揭開貨幣的神秘面紗（精選12篇）
揭開貨幣的神秘面紗 篇1
一、教學目標：
1、知識目標
通過教學使學生識記的知識：
○貨幣的本質是一般等價物。
○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。
通過教學使學生理解的知識：
○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。
○價格是價值的貨幣表現。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區別
通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：
○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。
2、能力目標
○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
3、情感、態度、價值觀目標
○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學重點：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學難點：
貨幣的本質
四、課時安排：
一課時
五、教學過程：
[導入新課]
買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。
[新課教學]
一、貨幣的本質
1、什么是商品
[講解]商品是用于交換的勞動產品。（p2楷體練習加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長期發展的產物（p3楷體插圖與練習）
3、貨幣的含義與本質
[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。
貨幣的本質是一般等價物。
二、貨幣的基本職能
1、價值尺度
(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。
(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。
(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
[提問]教材p4“這里含有單位的數量表現的是什么？”
[解答]表現的是各種商品的價格。
[提問]同學們看p4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:w--g--w
[提問]同學們看p5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學生看教材p5—6的相關鏈接]（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
[課堂總結]本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。
六、課堂練習
下列說法正確的一組有( c )
①商品和貨幣是一對孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長期發展的產物
③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
⑤貨幣是一種特殊的商品
a①③⑤ b①②③ c ②④⑤ d①②⑤
揭開貨幣的神秘面紗 篇2
高一政治導學案
《經濟生活》第一課 神奇的貨幣 第一課時 揭開貨幣的神秘面紗
課型：新授課 使用時間 星期
【學習目標】
1、知識目標：
①知道商品的含義②了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性
③知道價值和使用價值是商品的基本屬性④理解貨幣的本質
⑤理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能⑥理解紙幣的含義及其優點
⑦知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
2、能力目標：
①透過現象認識商品、貨幣的本質的能力②歷史地看待貨幣產生和發展的能力
③綜合認識貨幣職能的能力④正確判斷、識別有關商品和貨幣的經濟現象的能力
⑤聯系人們對待貨幣的不同看法，說明應當如何對待金錢的能力
3、情感、態度與價值觀目標
①商品是天生的平等派，增強平等意識
②增強愛護人民幣的情感和辨別假幣假鈔的意識，增強法治意識
③確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，認識貨幣在經濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀
【課標導學】
（一）商品
1、含義
商品是用于 。
2、基本屬性
（1）使用價值
含義：使用價值是指 。
（2）價值
含義：商品的價值就是指 。
商品交換實質上是 。
（二）貨幣
1、貨幣的產生：
貨幣是 發展到一定階段的產物，貨幣的出現要比商品晚得多。
2、貨幣的含義
貨幣是從 中分離出來， 地充當 的 。
3、貨幣的本質是 。
一般等價物的含義：
4、貨幣的職能
（1）含義：貨幣在經濟生活中所起的 ，它是 的體現。
（2）根源：在于貨幣的 。
（3）基本職能
①價值尺度
a.含義：貨幣所具有的 其他一切商品 的職能。
b.計量單位：
c.價格的含義：通過一定數量的 表現出來的 。
d.特點：
貨幣執行價值尺度職能時，并不需要 貨幣，只需要 的貨幣。
②流通手段
a. 含義：貨幣充當 的職能。
b.商品流通的含義、公式及對生產者的啟示：
含義：以 為媒介的 。
公式：
啟示：
c.特點：
作為流通手段的貨幣必須用 的貨幣，不能用 的貨幣。
（4）其他職能： 、 、
5、貨幣流通規律：
（三）紙幣
1、產生
。
2、含義 。
紙幣是 。
3、紙幣的優點
4、紙幣發行規律
（1）發行規律：
。
(2）回憶 ：貨幣流通規律公式：
5、通貨膨脹與通貨緊縮
【合作探究】
1.【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？
2.【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。
3.【探究】p6摔壞的一定是商品生產者。
4.判斷 紙幣是由國家發行的，紙幣的購買力也由國家決定。紙幣發行的越多越好？
【當堂達標】
1.商品交換的本質是（ ）
a.物與物相交換的關系 b.使用價值的交換關系
c.商品生產者互相交換勞動的關系 d.不同使用價值的交換關系
2.從貨幣的產生看，一般等價物是貨幣生產過程中的必然現象，這是因為（ ）
a.擴大的物物交換，使商品交換越來越困難
b.它能表現其他商品的價值
c.一般等價物具有固定性
d.一般等價物能充當交換的媒介
3.“商品—貨幣—商品”，這個公式說明（ ）
①在商品流通中貨幣充當商品交換的媒介 ②買和賣兩種行為在同一時間和空間中進行
③貨幣具有流通手段的職能 ④貨幣具有價值尺度的職能
a.①③④ b. ①②③ c. ②③④ d. ①②③④
4.貨幣在執行流通手段職能時，貨幣是（ ）
a.代表商品的價格 b.價值不變的商品
c.現實的貨幣 d.觀念的貨幣
【課后練習】
1.無差別的人類勞動是指（ ）
a.每個生產者的具體勞動 b.使用價值和價值的交換關系
c.創造使用價值的勞動 d.生產商品的勞動
2.金銀充當貨幣后，可以和一切商品交換，這表明（ ）
a.金銀作為貨幣，就不再是商品
b.金銀固定地充當一般等價物，仍然是商品
c.金銀天然具有作為貨幣的社會屬性
d、金錢作為貨幣，其本質是商品交換的媒介
3.貨幣在執行價值尺度職能是，只需要觀念上的貨幣，這是因為（ ）
a.貨幣在執行價值尺度時，表明商品與貨幣相交換的數量關系
b.貨幣執行價值尺度時，表明某種商品的價格大小
c.現實貨幣放在商品上容易被偷走
d.用觀念上貨幣來說明商品的價值表明可以討價還價
4.貨幣之所以能度量一切商品的價值是因為（ ）
a.貨幣可以表現為商品的價格
b.貨幣是財富的象征.人們樂于接受
c.貨幣本身商品，具有使用價值
d.貨幣本身有價值，具有價值尺度職能
5.“市場上流通的紙幣，既不是越多越好，也不是越少越好”，這是因為（ ）
a.紙幣只能代替金屬貨幣執行其基本職能
b.流通中的紙幣過多或過少都會引起通貨膨脹
c、紙幣發行量是受客觀經濟規律支配的
d.紙幣的面值是不固定的
6.通常在一定時間內，在商品價格水平不變的情況下，人民幣的發行量（ ）
a.與待銷售的商品量成反比 b.與貨幣流通次數成反比
c.與商品價格總額成反比 d.與人民幣自身價值成反比
7、 貨幣的本質是什么？它是怎樣表現的？
本課時練習參考答案
【當堂達標】cbac
【課后練習】dbacc b
7、（1）貨幣是從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物，反映了商品生產者交換勞動的關系，即生產關系。
（2）貨幣的本質是通過貨幣職能表現出來的，即通過價值尺度、流通手段、貯藏手段、世界貨幣表現出來的
揭開貨幣的神秘面紗 篇3
經濟生活學案
第一單元 生活與消費
第一課 神奇的貨幣
第一框 揭開貨幣的神秘面紗
一、教學要求
1、基本要求
（1）了解貨幣產生的過程
（2）了解貨幣產生的含義
（3）理解貨幣的本質和基本職能
（4）知道價格的含義
（5）了解紙幣的含義、優點及發行規律
2、發展要求
概括貨幣出現的必然性和貨幣的本質
二、基礎知識
1、貨幣的本質
（1）商品
①含義：商品是用于 的勞動產品。
②兩個基本屬性： 、
（2）貨幣的產生和本質
①含義：貨幣是從 中分離出來固定地充當 的商品。
②本質：
2、貨幣的基本職能
（1）貨幣的職能
貨幣的職能是指貨幣在經濟生活中所起的作用，它是 的體現。貨幣從產生時起，就具有 和 兩個基本職能。隨著經濟的發展，貨幣又具有 、
和 等職能。
（2）商品流通中實際需要的貨幣量公式：
流通中所需要的貨幣量=
3、紙幣
（1）含義：紙幣是由國家（或某些地區）發行的，強制使用的 。
（2）優點：制作 ，更易于 。
（3）紙幣的發行量
紙幣的發行量必須以流通中 為限度。如果紙幣的發行量超過這個限度，就會引起 ，影響人民的生活和社會經濟秩序；反之，則會使
發生困難，直接阻礙商品的流通。
（4）貨幣的發展
隨著信息技術的發展，特別是銀行計算機網絡化的實現，出現了用電子計算機進行 、轉賬、購買、 的 。
三、思考問題
1、是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？
2、購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的？
3、人們固定地用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？
4、什么是價格？
5、紙幣為什么能代替金屬貨幣執行流通手段的職能？
四、深化拓展
1、準確理解貨幣的本質，需要掌握以下觀點
（1）貨幣是商品交換發展到一定階段的產物，貨幣是一種商品，但又與其他商品不同，是一般等價物，它是可以表現其他一切商品的價值，可以和其他一切商品相交換的商品。
（2）貨幣又和其他一般等價物不同，只有當貴金屬金銀用來固定地充當一般等價物時，才標志貨幣正式產生。
2、貨幣兩種基本職能的比較
基本職 能 價 值 尺 度 流 通 手 段
含 義
原 因 貨幣本身是商品，有價值
貨幣的本質是一般等價物，能夠和其他一切商品相交換，充當商品交換的媒介
執行方 式
3、貨幣與紙幣的區別和聯系
貨幣 紙幣
區別 定義
產生 原因 物物交換有困難和不便 貨幣以金銀條塊形式流通的不便和金銀鑄幣在流通中的缺陷
過程 從貨幣充當流通手段的職能中產生的
屬性 既有使用價值，又有價值
本質 一般等價物
職能
聯 系
（1）紙幣是在貨幣充當流通手段職能過程中逐漸產生的，沒有貨幣就沒有紙幣
（2）紙幣代表貨幣執行流通手段和支付手段的職能
（3）紙幣發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
五、巧建結構
六、應用練習
易錯知識警示：
1、有使用價值的東西一定有價值，有價值的東西必然有使用價值。
2、人民幣是使用價值和價值的統一體，其本質是一般等價物。
3、金銀天然是貨幣，貨幣天然是金銀。
4、貨幣執行價值尺度和流通手段職能需要的是現實的貨幣。
揭開貨幣的神秘面紗 篇4
一、教學目標：
1、知識目標
通過教學使學生識記的知識：
○貨幣的本質是一般等價物。
○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。
通過教學使學生理解的知識：
○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。
○價格是價值的貨幣表現。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區別
通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：
○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。
2、能力目標
○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
3、情感、態度、價值觀目標
○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學重點：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學難點：
貨幣的本質
四、課時安排：
一課時
五、教學過程：
買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。
（一）、貨幣的本質
1、什么是商品
商品是用于交換的勞動產品。（P2楷體練習加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長期發展的產物（P3楷體插圖與練習）
3、貨幣的含義與本質
貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。
貨幣的本質是一般等價物。
（二）、貨幣的基本職能
1、價值尺度
(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。
(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。
(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
教材P4“這里含有單位的數量表現的是什么？”
表現的是各種商品的價格。
同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。
六、課堂練習
下列說法正確的一組有( C )
①商品和貨幣是一對孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長期發展的產物
③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
⑤貨幣是一種特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
揭開貨幣的神秘面紗 篇5
[教案]揭開貨幣的神秘面紗
(一)揭開貨幣的神秘面紗。
1.貨幣的本質。
(1)生活需要商品：我們吃、穿、用所需要的各種物品，都要到市場上去購買。這些物品是人們耗費一定的勞動生產出來的。他們生產這些物品不是為了自己享用，而是為了拿到市場上進行交換。
(2)商品的含義：用于交換的勞動產品。
(3) 一般等價物的含義：是從商品中分離出來，可以直接和其他一切商品相交換并表現其他商品價值的商品。
理解這一概念，主要應把握三層含義:第一，它首先是一種商品，是某一市場上人們比較認同、樂意接受的；第二，它自身有一個演化的過程；第三，金銀固定地充當一般等價物，就是貨幣。
(4) 貨幣的含義：是從商品中分離出來，固定地充當一般等價物的商品。
貨幣的產生：歷史上充當過一般等價物的商品很多，比如牲畜、貝殼、布匹等。后來，由于貴金屬金銀具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，逐步地從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。
(5)貨幣的本質：是一般等價物。貨幣的本質就是一般等價物。
貨幣是一種商品，但與其他商品不同，是一般等價物，是可以和其他一切商品相交換的商品；貨幣和其他一般等價物又有不同，只有當貴金屬用來固定充當一般等價物時，才標志貨幣的正式產生。
聯想ABC 貨幣與其他一般等價物的關系
貨幣和其他一般等價物都是商品，在本質上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交換并表現其他商品價值。但貨幣與其他一般等價物又有區別，表現在：(1)產生時間不同，其他一般等價物出現的時間比貨幣早。(2)特征不同，如貨幣價值比較大，用較少的物品能進行較大量的交換；易于分割，分割之后既不會減少價值，又給交換帶來方便；易于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內進行交易。其他一般等價物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之處。(3)貨幣是固定地充當一般等價物，其他一般等價物不是固定地充當一般等價物。
物物交換：最初的商品交換是物物交換，出現在原始社會末期。隨著生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換的商品種類越來越多，交換的難度也越來越大。因為物物交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品，這需要花費很多的時間尋找，或者經過很復雜的一系列過程才能實現。
一般等價物：人們在長期的交換過程中，找到了克服“商品一商品”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。這種大家普遍樂意接受的商品便成為一般等價物，它表現其他一切商品的價值，充當各種商品進行交換的媒介。
商品的價值：不同的商品所以能進行交換，是因為生產它們都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力的耗費是沒有差別的，是任何商品的生產所共有的。商品的價值就是指凝結在商品中的無差別的人類勞動。
2.貨幣的基本職能
(1)貨幣的職能是貨幣本質的體現，指貨幣在人們的經濟生活中所起的作用。貨幣從產生時起，就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。
(2)價值尺度。
①定義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能，叫價值尺度。
②貨幣為什么能成為價值尺度：貨幣能夠成為價值尺度，是因為貨幣本身是商品，有價值。貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。
③價格：通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定的價格。價值尺度與價格的關系。這是一個事物的兩個方面，一般來說，貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值量的大小就表現為貨幣的多少。對貨幣來說，貨幣在執行價值尺度職能，而對商品價值而言，就表現為商品的價格，價格是價值的貨幣表現。
④價值與價格的關系。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。一般情況下，商品價格的高低與商品本身價值的大小成正比，與貨幣本身的價值成反比。
⑤貨幣在執行價值尺度職能時，只要觀念上的貨幣即可，并不需要現實的貨幣。
⑥貨幣充當價值尺度，自身必須確定一個計量單位，即貨幣單位。
(3)流通手段。
①定義：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。
②商品流通：以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。公式是：商品一貨幣一商品。
流通手段和商品流通的關系。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換。
③初期的商品交換與商品流通的關系。初期的商品交換是直接的物物交換，即：商品－商品。貨幣出現后，交換就以貨幣為媒介，這種以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通，用公式表示為：商品－貨幣－商品。
④作為流通手段的貨幣，必須是實實在在的貨幣(現實的貨幣)，而不能只是觀念上的貨幣。流通中實際需要的貨幣量是受一定規律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。
⑤貨幣的職能是貨幣本質的體現。
聯想ABC
貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。都是在兩個基本職能基礎上派生出來的。
貨幣退出流通領域，當作社會財富的代表而保存起來，這時貨幣執行著貯藏手段職能。一般說來，作為貯藏手段的貨幣應是足值的金屬貨幣(如金銀條塊等)。
貨幣執行支付手段的職能是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的。在賒銷賒購中，貨幣被用來支付債務。后來，又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。
當貨幣越出國內市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財富的代表在臥與國之間轉移時，就具有了世界貨幣的職能。在很長的歷史時期內，只有貴金屬金銀充當世界貨幣。現在，某種紙幣，例如美元，也具有了世界貨幣的職能。
3.紙幣
(1)紙幣產生的原因：貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的，每做一筆交易都要核實重量、檢查成色，很不方便，于是就出現了具有一定形狀、重量、成色和面額價值的鑄幣。金屬鑄幣在長期流通過程中逐漸磨損，成為不足值的貨幣，卻不影響它同足值的鑄幣一樣使用。這就決定了可以用貨幣符號來代替金屬貨幣執行流通手段的職能，結果就出現了紙幣。
(2) 紙幣的含義：由國家發行的、強制使用的貨幣符號。紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。這里要強調兩點。一是由國家發行的。制造假幣的行為在各個國家都是犯罪行為。二是國家現在正在強制使用的。國家以前強制使用的而現在不再強制使用的，則不能在市場上流通。這兩方面是缺一不可的。
(3)紙幣的發行規律：商品流通過程中實際需要的貨幣量是受貨幣流通規律支配的。在一定時期內，流通中所需要的貨幣量同商品價格總額(即待售商品量與價格水平的乘積)成正比，同貨幣流通速度(即貨幣在買主和賣主之間轉手的次數)成反比。
(4)紙幣的優點：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運輸。所以，紙幣被世界各國普遍使用。
聯想ABC
在“商品一貨幣一商品”的流通過程中，“商品一貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者?
商品生產者只有把商品賣出去，并且賣出好價錢，才能生存發展下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品賣出去，并賣出好價錢，商品生產者就要為購買者著想，生產適銷對路、質量上乘的商品。
聯想ABC 通貨膨脹和通貨緊縮
紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行任何數量的紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮經濟現象，勢必會影響人們的經濟生活和社會經濟秩序。
通貨膨脹，是指紙幣貶值、物價上漲的現象。紙幣發行量超過流通中的實際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。一定要注意：通貨膨脹的產生原因很多，不僅僅與紙幣的發行量太多有關，也與其他因素有關（如,成本上升、總需求太大）。
通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經濟現象。它表現為社會需求不足、物價水平疲軟或下跌，通常伴隨經濟衰退出現。流通中貨幣相對不足會引發通貨緊縮現象，導致商品零售價格出現持續負增長，從而導致企業生產能力過剩，生產經營者不敢投資，消費者不敢花錢，銀行金融機構不敢貸款等現象，整個經濟處于長期蕭條的狀況。
揭開貨幣的神秘面紗 篇6
【教學目標】：
解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;
【學習要求】：
了解：商品的含義及基本屬性
理解：貨幣的概念，本質及其在商品交換中的作用
理解：貨幣的兩個基本職能
了解：貨幣的其他職能 了解：紙幣產生的原因。紙幣的含義，優點及發行規律
了解：貨幣流通公式，通貨膨脹，通貨緊縮
【重難點】
理解：貨幣的概念，本質及其在商品交換中的作用 理解：貨幣的兩個基本職能
【師生研討】
一、揭開貨幣的神秘面紗
（一）商品
1、商品的含義：
2、商品的基本屬性——
（1）使用價值概念：
（注意：有使用價值不一定是商品，商品必須有使用價值。）
（2）商品的價值：
（注意：使用價值不同的商品之所以能交換，是因為都耗費了無差別的人類勞動）
（3）使用價值和價值的關系
（二）貨幣的本質。
1、 貨幣的產生：
2、 貨幣的含義和本質：
（1）含義：
（2）貨幣產生的標志：
（3）貴金屬金銀的優點：
（4）貨幣的本質是：
3、貨幣的職能
（1）兩個基本職能——
a、價值尺度職能
◆含義：
原因：
◆價格與價值的關系：
◆貨幣執行價值尺度職能時，只是觀念上的貨幣，不需要現實貨幣。
b、流通手段：
◆含義：
◆要注意流通手段與商品流通的區別。
◆作為流通手段的貨幣必須是現實的貨幣，不能是觀念上的貨幣。貨幣行使流通手段時必須是一手交錢一手交貨。
（2）貨幣在發展過程中又有了其他職能：
◆注意：區分觀念的貨幣、現實的貨幣、足值的貨幣。
4、流通中所需要的貨幣量的計算公式。（重點）（會做題）
流通中所需要的貨幣量 =
物價上漲幅度=多發行的貨幣/實際需要的貨幣
貨幣貶值幅度=多發行的貨幣/實際發行的貨幣
（三）紙幣
1、紙幣的產生和發展：
（1）紙幣的產生：
（2）紙幣的含義：
2、通貨膨脹和通貨緊縮。（重點）
（1）紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣 ，但不能任意發行任何數量的紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度，如果不相符，則可能出現通貨膨脹或通貨緊縮經濟現象。
（2）通貨膨脹指的是
原因：
危害：
（3）通貨緊縮是
表現：
危害：
3.電子貨幣
能力訓練
一、單項選擇
1.國外有人將野外小溪、瀑布、小河流水、鳥鳴等聲音錄下來，復制出錄音帶高價在城里出售，賣“聲音”賣出了財路。錄制的聲音之所以能成為商品，是因為 ( )
a.自然物品可以直接作為商品出售
b.它是人類勞動的產物
c.它凝結了人類勞動并用于交換
d.它能給人以精神享受
2.在商場柜臺上，一臺彩電標價XX元。這XX元是 ( )
①貨幣在執行價值尺度的職能②現實的貨幣③觀念中的貨幣④商品的價值⑤商品的價格
a.①②④ b.①②⑤
c.①③⑤ d.②④
3. “商品一貨幣一商品”這個公式說明 ( )
①在商品流通中，貨幣執行了流通手段的職能②買和賣這兩種行為在時間上和空間上可以分離，方便了交換③買和賣同時進行，一次成功④由于經過了中間環節，商品交換變得更困難
a.②③④ b.①④
c.①③④ d.①②
4. 在“商品—貨幣—商品”的流通過程中，“商品—貨幣”階段的變化“是商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。這說明
a.商品生產者需要生產適銷對路、質量上乘的商品
b.商品生產者生產的商品就失去了使用價值和價值
c.貨幣作為商品交換的媒介必須是觀念上的貨幣
d.貨幣作為一般等價物在物物交換中起決定作用
5 虛擬貨幣近年在互聯網上扮演“貨幣”的角色。以騰訊q幣為例，1元人民幣可以購買一個q幣，用戶可以通過q幣購買公司提供的等值服務，如購買qq秀商城中的商品等。騰訊q幣是一種（ ）
a.特殊的商品 b.價值符號 c.一般等價物 d.特殊的商品
二、觀點辨析
有人認為，“商品流通是以貨幣為媒介進行的商品交換，因此只有貨幣才能充當商品交換的媒介。”
商品生產者重視商品質量的經濟生活的依據
.國家發行的貴金屬紀念幣有沒有價值和使用價值？用它可以購買商品嗎？
紙幣有沒有價值和使用價值？政府可以規定它的購買力嗎？為什么？
揭開貨幣的神秘面紗答案
1.c 2.c 3.d 4 a 5 d
商品流通就是以貨幣為媒介的商品交換，這一說法是正確的。
在商品流通中，貨幣充當了商品交換的媒介，但并不是只有貨幣才能充當商品交換媒介。在貨幣出現之前，其他一般等價物也充當過商品交換的媒介，在紙幣出現以后，紙幣也可以代替金屬貨幣充當商品交換的媒介。
紙幣作為價值符號沒有價值，由于國家的強制使用，紙幣可以代替金屬貨幣執行流通手段的職能，它的使用價值來自于國家的強制使用。
政府可以規定紙幣的面值和發行量，但政府不能規定它的購買力，因為紙幣的購買力是由紙幣發行規律決定的。
揭開貨幣的神秘面紗 篇7
【學習目標】
知識：1、識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣、通貨膨脹、通貨緊縮等概念。
2、理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。
3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。
能力：1、通過對世界現行貨幣的調查、了解并結合現實生活中人們對待貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質角度說明應如何正確認識貨幣，培養學生動手的能力和從現象到本質的能力。
2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。
情感態度價值觀：確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀，同時培養學生對我國紙幣的愛護和尊重。
【高考考點】商品的基本屬性；貨幣的本質；貨幣的主要職能；金屬貨幣與紙幣；樹立正確的金錢觀。
【學習重點】貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣
【學習難點】紙幣的發行規律
【學習方法】自主合作學習、活動探究
【學習過程】
（一）自學預習
1、商品是用于____________的________________。結合這個定義，我們認為，作為商品應具備的兩個條件分別是： 、 。商品有______________和__________兩個基本屬性，其中能夠滿足人們_________________的屬性就是商品的使用價值，凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的 。商品交換的本質是買賣雙方的___________的交換。
2、貨幣既不是神創造的，也不是圣賢發明的，而是 ___________________ 的產物。最初的商品交換是________________ ，之后在商品交換過程中出現了一種人們普遍接受的_______________，再后來是 因其自身的優點和特點而逐步地從商品中分離出來，固定地充當了 ，即是 產生了。
3、貨幣的職能包括：基本職能和其他職能。貨幣的基本職能有： 、
。貨幣的其他職能有： 、 、 。貨幣的職能是 ，即 的體現。
4、貨幣的價值尺度職能是指貨幣所具有的 和 其他一切 大小的職能。通過一定數量的 表現出來的商品的 ，叫做商品的 。貨幣之所以具有價值尺度的職能是因為貨幣本身是 ，它有 。貨幣充當價值尺度職能時只需要 。
5、貨幣的流通手段職能是貨幣充當 的職能。此時，是不能用觀念上的貨幣，而必須用 貨幣。當以貨幣為媒介的商品交換出現時便不再是物物交換，而是 。其公式是 —— —— 。
6、貨幣的演變經歷了 、 、 、 四個主要階段。其中的紙幣是由____ _（或某些地區）發行的、__ ___使用的_ ____ 。紙幣可以代替金屬貨幣執行 和 的職能。國家有權發行紙幣，但紙幣的發行量必須以___ ___________為限度。這個限度，用公式表示為：
除以 。如果發行量超過這個限度，就會引起 、 的物價上漲，即 。與此相反的一種經濟現象叫 。它表現為物價______ 、 下跌，通常伴隨著____ _____出現。
（二）有效訓練（選擇題答案填在答題卡內）要求：限時15分鐘，獨立完成后同學間或小組內互批，找出問題，并商量解決。
題號 1 2 3 4 5 6 7
答案
1、下列屬于商品的是 （ ）
①中國東北的原始森林 ②自產自銷的蔬菜 ③商店里賣的衣服
④贈送同學的生日禮物 ⑤中國向受災國提供的緊急援助物資 ⑥家庭用的電、自來水
a ①② b ③④⑤ c ③⑥ d ②③⑥
2、不同的使用價值可以相交換是因為它們有共同的東西。這“共同的東西”應是（ ）
a 都有交換價值 b 無差別的人類勞動
c 都是商品 d 都有使用價值，即有用性
3、貨幣的本質是一般等價物。這表明 （ ）
①貨幣作為一般等價物已不是商品 ②貨幣可以表現其他一切商品價值
③貨幣是財富的象征 ④貨幣可以和其他一切商品相交換
a、①②③ b、①②④ c、①③④ d、②③④
4、小張在商店購買一件打折商品，原標價為人民幣50元，實際支付40元。在這購買活動中，貨幣執行的職能是： （ ）
a.支付手段 b.流通手段 c.價值手段 d.貯藏手段
5、決定流通中需要的貨幣量的因素是 （ ）
①待售商品的數量 ②商品的價格水平 ③貨幣的流通速度 ④居民貨幣持有量
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
6、假定某國全年全社會商品零售價格總額為30000億元，貨幣流通速度為6次，通貨膨脹率為5%，當年該國發行的紙幣是 （ ）
a.5250億元 b.5500億元 c.4750億元 d.5000億元
7、下列對人民幣的認識，正確的是 （ ）
①它是國家發行的強制使用的價值符號 ②它能代替貨幣執行價值尺度的職能 ③它的發行量以流通中實際需要的貨幣量為限度 ④它是商品.可以與一切商品相交換
a.①② b.①③ c.①③④ d.①②③④
8、在商品流通過程中，“商品——貨幣”階段是“商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。那么，商品生產者怎樣才能使自己的商品賣出去從而實現這一跳躍？
【我的疑問】：
參考答案
《揭開貨幣的神秘面紗》學案
（一）自學預習
1、 用于交換、勞動產品；勞動產品、交換；使用價值、價值；某種需要、價值；勞動。
2、 商品交換發展到一定階段；物物交換、一般等價物、貴金屬金銀、一般等價物、貨幣。
3、 價值尺度、流通手段；貯藏手段、支付手段、世界貨幣；貨幣的本質、一般等價物。
4、 表現、衡量、商品價值；貨幣、價值、價格；商品、價值；觀念上的貨幣。
5、 商品交換的媒介、現實的、商品流通；商品、貨幣、商品。
6、 金屬貨幣、紙幣、信用貨幣、電子貨幣；國家、強制、價值符號；流通手段、支付手段；流通中的金屬貨幣量；待售商品價格總額、貨幣流通速度；全面、持續、通貨膨脹；通貨緊縮、全面、持續、經濟衰退。
（二）有效訓練（選擇題答案填在答題卡內）要求：限時15分鐘，獨立完成后同學間或小組內互批，找出問題，并商量解決。
題號 1 2 3 4 5 6 7
答案 d b d b a a b
8、應該在科學的市場調查的基礎上，生產適銷對路的、質量上乘的商品。
揭開貨幣的神秘面紗 篇8
第一課 揭開貨幣的神秘面紗
[教學要求]
（一）課程標準的基本要求
解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能，理解金錢在現代經濟生活中的意義。
（二）教育教學目標要點
1、知識目標：
①了解紙幣產生的原因。紙幣的含義、優點及發行規律。
②知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
③了解貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮。
（三）教學重點難點
1、紙幣
2、通貨膨脹與通貨緊縮
[知識梳理]
紙幣
（1）紙幣的優點及其含義：
①紙幣的產生：金屬貨幣——鑄幣——紙幣
②紙幣的優點：成本低、容易保管、攜帶和運輸，避免鑄幣在流通中的磨損。
③紙幣的定義：由國家（或某些地區）發行的，強制使用的價值符號。
（2）紙幣的發行規律：流通中所需要的貨幣量=商品價格總額/貨幣流通速度
（3）通貨膨脹和通貨緊縮
紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。如果紙幣發行量超過這個限度，就會引起通貨膨脹，物價上漲，影響人們的生活和社會的經濟秩序。紙幣的發行量如果小于這個限度，會引起通貨緊縮，商品銷售困難，直接阻礙商品流通。
隨著信息技術的發展，出現了用電子計算機進行貯存、轉帳、購買、支付的“電子貨幣”。
[思維點撥]
2、人民幣升值的利弊對比
利 弊
1、 有利于中國進口
2、 原材料進口依賴型廠家成本下降
3、 國內企業對外投資能力增強
4、 在華外商投資企業盈利增加
5、 有利于人才出國學習和培訓
6、 外債還本付息壓力減輕
7、 中國gdp國際排名提高
8、 增加國家稅收收入
9、 中國百姓國際購買力增強 1、 不利于中國出口
2、 可能加劇市場投機行為
3、 中國吸引海外投資優勢減弱
4、 出口減少可能導致國內就業壓力加大
5、 可能導致出現通貨膨脹
6、 單純依靠價格優勢的產業受沖擊
7、 可能加劇低收入群體的支出負擔
3、通貨膨脹與通貨緊縮
含義 危害 解決措施
通貨膨脹 經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象 物價上漲，紙幣貶值，購買力下降，人民生活水平降低；商品銷售困難，社會經濟生活持續混亂。 政府要控制貨幣供應量
減少財政支出
控制固定資產投資規模
適當抑制居民消費
通貨緊縮 與通貨膨脹相反，表現為物價全面、持續下跌 物價下降，影響投資者的信心和居民的消費心理，對經濟的長遠發展不利 政府要控制貨幣供應量
增加財政支出
擴大固定資產投資規模
適當鼓勵居民消費
[點擊誤區]
紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段職能，充當商品交換的媒介；國家有權發行紙幣，有權決定紙幣的面值，有權決定紙幣的發行量，但不能任意發行，同時，國家無權規定其購買力。
[典例分析]
[例1]（XX年江蘇卷）下列有利于化解通貨膨脹的措施是
a.調整匯率 b.降低利息 c.增發國債 d.提高貸款利率
解析：a與題意不符，b、c是化解通貨緊縮的措施，只有d項符合題意。提高貸款利率，有利于減少投資需求和貨幣流通次數，這樣有利于化解通貨膨脹。
[例2]（09北京東城期末檢測）“三鹿牌嬰幼兒配方奶粉”事件是一起重大食品安全事件。黨中央、國務院迅速啟動了國家重大食品安全事故1級響應機制，成立應急處置領導小組。
“三鹿奶粉”事件發生后，三鹿集團轟然坍塌，這再一次說明產品的質量是企業的生命！企業要重視商品質量的經濟學依據是 （ ）
a.企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞
b.質量好的商品價格高，質量決定商品的價格
c.商品的使用價值是價值的物質承擔者
d.企業生產的目的是為了滿足消費者的需要
【典型錯誤】本題考生容易誤選b或d。
【錯因分析】要明確，商品的質量相當于理論中商品的使用價值，商品的使用價值是價值的物質承擔者，對購買者來將，他讓出價值，就是想要得到商品的使用價值。如果使用價值能更好地滿足消費者的需求，就有利于商家銷售，實現價值。這也是所有企業重視商品質量的原因。選c。b項說法不對，決定商品價格的是社會必要勞動時間，即價值決定價格。d的說法也不對，企業生產的目的是為了實現商品的價值。
【正確答案】c
[例3]（09東北三省四校二模）假定某國在一年內，商品的價格總額增長80％，貨幣流通次數增加20％，則該國一元紙幣的購買力相當于原來 元的購買力。該國這一年中最可能出現的現象是
。
a 4.0 投資增加 b 0.66 物價上漲
c 1.5 物價下跌 d 0.25 投資減少
【典型錯誤】本題考生容易誤選a、b或d。
【錯因分析】做這類問題我們千萬不能慌張，可以采取復雜問題簡單化的辦法。假定：商品的價格總額和貨幣流通次數都沒有變化的時候，市場上需要的貨幣量是1，即價格總額和貨幣流通次數都是1；那么，當商品的價格總額增長80％，變成了1×（1+80％）=1.8，貨幣流通次數同理是1×（1+20％）=1.2，我們知道，市場上需要的貨幣量=商品的價格總額/貨幣流通次數（速度），所以現在需要的貨幣量是1.8/1.2=1.5，也就是變化后市場上需要的貨幣量比原來要多了，在本題中，該國并沒有多發行貨幣，所以1元的購買力要充當原來1.5元的購買力，即貨幣升值。這說明社會的總供給＜社會的總需求。即出現了買方市場（買者占優勢），會可能發生的是消費購買力不振，物價持續下跌的現象，所以本題選c
【正確答案】c
【歸納拓展】一個國家在一定時期內需要多少貨幣，主要取決于： ①商品交換規模。②貨幣流通速度， 因此，商品流通中的貨幣量與商品價格總額、貨幣流通速度之間的關系，可用公式表示如下：
商品價格總額/同一單位貨幣的平均流通次數＝商品流通中所需要的貨幣量
可以看出，根據馬克思的貨幣流通規律，物價水平和社會商品可供量同流通中的貨幣必要量成正比；而貨幣流通速度同流通中的貨幣必要量成反比。
需要指出的是，馬克思的貨幣流通規律是在金屬貨幣流通的條件下提出的。在不兌現的紙幣流通條件下，因紙幣本身沒有內在價值，過多的紙幣也不會自動退出流通。因此，在社會商品可供量和貨幣流通速度一定時，流通中的紙幣數量倒決定了一般物價水平。
[自主探究]
（一）紙幣
1、產生
。
★2、含義 。
紙幣是 。
3、紙幣的優點
4、紙幣發行規律
（1）發行規律：
。
(2）回憶 ：貨幣流通規律公式：
5、通貨膨脹與通貨緊縮
(1)通貨膨脹
含義
原因
危害
（2）通貨緊縮
含義
原因
危害
6、愛護人民幣，反對假幣
（1）愛護人民幣的原因
（2）為什么要嚴懲制造假幣的行為？
7、電子貨幣
三、綜合探究
1、金錢是什么?
2、錢能做什么？
3、金錢應該如何獲得？
4、錢應該用到什么地方？
5、對待金錢的正確態度是什么？
6、樹立正確金錢觀的意義
[合作探究]
1、判斷 紙幣是由國家發行的，紙幣的購買力也由國家決定。
2、紙幣發行的越多越好？
3、探究：比較通貨膨脹與通貨緊縮的異同
4、綜合探究
辯題： 甲方：金錢是萬能的
乙方：金錢是萬惡之源
[疑難問題]（預習中你遇到的問題和難點）
1、
2、
3、
4、
課堂檢測
1、紙幣是由國家發行，其發行量必須（ ）
a、以國家經濟發展水平為基準 b、以滿足人民的需要為限度
c、以流通中所需要的貨幣量為限度 d、與待售商品的總價格相一致
2、自從貨幣產生之后，貨幣的形式不斷發展變化。在貨幣的各種形式中，更容易發生通貨膨脹的是 。
a.鑄幣 b.商品貨幣 c.紙幣 d.黃金
3、各國都要控制紙幣的發行量，說明（ ）
a、 各國都要按世界統一規定發行紙幣
b、 紙幣流通量不是越多越好，也不是越少越好
c、 紙幣發行多少與國家財富多少有關
d、 多發行紙幣可以增加國家財富
4、要避免通貨膨脹，最根本的措施是 （ ）
a、減少紙幣發行量 b、發展生產，保持總供給與總需求平衡
c、控制消費需要 d、調控物價
5、目前，我國各商業銀行陸續推出了網上銀行，開通了網上支付、網上自動轉賬和網上繳費等業務，初步實現了真正的在線金融服務。上述材料表明，貨幣的發展進入了（ ）
a、金屬貨幣階段 b、紙幣階段 c、信用貨幣階段 d、電子貨幣階段
6、辨析題
甲同學認為，我國進行社會之以現代化建設，面臨的突出問題之一就是資金不足，人民幣是我國政府發行的，所以只要多發行人民幣，就可以解決問題。
乙同學認為，人民幣發行多了會引起通貨膨脹，所以人民幣發行越少越好。
請運用所學知識簡要分析上述兩位同學的觀點。
揭開貨幣的神秘面紗 篇9
一、教學目標 ：
1、知識目標
通過教學使學生識記的知識：
○貨幣的本質是一般等價物。
○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。
通過教學使學生理解的知識：
○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。
○價格是價值的貨幣表現。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區別
通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：
○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。
2、能力目標
○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
3、情感、態度、價值觀目標
○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學重點：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學難點 ：
貨幣的本質
四、課時安排：
一課時
五、教學過程 ：
[導入 新課]
買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。
[新課教學]
一、貨幣的本質
1、什么是商品
[講解]商品是用于交換的勞動產品。（P2楷體練習加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長期發展的產物（P3楷體插圖與練習）
3、貨幣的含義與本質
[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。
貨幣的本質是一般等價物。
二、貨幣的基本職能
1、價值尺度
(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。
(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。
(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
[提問]教材P4“這里含有單位的數量表現的是什么？”
[解答]表現的是各種商品的價格。
[提問]同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
[提問]同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學生看教材P5—6的相關鏈接]（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
[課堂總結]本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。
六、課堂練習
下列說法正確的一組有( C )
①商品和貨幣是一對孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長期發展的產物
③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
⑤貨幣是一種特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
揭開貨幣的神秘面紗 篇10
[教學目標]
知識方面：通過教學使學生識記：商品的含義，貨幣的本質。
理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。
能力方面：培養學生學會透過現象看本質的能力、以及參與經濟生活的能力。從具體材料入手，引導學生在大量感性認識的基礎上，總結出貨幣產生的必然性、貨幣的本質，實現對貨幣的科學認識，使學生逐步學會將感性認識上升到理性認識。
[教學重點]
貨幣的本質
[教學難點]
物物交換的困難和貨幣產生的必然性
[教學方法]
舉例法、練習法、層層分析法
[教具使用]
多媒體
教學過程：
一、復習提問：
提問學生初中時學過的知識，導入新課。
二、新課流程：
舉時事，讓學生分析是屬于經濟現象、政治現象，還是其他現象。
1、國際市場油價緣何連續回落
2、中國銀行改制為國家控股的股份制商業銀行
3、美共和黨黨綱草案要助臺自衛我堅決反對
4、XX年我國gdp比上年增長9.1%，達到11.67萬億元，人均gdp突破1000美元；
5、中國臺灣新名字引強烈爭議"第27次變臉"了無新意
6、中國在雅典創造奇跡
引出什么是經濟
（1）商品的含義：用于交換的勞動產品
一種物品要成為商品必須具備兩個條件：一是用于交換，二是勞動產品。
判斷：下列屬于商品的是：
1、自然狀態的空氣、陽光。同學們買的增氧器中的氧。
2、農貿市場上待售的蔬菜。
3、一農民將自己生產的100斤糧食在市場上出售，其賣掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。
4、農民向地主交納的地租。
5、到商店買來一個蛋糕作為生日禮物送給朋友。
練習：
1.XX年高考前夕，與補腦、健腦、增智等保健品市場的平淡相比哈爾濱的“氧氣”市場卻很活躍。哈爾濱考生興起“補氧”潮。材料中的“氧氣”
a.是商品，因為它是有用物
b.不是商品，因為它是自然界中存在的
c.是商品，因為它是用于交換的勞動產品
d.不是商品，因為它沒有經過勞動
2.判斷下列屬于商品的有
（1）正在拍賣的土地使用權轉讓
（2）某商場中待售的電腦
（3）廢品收購站收購的廢塑料制品
（4）三峽工程
（5）網絡信息
揭開貨幣的神秘面紗 篇11
一、教學目標 ：
1、知識目標
通過教學使學生識記的知識：
○貨幣的本質是一般等價物。
○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。
通過教學使學生理解的知識：
○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。
○價格是價值的貨幣表現。
○商品流通及其公式。
○商品流通與物物交換的區別
通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：
○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。
2、能力目標
○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
3、情感、態度、價值觀目標
○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學重點：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學難點 ：
貨幣的本質
四、課時安排：
一課時
五、教學過程 ：
[導入 新課]
買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。
[新課教學]
一、貨幣的本質
1、什么是商品
[講解]商品是用于交換的勞動產品。（P2楷體練習加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長期發展的產物（P3楷體插圖與練習）
3、貨幣的含義與本質
[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。
貨幣的本質是一般等價物。
二、貨幣的基本職能
1、價值尺度
(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。
(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。
(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
[提問]教材P4“這里含有單位的數量表現的是什么？”
[解答]表現的是各種商品的價格。
[提問]同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W
[提問]同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學生看教材P5—6的相關鏈接]（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）
[課堂總結]本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。
六、課堂練習
下列說法正確的一組有( C )
①商品和貨幣是一對孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長期發展的產物
③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣
⑤貨幣是一種特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
揭開貨幣的神秘面紗 篇12
山東省沾化縣第一中學 劉鋒
全章概述
本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經濟現象的能力。在教學過程中，要引導學生注意學習和領會政治學研究問題的思想和方法，這對今后的學習是十分重要和有益的。
本章可分為2個框題
一、揭開貨幣的神秘面紗
二、信用工具和外匯
新課標要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現代經濟生活中的意義。
新課程學習
1.1 揭開貨幣的神秘面紗
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。
2、理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。
3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。
（二）能力目標
1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現象到本質的能力。
2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。
★教學重點
理解貨幣的本質及其基本職能、紙幣。
★教學難點
紙幣。
★教學方法
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
★教學建議
本框題是經濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學習。
★教學過程
（一）引入新課
教師活動：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經濟學中的貨幣，本節課將從貨幣的產生與本質、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。
學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發探究欲望和興趣。
（二）進行新課
一、揭開貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質
教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。
（1）、商品及其價值
商品使用來交換的勞動產品。
教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？
學生活動：思考課本上第2頁的兩個問題，討論后作出進行點評。
商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品；勞動產品只有用來交換才是商品。
教師活動：商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。
（2）、貨幣的產生與本質
教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的？
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，
教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。
貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發展到一定階段的產物。
教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產生過程，并思考第3頁三個思考題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發現，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。
在歷史上，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發生了變化呢？請看課本。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：針對學生的回答進行點評。
人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？（引導學生找出金銀的特點）。
教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。
教學過渡：貨幣產生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？
學生活動：思考、討論。
教師活動：總結點評。這就是貨幣的職能問題。
2、貨幣的基本職能
教師活動：請同學們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。
（2）、價值尺度
價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。
提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？
教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。
用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。
需要說明的是，貨幣在執行價值尺度時，不需要現實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。
（3）、流通手段。
教師活動：同學們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？
學生活動：思考討論，找出問題。
教師活動：總結講評。
在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？
這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師點撥：在商品流通中，貨幣發揮了什么作用？
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。
教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現實貨幣？
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：貨幣執行流通手段必須是現實貨幣，因為它是財富的代表。
教師活動：同學們看教材第5頁一二自然段內容，思考：貨幣產生后的商品交換方式，給商品生產者帶來什么樣的威脅？
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產倒閉。因此，生產者必須為購買者著想，生產適銷對路、質量好的商品。
教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數量越多越好？
教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。
（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
教師活動：同學們，現代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第5頁，了解一下。
3、紙幣
教學過渡：貨幣是用金銀充當的，但是，現實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關知識。
（1）紙幣的產生
教師活動：請同學們閱讀教材第6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執行流通手段職能？
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師點評：紙幣是由國家發行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執行流通手段職能。這樣就產生了紙幣。
教師活動：既然國家有權發行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發行數量呢？
（2）紙幣的發行規律
紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發行過多會引起物價上漲，；發行過少，阻礙流通。生活中出現的通貨膨脹、通貨緊縮現象，往往是與貨幣發行違反發行規律有重要關系。
（3）制造假幣是違法行為
教師活動：請同學們閱讀教材第6－7頁，說明刑法中的這些規定對你有什么啟示？
學生活動：閱讀課本，探索問題。
教師引導：通過學習這些規定，應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。
（三）課堂總結、點評
本節內容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：
（四）實例探究
［例1］下列說法正確地是 （ ）
a.有了商品就有了貨幣 b.先有商品后有貨幣
c.先有貨幣后有商品 d.商品貨幣同時存在，同時產生
答案：b
［例2］貨幣的本質是（ ）
a.一種商品 b.紙幣 c.一般等價物 d.流通手段
答案：c
［例3］某商店一件上衣標價150元，貨幣在這里執行的職能是（ ）
a.價值尺度 b.流通手段 c.貯藏手段 d.支付手段
答案：a
［例4］下列對紙幣的認識正確地有（ ）
a.紙幣是國家發行的，國家可隨意決定發行數量
b.紙幣發行量過少會引起物價上漲
c.制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁
d.紙幣在流通中代替貨幣執行流通手段職能
答案 d
★課余作業
人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？
★教學體會
本節學習貨幣的有關知識，根據新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。