拋錨式”教學模式在信息技術課堂教學中的實踐
【設計思想】
本課教學以建構主義理論為主要指導思想，主導—主體相結合，以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效的實現對當前所學知識的意義建構的目的。
建構主義理論指導下的教學模式，目前已經開發出的、比較成熟的有支架式教學、拋錨式教學、隨機進入教學等。筆者在本課教學中主要運用了拋錨式教學。
【教材分析】
教學選用浙江教育出版社《信息技術基礎》教材，內容為第四章《信息的管理》第二節《數據庫系統》。根據《新課程標準》和《學科教學指導意見》，本節教學只要求學生了解數據庫基本概念、了解各種數據類型、初步掌握利用access管理數據的基本方法，目的是為將來學習選修模塊“數據管理技術”做知識和技能的準備。因此筆者認為教學不應只局限于讓學生了解或掌握幾個基本概念、基本操作，而應給學生創設一個情境和平臺，使其在自主學習掌握知識技能的同時培養學習“數據管理技術”的興趣。
依據《學科教學指導意見》，本節教學安排兩課時。筆者由教學情境創設需要，安排第一課時的內容是數據庫相關的幾個概念、利用access管理數據記錄的基本操作，第二課時的內容是字段的各種數據類型和設計簡單的數據表。本設計針對第一課時的教學。
【學生分析】
學生已經學習了第四章的第一節內容《信息資源管理及其沿革》，體驗了網上數據的管理方法以及利用數據庫管理的優勢，為學習數據庫系統相關內容建立了一定的知識、情感基礎。第三章的第二節《文字和圖表處理》中，學生已經學習利用excel來處理數據，這為學生運用知識遷移能力學習“利用access管理數據記錄的基本操作”做了準備。但教學內容中新概念較多對于學生學習興趣會有影響，另外不同學生的知識技能水平存在差異，因此在具體教學中要創設好學習情境，引起學生學習興趣，并注重學生之間的協作學習。
【教學目標】
一、知識與技能
1.能夠描述數據庫、數據庫管理系統、數據庫應用系統、數據庫系統的概念及相互關系。
2.熟悉access軟件的操作界面及其基本操作方法。
3.能對數據表內容進行簡單的分析，掌握數據庫的一些基本操作（數據表記錄的瀏覽、添加、刪除等基本操作）。
二、過程與方法
在創設的學習情境中，自主學習、小組合作探究，體驗發現或歸納出數據庫系統基本概念及相互關系，實現數據庫記錄的修改，培養觀察能力、分析能力、知識技能運用能力和協作、交流的能力，通過互動點評活動結果和完成學習日記，學習正確評價自己和他人的信息活動過程和結果。
三、情感態度與價值觀
激發學生對于“數據管理技術”的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度，增強創新意識，培養協作精神，幫助學生理性看待網絡游戲。
【教學重點】
1.數據庫系統的幾個基本概念。
2.數據表記錄的基本操作。
【教學難點】
1.數據庫系統幾個概念之間的關系。
2.能與實例結合完成數據記錄的修改、刪除、添加等操作。