揭開貨幣的神秘面紗教學案（通用3篇）

揭開貨幣的神秘面紗教學案 篇1

　　一、商品的含義及基本屬性

　　1、商品的含義

　　（1）含義：用于交換的勞動產品就是商品。

　　（2）構成條件：一是必須是是勞動產品，凡不是勞動產品，如自然狀態下的陽光、空氣等，都不是商品。

　　二是必須用于交換，用于自己消費或者贈與他人的；禮品也不能成為商品。

　　（3）范圍：商品包含于勞動產品勞動

　　產品又包含于物品。

　　例1 XX年8月8日，臺風莫拉克重創中國臺灣，造成了嚴重的人員傷亡和財產損失。大陸同胞向中國臺灣捐助了尤其是的人造板10億元人民幣，展現了兩岸人民血濃于水的民族感情。材料中的活動板房等物品                                                                                                                              

　　a.是商品，因為它們是勞動產品

　　b.不是商品，因為它們不是勞動產品

　　c.是商品，因為它們用于交換

　　d.不是商品，因為它們不用于交換

　　答案：d

　　點撥：用于捐贈的物品，雖然是勞動產品，但沒用于交換，仍然不是商品。

　　2、商品的基本屬性

　　使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，商品是使用價值和價值的統一體。

　　使用價值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性消費者購買商品是為了獲得商品的使用價值。

　　價值是凝結在商品中無差別的人類勞動。不同商品能夠進行比較并按一定比例進行交換，正是基于凝結的“無差別的人類勞動”及其量的差別。 

　　例2 讀鄭板橋《漁家》，＂賣得鮮魚百二錢，買糧炊飯放歸船。撥來濕葦難燒著，曬在垂楊古岸邊。＂ “賣得鮮魚百二錢”的目的是                    （    ）

　　a.獲得糧食的價值

　　b.獲得糧食的使用價值

　　c.獲得凝結在糧食中的人類勞動

　　d.獲得糧食的價格

　　答案：b

　　點撥：讀古詩首先要理解該表明的意思。“賣得鮮魚百二錢”是為了“買糧炊飯”，即獲得糧食的使用價值，故答案選b。

　　二、貨幣的產生和本質

　　3、貨幣的產生

　　（1）偶然的物物交換

　　原始社會末期，由于生產力水平極其低下，沒有剩余產品，發生在兩個部落之間的交換，只能是偶然的多余產品的物物交換。

　　交換成功的前提是彼此需要對方的商品。用公式表示為：商品——商品（w—w）

　　（2）擴大的物物交換

　　隨著社會生產力和社會分工的發展，物物交換不斷擴大，參加交換的商品種類越來越多，一種商品可與多種商品相交換。

　　交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品，這需要花費很多的時間尋找，或者經過一系列復雜的過程才能實現。用公式表示：商品——商品（w—w）

　　（3）以一般等價物為媒介的商品交換

　　隨著商品交換的進一步發展，逐漸出現了各種商品共同的等價物。這種共同的等價物叫一般等價物。

　　一般等價物出現后，商品交換分成了兩步：第一步，用自己的商品換成一般等價物。第二步，用一般等價物換取自己需要的商品。用公式表示：商品——一般等價物——商品（w-w-w）

　　（4）一般等價物固定在金銀上，貨幣產生

　　經過長時期的實踐，人們逐漸發展金、銀作為一種價值大、體積小、便于分割、易于攜帶、還能長時間保存的商品最適宜充當一般等價物。人們就把金、銀用來固定地充當一般等價物，成為所有商品交換的媒介。當金、銀用來固定地充當一般等價物時，貨幣就出現了。

　　用公式表示：（w—g—w）

　　示例4 下列說法正確的是                   （    ）

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發展的產物  ③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒的概念  ④先有商品，然后才有貨幣  ⑤貨幣是一種特殊的商品

　　a ①③⑤      b ①②③      c ②④⑤      d ①②⑤

　　答案：c

　　點撥：①③表述不正確，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但是貨幣是商品交換長期發展的產物，比商品得晚，并且二者都是一個歷史范疇。②④⑤表述正確。

　　4、貨幣的含義和本質

　　（1）含義：從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。

　　（2）貨幣的本質：一般等價物。

　　示例5 下列說法，正確的是

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發展的產物   ③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒的概念  ④先有商品，然后才有貨幣   ⑤貨幣是一種特殊的商品  （    ）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

　　a①③⑤          b①②③      c②④⑤         d①②⑤

　　答案：c

　　三、貨幣的基本職能

　　6、貨幣的含義和職能

　　含義：貨幣的職能是指貨幣在經濟生活中所起的作用，它是貨幣本質的體現。

　　基本職能：

　　貨幣從產生時起，就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。

　　（1）價值尺度：

　　①含義：貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

　　②原因：貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣本身就是商品，也具有價值。貨幣產生以后，一切商品的價值都是由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。

　　③特點：貨幣執行價值尺度時，只是需要觀念上的貨幣，并不需要現實的貨幣。

　　④價值尺度與價格的關系：貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定的價格。

　　(2)流通手段

　　①含義：貨幣充當商品交換的媒介的職能。

　　②原因：貨幣出現以后，商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品，貨幣充當了商品交換的媒介。

　　③特點：貨幣執行流通手段職能時，必須用現實的貨幣，不能用觀念的貨幣。

　　7、其它職能，貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　（1）貯藏手段。貨幣退出流通領域，當作社會財富的代表被保存起來，這時貨幣執行著貯藏手段的職能。

　　（2）支付手段。貨幣執行支付手段的職能是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的。在賒銷賒購中，貨幣被用來償還債務。后來，它又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。           

　　（3）世界貨幣。當貨幣越出國內市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財富的代表在國與國之間轉移時，它就具有了世界貨幣的職能。

　　例6 今年十月份，某機械廠購買鋼材支付現金120萬元，又根據規定交了8.2萬元的增值稅。這里，貨幣先后執行的職能是                           （　　）

　　a.價值尺度和流通手段          b.流通手段和支付手段

　　c.支付手段和流通手段            d.價值尺度和支付手段

　　答案：b

　　四、紙幣

　　1、紙幣的產生

　　⑴使用金銀條塊的缺點：核實重量，檢查成色。

　　使用鑄幣的缺點：交易中會逐漸磨損，成為不足值的鑄幣。

　　⑵紙幣的優點：制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。不足值的鑄幣為紙幣的產生創造了條件。

　　2、紙幣的含義

　　紙幣是國家（或某些地區）發行的強制使用的價值符號。

　　3、紙幣的發行規律

　　（1）紙幣的發行量以流通中實際要的貨幣量為限度。

　　（2）如果紙幣的發行量超過這個限度，就會引起物價上漲，影響人民的生活和社會的經濟秩序。

　　（3）如果紙幣的發行量小于這個限度，會使商品銷售發生困難，直接阻礙商品流通。

　　4、電子貨幣

　　隨著信息技術的迅猛發展，銀行

　　計算機網絡化的實現，出現了用電子

　　計算機進行貯存、轉賬、購買、支付

　　的“電子貨幣”，人們越來越多的借

　　助于電子計算機系統完成自動轉賬業

　　務，這極大的便利了人們的生活，促進了經濟社會的發展。

　　示例  近年來，網上購物開始走進普通家庭，年輕人更是熱衷于在網絡上購買自己喜歡的商品，國內也隨之產生了一些著名的購物網站。對網上購物認識正確的是（　　）

　　a.網絡購物的出現標志著電子貨幣已經代替紙幣充當流通手段的職能

　　b.可以節省流通中需要的紙幣量，從而節約社會勞動，節省買賣雙方的時間

　　c.有利于消費者，不利于銀行業務運作和企業經營，會使銀行和企業遭受損失

　　d.并不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣

　　答案：b

揭開貨幣的神秘面紗教學案 篇2

　　第一課 揭開貨幣的神秘面紗教學案

　　【學習目標】（看清目標預習，才能有方向噢！）

　　1.了解商品的含義及其基本屬性。

　　2.識記貨幣的本質和基本職能，價格、紙幣。

　　3.理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。

　　4.聯系現實生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確地對待金錢。

　　【學習重點】貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣

　　【學習難點】紙幣的發行規律

　　【學習方法】自主合作學習、活動探究

　　【學習過程】

　　（一）課前預習 筑牢基礎（相信我能行！）

　　1、閱讀教材p4—5頁，簡要指出商品的含義和基本屬性。

　　商品是用于________的勞動產品。結合這個定義，我們認為，作為商品應具備的兩個條件分別是：            、           。商品有__________和________兩個基本屬性。其中能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價值。凝結在商品中的無差別的_________是商品的價值。商品交換的本質是買賣雙方的__________的交換。

　　（重要提示：商品的使用價值是價值的物質承擔者，只有使用價值合格，商品才能賣出去，從而實現價值。）

　　2、閱讀教材p4—5頁，簡要指出貨幣的產生經歷了哪幾個階段？

　　貨幣是____________發展到一定階段的產物。最初的商品交換是__________ ，之后在商品交換過程中出現了一種人們普遍接受的________，再后來是        因其自身的優點和特點而逐步地從商品中分離出來，固定地充當了            ，即是       產生了。貨幣就是從商品中分離出來固定地充當____________的商品。貨幣的本質是____________。

　　3、閱讀教材p5—6頁，簡要指出貨幣的含義、本質和職能。

　　__________和        是貨幣的兩種基本職能。貨幣的其他職能還有：          、

　　、         。貨幣的職能是            的體現。

　　4、閱讀教材p6頁，簡要指出貨幣充當價值尺度職能的含義、原因、執行方式。

　　價值尺度是指貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品________大小的職能。通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做________。貨幣執行價值尺度職能時，并不需要現實的貨幣，只需要________上的貨幣。

　　5、閱讀教材p6頁，簡要指出貨幣充當流通手段職能的含義與執行方式。

　　流通手段是指貨幣充當____________媒介的職能。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。其公式是      ——      ——       。貨幣執行流通手段職能時，必須用       的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　　6、閱讀教材p7頁，簡要指出什么是貨幣流通規律？

　　貨幣的演變經歷了          、          、          、          四個主要階段。其中紙幣是由國家(或某些地區)發行的、強制使用的____________。國家有權發行紙幣，但紙幣的發行量必須以流通中所需要的____________為限度。如果紙幣發行量超過這個限度，就會引起______、       的物價上漲，即            。影響人民的生活和社會的經濟秩序；與此相反的一種經濟現象叫            。它表現為物價______  、        下跌，通常伴隨著____  ____出現。

　　（二）自主檢測  體驗成功（獨立完成后同學間或小組內互批，找出問題，并商量解決）。

　　1、下列屬于商品的是（     ）

　　①中國向受災國提供的緊急援助物資   ②自產自銷的蔬菜    ③商店里賣的衣服

　　④贈送同學的生日禮物  ⑤教室里使用的投影儀    ⑥家庭用的電、自來水

　　a ①②         b ③④⑤          c ③⑥            d ②③⑥

　　2、國外有人將野外小溪、瀑布、小河流水、鳥鳴等聲音錄下來，復制出錄音帶高價在城里出售，賣“聲音”賣出了財路。錄制的聲音之所以能成為商品，是因為 (    )

　　a.自然物品可以直接作為商品出售     b.它是人類勞動的產物

　　c.它凝結了人類勞動并用于交換       d.它能給人以精神享受

　　3、不同的使用價值可以相交換是因為它們有共同的東西。這“共同的東西”應是（    ）

　　a 都有交換價值                b 無差別的人類勞動

　　c 都是商品                    d 都有使用價值，即有用性

　　4、貨幣的本質是一般等價物。這表明（       ）

　　①貨幣作為一般等價物已不是商品  ②貨幣可以表現其他一切商品價值

　　③貨幣是財富的象征              ④貨幣可以和其他一切商品相交換

　　a、①②③         b、①②④          c、①③④          d、②③④

　　5、小張在商店購買一件打折商品，原標價為人民幣50元，實際支付40元。在這購買活動中，貨幣執行的職能是：  （       ）

　　a.支付手段        b.流通手段    c.價值手段     d.貯藏手段

　　6、在商場柜臺上，一臺彩電標價XX元。這XX元是(  )

　　①貨幣在執行價值尺度的職能    ②現實的貨幣      ③觀念中的貨幣

　　④商品的價值                 ⑤商品的價格

　　a.①②④      b.①②⑤         c.①③⑤       d.②④

　　7、決定流通中需要的貨幣量的因素是（       ）

　　①待售商品的數量  ②商品的價格水平   ③貨幣的流通速度   ④居民貨幣持有量

　　a.①②③         b.②③④          c.①③④        d.①②④

　　8、假定某國全年全社會商品零售價格總額為30000億元，貨幣流通速度為6次，通貨膨脹率為5%，當年該國發行的紙幣是（       ）

　　a.5250億元      b.5500億元      c.4750億元      d.5000億元

　　9、下列對人民幣的認識，正確的是（       ）

　　①它是國家發行的強制使用的價值符號     ②它能代替貨幣執行價值尺度的職能 

　　③它的發行量以流通中實際需要的貨幣量為限度  ④它是商品.可以與一切商品相交換

　　a.①②          b.①③           c.①③④      d.①②③④

　　10、XX年11月29日至12月3日是“反假貨幣宣傳月”活動重點宣傳周，全國銀行業再次掀起反假幣宣傳高潮。這里的“假幣”(　　)

　　a.其本質是一般等價物     b.在市場上流通會引起通貨膨脹

　　c.具有價值尺度職能       d.在市場上流通會擾亂金融秩序

　　（三）合作探究  提升能力（討論、展示、點評時記好筆記，完善自己的答案并求明白為什么）

　　【實例探究1】城郊農民張某承包二十多畝地,每年生產糧食幾萬斤,還生產數萬斤蔬菜,除供自己家庭生活需要外,他把大量剩余的糧食、蔬菜都拿到農貿市場上出售，每年有幾萬元收入，日子過的紅紅火火。

　　(1) 張某自己消費掉的糧食、蔬菜是不是商品？為什么？

　　(2) 張某出售的這些糧食、蔬菜，超市里出售的油鹽醬醋，商場里的服裝鞋帽、家電等，這些物品有什么共同特征？

　　【實例探究2】今天，我們生活中所需要的大部分商品都用錢來買，非常方便。但在很久以前是沒有錢的，他們怎樣交換呢？比如某市場上，賣牛奶的要換鹽，賣鹽的要買矛，賣矛的想買咖啡，而賣咖啡的又想買紅珍珠。請設想一下：

　　(1) 他們能不能完成交換?為什么?

　　(2) 如果賣紅珍珠的人想買牛奶，他們怎樣才能完成交換?最少需要幾次才能完成交換?

　　(3) 這表明什么問題?怎樣才能解決這一問題?

　　【實例探究3】在商品流通過程中，“商品——貨幣”階段是“商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。

　　(1)為什么說這個跳躍不成功，摔壞的一定是商品所有者？商品生產者怎樣才能使自己的商品賣出去從而實現這一跳躍？

　　(2)作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　【實例探究4】《水滸傳》中人們用銀子來購買東西，現在我們大多用人民幣(紙幣)購買東西，還有人使用信用卡刷卡購物。

　　(1) 貨幣的形態為什么會發生這種巨大的變化? 說說紙幣在哪些方面優于金屬貨幣。

　　(2) 是否任何人都可以發行紙幣?紙幣的數量是否可以任意發行?

　　（四）構建本節課知識體系（自己動手，試試看！）

　　（五）課后作業 拓展提升（試試看，你準行！）

　　1、某校高一(五)班同學在政治老師的指導下開展了一次以“我們身邊的經濟”為主題的社會調查。以下是小玲同學的部分調查記錄：

　　(1)在一家工廠的圍墻上，寫著“以質量求生存，向市場要效益”這幾個大字。我認為，這句話蘊涵著豐富的經濟學道理：……

　　(2)在某公園里，有幾個人在談論物價問題。其中一位老年人說，現在一定是出現通貨膨脹了，我昨天買的一袋面粉比以前要貴好幾塊呢！我認為這位老年人對通貨膨脹的理解有些不太準確，于是我運用所學的經濟學知識給他們解釋：……

　　(3)我看到銀行在搞宣傳活動，原來是在給群眾普及識別假幣的有關知識。那么，國家為什么這樣做呢？我想其原因應該是：……

　　請替小玲補全被省略的內容。

　　2、XX年9月8日，中國科學院預測科學研究中心專家在接受媒體采訪時預計，如果XX年下半年放松了貨幣政策，到XX年，通脹預期更加劇烈的情況下，貨幣政策又要向緊縮的方向改，頻繁改變會打亂市場秩序。繼續實施適度寬松的貨幣政策，人民幣的供應和發行怎樣才是適當的呢？針對人民幣的發行問題，甲乙同學展開了討論：

　　甲同學認為，我國進行社會主義現代化建設，需要更多的資金，所以只要多發行人民幣來解決就行了。

　　乙同學認為，人民幣發行多了會引起通貨膨脹，所以人民幣發行越少越好。

　　請運用所學經濟生活知識簡要分析上述兩位同學的觀點。

　　（六）學后反思 我的疑問（學習本課后，你有哪些收獲？還存在哪些問題沒有弄明白？）

　　【學案參考】（你做對了嗎？）

　　（一）自主預習 筑牢基礎：

　　1、 交換；勞動產品、交換；使用價值、價值；人類勞動；勞動。

　　2、 商品交換；物物交換、一般等價物、貴金屬金銀、一般等價物、貨幣。一般等價物。一般等價物。

　　3、 價值尺度、流通手段；貯藏手段、支付手段、世界貨幣；貨幣的本質。

　　4、 價值、　價格、　觀念。

　　5、 商品交換；商品、貨幣、商品；現實的。

　　6、 金屬貨幣、紙幣、信用貨幣、電子貨幣；價值符號；金屬貨幣量；全面、持續、通貨膨脹；通貨緊縮、全面、持續、經濟衰退。

　　（二）自主檢測  體驗成功：

　　1-5: d c b d b   6-10：c a a b d

　　（三）合作探究  提升能力：

　　【實例探究1】(1)不是。因為他沒有用于交換。只有用來交換的勞動產品才是商品。(2)都是勞動產品，并且都用于交換，因而統稱為商品。

　　【實例探究2】(1)不能。因為他們互相不需要對方的產品。(2)賣紅珍珠的人想買牛奶，就必須先換咖啡，再用咖啡換矛，再用矛換鹽，最后再用鹽換牛奶。最少需要4次交換才能達到目的。(3)這表明商品與商品直接交換存在很大的缺陷，交換成功的前提必須是互相需要對方的產品，否則交換就無法進行，而這種巧合在現實中是很少的。參與交換的產品越多、交換越頻繁，這種困難就越突出。解決這一問題最好的辦法就是找到一種能為大家普遍接受的東西作為交換媒介(即一般等價物)，先用自己的產品換這種媒介，再用這種媒介買回自己需要的產品，只需要兩次交換就可以完成。

　　【實例探究3】（1）由商品到貨幣的過程，也就是商品的價值實現的過程。商品生產者只有把商品賣出去，并且賣個好價錢，才能生存發展下去。反之，則意味著產品銷售不出去，白白付出了勞動，他需要的商品也買不回來，商品生產者就要虧損，甚至破產。要使商品能賣出去，并賣個好價錢，商品生產者就要為購買者著想，生產適銷對路、質量上乘的商品。（2）作為流通手段的貨幣必須是現實的貨幣，而不能是觀念上的貨幣。

　　【實例探究4】(1)根本的原因在于商品交換發展的需要。金屬貨幣使用中每次都要核實重量、檢查成色，也不太方便。后來的鑄幣在使用過程中逐漸磨損，人們仍當作足值的貨幣去使用，決定了可以用更方便的貨幣符號——紙幣代替貨幣執行流通手段職能。與金屬貨幣相比，紙幣具有制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損等優點。

　　(2)紙幣是國家發行的并強制使用的貨幣符號，除國家授權外，任何個人和單位都無權印刷和發行紙幣，否則即是假幣，要受到法律的嚴厲制裁。因為紙幣是代替貨幣執行流通手段職能的價值符號，所以它的發行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限度，如果發行量過多，就會引起物價上漲；發行量過少，則會使商品銷售發生困難，阻礙商品流通。

　　（五）課后作業 拓展提升：

　　1、(1)①企業應該樹立質量意識。只有重視產品質量，向市場提供質量好的產品，才能讓消費者樂意購買其產品，從而獲得更多的利潤。②企業應該樹立市場意識。只有根據市場需要組織生產，才能順利銷售自己的產品，實現其價值，否則只能造成產品積壓，降低自己的競爭力。

　　(2)通貨膨脹是指經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象。通貨膨脹一定表現為物價上漲，但物價上漲未必是通貨膨脹，只有全面、持續的物價上漲才是通貨膨脹。導致價格上升的因素還有價值、供求等。

　　(3)紙幣是由國家(或某些地區)發行的、強制使用的價值符號，所以只有國家有權發行紙幣。制售假幣行為以非法手段剝奪和占有國民財富，干擾了貨幣流通的正常秩序，破壞了社會信用原則，侵蝕國民經濟的健康肌體，假幣的泛濫會造成國家經濟不穩定，甚至釀成經濟和社會危機。

　　2、(1)人民幣屬于紙幣。紙幣是由國家(或某些地區)發行的、強制使用的價值符號，國家發行紙幣以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣發行量超過流通中所需要的數量，會引起紙幣貶值，物價上漲，出現通貨膨脹，影響人民的生活和正常的社會經濟秩序。因此，社會主義現代化建設需要的資金，不能通過發行紙幣來解決。

　　(2)紙幣代替金屬貨幣執行流通手段職能，流通中實際需要的貨幣量受客觀規律支配。如果紙幣發行太少，就會使一部分商品不能出售，同樣會影響人民的生活和正常的社會經濟秩序。因此，紙幣的發行既不是越多越好，也不是越少越好。(3)可見，甲、乙同學的觀點都是片面的。

揭開貨幣的神秘面紗教學案 篇3

　　《經濟生活》教學案

　　第一單元  生活與消費

　　第一課  神奇的貨幣

　　1.1揭開貨幣的神秘面紗       編號____

　　設計者____________審核者___________主講教師___________時間___________

　　【學習目標】

　　1、知識目標：

　　①知道商品的含義②了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性③知道價值和使用價值是商品的基本屬性④理解貨幣的本質⑤理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能⑥了解價格的含義⑦知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能⑧理解紙幣的含義及其優點⑨知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

　　2、能力目標：

　　①透過現象認識商品、貨幣的本質的能力②歷史地看待貨幣產生和發展的能力③綜合認識貨幣職能的能力④正確判斷、識別有關商品和貨幣的經濟現象的能力⑤認識商品—貨幣—貨幣職能的邏輯思維能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　①商品是天生的平等派，增強平等意識②在了解貨幣作用的基礎上，增強努力發展生產、增加財富的情感③培養作為商品生產者為用戶著想的利他意識④增強愛護人民幣的情感和辨別假幣假鈔的意識⑤憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為，增強法治意識⑥確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，認識貨幣在經濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀。

　　【考試要求】

　　高 考 考 綱                   學業水平測試要求

　　1、商品的含義及基本屬性

　　2、貨幣的含義、本質和基本職能

　　3、紙幣的含義與紙幣流通規律

　　4、樹立正確的金錢觀 1、商品的含義及基本屬性

　　2、貨幣的概念、本質

　　3、貨幣的兩個基本職能

　　4、樹立正確的金錢觀 a

　　a

　　b

　　c

　　【教學重點和難點】

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的本質

　　3、貨幣的基本職能

　　【教學方法、學法點津】

　　1、教學方法

　　合作探究法；多媒體演示法

　　2、學法點津

　　運用比較法，掌握知識。通過對貨幣的五種職能、貨幣和紙幣、商品交換和商品流通、通貨膨脹與通貨緊縮等知識的比較，加深對知識的理解，進而掌握知識、運用知識。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　【自主學習過程】 【交流、合作探究】 【學習反思】

　　（一）商品

　　★1、含義

　　2、基本屬性

　　（1）使用價值

　　含義：

　　（2）價值

　　含義：

　　★商品交換實質上是

　　（二）貨幣

　　1、貨幣的產生：

　　★2、貨幣的含義

　　★3、貨幣的本質是

　　一般等價物的含義：

　　4、貨幣的職能

　　（1）含義：

　　★（2）基本職能

　　①價值尺度

　　a.含義：

　　b.計量單位：

　　c.價格的含義：

　　d.特點：

　　②流通手段

　　a. 含義：

　　b.商品流通的含義、公式及對生產者的啟示：

　　含義：

　　公式：

　　啟示：

　　c.特點：

　　（4）其他職能：        、        、       

　　5、貨幣流通規律：

　　（三）紙幣

　　1、產生

　　★2、含義

　　3、紙幣的優點

　　4、紙幣發行規律

　　（1）發行規律

　　(2）回憶 ：貨幣流通規律公式：

　　5、通貨膨脹與通貨緊縮

　　(1)通貨膨脹

　　含義

　　原因

　　危害

　　（2）通貨緊縮

　　含義

　　原因

　　危害

　　6、愛護人民幣，反對假幣

　　（1）愛護人民幣的原因

　　（2）為什么要嚴懲制造假幣的行為？

　　7、電子貨幣

　　（四）綜合探究

　　1、金錢是什么?

　　2、錢能做什么？

　　3、金錢應該如何獲得？

　　4、錢應該用到什么地方？

　　5、對待金錢的正確態度是什么？

　　6、樹立正確金錢觀的意義

　　（一）商品

　　1.【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？

　　2.【鞏固練習】下列物品哪些屬于商品？

　　①原始森林 ②自產自用的蔬菜 ③商店里賣的衣服 ④贈送同學的生日禮物 ⑤中國向朝鮮提供的緊急援助物資 ⑥家庭用的電、自來水

　　3.【思考】為什么要進行商品交換？為什么能夠進行商品交換？

　　（二）貨幣

　　1.【探究】p4要咖啡的拿珍珠來。

　　（1）

　　（2）

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　　2.【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

　　3.【探究】p5它們體現了貨幣的哪種職能？

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　　4.【鞏固練習】

　　在商店里一支鋼筆標價為6元，這里，貨幣執行的是           的職能。張女士花了230元人民幣買了一件上衣，這里，貨幣執行的是           的職能。

　　5.【比較】流通手段與商品流通。

　　6.【探究】p6摔壞的一定是商品生產者。

　　（1）

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　　（三）紙幣

　　1、判斷 紙幣是由國家發行的，紙幣的購買力也由國家決定。

　　2、紙幣發行的越多越好？

　　3、探究：比較通貨膨脹與通貨緊縮的異同

　　（四）綜合探究

　　辯題： 

　　甲方：金錢是萬能的

　　乙方：金錢是萬惡之源

　　【鞏固提升】

　　【學習過程】 【導學設計】

　　一、單項選擇題

　　1、不同商品之所以可以按一定的量的比例進行交換，是因為所有商品（      ）

　　a、都是具體勞動的結果     

　　b、都具有相等的使用價值

　　c、都凝結著一般人類勞動   

　　d、都是腦力勞動的結果

　　2、眼下，“彩鈴”已經成為一些人的消費時尚，“聽覺經濟”悄然而生。通過“彩鈴”提供悅耳音樂或問候語，讓溝通從美妙的音樂開始，讓熱愛生活的你有了表白心情的新方式。這表明“彩鈴”（    ）

　　a、具有能夠滿足人們某種需要的屬性      

　　b、是用于交換的一般物品

　　c、有使用價值但沒有價值                

　　d、有價值但不是商品

　　貨幣是商品交換發展到一定歷史階段的產物。據此回答3～4題

　　3、《荷馬史詩》中提到，長發的希臘人賣酒，有的人用青銅去換，有的人用鐵去換，有的人用牛或牛皮去換，更有的人用奴隸去交換。但是，這種物物交換往往不能成功，因為賣酒的人并不需要所有對方的商品。因此，在物物交換的長期實踐中逐漸出現了（       ）

　　a、等價物         b、一般等價物        

　　c、貨幣           d、擴大的物物交換

　　4、在貨幣出現以前，金銀  （     ）

　　a、不能充當一般等價物   

　　b、不是固定地充當一般等價物

　　c、沒有成為商品         

　　d、只是有使用價值，沒有價值

　　5、小張在商店里購買一件打折商品，原標價為人民幣50元，實際支付40元。在這次購買活動中，貨幣執行的職能是（     ）

　　a、支付手段       b、流通手段       

　　c、價值尺度        d、貯藏手段

　　6、XX年農民張某利用大棚種植反季節蔬菜獲得了豐收。這些蔬菜    (    )

　　a.是商品，因為它花費了人類勞動   

　　b.是商品，因為這些蔬菜是為了交換而生產出來的

　　c.是否為商品，關鍵是看是否用于交換 

　　d.不是商品，因為他們不一定用于交換

　　【教后反思】

　　答案：

　　1、c     2、a    3、b    4、b    5、b    6、a