兩漢的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 說(shuō)課稿

一、教材分析：
(一) 本課的地位和作用
兩漢是封建社會(huì)的初步發(fā)展時(shí)期，本課主要從經(jīng)濟(jì)的角度反映這一初步發(fā)展時(shí)期的特征。本課之前，學(xué)過(guò)兩漢的主要統(tǒng)治政策，它促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，本課之后，將要學(xué)習(xí)兩漢的民族關(guān)系、對(duì)外交流、文化情況，而這些都深深受到經(jīng)濟(jì)的影響。所以學(xué)好本課可以更好地理解前面的內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(二) 本課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
  本課的主要內(nèi)容是：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及豪強(qiáng)地主的田莊。本課以政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系為主線索。以經(jīng)濟(jì)為核心，分別從三個(gè)方面進(jìn)行闡述的。（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政治上一個(gè)重要原因：即兩漢的經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)思想：重農(nóng)抑商政策；（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)城市的發(fā)展；人們社會(huì)生活中物質(zhì)生活的變化滲透在這一部分。（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)政治的一個(gè)重要影響：豪強(qiáng)地主勢(shì)力大大發(fā)展。
(三)  教學(xué)目標(biāo)
   1.掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：
 重農(nóng)抑商政策；以犁壁、耬車、二牛抬杠法、溫室栽培、水排、提花機(jī)危代表的新技術(shù)；水利的興修；小麥、水稻和桑麻的種植情況；冶銅、冶鐵、紡織業(yè)，長(zhǎng)安和洛陽(yáng)的繁榮；豪強(qiáng)地主田莊的特點(diǎn)
  2.從思想上認(rèn)識(shí)：
  ①重農(nóng)抑商政策對(duì)兩漢經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用以及對(duì)后世經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響；
  ②通過(guò)學(xué)習(xí)兩漢時(shí)期世界領(lǐng)先的技術(shù)發(fā)明，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)   生愛國(guó)之情；同時(shí)還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些新技術(shù)是當(dāng)時(shí)人們對(duì)前人成果繼承和發(fā)展的結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；
  ③認(rèn)識(shí)我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)重心在黃河流域。
3.能力培養(yǎng)：
①通過(guò)閱讀圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生在讀圖和討論中發(fā)展想象能力和審美能力；   ②通過(guò)引導(dǎo)分析兩漢重農(nóng)抑商政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的方法。
③通過(guò)“我國(guó)領(lǐng)先于世界的技術(shù)有哪些？”討論回答，培養(yǎng)綜合歸納的能力。
（四）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：兩漢農(nóng)業(yè)的新成就；手工業(yè)的興盛
教學(xué)難點(diǎn)：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新
二、教法和學(xué)法：
我國(guó)的2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要里提出：“改革人才培養(yǎng)模式，要由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。所以在教學(xué)中要以挖掘歷史的教育功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以啟迪學(xué)生的思維為核心。根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，我主要采取多媒體演示為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
本節(jié)課的圖片等資料比較多，在這種情況下，就是要利用多媒體交互性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，提高授課效率；另一方面，在教學(xué)中，就是要采用多媒體演示的直觀教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近歷史與學(xué)生生活的距離，順利地啟發(fā)學(xué)生的思維，在老師的演示、講解過(guò)程中，學(xué)生一邊觀察，一邊思考，并積極地進(jìn)行討論。師生平等的交流，就幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    在本課，還要較多地運(yùn)用比較法，比如在講到犁壁、二牛抬杠等問(wèn)題時(shí)。
    圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我的學(xué)法指導(dǎo)主要是：
1.聯(lián)想記憶法：讓學(xué)生聯(lián)想農(nóng)耕過(guò)程主要是耕地、播種、灌溉，從而全面掌握農(nóng)業(yè)的成就；
2.總結(jié)我國(guó)兩漢時(shí)期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的歸納方法，并增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生怎樣繼承和創(chuàng)新；
3.引導(dǎo)學(xué)生分析兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面，從整體上把握時(shí)代特征；
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)的考古發(fā)掘圖片資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和思維能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）教學(xué)時(shí)間安排：
1.導(dǎo)入新課：約3分鐘
2.講授新課：約37分鐘
3.小結(jié)及布置作業(yè)，約5分鐘
（二）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
以問(wèn)題“漢初，將相出行時(shí)坐什么車？反映了什么社會(huì)狀況？”做鋪墊開始引導(dǎo)。學(xué)生回答后，出示《金縷玉衣圖》，簡(jiǎn)單講解它的制作材料，指出這是漢中山靖王劉勝夫婦死后所穿的，接著提問(wèn)學(xué)生：“這又反映了什么社會(huì)狀況？”在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活比漢初豐富了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了，導(dǎo)入新課。以這樣直觀的圖片、強(qiáng)烈的對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）新課授課設(shè)計(jì)：    
1.重農(nóng)抑商政策。
結(jié)合文帝的詔書和課本有關(guān)的一段小字文，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重農(nóng)抑商政策。然后從重視農(nóng)業(yè)的作用以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重農(nóng)抑商政策對(duì)兩漢經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用；以及對(duì)后世經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維。見于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)后世的影響只讓學(xué)生形成初步認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中再不斷加深。
 
兩漢的經(jīng)濟(jì)：我將從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2.農(nóng)業(yè)的新成就 :
這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我首先啟發(fā)學(xué)生想象從事農(nóng)耕都要做些什么，耕、種、灌等，然后圍繞農(nóng)業(yè)新成就進(jìn)行技術(shù)革新、興修水利、農(nóng)作物三個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。
（1）農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新
    生產(chǎn)工具及技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志，所以我會(huì)首先進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)革新的教學(xué)。以學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律為依據(jù)：從整體到局部、從耕地到播種，依次是的二牛抬杠、犁壁、耬車的教學(xué)，最后是溫室栽培技術(shù)。
其中我對(duì)二牛抬杠、犁壁、耬車的教學(xué)處理相似。分別結(jié)合《東漢牛耕圖》、《犁壁》、《耬車》等圖片，講解各個(gè)新技術(shù)或工具的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些新技術(shù)或工具都節(jié)省了人力、時(shí)間，提高了勞動(dòng)效率，為了加深認(rèn)識(shí)，還要運(yùn)用對(duì)比法，二牛抬杠對(duì)比三人兩牛耕作；犁壁不但對(duì)比戰(zhàn)國(guó)的犁，還要對(duì)比歐洲，歐洲比我國(guó)晚近1000年才用到這一工具。溫室栽培作為一項(xiàng)革新的技術(shù)，提到這里來(lái)講。對(duì)比指出歐洲人到了1000多年后才能享受反季節(jié)的新鮮蔬菜，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一技術(shù)的先進(jìn)性，及技術(shù)革新對(duì)于人們生活的影響。
在這一部分的教學(xué)中，我運(yùn)用演示、講解、對(duì)比，使學(xué)生從技術(shù)革新的角度認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的新成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
（2）興修水利 
主要從治黃和修渠兩個(gè)方面的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩漢水利事業(yè)的新成就，其中治黃是這一小目的重點(diǎn)。
黃河作為中華民族的母親河，學(xué)生對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)。首先我會(huì)啟發(fā)學(xué)生以兩漢為例，從經(jīng)濟(jì)和政治兩個(gè)方面思考治黃的原因？學(xué)生討論、回答后，師生一起總結(jié)：治黃有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治的穩(wěn)定等原因，從而使認(rèn)識(shí)治黃的必要性和現(xiàn)實(shí)意義所在。接著引導(dǎo)認(rèn)識(shí)武帝時(shí)的治黃和漢明帝時(shí)派王景治黃兩件事。
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢代治黃偉大成就的認(rèn)識(shí)，在這里補(bǔ)充資料：
材料一：從公元前602年到1938年的2500多年黃河共發(fā)生了1590多次決口，平均每三年就有兩次，而大的改道就有26次之多，平均每100年就會(huì)改道一次。每次災(zāi)難都奪取千萬(wàn)人的生命，流離失所者不計(jì)其數(shù)。
材料二：漢武帝時(shí)治理黃河使其80多年未曾發(fā)生大的水災(zāi)，王景的治理使黃河800多年沒(méi)有改道。
啟發(fā)學(xué)生思考兩段材料說(shuō)明什么？學(xué)生從直觀的數(shù)據(jù)中首先認(rèn)識(shí)到漢代治理黃河的偉大成就；其次會(huì)認(rèn)識(shí)治理黃河依然是艱巨的任務(wù)，這就可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感和創(chuàng)新精神。
結(jié)合《關(guān)中水利圖》進(jìn)行修渠內(nèi)容的教學(xué)，并指出井渠的作用和地位。
（3）農(nóng)作物
我將從糧食、蔬菜、經(jīng)濟(jì)作物三個(gè)方面進(jìn)行農(nóng)作物的教學(xué)。其中糧食的教學(xué)中，我將結(jié)合地理中土壤、氣候的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北方種植小麥，南方種植水稻，使學(xué)生有這樣的學(xué)科聯(lián)系的思想。而桑和麻的種植，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比春秋戰(zhàn)國(guó)，認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)的種植規(guī)模和對(duì)紡織業(yè)的促進(jìn)發(fā)展。使學(xué)生形成農(nóng)業(yè)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)手工業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。順利地進(jìn)入下面手工業(yè)的教學(xué)。