小學二年級上冊語文《曹沖稱象》教案（精選5篇）

小學二年級上冊語文《曹沖稱象》教案 篇1

　　第一課時

　　目標導航

　　1.認讀本課的13個生字,學寫8個生字。

　　2.了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

　　3.培養學生做事有信心。相信自己的能力。

　　4.遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。

　　（一）引思導學

　　1、創意導學。

　　同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文《稱象》。

　　2、前置性學習檢測

　　（1）看到這個題目，你最想知道什么？

　　（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

　　（二）感知研學

　　1、自主閱讀：

　　（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

　　（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖

　　2、小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

　　3、小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。

　　（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

　　4、整體感知：

　　你從文中讀懂了什么？

　　5、理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？

　　第二課時

　　（三）自學檢測

　　1、學習課文第一段。

　　（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

　　（2）指導朗讀。

　　2、學習第二段

　　（1）看圖說說你看到的這頭大象。

　　（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。

　　（3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

　　（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現怎樣？（語句訓練，用“一邊一邊”說句話。）

　　（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態度怎么樣？（理解“直搖頭”）

　　（6）、朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。

　　過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說（讀第四段曹沖說的話）

　　3.剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？

　　（1）.和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

　　（2）.出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

　　（3）.用上“先再然后”這幾個詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說說。

　　（4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺前展示交流。（培養學生的語言表達能力，和同伴交流的能力）

　　4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。

　　（四）拓展延伸：

　　1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？

　　(五)課后檢測

　　1.作業練習。

　　（1）按課文內容填空。

　　先把大象趕到，看船下沉多少，就沿著水面在船身上。再把大象，往船上，等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來。一共有多重，大象就有多重。

　　（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？

　　（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。

　　曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。

　　（C）大象有多重呢？

　　大象到底有多重呢？

　　（六）反思促學

　　1.通過學習這個小故事，你有什么收獲？

　　2.如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

小學二年級上冊語文《曹沖稱象》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

　　重難點，關鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

　　2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

　　二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

　　2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

　　3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

　　4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋。

　　三、讀文，體會稱大象的難度

　　1、找出描寫大象的語句。

　　2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

　　3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

　　1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

　　2、學生交流，這些方法行嗎？

　　3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

　　五、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復述故事，引入新課

　　1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

　　2、誰能把這個故事簡單的說一說。

　　3、官員們都說了些什么方法？

　　4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

　　二、讀文實驗，了解稱象的過程

　　1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名根據課文內容說一說。

　　3、引導討論：

　　（1）曹沖的辦法好嗎？

　　（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

　　三、總結全文，啟發學生

　　1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

　　2、應該學他什么？

　　3、有感情的朗讀課文。

　　四、指導書寫

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

　　板書：6、曹沖稱象

　　官員曹沖（聰明）

　　造大秤、宰（曹沖秤象圖）

　　直搖頭曹操點點頭

小學二年級上冊語文《曹沖稱象》教案 篇3

　　教學要求：

　　1，認識11個生字，會寫8個生字認讀生字組成的詞語

　　2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法

　　3，練習用自己的話講述這個故事

　　4，通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

　　教學重點、難點：

　　1，教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　2，教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　教具準備：

　　1，多媒體課件

　　2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話引入課題，質疑課題，激發閱讀興趣

　　1，引入課題

　　同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。

　　2，圍繞課題質疑

　　看到這個課題，大家想知道什么呢？（學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）

　　二、自讀課文，了解故事內容

　　1，學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2，指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。

　　課文講了——的故事

　　（學生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定）

　　三、自主識字，有針對性地指導

　　1，給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。

　　2，學生交流記憶字形的方法。

　　3，在學生自主識字的基礎上，教師作有針對性的指導。

　　4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學生認讀詞語，鞏固識字。

　　5，學生再次自讀課文，強化識字效果。

　　第二課時

　　一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙

　　1，指名朗讀第一自然段。

　　2，學習第二自然段，感悟大象“又高又大”。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。

　　（3）激發想象，發展思維和語言。

　　大象的身子像（—堵墻）

　　大象的身子還像

　　腿像（四根柱子）

　　腿還像

　　（4）指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。

　　3，學習第三自然段，了解官員們的稱象辦法。

　　（1）四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀。

　　（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

　　板書：官員們

　　造大秤

　　宰大象

　　4，學習第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。

　　（1）自由朗讀，要求讀熟。

　　（2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

　　（3）實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。

　　板書：曹沖趕象上船畫一條線。

　　趕象上岸裝上石頭。

　　稱石頭

　　（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

　　（通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙）5，指導朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。

　　二、升華認識，拓展思維，培養創新精神

　　1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？

　　（絕大多數學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學生認識曹沖善于聯想的特點）

　　2，同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家幫你想辦法，好嗎？

　　三、完成課后第3題

　　1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣。

　　2，說說每組的后一個句子好在哪里。

　　四、指導書寫8個字

　　1，仔細觀察要求會寫的8個字看看左右結構的5個字、上下結構的2個字在書寫時應該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。

　　2，學生在課本上描描寫寫，教師巡視指導。

　　五、布置課外作業

　　1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。

　　2，閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》

小學二年級上冊語文《曹沖稱象》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

　　3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。

　　4.培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

　　課前準備：

　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投*或實驗材料。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”。

　　2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

　　二、學習新課

　　初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）

　　1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

　　2.指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

　　3.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。

　　4.小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。

　　討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

　　1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

　　2.小組合作，討論交流。

　　朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

　　1.在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

　　2.抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。

　　3.把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

　　寫字（針對學生實際，激發寫字興趣。）

　　1.出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。

　　2.針對學生實際，對典型字進行重點指導。如“船”等。

　　3.學生自由練寫，組織展示評價。

　　第二課時

　　一、導入（復述故事，引入新課。）

　　1.通過上節課的學習，你學會了什么？

　　2.誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

　　二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內容的理解。）

　　1.引導學生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

　　2.小組討論，交流意見，陳述理由。

　　3.分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。

　　三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）

　　1.引導學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。

　　2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投*進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。

　　3.指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

　　四、拓展（引發思考，拓展思維，培養創新精神。）

　　1.引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。）

　　2.組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。

　　五、寫字（加強寫字指導，培養寫字習慣。）

　　1.出示“我會寫”中的字，觀察特點。

　　2.指導書寫，強調注意事項。

　　3.自由練寫，展示評價。

小學二年級上冊語文《曹沖稱象》教案 篇5

　　教學內容：

　　《曹沖稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發思考，鼓勵學生創新，訓練學生的思維和表達能力。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，教師充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維的空間。

　　教學目標：

　　1、學生認識“稱、象”等11個生字，會寫“再、象”等8個字，能用“一邊……一邊……”說話。

　　2、教師指導學生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達的意思。

　　3、教師通過稱象辦法引導讓學生喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發，并想出其它巧妙的稱象辦法。

　　4、培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

　　教學重點：

　　識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　教學難點：

　　1、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導讓學生喜愛曹沖這位愛動腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發，并想出其它巧妙的稱象辦法。

　　2、培養學生的創新思維和表達能力。

　　教學方法：

　　講授法演示法練習法讀書指導法

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗稱象過程。

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）

　　(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　二、認讀詞語：

　　教師提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內容。

　　1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

　　2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。（教師出示第2-3張幻燈片，引導學生讀準生字，重點指導“稱、官、堵、沿”的寫法）

　　3、利用生字課件（教師出示第4張幻燈片）同桌之間互相指認部分生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記，然后在書中給生字注音。

　　4、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。（引導學生充分自學，發揮合作學習的優勢，充分尊重了學生的主體地位，培養了學生的自學習慣。）

　　三、整體感知：

　　1、教師引語：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？（教師出示第5張幻燈片引導學生學習）

　　（1）學生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時候想辦法稱象的故事。（教師點播第5張幻燈片后面的部分出現故事內容）

　　（2）教師出示幻燈片第6張引導學生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢？用“~~~”畫出文中的句子，并根據文中描寫的內容畫一畫大象的樣子。

　　2、教師引語：剛才你們認真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙：

　　（1）指名朗讀第一自然段

　　（2）學習第二自然段，感悟大象“又高又大”。（教師出示第7張幻燈片引導學生感悟大象的樣子）

　　a.指名朗讀

　　b.學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。

　　c.教師引導學生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”？教師激發學生想象，發展思維和語言，學生說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。（教師出示第8張幻燈片引導學生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。）

　　d.教師引導學生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。

　　e.教師引導：“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。請你仿照這個句子說一說：(）像，像。（教師出示第9張幻燈片引導）

　　f.教師（教師出示第10張幻燈片引導）引導學生看圖說話，啟發學生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。

　　3、教師引語：聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法？（教師出示第11張幻燈片引導）學習第三自然段，了解官員們的稱象辦法：

　　(1)四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀，（教師出示第11張后半部分幻燈片引導學生讀句子）曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。

　　(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

　　官員們

　　造大秤稱大象（教師出示第12張幻燈片引導）

　　宰大象稱大象（教師出示第13張幻燈片引導）

　　曹操不滿意（教師出示第14張幻燈片引導）

　　4.教師引語：曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢？下面我們一起學習第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：（教師出示第15張幻燈片引導小組合作學習）：a、組內同學互相說一說曹沖是怎么稱象的？并用橫線劃出來。b、互相討論：曹沖稱象分為幾步完成？從哪幾個詞可以看出？

　　(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來說：“我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。”（教師出示第16張幻燈片引導小組合作學習）

　　(2)（教師出示第17--19張幻燈片引導小組合作學習）幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

　　(3)實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。（教師出示第20張幻燈片引導學生演說曹沖稱象的步驟。）

　　(4)（教師出示第21張幻燈片）引導學生比較說出三種方法哪種好？三種方法：

　　a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。

　　b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

　　c、把大象趕到船上，用船來稱。

　　d、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

　　(通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動腦筋。)

　　5、（教師出示第22張幻燈片）啟發學生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀，在我們科技進步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎？同桌互相說一說，看看誰的方法最簡便最不傷害大象！

　　（通過教師啟發學生說出在我們科技進步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學生的思維更有新意。）

　　四、課堂作業：

　　（教師出示第23張幻燈片）引導學生鞏固課文內容在括號里填上合適的詞：

　　一大象一墻

　　一柱子一大秤

　　一大船一石頭

　　五、拓展延伸：

　　（教師出示第24張幻燈片）引導學生回家做拓展作業：

　　a、結合現在的條件，你有什么稱象的好辦法請寫出來？

　　b、給爸爸媽媽講故事。

　　六、板書設計：

　　曹沖稱象

　　大象身子像一堵墻，腿像四根柱子

　　三種方法稱象：

　　1、造一桿大秤稱象（官員說）

　　2、宰大象割肉再稱（官員說）

　　3、把大象趕上船來稱（曹沖說）

　　曹沖說的第三種辦法好：曹沖聰明、善于觀察事物、愛動腦筋。