圖片夢工廠（第一課時說課）

課 題

圖片夢工廠（第一課時）

項目

內 容

理論依據或意圖

說教材

地位與作用

《圖片夢工廠》是中國地圖出版社高二年級《多媒體技術應用》選修課的第二單元第一節教材，主要介紹圖形圖像處理的主要技術及相關知識。

學生在高一年級已經學習了地圖版必修教材《網頁中多媒體素材的加工》，前面也學習了數字化圖形圖像的存儲與表示原理等知識，后面教材將介紹“全景圖再創作”、“多媒體創作”章節的內容，它具有承上啟下的重要的地位與作用。“萬事開頭難”，“好的開始是成功的一半”，本課是第一課時，對達成本節的教學目標具有關鍵的作用。

根據地圖版教材

教學目標

1 、知識與技能：

（ 1 ）簡單調整數字化照片的效果。

•  了解圖形圖像的特性

•  掌握圖像的選取、復制、粘貼、縮放、旋轉操作。

2 、過程與方法：

能夠根據信息呈現需求，選擇適當的工具和途徑，結合自身的審美體驗，對照片進行適當的調整、加工創作及交流協作、共同探討能力。

3 、情感、態度與價值觀：

（ 1 ）使學生感受、欣賞數字化圖像的美并激發學生創作的欲望，形成積極主動地參與創作活動的態度。

（ 2 ）培養學生客觀、公正地評價自己和他人勞動成果的品格。

根據課標、本課時內容及學生的實際情況。

重點難點

重點：

圖像的選取、復制、粘貼、縮放、旋轉操作。

難點：

使學生感受、欣賞數字化圖像的美及產生創作欲望，形成積極主動地參與創作活動的態度。

本課時內容及學生的實際情況

說教學程序

創設情境

、

導入課題

•  你們知道我的孩子長什么模樣嗎？

例舉：文字、照片表達

（ 1 ）哪種效果更好？

（ 2 ）圖像表達有哪些特性？

欣賞計算機圖片作品：

• 

（ 1 ）它表達的主題是什么？

（ 2 ） 想不想加工圖片作品，表達自己的思想呢？

•  引出課題：

圖片夢工廠

—— 從加工照片開始

使學生更容易感性認識圖像的一些特性。

激發學生對創作圖片作品的興趣

使學生明確本課時的課題。

說

 

 

教

 

 

學

 

 

程

 

 

序

案例探究

、

交流協作

（一）案例一： 1 、觀察并指出照片拍攝后的缺陷

（ 1 ）生活中 , 你有類似的體驗嗎？

（ 2 ）能不能加以調整，使它更亮麗、清晰？

（ 3 ）應該選擇什么工具呢？

2 、嘗試操作：

相關素材： \\cai\f\tupin\sucai

（ 1 ）教師演示下載相關素材，有困難的同學可以利用多媒體網絡教室軟件“文件傳輸”功能幫助解決。

（ 2 ）自主操作、交流協作。

技術學習思維的啟動永遠從問題開始。

引導學生認識本節課的學習是與日常生活緊密聯系。

以學生喜聞樂見的方式，更容易激發與保持創作欲望，完成任務，從中體驗數字化圖片的優勢。

新課程理念認為教師是教學的組織者。

新課程倡導：自主探究、交流合作。

說教學程序

案例探究

、

交流協作

•  說明：還可以通過 photoshop 工具中的“色相 / 飽和度”、“ usm 銳化”命令調整，使照片更加清晰、亮麗。

3 、展示學生作品，教師簡單點評。

（二）案例二： 問題情境設置

每當看到我孩子的這一張相片時 , 我就回想起孩堤時代的生活。我生長在農村 , 那時 , 鄉野間隨處都可聽到鳥嘰嘰喳喳的叫聲。但時過境遷，現在再沒有聽到鳥的聲音 , 也看不到鳥的身影 , 心里總覺得有些缺憾…。我們能否通過技術手段，使往昔的 “ 鳥語花香 ” ，人與自然和諧相處的佳境重新出現呢？這樣或許能得到心理些許的補償。