新課標下高中英語教學中的發展性教育評價
（3）關于英語課外活動的評價為了給學生創造語言實踐的環境和機會，培養學生的綜合能力和學習興趣，在課外舉行一系列的英語活動，如組織全校舉辦English Corner，設計形式多樣，趣味性強的活動，如猜謎語、腦筋急轉彎；英文經典名曲歌詠比賽；英語故事接龍；1分鐘即興命題演講；短劇表演等營造濃厚的英語口語氛圍，并在活動中師生之間進行交互評價，使學生的聽、說、讀得到全面的提高，增強了自信，更增強了提高英語口語的信念和熱情。其中，按照發展性學生評價的全面性、多元化、開放性原則，可制定對學生進行英語活動的形成性評價表格。表格體現對學生的知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀等各個方面進行量性和質性的方面的評價。表四、英語活動過程評價語言微技能（micro-linguistic skills）日常交際技能（routine skills）交際應變技能(improvisation skills)參與表現(Participation behaviour)累計分值綜合評價語音語流詞匯語法情景反應描述能力交流能力猜測能力糾錯能力表達規則應變能力參與意識與同學合作情況創新精神張三BCBBAABCBBBABC55B A級B級C級D級
語音清晰，發音、語調正確，語言流暢，用詞生動、準確；積極主動參與活動、善于與別人交流。
語音、語調基本正確、但語流語感有待改進，愿意參與活動，能使用學過的詞語。
個別單詞發音有待改進語調較生硬，語言未能正確表達思想，缺乏主動性，能進行簡單的語言交流。
只會說出少量單詞，不愿參與活動，與別人進行語言交流感到很困難，語流不流暢，說話結結巴巴。
說明：分四個級別填寫表格：A（優秀）＝5分，B（良好）＝4分，C（合格）＝3分，D（不合格）＝2分。在舉行一系列以“營造氛圍、培養興趣、樹立榜樣”為原則的課后活動中，還可以穿插進行下列跟蹤活動，以跟進學生的學習態度，也是檢測活動實效性的一個重要方面。每學期進行兩次學生學習問卷調查，分別在期中和期末進行。以便教師能及時了解學生的學習態度、興趣，學習困難，調整教學方法和手段，采取相應的措施提高教學效果，學生可對照調查有目的地調整自己的策略和態度，培養自己的興趣。英語學習情感態度調查表班別：________ 姓名:________學號:_________（A=喜歡， B=一般， C=不喜歡）
項目
第一次第二次1.英語很有趣，希望每天都有英語課。 2.我喜歡英語老師。 3.我回家給父母念英語，朗讀課文。 4.我愛搜集生活中的英語。 5.我每天花一定的時間學英語。 6.我喜歡的英語課堂教學活動是：7.我喜歡的英語課外活動是：（4）關于對作業與學習態度的評價對學生的作業、態度的評價，以“用發展的眼光來評價學生”為原則，循序漸進，因人而已地評價學生，多表揚，少批評。態度評價應與成績分開。只要學生是經過思考做出的作業，態度都應評為A+。學生作業包括課堂作業和課外作業兩部分。課堂作業類型主要有：聽寫（詞、段、篇章）；聽力理解訓練；筆頭小測等。課外作業類型主要包括：個人活動的針對性鞏固練習，單元過關題（整套）；作文等。小組活動的專題研究、作品展示和表演活動等。對于課堂作業，批改分為“A+, A, A－”等幾個等級，一般不出現B、C級，讓學生在鼓勵中愉快地上課。對于課外作業，評價形式靈活多樣，以求令學生有機會展現個性、長處，從成功的喜悅中不斷增加學習的動力。至于小組活動的專題研究，作品展示和表演活動的作業，可以選以下形式：配合某一單元內容的專題研究，編寫圖畫故事，組織圖片說明，收集物品的展示和說明，廣告設計與說明展示，藝術作品展示與說明，墻報、小報設計，服裝設計與說明展示，歌曲、舞蹈表演，手工作品展示和說明等。評價活動一般由師生共同參與。對專題研究和作品展示，可讓學生以小組為單位（其中教師一人為一組）師生共同投票，把全部作業分別評為一、二、三等獎。對表演活動作業，讓學生根據如下的活動表現與合作學習評價參考表評分。表五、小組專題研究，作品展示和表演活動的作業的評價評價內容
優秀很好好進步中分工合理性 任務完成過程 互動表現 作品/表演質量 對于上面表格，如果分工合理，工作量平均分擔；自始至終都全力投入；組員之間互相幫助；整個內容完整，設計新穎為優秀；如果以上所敘述的各項略微差些為很好，然后是好，各方面表現欠佳的為進步中。總之，評價作業的目的是為了得到反饋信息，以便調節教學活動，做到教學互動、教學相長，因此，教師應通過英語作業評價方式和方法的改變，提高學生學習英語的興趣，使學生從被動的學習局面下走出來，積極思考，主動的完成作業，并感受作業所帶來的成功與喜悅，在富有個性的學習中快樂的成長。