信息技術課堂教學評比案例——多媒體作品合成；
二、動作命令（as）
1、對象 幀
按鈕
2、語法
2、用詞上的細節(jié)
flash中的action script（簡稱：as），由于漢化版本的不同，稱動作的、稱腳本的、稱指令的等，稱呼各異。通過百度等專家咨詢，最后確認使用準確的是：動作命令。
3、學生良好操作習慣的培養(yǎng)
我們在教會學生知識的同時，更多的是一種能力的培養(yǎng)，還有良好習慣的養(yǎng)成，其中很多細節(jié)往往容易被忽視。就像編程中程序書寫的規(guī)范，例如縮進等。
真正做過完整flash作品的人多應該知道在一個場景中不同對象應該分類存放在不同的圖層中，這不光是一種操作上的方便，也是方便一種后期維護和修改，增加作品的可讀性。
4、學生互助的鼓勵
我曾經(jīng)在其他學校推廣過我的信息技術教學輔助平臺，反饋信息說學生互助幾乎沒用。雖然在平臺中通過后臺可以對任何一個模塊進行開啟和關閉，但是我在自己學校的使用過程中互助模塊是一直使用的，而且每節(jié)課使用下來效果也不錯，學生也習慣在遇到苦難時候提出幫助申請，后來才了解到：1、學生需要鼓勵2、學生需要表揚3、最重要是幫助能夠生效，因為長期申請幫助后得不到幫助那么肯定學生就失去求助的積極性。
所以在縉云的借班上課中，應該鼓勵學生互助：
例如：x同學遇到了困難，現(xiàn)在老師先去幫助他，如果等會老師沒有時間，同學們自己也可以主動的去幫助他，等鼓勵提示，并在最后對互助結對學生進行表揚。
5、教學進度的控制
優(yōu)化平臺的課堂教學進度表，采用ajax異步刷新，對學生完成任務進度進行實時顯示，并通過對進度條的4色標注，突出學生層次，使得教學活動的每一個環(huán)節(jié)展開有據(jù)可查。精確的課堂教學進度控制，也是課堂教學質(zhì)量提高的有效途徑。
六、 教學設計第5~第6稿修改（教學語言表達）
我們以前也當過學生，我們也很反感教師在教學中太多的廢話，語言的精煉和精確的表達，可以更有效的吸引學生的注意力，這也是平時教學中我要注意的。