用計算機(jī)解決生活中實際問題的方法--
“積木”──實際問題的分析簡化→將具體問題抽象成描述解決問題的計算機(jī)算法→易于從宏觀上把握問題的流程圖→符合pascal邏輯和語法規(guī)則的計算機(jī)程序，每塊“積木”的構(gòu)建，也就形成了學(xué)生對思維過程、分析過程的認(rèn)同和認(rèn)知；同時這種搭積木式的學(xué)習(xí)方式，即過程式知識的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的積極性、主動性，特別是學(xué)生在“做中學(xué)”，不斷反饋修正，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。這也是學(xué)習(xí)者主動自主學(xué)習(xí)的重要性比較本質(zhì)而簡要的說明。縱觀整個教學(xué)過程，我認(rèn)為存在以下一些優(yōu)點(diǎn)與不足：
1.做得比較好的地方
�、艑W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
在整個教學(xué)過程中，始終貫穿著“創(chuàng)設(shè)環(huán)境→講授新知→任務(wù)引領(lǐng)→合作探究→交流評價→總結(jié)拓展”搭建“積木”的教學(xué)理念。無論是生活中實際問題的導(dǎo)入，分析問題、解決問題還是教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，教師一直扮演著引領(lǐng)解惑的角色。
�、埔耘d趣為起點(diǎn)
本節(jié)課問題提出環(huán)節(jié)設(shè)計了現(xiàn)實生活中的一個生活實例，情景引入貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于教學(xué)過程的開展延伸。
�、侨蝿�(wù)驅(qū)動恰當(dāng)
在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，做到貼近生活實際，以生活中的應(yīng)用案例作為任務(wù)主題，在學(xué)生“有限”的認(rèn)知基礎(chǔ)上，適時點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生在解決實際問題當(dāng)中掌握計算機(jī)解決實際問題的一般步驟和方法。
⑷以評價為激勵
在教學(xué)過程中，設(shè)置了學(xué)生自評、互評，教師點(diǎn)評等多種評價方式，提高了評價的效率和可信度。此外，在教學(xué)過程當(dāng)中，還注重賞識教學(xué)，讓學(xué)生在充滿贊賞、表揚(yáng)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
2.不足及改進(jìn)措施
總體而言，這節(jié)課基本上符合筆者預(yù)先備課的構(gòu)想與預(yù)期，但也存在一定的問題。由于學(xué)生的差異性，總有基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在拿到問題之后，依然無從下手。筆者認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)多設(shè)置階梯式的任務(wù)，嘗試開展分層次教學(xué)，相信還是可以解決的。
附錄一：
教師板書一：
教師板書二：