《讓幻燈片“動”起來》(說課)
課 題
讓幻燈片“動”起來
教學(xué)年級
八年級
姓 名
蔡興威
單 位
澄邁縣老城中學(xué)
內(nèi) 容
說 明
一、教材分析
【教材的內(nèi)容、地位和作用】
本課是省編教材八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內(nèi)容（以powerpoint 為教學(xué)環(huán)境），它包括了對幻燈片對象設(shè)置動畫效果及設(shè)置幻燈片的切換效果，采用兩課時完成教學(xué)。本說課內(nèi)容為第一課時，它圍繞著制作多媒體作品使用自定義動畫等方法為幻燈片中的各個對象設(shè)置動畫效果。是學(xué)生學(xué)習(xí)了創(chuàng)建、美化等靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上對其知識的延伸，同時它也是為后續(xù)更深入學(xué)習(xí)幻燈片奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
能夠?qū)脽羝械膶ο笤O(shè)置動畫效果。
2、過程與方法
通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過分組合作設(shè)置有個性的動畫效果，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神。
3、情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
【教學(xué)重、難點】
1.重點：用“自定義動畫”使幻燈片“動”起來。(確定的依據(jù)是因為自定義動畫可以讓學(xué)生制作出更豐富、有個性的動畫效果。所以我將它們定為本節(jié)課的重點。)
2.難點：自定義動畫靈活、合理的運用。(確定的依據(jù)是自定義動畫涉及的對象較多，設(shè)置復(fù)雜，學(xué)生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運用的能力有限，給幻燈片的各個對象設(shè)置很豐富但效果適得其反。)
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟悉了powerpoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建、播放和美化幻燈片的有關(guān)操作，對本課內(nèi)容既好奇，又陌生，求知欲極高，學(xué)習(xí)熱情一觸即發(fā)。學(xué)生的思維能力已從形象思維向抽象思維過渡，初中學(xué)生還是以感性認(rèn)識為主體的，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。
三、教法分析
本節(jié)采用“任務(wù)驅(qū)動-自主學(xué)習(xí)-合作探究-效果評價”的教學(xué)模式。一要充分強(qiáng)化自己的角色意識，教師是組織者、引進(jìn)者、參與者。二要注意發(fā)展學(xué)生的共性和個性，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件，實現(xiàn)生生互動、師生互動。
教法上有如下三個特點：
第一.以問題為紐帶的教學(xué)方法，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著新的問題離開課堂；
第二.創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)環(huán)境，使課程成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分；
第三.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生動腦、動手解決實際問題。
四、學(xué)法分析
鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)(如：調(diào)研、閱讀課本、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、還可以是 powerpoint中的“幫助”功能)，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組合作，共同研究，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。
五、教學(xué)程序
【課前任務(wù)】
能把你已制作的《我的自畫像》中的各個對象“動” 起來嗎？試試做。
【新課教學(xué)】
任務(wù)一：使幻燈片中的對象“動”起來
1、學(xué)生展示作品
課堂上充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件（電子舉手或電子搶答—取得展示的機(jī)會，向全體學(xué)生展示），部分學(xué)生展示自已的作品。