城市化
地理多媒體組合教學教案
授課目的 | 1） 通過分析使學生了解城市的形成，資本主義以前和產(chǎn)業(yè)革命以后世界城市的發(fā)展特點。 2） 引導學生分析過程的實質和特點，發(fā)達國家與發(fā)展中國家進程的不同特點。 3） 使學生認識進程中產(chǎn)生的問題，城市人口過多和工廠過多造成的城市環(huán)境問題及解決途徑，形成正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的情感、態(tài)度和價值觀。 |
技能要求 | 讓學生掌握一定的識圖、析圖的地理基本技能，學會獨立完成城市的合理布局 |
教學重點 | 進程中產(chǎn)生的問題 |
教學難點 | 進程中產(chǎn)生的問題 |
教具準備 | 自制POWERPOINT 教學軟件 |
教學方法 | 講述法 談話法 啟發(fā)式 目標程序法 |
設計思想 | 本節(jié)課的教學內(nèi)容多,理論性強,邏輯推理性強，為加大課堂教學容量，提高課堂效率，并且使一個長期的緩慢的地理演變現(xiàn)象和發(fā)生在我們地理現(xiàn)象能客觀真實的表現(xiàn)出來，故用多媒體現(xiàn)代教育技術進行教學，是學生能科學全面的了解過程中城市的形成和發(fā)展及過程中出現(xiàn)的問題 |
教學過程 | 教學說明 | |||||||||||||||
（導入 新課） 國內(nèi)人口遷移除了開疆拓土以外，還有另一種情況就是。今天我們就來學習城市的發(fā)展和過程中出現(xiàn)的問題。 （講授新課） 第三節(jié) 城市的形成和發(fā)展和問題 城市：指規(guī)模大于鄉(xiāng)村和集鎮(zhèn)以非農(nóng)業(yè)活動和非農(nóng)業(yè)人口為主聚落 一、 城市的形成和發(fā)展 原始社會晚期 資本主義 現(xiàn)代 城市數(shù)目 城市人口比 少規(guī)模小 重不斷增加 規(guī)模不斷擴大 二、 及其進程 ：人口大量涌入城鎮(zhèn)并轉變?yōu)槌擎?zhèn)人口和農(nóng)村地區(qū)轉變?yōu)槌鞘械貐^(qū) 過程是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結果，但正是由于社會生產(chǎn)力的地區(qū)分異導致了發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間進程的差異。
從以上的對比分析形成的原因（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的發(fā)展） 三、 過程中產(chǎn)生的問題 城市生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的比較： 1、 生產(chǎn)者所占比重小 2、 消費者所占比重大 3、 分解者缺乏 這三個特征決定了城市生態(tài)系統(tǒng)中不可能依靠自己內(nèi)部的物質和能量的傳遞來滿足自身生存和發(fā)展的需要，必須從外界輸入物質和能量以及向外界輸出生產(chǎn)和生活的廢棄物，一旦這兩個環(huán)節(jié)出了問題，就會導致一系列城市問題的出現(xiàn)。 1、 環(huán)境污染：大氣污染 水體污染 噪音污染 2、 交通擁擠 3、 城市綠地面積少 四、 保護和改善城市環(huán)境的主要措施 1、 在大城市周圍建設衛(wèi)星城和新城 2、 將政治職能為主的首都和以經(jīng)濟職能為主的城市分開 3、 ]進行合理的城市規(guī)劃 4、 加強對城市的管理 （學生練習） 城市的工業(yè)布局（多媒體） | “開場白”引入新課 講解城市的形成過程，學生做筆記 分別展示不同歷史時期城市景觀圖 演示城市的形成和發(fā)展視頻 補充定義 說明生產(chǎn)力的差異所導致的進程的差異 學生思考城市生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)之間的不同點 播放視頻材料“城市問題” 學生練習反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正 |
電教流程圖：
講述城市的形成和發(fā)展 |
開 始 |
導 入 新 課 |
反 饋 |
提 問 |
城市形成和 傳發(fā)展的視頻 |
及其進程 |
提 問 |
發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間的比較 |
反 饋 |
過程中出現(xiàn)的問題 |
城市問題的視頻 |
改善和保護城市環(huán)境的措施 |
學生練習 |
總結 |
結 束 |
反 饋 |