破課本框架 實(shí)施跨單元教學(xué)
【適用年級(jí)】高中一年級(jí)
xx年9月，江蘇省正式參加普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，全面開(kāi)始基礎(chǔ)教育課程改革。本次基礎(chǔ)教育課程改革的口號(hào)是“為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展”。但對(duì)于信息技術(shù)教育而言，由于受軟、硬件因素的影響，不同地區(qū)學(xué)生的水平差異比較明顯，因而在信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，考慮了高中學(xué)生的不同起點(diǎn)水平，留下了一定的彈性空間，以利于各地在“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下因地制宜、特色發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)信息技術(shù)老師在具體教學(xué)及其評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
蘇州地區(qū)信息技術(shù)教育的軟、硬件建設(shè)起步較早，小學(xué)、初中都已全面開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。通過(guò)對(duì)所教高一學(xué)生的口頭調(diào)查，他們已經(jīng)較熟練地掌握了操作系統(tǒng)使用、因特網(wǎng)信息獲取、文字處理等相關(guān)知識(shí)、技能。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我開(kāi)始嘗試對(duì)所用教材中模塊化的內(nèi)容從縱向加以重組，把教材（《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》，教育科學(xué)出版社）中第二章“信息獲取”與第六章“信息集成與信息交流”的主要內(nèi)容、及其他章節(jié)部分知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，采用webquest方式進(jìn)行跨單元統(tǒng)一教學(xué)。
【教學(xué)分析及設(shè)計(jì)思路】
一、教學(xué)對(duì)象分析
教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)、初中信息技術(shù)課中已掌握了部分網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)與操作；他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維和發(fā)散思維的能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)；他們樂(lè)于接受新鮮事物，喜歡具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；他們有能力對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象加以分析判斷。
結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)方式，更適于高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，更能以?xún)?nèi)隱方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的總目標(biāo)。
二、教學(xué)需求分析
利用現(xiàn)代信息交流工具廣泛地開(kāi)展合作，解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問(wèn)題，已成為信息時(shí)代人們生活中的重要內(nèi)容。
首先按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索、制作過(guò)程中以各種方式相互協(xié)作、交流，培養(yǎng)學(xué)生信息交流能力與互相協(xié)作能力。
其次確定一個(gè)學(xué)生感興趣的、與自身較相關(guān)的主題，學(xué)生自主地根據(jù)主題從因特網(wǎng)、報(bào)刊雜志上獲取完成任務(wù)所需的素材，通過(guò)自我選擇及組內(nèi)成員共同的分析加以重組，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力與判斷分析能力。
最后選擇自己小組的網(wǎng)站制作、發(fā)布工具，通過(guò)自學(xué)與教師適時(shí)的指導(dǎo)，制作完成一個(gè)較成功的網(wǎng)站并加以發(fā)布，培養(yǎng)學(xué)生信息集成能力與發(fā)布交流能力。
三、教學(xué)（目標(biāo)—內(nèi)容）分析表
知識(shí)
與
技能
1.理解信息獲取、加工、集成與交流的概念與特征，了解其基本工作原理；
2.能有技巧地使用搜索引擎，熟練掌握網(wǎng)站制作、發(fā)布的工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。
過(guò)程
與
方法
1.能通過(guò)問(wèn)題分析，歸納與確定信息需求；
2.能根據(jù)任務(wù)要求，有選擇性地對(duì)信息進(jìn)行采集、評(píng)價(jià)、加工、存儲(chǔ)與管理；
3.能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作；
4.能有計(jì)劃地對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性加工與探索，完成信息作品；
5.能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。
情感
態(tài)度
與
價(jià)值觀
1.激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度；