和學(xué)習(xí)的積極性，確立學(xué)生的主體地位。

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。課上，我把學(xué)生分成若干組合作學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們的參與度很高，把在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，將收集到的資料整合在一起，達到了資源共享的目的。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。派代表交流時，學(xué)生的語言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

　　通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言;

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶;

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭題導(dǎo)入。

　　1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物?

　　2、揭題：(板書：18頤和園)指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。

　　3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?

　　二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

　　1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你最喜歡哪里，想想理由。

　　2、(幻燈片出示)認讀生字新詞，了解大意。重點指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。

　　3、交流自讀情況;

　　①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應(yīng))有感情地齊讀首尾兩段。

　　②交流自己喜歡的景點，說明理由。(教師相機出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)

　　③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋?板書：美、大)

　　三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。

　　1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?

　　①請同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。

　　②討論交流，指句說說作者的游覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)

　　2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。

　　3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達方式。

　　四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。

　　齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。

　　2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。

　　二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的?作者又是怎么觀察長廊的呢?

　　2、長廊有什么特點呢?從哪些句子知道?(板書：長、美)

　　3、出示圖片和句子，體會描寫方法。

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處?

　　“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么?(說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。)

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。)“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。

　　4、有感情地齊讀全段，按提示分層。

　　先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內(nèi)部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5 句。)

　　5、總結(jié)。

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇7

　　教學(xué)重點：

　　1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　A、學(xué)生欣賞頤和園的圖片

　　B、說一說看完圖片的感受（發(fā)表自己的看法）

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

　　2.討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　（第1自然段）總寫頤和園是個美麗的大公園。

　　（2---5自然段）分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。

　　（第6自然段）寫出作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學(xué)習(xí)詞語，理解詞語的意思。

　　四、正確地朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、理清脈絡(luò)，把握順序

　　1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（ ）的公園。

　　2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用-------- 畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。（可用文字的方式表示，也可畫圖表示）

　　3、生上臺交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。

　　（1）長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋

　　（2）畫圖略

　　4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？

　　5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

　　二、講練結(jié)合，細品韻味

　　1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。

　　（自由分組，小組合作探究學(xué)習(xí)，用“ ”畫出景物，抓住景物特點）

　　2、“我是小導(dǎo)游”（各組交流匯報。）

　　Ⅰ學(xué)習(xí)第二自然段：長廊

　　（1）小導(dǎo)游講解長廊。（邊講邊演示圖片）

　　（2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。

　　（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（生：通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

　　（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（生：長廊真長啊，就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下。……）

　　（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）

　　（6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會說：

　　長廊真是世界上最 廊

　　Ⅱ?qū)W習(xí)3、4自然段：佛香閣和排云殿

　　（1）游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。

　　（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)

　　（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢。

　　Ⅲ學(xué)習(xí)5自然段：昆明湖

　　（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

　　（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的

　　呢 (打比方)出示句子：

　　正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。

　　（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習(xí)：

　　昆明湖真美呀， 。

　　昆明湖的水真綠呀， 。

　　（4） 換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)

　　（5） 背一背這句話。

　　Ⅳ學(xué)習(xí)5自然段：十七孔橋

　　（1）導(dǎo)游講解十七孔橋。

　　（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（ ）！

　　3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢？

　　4、師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達方法。

　　三、讀寫結(jié)合，臨摹章法

　　1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

　　2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過

　　的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）

　　3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。

　　4、模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆： 《美麗的校園》

　　附板書設(shè)計：

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊 萬壽山 昆明湖 十七孔橋

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇8

　　一、教材分析：

　　課文《頤和園》選自人教版四年級上冊第五組十八課。作者移步換景，按照游覽的順序描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、姿態(tài)不一、蔥郁、掩映”等詞語。

　　2、按作者的游覽順序理清課文線索，學(xué)習(xí)課文第2自然段，欣賞長廊的美麗景色，感受課文優(yōu)美的語言，能有感情地朗讀這個自然段。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　三、教學(xué)重點與難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　四、設(shè)計理念

　　閱讀教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、交流等多種能力，是師生、生生、生本等一個多元互動、交際的過程。本課的設(shè)計力圖把口語交際和閱讀教學(xué)有機整合起來，讓學(xué)生在閱讀中交際，在交際中促進對課文的學(xué)習(xí)和理解。

　　五、教學(xué)流程：

　　一、*導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、教師*引入：我們的祖國地大物博，的旅游景點不勝枚舉。截止20xx年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，今天我們要一起去游覽和欣賞的頤和園就是其中一處。

　　2、板書課題。請你用心記住這個“頤”字，讓我們響亮地叫出她的名字——頤和園。

　　3、認讀詞語：長廊柱子建筑宮殿蔥郁掩映朱紅堤岸雕刻獅子佛香閣金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一頤和園

　　[詞語教學(xué)是語文學(xué)習(xí)之本，雖然到了四年級字詞教學(xué)已不是學(xué)習(xí)的重點，但在新課伊始讓學(xué)生讀一讀新詞還是很有必要的。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　一讀課文，說感受

　　1、這到底是一座怎么樣的大公園呢？請你打開書大聲地讀讀課文，讀完后請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。板書：的頤和園

　　2、學(xué)生讀文、交流，并上臺板書詞語。

　　[讓學(xué)生讀文后說說自己眼中的頤和園，并讓學(xué)生上臺板書詞語，這一設(shè)計，充分尊重了學(xué)生的主體地位，并在說、寫的的過程中豐富了學(xué)生的詞匯，頤和園的美景在學(xué)生的心目中留下了初步的印象。]

　　再讀課文，理脈絡(luò)

　　1、播放課件，師配樂簡介頤和園。

　　[美麗的圖片、優(yōu)美的音樂再配上教師深情的介紹，“頤和園”這座美麗的*在學(xué)生心目中逐漸豐滿起來。]

　　2、那課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請你快速瀏覽課文，把作者重點描寫的景點，用標(biāo)出來。

　　3、交流并出示：北京的頤和園是個美麗的大花園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（長廊）。走完長廊，就來到了（萬壽山）腳下。從萬壽山下來，就是（昆明湖）。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

　　4、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作游覽順序。

　　[學(xué)生在讀書批注、交流的過程中理清了課文的線索，知道了“移步換景”的寫作方法。]

　　創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)導(dǎo)游

　　1、同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了頤和園的門口，如果你是導(dǎo)游的話，你準(zhǔn)備怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導(dǎo)游詞）先請同學(xué)們以最快的速度在四人小組內(nèi)選出一名小導(dǎo)游，其他三個同學(xué)就當(dāng)游客。好，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)準(zhǔn)備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時向?qū)в翁釂枴?/p>

　　2、邀請學(xué)生上臺當(dāng)小導(dǎo)游作介紹，師生互動。

　　[教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“當(dāng)小導(dǎo)游”的交際情境，讓學(xué)生學(xué)當(dāng)導(dǎo)游介紹頤和園的游覽路線，先在四人小組里交際，再全班互動，既是對所學(xué)語言的有效運用，又提升了學(xué)生交際時的語言素養(yǎng)、文明素養(yǎng)，把文本語言轉(zhuǎn)化成交際語言，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還原生活、服務(wù)生活。]

　　三、研讀課文，賞析長廊。

　　1、下面我們就跟隨導(dǎo)游，先來游覽一下頤和園中最有名的長廊。（出示：長廊圖）請同學(xué)們輕聲朗讀第二自然段，好好感受一下這別具一格的長廊。

　　2、讀了文字之后你感受到了什么？（長、美）

　　3、交流反饋：

　　①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　引導(dǎo)：從哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，1992年他被認定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？夠長吧。（出示長廊圖片）誰能通過朗讀讓大家感受一下。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　[讓學(xué)生抓住具體的語言文字感悟長廊之長，再通過圖畫對照，讀出長廊的“長”，使朗讀變得有聲有色。]

　　②每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A、過渡：是啊，這一眼望不到頭的長廊，有七百多米長，分為273間，從這些數(shù)字中我們深切地感受了長廊的長，那這長廊給你的印象僅僅是一個“長”字嗎？

　　B、你從哪里讀出長廊的美了。出示句子、指名讀句、你覺得長廊美在哪？（畫的數(shù)量多、種類多）把你理解到的讀出來。

　　C、（點擊課件，欣賞“橫檻”上的畫）

　　D、那你能通過朗讀讓大家感受到長廊的美嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　[文本中對彩畫的描繪僅限于抽象的文字，適時用多媒體呈現(xiàn)那一幅幅精妙絕倫的彩畫，大大地豐富了學(xué)生的表象，而后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，自然是水到渠成。]

　　③長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　你還從哪里體會到長廊的美？（花的那句）長廊兩旁載滿了各種各樣的花卉，四季常開不謝，誰能把這濃濃的花香給讀出來。聞到了嗎，這夾雜這淡淡花香的微風(fēng)從昆明湖上吹來了，令人神清氣爽。誰愿意來贊美一下它，聽了他的朗讀，你想說些什么？

　　四、多元寫話，表達心聲。

　　同學(xué)們假如你就置身在長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！（先練習(xí)寫話，再交流誦讀）

　　出示：我想說:“。”

　　（老師建議你可以說自己欣賞長廊后的感受，也可以對建造頤和園的工匠，對曾經(jīng)破壞過頤和園的外國侵略者說說心里話……）

　　[讀書的境界是“于無字處讀出字來”。讓學(xué)生先想象、再書寫、最后念讀，有機地把讀書與創(chuàng)造思維結(jié)合起來，把讀書與說寫結(jié)合起來，這樣的多元寫話能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和聽說讀寫能力。同時，增強了學(xué)生的民族自豪感。]

　　五、配樂齊誦，積累語言。

　　1、配樂齊誦。長長、美麗的長廊讓游客如癡如醉，讓我們用美美的朗讀聲再來盡情地贊美一下長廊吧！

　　2、積累語言。擅長背誦的同學(xué)可以背一背，想摘抄的同學(xué)可以把好詞佳句抄在采密本上。

　　[課文語言優(yōu)美，在美讀的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵讓學(xué)生背誦、摘抄下來，符合新課程重視背誦、積累語言的要求。]

　　總之，本節(jié)課教師努力創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實踐活動，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，創(chuàng)設(shè)充滿活力的語文課堂，這也是新時期我們年輕教師不懈的追求!

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　2、學(xué)會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

　　2、學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界的皇家園林。它就是頤和園。

　　教師板書課題：

　　頤和園

　　那里有的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片

　　認識頤和園的幾個景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

　　（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞

　　四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

　　1、學(xué)習(xí)生字：

　　識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　⑴利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵用多種方法記憶字形。

　　①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

　　例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

　　③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

　　（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）

　　栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。

　　⑶借助字典理解字義、詞義：

　　查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　2、解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金*，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、用不同的方法給課文分段

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　教會學(xué)生如何給課文分段。

　　〖課后小結(jié)〗

　　學(xué)生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學(xué)準(zhǔn)備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時，讓學(xué)生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學(xué)生進行想象，學(xué)生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強，個性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動學(xué)生。

　　第二課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、齊讀課文，講讀第1、6自然段

　　1、齊讀課文。

　　2、提問：

　　⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　　（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　⑵作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

　　（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　二、明確作者的游覽順序

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　⑴作者是怎樣來到長廊的？

　　⑵長廊的特點是什么？

　　⑶作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

　　2、按照提示給第二段分層：

　　從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　分層的結(jié)果：

　　第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

　　3、逐層學(xué)習(xí)（重點學(xué)習(xí)第二層）：

　　⑴學(xué)習(xí)第一層：

　　從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　⑵學(xué)習(xí)第二層：

　　長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。

　　提問：

　　畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？

　　（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　⑶學(xué)習(xí)第三層：

　　長廊兩旁：風(fēng)景宜人。

　　提問：

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？

　　（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）

　　“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。

　　這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀：

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

　　注意：

　　學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

　　四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段，思考、回答問題：

　　1、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的*琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　（教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。）

　　2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

　　3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　〖課后小結(jié)〗

　　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章；也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，我重點設(shè)計了“讀景”這個教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計運用了看、聽、讀、比劃、說的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。

　　第三課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、齊讀全文

　　昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、指名朗讀第四段，思考，回答問題：

　　⑴作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

　　（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　⑵十七孔橋是怎樣的？

　　（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　　⑶石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？

　　（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

　　⑴教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

　　⑵學(xué)生模仿練習(xí)。

　　⑶指名朗讀、齊讀。

　　三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法

　　1、按照一定的順序?qū)懀?/p>

　　游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。

　　2、運用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3、抓住景物特點分層次寫具體。

　　4、選擇有代表性的景物來寫。

　　四、解決學(xué)生的疑難問題

　　五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段

　　〖課后小結(jié)〗

　　精心設(shè)計比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。特別是所設(shè)計的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。也突出了教學(xué)的重點。

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇10

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，課堂上我充分借助多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻，學(xué)生被頤和園的美景所深深吸引，此時我讓學(xué)生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國之情和自豪感。

　　課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法,再一次修改寫游覽街心公園的習(xí)作，大部分學(xué)生能按一定的順利寫，突出了重點，進步很大。 學(xué)習(xí)完這一課，我感到學(xué)習(xí)寫作方法很重要，但是恰當(dāng)?shù)剡m時地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用的機會更為關(guān)鍵。

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

　　2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　2、 了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

　　2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

　　二、 學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

　　2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

　　3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

　　4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目

　　聳立：高高地直立。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

　　三、初讀課文，了解作者游覽順序

　　1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。

　　2、 初讀課文

　　（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。

　　（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

　　（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

　　3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

　　（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

　　（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

　　（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

　　（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

　　（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

　　（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下

　　師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

　　（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？

　　（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

　　（9）問生游覽的順序。

　　四、作業(yè)

　　1、 抄寫生字詞

　　2、 分四大組查找頤和園資料

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。

　　二、了解頤和園，感受頤和園的美

　　（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

　　（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美

　　a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

　　作者又是怎樣寫長廊的？

　　出示句子，比較：A：原句

　　B：這條長廊很長，分很多間。

　　（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）

　　b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）

　　c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡"說明湖面非常平靜。）

　　d. 出示下面兩句話：

　　"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。"

　　這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎？

　　（如果用"劃"字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準(zhǔn)確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

　　三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

　　1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

　　2、 全班深情朗讀一遍。

　　作業(yè)：寫一次游覽活動

　　婚姻愛情 (原)

　　春天隨想

教科版小學(xué)五年級下冊語文《頤和園》教案范文 篇12

　　《頤和園》是冀教版小學(xué)語文第八冊第14課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進行教學(xué)。

　　一、 朗讀入手，整體感知，體會文美。

　　本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料。活動中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

　　三、 加強自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　課文第四自然段是重點段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認識，更利于對課文的理解;學(xué)生以小組為單位進行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。

　　通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用先進的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。