揭開貨幣的神秘面紗（通用17篇）

揭開貨幣的神秘面紗 篇1

　　經(jīng)濟(jì)生活學(xué)案

　　第一單元  生活與消費(fèi)

　　第一課  神奇的貨幣

　　第一框  揭開貨幣的神秘面紗

　　一、教學(xué)要求 

　　1、基本要求

　　（1）了解貨幣產(chǎn)生的過程

　　（2）了解貨幣產(chǎn)生的含義

　　（3）理解貨幣的本質(zhì)和基本職能

　　（4）知道價(jià)格的含義

　　（5）了解紙幣的含義、優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律

　　2、發(fā)展要求

　　概括貨幣出現(xiàn)的必然性和貨幣的本質(zhì)

　　二、基礎(chǔ)知識

　　1、貨幣的本質(zhì)

　　（1）商品

　　①含義：商品是用于      的勞動產(chǎn)品。

　　②兩個(gè)基本屬性：          、       

　　（2）貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)

　　①含義：貨幣是從      中分離出來固定地充當(dāng)            的商品。

　　②本質(zhì)：           

　　2、貨幣的基本職能

　　（1）貨幣的職能

　　貨幣的職能是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用，它是          的體現(xiàn)。貨幣從產(chǎn)生時(shí)起，就具有          和          兩個(gè)基本職能。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣又具有          、

　　和          等職能。

　　（2）商品流通中實(shí)際需要的貨幣量公式：

　　流通中所需要的貨幣量=

　　3、紙幣

　　（1）含義：紙幣是由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，強(qiáng)制使用的          。

　　（2）優(yōu)點(diǎn)：制作           ，更易于                               。

　　（3）紙幣的發(fā)行量

　　紙幣的發(fā)行量必須以流通中                            為限度。如果紙幣的發(fā)行量超過這個(gè)限度，就會引起          ，影響人民的生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序；反之，則會使      

　　發(fā)生困難，直接阻礙商品的流通。

　　（4）貨幣的發(fā)展

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行      、轉(zhuǎn)賬、購買、      的          。

　　三、思考問題

　　1、是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

　　2、購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

　　3、人們固定地用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？

　　4、什么是價(jià)格？

　　5、紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能？

　　四、深化拓展

　　1、準(zhǔn)確理解貨幣的本質(zhì)，需要掌握以下觀點(diǎn)

　　（1）貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣是一種商品，但又與其他商品不同，是一般等價(jià)物，它是可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，可以和其他一切商品相交換的商品。

　　（2）貨幣又和其他一般等價(jià)物不同，只有當(dāng)貴金屬金銀用來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才標(biāo)志貨幣正式產(chǎn)生。

　　2、貨幣兩種基本職能的比較

　　基本職 能 價(jià)  值  尺  度 流  通  手  段

　　含 義 

　　原 因 貨幣本身是商品，有價(jià)值

　　貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能夠和其他一切商品相交換，充當(dāng)商品交換的媒介

　　執(zhí)行方 式  

　　3、貨幣與紙幣的區(qū)別和聯(lián)系

　　貨幣 紙幣

　　區(qū)別 定義

　　產(chǎn)生 原因 物物交換有困難和不便 貨幣以金銀條塊形式流通的不便和金銀鑄幣在流通中的缺陷

　　過程  從貨幣充當(dāng)流通手段的職能中產(chǎn)生的

　　屬性 既有使用價(jià)值，又有價(jià)值 

　　本質(zhì) 一般等價(jià)物 

　　職能 

　　聯(lián)  系

　　（1）紙幣是在貨幣充當(dāng)流通手段職能過程中逐漸產(chǎn)生的，沒有貨幣就沒有紙幣

　　（2）紙幣代表貨幣執(zhí)行流通手段和支付手段的職能

　　（3）紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

　　五、巧建結(jié)構(gòu)

　　六、應(yīng)用練習(xí)

　　易錯知識警示：                                                                                                             

　　1、有使用價(jià)值的東西一定有價(jià)值，有價(jià)值的東西必然有使用價(jià)值。

　　2、人民幣是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，其本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　3、金銀天然是貨幣，貨幣天然是金銀。

　　4、貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段職能需要的是現(xiàn)實(shí)的貨幣。

揭開貨幣的神秘面紗 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：

　　○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。

　　通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識：

　　○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。

　　○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區(qū)別

　　通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析的問題：

　　○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢。

　　2、能力目標(biāo)

　　○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　○通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　貨幣的本質(zhì)

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　[導(dǎo)入新課]

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　[新課教學(xué)]

　　一、貨幣的本質(zhì)

　　1、什么是商品

　　[講解]商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。（p2楷體練習(xí)加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物（p3楷體插圖與練習(xí)）

　　3、貨幣的含義與本質(zhì)

　　[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

　　貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　二、貨幣的基本職能

　　1、價(jià)值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

　　(2)價(jià)格的含義：通過一定的數(shù)量表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。

　　(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　[提問]教材p4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”

　　[解答]表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。

　　[提問]同學(xué)們看p4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式  含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:w--g--w

　　[提問]同學(xué)們看p5的材料，回答：為什么說這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　　[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學(xué)生看教材p5—6的相關(guān)鏈接]（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　[課堂總結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。

　　六、課堂練習(xí)

　　下列說法正確的一組有(  c  )

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物

　　③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

　　⑤貨幣是一種特殊的商品

　　a①③⑤    b①②③    c ②④⑤     d①②⑤

揭開貨幣的神秘面紗 篇3

　　高一政治導(dǎo)學(xué)案

　　《經(jīng)濟(jì)生活》第一課  神奇的貨幣  第一課時(shí)  揭開貨幣的神秘面紗

　　課型：新授課                   使用時(shí)間  星期    

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　①知道商品的含義②了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性

　　③知道價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性④理解貨幣的本質(zhì)

　　⑤理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能⑥理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)

　　⑦知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

　　2、能力目標(biāo)：

　　①透過現(xiàn)象認(rèn)識商品、貨幣的本質(zhì)的能力②歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力

　　③綜合認(rèn)識貨幣職能的能力④正確判斷、識別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力

　　⑤聯(lián)系人們對待貨幣的不同看法，說明應(yīng)當(dāng)如何對待金錢的能力

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　①商品是天生的平等派，增強(qiáng)平等意識

　　②增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假幣假鈔的意識，增強(qiáng)法治意識

　　③確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，樹立正確的金錢觀

　　【課標(biāo)導(dǎo)學(xué)】

　　（一）商品

　　1、含義

　　商品是用于                        。

　　2、基本屬性

　　（1）使用價(jià)值

　　含義：使用價(jià)值是指                                                    。

　　（2）價(jià)值

　　含義：商品的價(jià)值就是指                                                      。

　　商品交換實(shí)質(zhì)上是                      。

　　（二）貨幣

　　1、貨幣的產(chǎn)生：

　　貨幣是        發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多。

　　2、貨幣的含義

　　貨幣是從      中分離出來，      地充當(dāng)        的       。

　　3、貨幣的本質(zhì)是              。

　　一般等價(jià)物的含義：

　　4、貨幣的職能

　　（1）含義：貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的       ，它是             的體現(xiàn)。

　　（2）根源：在于貨幣的        。

　　（3）基本職能

　　①價(jià)值尺度

　　a.含義：貨幣所具有的               其他一切商品          的職能。

　　b.計(jì)量單位：

　　c.價(jià)格的含義：通過一定數(shù)量的        表現(xiàn)出來的            。

　　d.特點(diǎn)：

　　貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要        貨幣，只需要         的貨幣。

　　②流通手段

　　a. 含義：貨幣充當(dāng)                   的職能。

　　b.商品流通的含義、公式及對生產(chǎn)者的啟示：

　　含義：以       為媒介的         。

　　公式：              

　　啟示：

　　c.特點(diǎn)：

　　作為流通手段的貨幣必須用        的貨幣，不能用          的貨幣。

　　（4）其他職能：        、        、       

　　5、貨幣流通規(guī)律：

　　（三）紙幣

　　1、產(chǎn)生                                                                             

　　。

　　2、含義                                                   。

　　紙幣是                                   。

　　3、紙幣的優(yōu)點(diǎn)                                                                     

　　4、紙幣發(fā)行規(guī)律

　　（1）發(fā)行規(guī)律：                                                           

　　。

　　(2）回憶 ：貨幣流通規(guī)律公式：

　　5、通貨膨脹與通貨緊縮

　　【合作探究】

　　1.【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？

　　2.【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

　　3.【探究】p6摔壞的一定是商品生產(chǎn)者。

　　4.判斷 紙幣是由國家發(fā)行的，紙幣的購買力也由國家決定。紙幣發(fā)行的越多越好？

　　【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

　　1.商品交換的本質(zhì)是（  ）

　　a.物與物相交換的關(guān)系                b.使用價(jià)值的交換關(guān)系

　　c.商品生產(chǎn)者互相交換勞動的關(guān)系      d.不同使用價(jià)值的交換關(guān)系

　　2.從貨幣的產(chǎn)生看，一般等價(jià)物是貨幣生產(chǎn)過程中的必然現(xiàn)象，這是因?yàn)椋?nbsp;  ）

　　a.擴(kuò)大的物物交換，使商品交換越來越困難

　　b.它能表現(xiàn)其他商品的價(jià)值

　　c.一般等價(jià)物具有固定性

　　d.一般等價(jià)物能充當(dāng)交換的媒介

　　3.“商品—貨幣—商品”，這個(gè)公式說明（   ）

　　①在商品流通中貨幣充當(dāng)商品交換的媒介  ②買和賣兩種行為在同一時(shí)間和空間中進(jìn)行 

　　③貨幣具有流通手段的職能  ④貨幣具有價(jià)值尺度的職能

　　a.①③④     b. ①②③      c. ②③④     d. ①②③④

　　4.貨幣在執(zhí)行流通手段職能時(shí)，貨幣是（   ）

　　a.代表商品的價(jià)格               b.價(jià)值不變的商品 

　　c.現(xiàn)實(shí)的貨幣                   d.觀念的貨幣

　　【課后練習(xí)】

　　1.無差別的人類勞動是指（   ）

　　a.每個(gè)生產(chǎn)者的具體勞動               b.使用價(jià)值和價(jià)值的交換關(guān)系

　　c.創(chuàng)造使用價(jià)值的勞動                 d.生產(chǎn)商品的勞動

　　2.金銀充當(dāng)貨幣后，可以和一切商品交換，這表明（   ）

　　a.金銀作為貨幣，就不再是商品

　　b.金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，仍然是商品

　　c.金銀天然具有作為貨幣的社會屬性

　　d、金錢作為貨幣，其本質(zhì)是商品交換的媒介

　　3.貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能是，只需要觀念上的貨幣，這是因?yàn)椋?nbsp;  ）

　　a.貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，表明商品與貨幣相交換的數(shù)量關(guān)系

　　b.貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，表明某種商品的價(jià)格大小

　　c.現(xiàn)實(shí)貨幣放在商品上容易被偷走

　　d.用觀念上貨幣來說明商品的價(jià)值表明可以討價(jià)還價(jià)

　　4.貨幣之所以能度量一切商品的價(jià)值是因?yàn)椋?nbsp; ）

　　a.貨幣可以表現(xiàn)為商品的價(jià)格

　　b.貨幣是財(cái)富的象征.人們樂于接受

　　c.貨幣本身商品，具有使用價(jià)值

　　d.貨幣本身有價(jià)值，具有價(jià)值尺度職能

　　5.“市場上流通的紙幣，既不是越多越好，也不是越少越好”，這是因?yàn)椋?nbsp;  ）

　　a.紙幣只能代替金屬貨幣執(zhí)行其基本職能

　　b.流通中的紙幣過多或過少都會引起通貨膨脹

　　c、紙幣發(fā)行量是受客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律支配的

　　d.紙幣的面值是不固定的

　　6.通常在一定時(shí)間內(nèi)，在商品價(jià)格水平不變的情況下，人民幣的發(fā)行量（   ）

　　a.與待銷售的商品量成反比            b.與貨幣流通次數(shù)成反比

　　c.與商品價(jià)格總額成反比              d.與人民幣自身價(jià)值成反比

　　7、 貨幣的本質(zhì)是什么？它是怎樣表現(xiàn)的？

　　本課時(shí)練習(xí)參考答案

　　【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】cbac

　　【課后練習(xí)】dbacc b

　　7、（1）貨幣是從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物，反映了商品生產(chǎn)者交換勞動的關(guān)系，即生產(chǎn)關(guān)系。

　　（2）貨幣的本質(zhì)是通過貨幣職能表現(xiàn)出來的，即通過價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、世界貨幣表現(xiàn)出來的

揭開貨幣的神秘面紗 篇4

　　第一課  神奇的貨幣

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　200  年  月  日

　　星期

　　課標(biāo)要求

　　分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

　　提示與建議

　　▲對商品交換中沒有貨幣會發(fā)生的困難進(jìn)行分析，說明貨幣的作用。

　　▲以金銀、紙幣、賬面結(jié)算為例，歸納出貨幣的基本職能。

　　▲ 演示：使用支票、信用卡、外匯的情景。

　　▲討論：“金錢萬能”嗎？

　　教 學(xué)目 標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過學(xué)習(xí)貨幣知識，教育學(xué)生正確對待貨幣，要對學(xué)生進(jìn)行“君子愛財(cái)，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

　　【基礎(chǔ)知識】

　　識記：商品、一般等價(jià)物和貨幣的定義，貨幣的職能、紙幣

　　理解：理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，了解貨幣的基本職能和紙幣

　　【能力過程】

　　著重培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行抽象思維的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　重點(diǎn)

　　貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能；

　　難點(diǎn)

　　紙幣

　　課時(shí)

　　教具

　　方法

　　導(dǎo)

　　入

　　新

　　課

　　拿出人民幣問：“同學(xué)們，這是什么？”（錢）好，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被稱為紙幣，是貨幣的符號，具有流通職能。大家都很清楚“錢”可以買到自己喜歡的東西，一張印刷精美的紙片為何會有如此神奇的力量？我們應(yīng)當(dāng)如何理性地認(rèn)識和對待它呢？

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　一、揭開貨幣的神秘面紗（板書）

　　1、貨幣的本質(zhì)（板書）

　　貨幣不是天神創(chuàng)造的，也不是圣賢發(fā)明的，也不是從來就有的，它是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　（1）、 商品和貨幣的緊密聯(lián)系。（板書）

　　討論思考p4探究活動問題（1）引導(dǎo)學(xué)生探究思考：

　　▲要求學(xué)生由表及里，從表面各不相同的商品中歸納出它們的共同特征（勞動產(chǎn)品、用于交換）

　　▲討論：是不是所有的勞動產(chǎn)品都是商品？（必須又有著交換的目的的）如母親為你織的毛衣和商店的毛衣比較。從以上討論我們知道

　　① “商品是用于交換的勞動產(chǎn)品（板書）。”而且，必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件，缺一不可。

　　購買商品需要貨幣，但貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多

　　②貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物（板書）

　　最初的商品交換是不是像我們現(xiàn)在用錢買商品的呢？（不是）最初的是物物交換。那時(shí)候還沒有錢出現(xiàn)。

　　（2）、物物交換的困難和一般等價(jià)物的產(chǎn)生

　　為了深刻體會貨幣產(chǎn)生的必要性，請同學(xué)們思考討論思考課本p5探究活動的問題

　　相信大家已經(jīng)很清楚物物交換的缺點(diǎn)：紅珍珠和牛奶的交換要幾經(jīng)周折才能實(shí)現(xiàn)。花時(shí)費(fèi)力，交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品。

　　（怎么樣才更方便呢）人們在長期的無數(shù)次交換中，認(rèn)識到，某一地方的市場上，必有一種或幾種商品是人們比較樂意接受的。就好像北方人比較喜歡吃面食、南方人喜歡米飯。人們把自己手上的商品先換成大家普遍接受的商品，再用它換回自己想要的商品，這樣一種大家普遍樂意接受的商品稱為一般等價(jià)物。

　　一般等價(jià)物的含義：表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)各種商品交換的媒介。（板書）

　　看名詞點(diǎn)擊：商品的價(jià)值。使用價(jià)值（有用性）和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性。缺一不可。

　　最初，不同地區(qū)，不同時(shí)期的一般等價(jià)物各有不同，比如有牲畜、貝殼、布等等。后來人們發(fā)現(xiàn)，牲畜等不便分割、保存等，于是開始尋找一種更好的等價(jià)物，人們發(fā)現(xiàn)了貴金屬金銀（優(yōu)點(diǎn)看書p3）。從此，一般等價(jià)物的任務(wù)就固定在金銀身上了，貨幣就產(chǎn)生了。（含義p3）。所以說貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，只不過貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，不隨時(shí)、地的變化而變化。

　　（3）、貨幣的含義及本質(zhì)

　　表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值

　　①含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品

　　②本質(zhì)：一般等價(jià)物

　　充當(dāng)商品交換的媒介

　　（4）人們?yōu)槭裁匆�交換自己的勞動產(chǎn)品，又為什么能夠交換？

　　因?yàn)樯唐酚惺褂脙r(jià)值和價(jià)值

　　2、貨幣的基本職能（板書）

　　從貨幣的本質(zhì)：一般等價(jià)物的含義（表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值和充當(dāng)各種商品交換的媒介）可以看出貨幣的兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度和流通手段。

　　(1)、價(jià)值尺度（板書）

　　①價(jià)值尺度的含義

　　我們?nèi)ド痰曩I東西，待售的商品前都會標(biāo)上一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，人們一看就知道這件商品值多少錢，那件商品值多少錢。（p4圖）。貨幣的這種職能就是價(jià)值尺度（含義看課本p5），注意它衡量的是其他一切商品的價(jià)值大小，同時(shí)，由于貨幣具有價(jià)值，是一般等價(jià)物，它能夠行使價(jià)值尺度的這個(gè)職能，用它自身的價(jià)值作為尺子，衡量其他商品價(jià)值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的長短，是因?yàn)槌咦颖旧硪灿虚L度；稱陀之所以能稱物品的重量，是因?yàn)樗�本身也有重量一樣�?/p>

　　②價(jià)格的含義

　　（書p5圖1）這些就是價(jià)格。通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值就是價(jià)格，價(jià)格是貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度這個(gè)職能的表現(xiàn)。

　　③貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣

　　價(jià)格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊，（注意：只要觀念上的貨幣）就好像價(jià)格標(biāo)簽。因?yàn)樗�所表示的是商品值多少錢，而不是商品和貨幣的交換。

　　(2)、流通手段（板書）

　　①流通手段及商品流通的含義

　　如果，現(xiàn)在我需要一輛自行車，就需要拿380元去買，而車主拿了這個(gè)錢就可以去買其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個(gè)人手上，而是在運(yùn)動了。這個(gè)運(yùn)動的過程就是流通的過程。

　　布     棉花     菜     衣服      ……

　　這中間的轉(zhuǎn)換媒介就是貨幣。貨幣充當(dāng)商品交換媒介職能就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。

　　公式就是：

　　商品      貨幣       商品

　　②商品流通對商品生產(chǎn)者的啟示

　　貨幣出現(xiàn)以后，由于商品交換包括買和賣兩個(gè)先后銜接的階段，所以商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣出好價(jià)錢，才能生存下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。

　　所以生產(chǎn)者要使自己的商品賣出去，并且賣出好價(jià)錢，就要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。

　　③貨幣執(zhí)行流通手段時(shí)必須是要現(xiàn)實(shí)的貨幣，而不是觀念上的貨幣。

　　以上兩種職能是貨幣的基本職能，是我們要重點(diǎn)把握的。除了以上兩種職能之外，還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。

　　3、紙幣的含義（板書）

　　(1)、紙幣的產(chǎn)生及與金屬貨幣相比的優(yōu)點(diǎn)（板書）

　　貨幣在執(zhí)行流通手段的過程中，其形態(tài)是不斷變化的；金銀條塊——富商的打上印記的金銀條塊──鑄幣。鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣。鑄幣的名義含量和實(shí)際含量出現(xiàn)了分離，預(yù)示著可以用某種東西代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關(guān)心它是否能買回自己所需要的商品，而不關(guān)心它是否足值，這要就產(chǎn)生了作為貨幣的紙幣。紙幣產(chǎn)生過程如圖示：

　　金銀條塊→富　　（2）、紙幣的含義（板書）

　　①、紙幣必須由國家發(fā)行。如果不是本國發(fā)行的，就不是紙幣，而是偽造的人民幣，在市場上不能流通。制造假幣的行為在各國都屬于犯罪行為。偽造假幣的行為不加制裁，會造成金融秩序的混亂，危及國家的國民經(jīng)濟(jì)和人民的正常生活。②、必須是國家現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用的。國家以前強(qiáng)制使用的但現(xiàn)在不再強(qiáng)制使用的，則不能在市場上流通。

　　(3)、紙幣的發(fā)行。（板書）

　　紙幣的發(fā)行要遵循貨幣的流通規(guī)律(回顧p7相關(guān)鏈接1)否則會出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮。看p8名詞點(diǎn)擊。這兩者產(chǎn)生原因主要是紙幣發(fā)行量和實(shí)際需要量不符或是社會總供給和社會總需求不符造成的，結(jié)果對經(jīng)濟(jì)都不利。

　　(4)、電子貨幣。理解貨幣的發(fā)展：金銀—-紙幣—電子貨幣

　　理解商品的含義還要注意交換之前、之中、之后是不是商品

　　對三個(gè)問題的討論，使學(xué)生理解從物物交換到媒體交換的必然性

　　課堂討論p7探究活動問題（1）使學(xué)生明確生產(chǎn)者能否把商品賣出去關(guān)系到自身的生死存亡。之后再

　　設(shè)置問題：假如你承包我校食堂，你要如何經(jīng)營，為什么？

　　課堂

　　小結(jié)

　　我們懂得了貨幣的本質(zhì)以及其職能，也知道了紙幣，我們應(yīng)該正確認(rèn)識和對待貨幣。

　　反

　　思

揭開貨幣的神秘面紗 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：

　　○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。

　　通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識：

　　○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。

　　○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區(qū)別

　　通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析的問題：

　　○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢。

　　2、能力目標(biāo)

　　○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　○通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　貨幣的本質(zhì)

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程 ：

　　[導(dǎo)入  新課]

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　[新課教學(xué)]

　　一、貨幣的本質(zhì)

　　1、什么是商品

　　[講解]商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）

　　3、貨幣的含義與本質(zhì)

　　[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

　　貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　二、貨幣的基本職能

　　1、價(jià)值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

　　(2)價(jià)格的含義：通過一定的數(shù)量表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。

　　(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　[提問]教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”

　　[解答]表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。

　　[提問]同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式  含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W

　　[提問]同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　　[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學(xué)生看教材P5—6的相關(guān)鏈接]（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　[課堂總結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。

　　六、課堂練習(xí)

　　下列說法正確的一組有(  C  )

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物

　　③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

　　⑤貨幣是一種特殊的商品

　　A①③⑤    B①②③    C ②④⑤     D①②⑤

揭開貨幣的神秘面紗 篇6

　　第一課 揭開貨幣的神秘面紗

　　[教學(xué)要求]

　　（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

　　解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能，理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

　　（二）教育教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)

　　1、知識目標(biāo)：

　　①了解紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義、優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律。

　　②知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

　　③了解貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、紙幣

　　2、通貨膨脹與通貨緊縮

　　[知識梳理]

　　紙幣

　　（1）紙幣的優(yōu)點(diǎn)及其含義：

　　①紙幣的產(chǎn)生：金屬貨幣——鑄幣——紙幣

　　②紙幣的優(yōu)點(diǎn)：成本低、容易保管、攜帶和運(yùn)輸，避免鑄幣在流通中的磨損。

　　③紙幣的定義：由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。

　　（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律：流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額/貨幣流通速度

　　（3）通貨膨脹和通貨緊縮

　　紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。如果紙幣發(fā)行量超過這個(gè)限度，就會引起通貨膨脹，物價(jià)上漲，影響人們的生活和社會的經(jīng)濟(jì)秩序。紙幣的發(fā)行量如果小于這個(gè)限度，會引起通貨緊縮，商品銷售困難，直接阻礙商品流通。

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)帳、購買、支付的“電子貨幣”。

　　[思維點(diǎn)撥]

　　2、人民幣升值的利弊對比

　　利 弊

　　1、 有利于中國進(jìn)口

　　2、 原材料進(jìn)口依賴型廠家成本下降

　　3、 國內(nèi)企業(yè)對外投資能力增強(qiáng)

　　4、 在華外商投資企業(yè)盈利增加

　　5、 有利于人才出國學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

　　6、 外債還本付息壓力減輕

　　7、 中國gdp國際排名提高

　　8、 增加國家稅收收入

　　9、 中國百姓國際購買力增強(qiáng) 1、 不利于中國出口

　　2、 可能加劇市場投機(jī)行為

　　3、 中國吸引海外投資優(yōu)勢減弱

　　4、 出口減少可能導(dǎo)致國內(nèi)就業(yè)壓力加大

　　5、 可能導(dǎo)致出現(xiàn)通貨膨脹

　　6、 單純依靠價(jià)格優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)受沖擊

　　7、 可能加劇低收入群體的支出負(fù)擔(dān)

　　3、通貨膨脹與通貨緊縮

　　含義 危害 解決措施

　　通貨膨脹 經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象 物價(jià)上漲，紙幣貶值，購買力下降，人民生活水平降低；商品銷售困難，社會經(jīng)濟(jì)生活持續(xù)混亂。 政府要控制貨幣供應(yīng)量

　　減少財(cái)政支出

　　控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模

　　適當(dāng)抑制居民消費(fèi)

　　通貨緊縮 與通貨膨脹相反，表現(xiàn)為物價(jià)全面、持續(xù)下跌 物價(jià)下降，影響投資者的信心和居民的消費(fèi)心理，對經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展不利 政府要控制貨幣供應(yīng)量

　　增加財(cái)政支出

　　擴(kuò)大固定資產(chǎn)投資規(guī)模

　　適當(dāng)鼓勵居民消費(fèi)

　　[點(diǎn)擊誤區(qū)]

　　紙幣本身沒有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能，充當(dāng)商品交換的媒介；國家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)決定紙幣的面值，有權(quán)決定紙幣的發(fā)行量，但不能任意發(fā)行，同時(shí)，國家無權(quán)規(guī)定其購買力。

　　[典例分析]

　　[例1]（XX年江蘇卷）下列有利于化解通貨膨脹的措施是

　　a.調(diào)整匯率       b.降低利息       c.增發(fā)國債      d.提高貸款利率

　　解析：a與題意不符，b、c是化解通貨緊縮的措施，只有d項(xiàng)符合題意。提高貸款利率，有利于減少投資需求和貨幣流通次數(shù)，這樣有利于化解通貨膨脹。

　　[例2]（09北京東城期末檢測）“三鹿牌嬰幼兒配方奶粉”事件是一起重大食品安全事件。黨中央、國務(wù)院迅速啟動了國家重大食品安全事故1級響應(yīng)機(jī)制，成立應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組。 

　　“三鹿奶粉”事件發(fā)生后，三鹿集團(tuán)轟然坍塌，這再一次說明產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命！企業(yè)要重視商品質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)是 （    ） 

　　a.企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)活動的主要參加者，是國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞 

　　b.質(zhì)量好的商品價(jià)格高，質(zhì)量決定商品的價(jià)格 

　　c.商品的使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者 

　　d.企業(yè)生產(chǎn)的目的是為了滿足消費(fèi)者的需要 

　　【典型錯誤】本題考生容易誤選b或d。 

　　【錯因分析】要明確，商品的質(zhì)量相當(dāng)于理論中商品的使用價(jià)值，商品的使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，對購買者來將，他讓出價(jià)值，就是想要得到商品的使用價(jià)值。如果使用價(jià)值能更好地滿足消費(fèi)者的需求，就有利于商家銷售，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。這也是所有企業(yè)重視商品質(zhì)量的原因。選c。b項(xiàng)說法不對，決定商品價(jià)格的是社會必要勞動時(shí)間，即價(jià)值決定價(jià)格。d的說法也不對，企業(yè)生產(chǎn)的目的是為了實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值。 

　　【正確答案】c 

　　[例3]（09東北三省四校二模）假定某國在一年內(nèi)，商品的價(jià)格總額增長80％，貨幣流通次數(shù)增加20％，則該國一元紙幣的購買力相當(dāng)于原來       元的購買力。該國這一年中最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是          

　　。 

　　a  4.0    投資增加                       b  0.66    物價(jià)上漲 

　　c  1.5    物價(jià)下跌                       d  0.25    投資減少 

　　【典型錯誤】本題考生容易誤選a、b或d。 

　　【錯因分析】做這類問題我們千萬不能慌張，可以采取復(fù)雜問題簡單化的辦法。假定：商品的價(jià)格總額和貨幣流通次數(shù)都沒有變化的時(shí)候，市場上需要的貨幣量是1，即價(jià)格總額和貨幣流通次數(shù)都是1；那么，當(dāng)商品的價(jià)格總額增長80％，變成了1×（1+80％）=1.8，貨幣流通次數(shù)同理是1×（1+20％）=1.2，我們知道，市場上需要的貨幣量=商品的價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)（速度），所以現(xiàn)在需要的貨幣量是1.8/1.2=1.5，也就是變化后市場上需要的貨幣量比原來要多了，在本題中，該國并沒有多發(fā)行貨幣，所以1元的購買力要充當(dāng)原來1.5元的購買力，即貨幣升值。這說明社會的總供給＜社會的總需求。即出現(xiàn)了買方市場（買者占優(yōu)勢），會可能發(fā)生的是消費(fèi)購買力不振，物價(jià)持續(xù)下跌的現(xiàn)象，所以本題選c 

　　【正確答案】c 

　　【歸納拓展】一個(gè)國家在一定時(shí)期內(nèi)需要多少貨幣，主要取決于： ①商品交換規(guī)模。②貨幣流通速度， 因此，商品流通中的貨幣量與商品價(jià)格總額、貨幣流通速度之間的關(guān)系，可用公式表示如下： 

　　商品價(jià)格總額/同一單位貨幣的平均流通次數(shù)＝商品流通中所需要的貨幣量  

　　可以看出，根據(jù)馬克思的貨幣流通規(guī)律，物價(jià)水平和社會商品可供量同流通中的貨幣必要量成正比；而貨幣流通速度同流通中的貨幣必要量成反比。  

　　需要指出的是，馬克思的貨幣流通規(guī)律是在金屬貨幣流通的條件下提出的。在不兌現(xiàn)的紙幣流通條件下，因紙幣本身沒有內(nèi)在價(jià)值，過多的紙幣也不會自動退出流通。因此，在社會商品可供量和貨幣流通速度一定時(shí)，流通中的紙幣數(shù)量倒決定了一般物價(jià)水平。 

　　[自主探究]

　　（一）紙幣

　　1、產(chǎn)生                                                                             

　　。

　　★2、含義                                                                     。

　　紙幣是                                                                        。

　　3、紙幣的優(yōu)點(diǎn)                                                                     

　　4、紙幣發(fā)行規(guī)律

　　（1）發(fā)行規(guī)律：                                                           

　　。

　　(2）回憶 ：貨幣流通規(guī)律公式：

　　5、通貨膨脹與通貨緊縮

　　(1)通貨膨脹

　　含義                                                                        

　　原因                                                                        

　　危害                                                                         

　　（2）通貨緊縮

　　含義                                                                       

　　原因                                                                         

　　危害                                                                      

　　6、愛護(hù)人民幣，反對假幣

　　（1）愛護(hù)人民幣的原因

　　（2）為什么要嚴(yán)懲制造假幣的行為？

　　7、電子貨幣

　　三、綜合探究

　　1、金錢是什么?

　　2、錢能做什么？

　　3、金錢應(yīng)該如何獲得？

　　4、錢應(yīng)該用到什么地方？

　　5、對待金錢的正確態(tài)度是什么？

　　6、樹立正確金錢觀的意義

　　[合作探究]

　　1、判斷 紙幣是由國家發(fā)行的，紙幣的購買力也由國家決定。

　　2、紙幣發(fā)行的越多越好？

　　3、探究：比較通貨膨脹與通貨緊縮的異同

　　4、綜合探究

　　辯題：  甲方：金錢是萬能的

　　乙方：金錢是萬惡之源

　　[疑難問題]（預(yù)習(xí)中你遇到的問題和難點(diǎn)）

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　課堂檢測

　　1、紙幣是由國家發(fā)行，其發(fā)行量必須（    ）

　　a、以國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為基準(zhǔn)          b、以滿足人民的需要為限度

　　c、以流通中所需要的貨幣量為限度      d、與待售商品的總價(jià)格相一致

　　2、自從貨幣產(chǎn)生之后，貨幣的形式不斷發(fā)展變化。在貨幣的各種形式中，更容易發(fā)生通貨膨脹的是        。

　　a.鑄幣    b.商品貨幣    c.紙幣    d.黃金

　　3、各國都要控制紙幣的發(fā)行量，說明（     ）

　　a、 各國都要按世界統(tǒng)一規(guī)定發(fā)行紙幣        

　　b、 紙幣流通量不是越多越好，也不是越少越好        

　　c、 紙幣發(fā)行多少與國家財(cái)富多少有關(guān)

　　d、 多發(fā)行紙幣可以增加國家財(cái)富

　　4、要避免通貨膨脹，最根本的措施是  （   ）

　　a、減少紙幣發(fā)行量       b、發(fā)展生產(chǎn)，保持總供給與總需求平衡

　　c、控制消費(fèi)需要         d、調(diào)控物價(jià)

　　5、目前，我國各商業(yè)銀行陸續(xù)推出了網(wǎng)上銀行，開通了網(wǎng)上支付、網(wǎng)上自動轉(zhuǎn)賬和網(wǎng)上繳費(fèi)等業(yè)務(wù)，初步實(shí)現(xiàn)了真正的在線金融服務(wù)。上述材料表明，貨幣的發(fā)展進(jìn)入了（   ）

　　a、金屬貨幣階段      b、紙幣階段      c、信用貨幣階段  d、電子貨幣階段

　　6、辨析題

　　甲同學(xué)認(rèn)為，我國進(jìn)行社會之以現(xiàn)代化建設(shè)，面臨的突出問題之一就是資金不足，人民幣是我國政府發(fā)行的，所以只要多發(fā)行人民幣，就可以解決問題。

　　乙同學(xué)認(rèn)為，人民幣發(fā)行多了會引起通貨膨脹，所以人民幣發(fā)行越少越好。

　　請運(yùn)用所學(xué)知識簡要分析上述兩位同學(xué)的觀點(diǎn)。

揭開貨幣的神秘面紗 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;

　　【學(xué)習(xí)要求】：

　　了解：商品的含義及基本屬性

　　理解：貨幣的概念，本質(zhì)及其在商品交換中的作用

　　理解：貨幣的兩個(gè)基本職能

　　了解：貨幣的其他職能       了解：紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義，優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律

　　了解：貨幣流通公式，通貨膨脹，通貨緊縮

　　【重難點(diǎn)】

　　理解：貨幣的概念，本質(zhì)及其在商品交換中的作用         理解：貨幣的兩個(gè)基本職能

　　【師生研討】

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　（一）商品

　　1、商品的含義：

　　2、商品的基本屬性——

　　（1）使用價(jià)值概念：

　　（注意：有使用價(jià)值不一定是商品，商品必須有使用價(jià)值。）

　　（2）商品的價(jià)值：

　　（注意：使用價(jià)值不同的商品之所以能交換，是因?yàn)槎己馁M(fèi)了無差別的人類勞動）

　　（3）使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系

　　（二）貨幣的本質(zhì)。

　　1、 貨幣的產(chǎn)生：

　　2、 貨幣的含義和本質(zhì)：

　　（1）含義：

　　（2）貨幣產(chǎn)生的標(biāo)志：

　　（3）貴金屬金銀的優(yōu)點(diǎn)：

　　（4）貨幣的本質(zhì)是：

　　3、貨幣的職能

　　（1）兩個(gè)基本職能——

　　a、價(jià)值尺度職能

　　◆含義：

　　原因：

　　◆價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系：

　　◆貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只是觀念上的貨幣，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣。

　　b、流通手段：

　　◆含義：

　　◆要注意流通手段與商品流通的區(qū)別。

　　◆作為流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能是觀念上的貨幣。貨幣行使流通手段時(shí)必須是一手交錢一手交貨。

　　（2）貨幣在發(fā)展過程中又有了其他職能：

　　◆注意：區(qū)分觀念的貨幣、現(xiàn)實(shí)的貨幣、足值的貨幣。

　　4、流通中所需要的貨幣量的計(jì)算公式。（重點(diǎn)）（會做題）

　　流通中所需要的貨幣量 =

　　物價(jià)上漲幅度=多發(fā)行的貨幣/實(shí)際需要的貨幣

　　貨幣貶值幅度=多發(fā)行的貨幣/實(shí)際發(fā)行的貨幣

　　（三）紙幣

　　1、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展：

　　（1）紙幣的產(chǎn)生：

　　（2）紙幣的含義：

　　2、通貨膨脹和通貨緊縮。（重點(diǎn)）

　　（1）紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權(quán)發(fā)行紙幣 ，但不能任意發(fā)行任何數(shù)量的紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　（2）通貨膨脹指的是

　　原因：

　　危害：

　　（3）通貨緊縮是

　　表現(xiàn)：

　　危害：

　　3.電子貨幣

　　能力訓(xùn)練

　　一、單項(xiàng)選擇

　　1.國外有人將野外小溪、瀑布、小河流水、鳥鳴等聲音錄下來，復(fù)制出錄音帶高價(jià)在城里出售，賣“聲音”賣出了財(cái)路。錄制的聲音之所以能成為商品，是因?yàn)?nbsp;   (  )

　　a.自然物品可以直接作為商品出售

　　b.它是人類勞動的產(chǎn)物

　　c.它凝結(jié)了人類勞動并用于交換

　　d.它能給人以精神享受

　　2.在商場柜臺上，一臺彩電標(biāo)價(jià)XX元。這XX元是    (  )

　　①貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能②現(xiàn)實(shí)的貨幣③觀念中的貨幣④商品的價(jià)值⑤商品的價(jià)格

　　a.①②④    b.①②⑤

　　c.①③⑤    d.②④

　　3. “商品一貨幣一商品”這個(gè)公式說明  (    )

　　①在商品流通中，貨幣執(zhí)行了流通手段的職能②買和賣這兩種行為在時(shí)間上和空間上可以分離，方便了交換③買和賣同時(shí)進(jìn)行，一次成功④由于經(jīng)過了中間環(huán)節(jié)，商品交換變得更困難

　　a.②③④    b.①④

　　c.①③④    d.①②

　　4.  在“商品—貨幣—商品”的流通過程中，“商品—貨幣”階段的變化“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。這說明

　　a.商品生產(chǎn)者需要生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品

　　b.商品生產(chǎn)者生產(chǎn)的商品就失去了使用價(jià)值和價(jià)值

　　c.貨幣作為商品交換的媒介必須是觀念上的貨幣

　　d.貨幣作為一般等價(jià)物在物物交換中起決定作用

　　5  虛擬貨幣近年在互聯(lián)網(wǎng)上扮演“貨幣”的角色。以騰訊q幣為例，1元人民幣可以購買一個(gè)q幣，用戶可以通過q幣購買公司提供的等值服務(wù)，如購買qq秀商城中的商品等。騰訊q幣是一種（  ）

　　a.特殊的商品  b.價(jià)值符號  c.一般等價(jià)物  d.特殊的商品

　　二、觀點(diǎn)辨析

　　有人認(rèn)為，“商品流通是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換，因此只有貨幣才能充當(dāng)商品交換的媒介。”

　　商品生產(chǎn)者重視商品質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)生活的依據(jù)

　　.國家發(fā)行的貴金屬紀(jì)念幣有沒有價(jià)值和使用價(jià)值？用它可以購買商品嗎？

　　紙幣有沒有價(jià)值和使用價(jià)值？政府可以規(guī)定它的購買力嗎？為什么？

　　揭開貨幣的神秘面紗答案

　　1.c  2.c  3.d   4  a   5 d

　　商品流通就是以貨幣為媒介的商品交換，這一說法是正確的。

　　在商品流通中，貨幣充當(dāng)了商品交換的媒介，但并不是只有貨幣才能充當(dāng)商品交換媒介。在貨幣出現(xiàn)之前，其他一般等價(jià)物也充當(dāng)過商品交換的媒介，在紙幣出現(xiàn)以后，紙幣也可以代替金屬貨幣充當(dāng)商品交換的媒介。

　　紙幣作為價(jià)值符號沒有價(jià)值，由于國家的強(qiáng)制使用，紙幣可以代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能，它的使用價(jià)值來自于國家的強(qiáng)制使用。

　　政府可以規(guī)定紙幣的面值和發(fā)行量，但政府不能規(guī)定它的購買力，因?yàn)榧垘诺馁徺I力是由紙幣發(fā)行規(guī)律決定的。

揭開貨幣的神秘面紗 篇8

　　第一課   神奇的貨幣(揭開貨幣的神秘面紗)教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;

　　【學(xué)習(xí)要求】：

　　了解：商品的含義及基本屬性

　　理解：貨幣的概念，本質(zhì)及其在商品交換中的作用

　　理解：貨幣的兩個(gè)基本職能

　　了解：貨幣的其他職能       了解：紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義，優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律

　　了解：貨幣流通公式，通貨膨脹，通貨緊縮

　　【重難點(diǎn)】

　　理解：貨幣的概念，本質(zhì)及其在商品交換中的作用         理解：貨幣的兩個(gè)基本職能

　　【師生研討】

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　（一）商品（了解）

　　1、商品的含義：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。（構(gòu)成商品必須具備兩個(gè)條件：一是勞動產(chǎn)品。二是用于交換）

　　2、商品的基本屬性——使用價(jià)值和價(jià)值

　　（1） 使用價(jià)值概念：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。

　　（注意：有使用價(jià)值不一定是商品，商品必須有使用價(jià)值。）

　　（2）商品的價(jià)值：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。

　　（注意：使用價(jià)值不同的商品之所以能交換，是因?yàn)槎己馁M(fèi)了無差別的人類勞動）  （3）商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者缺一不可

　　使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，沒有使用價(jià)值的東西不是商品，沒有價(jià)值的東西也不是商品。任何人不能同時(shí)兼得商品的使用價(jià)值和價(jià)值。消費(fèi)者購買商品的目的是為了獲得商品的使用價(jià)值，銷售者是為了實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值。

　　（二）貨幣的本質(zhì)。

　　1、 貨幣的產(chǎn)生：貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物；（重點(diǎn)）

　　2、 貨幣的含義和本質(zhì)：

　　（1）含義：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

　　（2）貨幣的本質(zhì)是：一般等價(jià)物。

　　（一般等價(jià)物：能表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值，充當(dāng)商品交換媒介的商品。）（了解）

　　3、貨幣的職能

　　（1）兩個(gè)基本職能——價(jià)值尺度與流通手段 （重點(diǎn)）

　　a、價(jià)值尺度職能

　　◆含義：就是以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

　　（原因：貨幣之所以能成為價(jià)值尺度，是因?yàn)樨泿乓彩巧唐罚�也有價(jià)值。）

　　◆價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系：

　　所謂價(jià)格：通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。在其他因素不變情況下，商品價(jià)格與價(jià)值成正比。

　　◆貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只是觀念上的貨幣，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣。

　　b、流通手段：

　　◆含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。

　　◆要注意流通手段與商品流通的區(qū)別。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用，商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品如何交換。

　　◆作為流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能是觀念上的貨幣。貨幣行使流通手段時(shí)必須是一手交錢一手交貨。

　　（2）貨幣在發(fā)展過程中又有了貯藏手段（必須是現(xiàn)實(shí)的足值的貨幣）、支付手段（時(shí)空分離）、世界貨幣的職能。

　　◆注意：區(qū)分觀念的貨幣、現(xiàn)實(shí)的貨幣、足值的貨幣。

　　4、流通中所需要的貨幣量的計(jì)算公式。（重點(diǎn)）

　　流通中所需要的貨幣量 = 商品的價(jià)格總額（即待售商品的數(shù)量×價(jià)格水平） / 貨幣流通速度

　　（這表明：流通中所需要的貨幣量，同商品的價(jià)格總額成正比例，而同貨幣流通速度成反比例。）

　　（三）紙幣

　　1、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展：

　　（1）紙幣是隨著商品交換的發(fā)展，在鑄幣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

　　（2）紙幣的含義：它必須由國家（或地區(qū)）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。

　　（注意：紙幣本身沒有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。這里需要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是由國家或特定地區(qū)發(fā)行的，如果不是國家、特定地區(qū)發(fā)行的，就不能在市場上流通，就是假幣。二是國家現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用的，國家以前強(qiáng)制使用的而現(xiàn)在不再強(qiáng)制使用的，則不能在市場上流通。紙幣沒有價(jià)值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國家的強(qiáng)制力。）

　　2、通貨膨脹和通貨緊縮。（重點(diǎn)）

　　（1）紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權(quán)發(fā)行紙幣 ，但不能任意發(fā)行任何數(shù)量的紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　（2）通貨膨脹指的是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。

　　（注意：通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)，如成本上升、總需求太大等。從供求關(guān)系角度看,主要表現(xiàn)為供不應(yīng)求。）原因有三：一是需求拉動；成本上升；結(jié)構(gòu)調(diào)整。

　　（3）通貨緊縮是一種與通貨膨脹相反的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，表現(xiàn)為物價(jià)全面、持續(xù)的下跌的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　(注意: 從供求關(guān)系角度看,主要表現(xiàn)為供過于求。流通中貨幣相對不足會引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價(jià)格出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，生產(chǎn)經(jīng)營者不敢投資，消費(fèi)者不敢花錢，銀行金融機(jī)構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個(gè)經(jīng)濟(jì)處于長期蕭條的狀況。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　商品:

　　含義：

　　本質(zhì)：

　　貨幣              價(jià)值尺度

　　流通手段

　　揭開貨幣的神秘面紗              職能:    貯藏手段  

　　支付手段       

　　世界貨幣   

　　含義：       

　　紙幣    優(yōu)點(diǎn)：                     

　　發(fā)行量：     

　　電子貨幣              

　　【教學(xué)反思】：                      

揭開貨幣的神秘面紗 篇9

　　山東省沾化縣第一中學(xué) 劉鋒

　　全章概述

　　本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會政治學(xué)研究問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。

　　本章可分為2個(gè)框題

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　二、信用工具和外匯

　　新課標(biāo)要求

　　分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

　　新課程學(xué)習(xí)

　　1.1  揭開貨幣的神秘面紗

　　★新課標(biāo)要求

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。

　　2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

　　3、運(yùn)用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

　　2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢。

　　★教學(xué)重點(diǎn)

　　理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。

　　★教學(xué)難點(diǎn)

　　紙幣。

　　★教學(xué)方法

　　教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

　　★教學(xué)建議

　　本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。

　　★教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。

　　學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

　　（二）進(jìn)行新課

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　1、貨幣的本質(zhì)

　　教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

　　（1）、商品及其價(jià)值

　　商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

　　學(xué)生活動：思考課本上第2頁的兩個(gè)問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。

　　商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。

　　教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價(jià)值。

　　（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

　　教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

　　學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，

　　教師活動：針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評，對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。

　　貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考第3頁三個(gè)思考題。

　　學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點(diǎn)評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。

　　在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請看課本。

　　學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。

　　人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。

　　教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

　　教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？

　　學(xué)生活動：思考、討論。

　　教師活動：總結(jié)點(diǎn)評。這就是貨幣的職能問題。

　　2、貨幣的基本職能

　　教師活動：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

　　學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：總結(jié)講評。

　　（1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。

　　（2）、價(jià)值尺度

　　價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

　　提出問題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大小？

　　教師點(diǎn)評：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。

　　用金銀表示出來的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。

　　需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

　　（3）、流通手段。

　　教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？

　　學(xué)生活動：思考討論，找出問題。

　　教師活動：總結(jié)講評。

　　在直接的物物交換中，賣和買兩個(gè)過程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動分成賣和買兩個(gè)過程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

　　這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

　　教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？

　　學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點(diǎn)評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

　　教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？

　　學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點(diǎn)評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗�是�?cái)富的代表。

　　教師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？

　　學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點(diǎn)評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補(bǔ)償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

　　教師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？

　　教師點(diǎn)評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

　　（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第5頁，了解一下。

　　3、紙幣

　　教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模�但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

　　（1）紙幣的產(chǎn)生

　　教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？

　　學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師點(diǎn)評：紙幣是由國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ校�人們只關(guān)心貨幣能否帶來價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

　　教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？

　　（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

　　紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

　　（3）制造假幣是違法行為

　　教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？

　　學(xué)生活動：閱讀課本，探索問題。

　　教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。

　　（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評

　　本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：

　　（四）實(shí)例探究

　　［例1］下列說法正確地是  （   ）

　　a.有了商品就有了貨幣         b.先有商品后有貨幣

　　c.先有貨幣后有商品           d.商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生

　　答案：b

　　［例2］貨幣的本質(zhì)是（   ）

　　a.一種商品    b.紙幣    c.一般等價(jià)物    d.流通手段

　　答案：c

　　［例3］某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（   ）

　　a.價(jià)值尺度   b.流通手段  c.貯藏手段    d.支付手段

　　答案：a

　　［例4］下列對紙幣的認(rèn)識正確地有（      ）

　　a.紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量

　　b.紙幣發(fā)行量過少會引起物價(jià)上漲

　　c.制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁

　　d.紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能

　　答案 d

　　★課余作業(yè)

　　人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？

　　★教學(xué)體會

　　本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。

揭開貨幣的神秘面紗 篇10

　　一、商品的含義及基本屬性

　　1、商品的含義

　　（1）含義：用于交換的勞動產(chǎn)品就是商品。

　　（2）構(gòu)成條件：一是必須是是勞動產(chǎn)品，凡不是勞動產(chǎn)品，如自然狀態(tài)下的陽光、空氣等，都不是商品。

　　二是必須用于交換，用于自己消費(fèi)或者贈與他人的；禮品也不能成為商品。

　　（3）范圍：商品包含于勞動產(chǎn)品勞動

　　產(chǎn)品又包含于物品。

　　例1 XX年8月8日，臺風(fēng)莫拉克重創(chuàng)中國臺灣，造成了嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。大陸同胞向中國臺灣捐助了尤其是的人造板10億元人民幣，展現(xiàn)了兩岸人民血濃于水的民族感情。材料中的活動板房等物品                                                                                                                              

　　a.是商品，因?yàn)樗鼈兪莿趧赢a(chǎn)品

　　b.不是商品，因?yàn)樗鼈儾皇莿趧赢a(chǎn)品

　　c.是商品，因?yàn)樗鼈冇糜诮粨Q

　　d.不是商品，因?yàn)樗鼈儾挥糜诮粨Q

　　答案：d

　　點(diǎn)撥：用于捐贈的物品，雖然是勞動產(chǎn)品，但沒用于交換，仍然不是商品。

　　2、商品的基本屬性

　　使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性，商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。

　　使用價(jià)值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性消費(fèi)者購買商品是為了獲得商品的使用價(jià)值。

　　價(jià)值是凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動。不同商品能夠進(jìn)行比較并按一定比例進(jìn)行交換，正是基于凝結(jié)的“無差別的人類勞動”及其量的差別。 

　　例2 讀鄭板橋《漁家》，＂賣得鮮魚百二錢，買糧炊飯放歸船。撥來濕葦難燒著，曬在垂楊古岸邊。＂ “賣得鮮魚百二錢”的目的是                    （    ）

　　a.獲得糧食的價(jià)值

　　b.獲得糧食的使用價(jià)值

　　c.獲得凝結(jié)在糧食中的人類勞動

　　d.獲得糧食的價(jià)格

　　答案：b

　　點(diǎn)撥：讀古詩首先要理解該表明的意思。“賣得鮮魚百二錢”是為了“買糧炊飯”，即獲得糧食的使用價(jià)值，故答案選b。

　　二、貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)

　　3、貨幣的產(chǎn)生

　　（1）偶然的物物交換

　　原始社會末期，由于生產(chǎn)力水平極其低下，沒有剩余產(chǎn)品，發(fā)生在兩個(gè)部落之間的交換，只能是偶然的多余產(chǎn)品的物物交換。

　　交換成功的前提是彼此需要對方的商品。用公式表示為：商品——商品（w—w）

　　（2）擴(kuò)大的物物交換

　　隨著社會生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，物物交換不斷擴(kuò)大，參加交換的商品種類越來越多，一種商品可與多種商品相交換。

　　交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品，這需要花費(fèi)很多的時(shí)間尋找，或者經(jīng)過一系列復(fù)雜的過程才能實(shí)現(xiàn)。用公式表示：商品——商品（w—w）

　　（3）以一般等價(jià)物為媒介的商品交換

　　隨著商品交換的進(jìn)一步發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了各種商品共同的等價(jià)物。這種共同的等價(jià)物叫一般等價(jià)物。

　　一般等價(jià)物出現(xiàn)后，商品交換分成了兩步：第一步，用自己的商品換成一般等價(jià)物。第二步，用一般等價(jià)物換取自己需要的商品。用公式表示：商品——一般等價(jià)物——商品（w-w-w）

　　（4）一般等價(jià)物固定在金銀上，貨幣產(chǎn)生

　　經(jīng)過長時(shí)期的實(shí)踐，人們逐漸發(fā)展金、銀作為一種價(jià)值大、體積小、便于分割、易于攜帶、還能長時(shí)間保存的商品最適宜充當(dāng)一般等價(jià)物。人們就把金、銀用來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，成為所有商品交換的媒介。當(dāng)金、銀用來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，貨幣就出現(xiàn)了。

　　用公式表示：（w—g—w）

　　示例4 下列說法正確的是                   （    ）

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物  ③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒的概念  ④先有商品，然后才有貨幣  ⑤貨幣是一種特殊的商品

　　a ①③⑤      b ①②③      c ②④⑤      d ①②⑤

　　答案：c

　　點(diǎn)撥：①③表述不正確，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但是貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物，比商品得晚，并且二者都是一個(gè)歷史范疇。②④⑤表述正確。

　　4、貨幣的含義和本質(zhì)

　　（1）含義：從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

　　（2）貨幣的本質(zhì)：一般等價(jià)物。

　　示例5 下列說法，正確的是

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物   ③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒的概念  ④先有商品，然后才有貨幣   ⑤貨幣是一種特殊的商品  （    ）                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

　　a①③⑤          b①②③      c②④⑤         d①②⑤

　　答案：c

　　三、貨幣的基本職能

　　6、貨幣的含義和職能

　　含義：貨幣的職能是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用，它是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。

　　基本職能：

　　貨幣從產(chǎn)生時(shí)起，就具有價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能。

　　（1）價(jià)值尺度：

　　①含義：貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

　　②原因：貨幣之所以能成為價(jià)值尺度，是因?yàn)樨泿疟旧砭褪巧唐罚�也具有價(jià)值。貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都是由貨幣來表現(xiàn)，商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。

　　③特點(diǎn)：貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，只是需要觀念上的貨幣，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

　　④價(jià)值尺度與價(jià)格的關(guān)系：貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。

　　(2)流通手段

　　①含義：貨幣充當(dāng)商品交換的媒介的職能。

　　②原因：貨幣出現(xiàn)以后，商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品，貨幣充當(dāng)了商品交換的媒介。

　　③特點(diǎn)：貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念的貨幣。

　　7、其它職能，貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　（1）貯藏手段。貨幣退出流通領(lǐng)域，當(dāng)作社會財(cái)富的代表被保存起來，這時(shí)貨幣執(zhí)行著貯藏手段的職能。

　　（2）支付手段。貨幣執(zhí)行支付手段的職能是隨著商品賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。在賒銷賒購中，貨幣被用來償還債務(wù)。后來，它又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。           

　　（3）世界貨幣。當(dāng)貨幣越出國內(nèi)市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財(cái)富的代表在國與國之間轉(zhuǎn)移時(shí)，它就具有了世界貨幣的職能。

　　例6 今年十月份，某機(jī)械廠購買鋼材支付現(xiàn)金120萬元，又根據(jù)規(guī)定交了8.2萬元的增值稅。這里，貨幣先后執(zhí)行的職能是                           （　　）

　　a.價(jià)值尺度和流通手段          b.流通手段和支付手段

　　c.支付手段和流通手段            d.價(jià)值尺度和支付手段

　　答案：b

　　四、紙幣

　　1、紙幣的產(chǎn)生

　　⑴使用金銀條塊的缺點(diǎn)：核實(shí)重量，檢查成色。

　　使用鑄幣的缺點(diǎn)：交易中會逐漸磨損，成為不足值的鑄幣。

　　⑵紙幣的優(yōu)點(diǎn)：制作成本低，更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。不足值的鑄幣為紙幣的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。

　　2、紙幣的含義

　　紙幣是國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。

　　3、紙幣的發(fā)行規(guī)律

　　（1）紙幣的發(fā)行量以流通中實(shí)際要的貨幣量為限度。

　　（2）如果紙幣的發(fā)行量超過這個(gè)限度，就會引起物價(jià)上漲，影響人民的生活和社會的經(jīng)濟(jì)秩序。

　　（3）如果紙幣的發(fā)行量小于這個(gè)限度，會使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。

　　4、電子貨幣

　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，銀行

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子

　　計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)賬、購買、支付

　　的“電子貨幣”，人們越來越多的借

　　助于電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動轉(zhuǎn)賬業(yè)

　　務(wù)，這極大的便利了人們的生活，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

　　示例  近年來，網(wǎng)上購物開始走進(jìn)普通家庭，年輕人更是熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上購買自己喜歡的商品，國內(nèi)也隨之產(chǎn)生了一些著名的購物網(wǎng)站。對網(wǎng)上購物認(rèn)識正確的是（　　）

　　a.網(wǎng)絡(luò)購物的出現(xiàn)標(biāo)志著電子貨幣已經(jīng)代替紙幣充當(dāng)流通手段的職能

　　b.可以節(jié)省流通中需要的紙幣量，從而節(jié)約社會勞動，節(jié)省買賣雙方的時(shí)間

　　c.有利于消費(fèi)者，不利于銀行業(yè)務(wù)運(yùn)作和企業(yè)經(jīng)營，會使銀行和企業(yè)遭受損失

　　d.并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣

　　答案：b

揭開貨幣的神秘面紗 篇11

　　《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)案

　　第一單元  生活與消費(fèi)

　　第一課  神奇的貨幣

　　1.1揭開貨幣的神秘面紗       編號____

　　設(shè)計(jì)者_(dá)___________審核者_(dá)__________主講教師___________時(shí)間___________

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　①知道商品的含義②了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性③知道價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性④理解貨幣的本質(zhì)⑤理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能⑥了解價(jià)格的含義⑦知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能⑧理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)⑨知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①透過現(xiàn)象認(rèn)識商品、貨幣的本質(zhì)的能力②歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力③綜合認(rèn)識貨幣職能的能力④正確判斷、識別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力⑤認(rèn)識商品—貨幣—貨幣職能的邏輯思維能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　①商品是天生的平等派，增強(qiáng)平等意識②在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的情感③培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者為用戶著想的利他意識④增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假幣假鈔的意識⑤憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為，增強(qiáng)法治意識⑥確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，樹立正確的金錢觀。

　　【考試要求】

　　高 考 考 綱                   學(xué)業(yè)水平測試要求

　　1、商品的含義及基本屬性

　　2、貨幣的含義、本質(zhì)和基本職能

　　3、紙幣的含義與紙幣流通規(guī)律

　　4、樹立正確的金錢觀 1、商品的含義及基本屬性

　　2、貨幣的概念、本質(zhì)

　　3、貨幣的兩個(gè)基本職能

　　4、樹立正確的金錢觀 a

　　a

　　b

　　c

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的本質(zhì)

　　3、貨幣的基本職能

　　【教學(xué)方法、學(xué)法點(diǎn)津】

　　1、教學(xué)方法

　　合作探究法；多媒體演示法

　　2、學(xué)法點(diǎn)津

　　運(yùn)用比較法，掌握知識。通過對貨幣的五種職能、貨幣和紙幣、商品交換和商品流通、通貨膨脹與通貨緊縮等知識的比較，加深對知識的理解，進(jìn)而掌握知識、運(yùn)用知識。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　【自主學(xué)習(xí)過程】 【交流、合作探究】 【學(xué)習(xí)反思】

　　（一）商品

　　★1、含義

　　2、基本屬性

　　（1）使用價(jià)值

　　含義：

　　（2）價(jià)值

　　含義：

　　★商品交換實(shí)質(zhì)上是

　　（二）貨幣

　　1、貨幣的產(chǎn)生：

　　★2、貨幣的含義

　　★3、貨幣的本質(zhì)是

　　一般等價(jià)物的含義：

　　4、貨幣的職能

　　（1）含義：

　　★（2）基本職能

　　①價(jià)值尺度

　　a.含義：

　　b.計(jì)量單位：

　　c.價(jià)格的含義：

　　d.特點(diǎn)：

　　②流通手段

　　a. 含義：

　　b.商品流通的含義、公式及對生產(chǎn)者的啟示：

　　含義：

　　公式：

　　啟示：

　　c.特點(diǎn)：

　　（4）其他職能：        、        、       

　　5、貨幣流通規(guī)律：

　　（三）紙幣

　　1、產(chǎn)生

　　★2、含義

　　3、紙幣的優(yōu)點(diǎn)

　　4、紙幣發(fā)行規(guī)律

　　（1）發(fā)行規(guī)律

　　(2）回憶 ：貨幣流通規(guī)律公式：

　　5、通貨膨脹與通貨緊縮

　　(1)通貨膨脹

　　含義

　　原因

　　危害

　　（2）通貨緊縮

　　含義

　　原因

　　危害

　　6、愛護(hù)人民幣，反對假幣

　　（1）愛護(hù)人民幣的原因

　　（2）為什么要嚴(yán)懲制造假幣的行為？

　　7、電子貨幣

　　（四）綜合探究

　　1、金錢是什么?

　　2、錢能做什么？

　　3、金錢應(yīng)該如何獲得？

　　4、錢應(yīng)該用到什么地方？

　　5、對待金錢的正確態(tài)度是什么？

　　6、樹立正確金錢觀的意義

　　（一）商品

　　1.【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？

　　2.【鞏固練習(xí)】下列物品哪些屬于商品？

　　①原始森林 ②自產(chǎn)自用的蔬菜 ③商店里賣的衣服 ④贈送同學(xué)的生日禮物 ⑤中國向朝鮮提供的緊急援助物資 ⑥家庭用的電、自來水

　　3.【思考】為什么要進(jìn)行商品交換？為什么能夠進(jìn)行商品交換？

　　（二）貨幣

　　1.【探究】p4要咖啡的拿珍珠來。

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　2.【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

　　3.【探究】p5它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？

　　（1）

　　（2）

　　4.【鞏固練習(xí)】

　　在商店里一支鋼筆標(biāo)價(jià)為6元，這里，貨幣執(zhí)行的是           的職能。張女士花了230元人民幣買了一件上衣，這里，貨幣執(zhí)行的是           的職能。

　　5.【比較】流通手段與商品流通。

　　6.【探究】p6摔壞的一定是商品生產(chǎn)者。

　　（1）

　　（2）

　　（三）紙幣

　　1、判斷 紙幣是由國家發(fā)行的，紙幣的購買力也由國家決定。

　　2、紙幣發(fā)行的越多越好？

　　3、探究：比較通貨膨脹與通貨緊縮的異同

　　（四）綜合探究

　　辯題： 

　　甲方：金錢是萬能的

　　乙方：金錢是萬惡之源

　　【鞏固提升】

　　【學(xué)習(xí)過程】 【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、不同商品之所以可以按一定的量的比例進(jìn)行交換，是因?yàn)樗�有商品�?nbsp;     ）

　　a、都是具體勞動的結(jié)果     

　　b、都具有相等的使用價(jià)值

　　c、都凝結(jié)著一般人類勞動   

　　d、都是腦力勞動的結(jié)果

　　2、眼下，“彩鈴”已經(jīng)成為一些人的消費(fèi)時(shí)尚，“聽覺經(jīng)濟(jì)”悄然而生。通過“彩鈴”提供悅耳音樂或問候語，讓溝通從美妙的音樂開始，讓熱愛生活的你有了表白心情的新方式。這表明“彩鈴”（    ）

　　a、具有能夠滿足人們某種需要的屬性      

　　b、是用于交換的一般物品

　　c、有使用價(jià)值但沒有價(jià)值                

　　d、有價(jià)值但不是商品

　　貨幣是商品交換發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。據(jù)此回答3～4題

　　3、《荷馬史詩》中提到，長發(fā)的希臘人賣酒，有的人用青銅去換，有的人用鐵去換，有的人用牛或牛皮去換，更有的人用奴隸去交換。但是，這種物物交換往往不能成功，因?yàn)橘u酒的人并不需要所有對方的商品。因此，在物物交換的長期實(shí)踐中逐漸出現(xiàn)了（       ）

　　a、等價(jià)物         b、一般等價(jià)物        

　　c、貨幣           d、擴(kuò)大的物物交換

　　4、在貨幣出現(xiàn)以前，金銀  （     ）

　　a、不能充當(dāng)一般等價(jià)物   

　　b、不是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物

　　c、沒有成為商品         

　　d、只是有使用價(jià)值，沒有價(jià)值

　　5、小張?jiān)谏痰昀镔徺I一件打折商品，原標(biāo)價(jià)為人民幣50元，實(shí)際支付40元。在這次購買活動中，貨幣執(zhí)行的職能是（     ）

　　a、支付手段       b、流通手段       

　　c、價(jià)值尺度        d、貯藏手段

　　6、XX年農(nóng)民張某利用大棚種植反季節(jié)蔬菜獲得了豐收。這些蔬菜    (    )

　　a.是商品，因?yàn)樗�花費(fèi)了人類勞動   

　　b.是商品，因?yàn)檫@些蔬菜是為了交換而生產(chǎn)出來的

　　c.是否為商品，關(guān)鍵是看是否用于交換 

　　d.不是商品，因?yàn)樗麄儾灰欢ㄓ糜诮粨Q

　　【教后反思】

　　答案：

　　1、c     2、a    3、b    4、b    5、b    6、a

揭開貨幣的神秘面紗 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：

　　○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　○貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。

　　通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識：

　　○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。

　　○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區(qū)別

　　通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析的問題：

　　○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢。

　　2、能力目標(biāo)

　　○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　○通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　貨幣的本質(zhì)

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程 ：

　　[導(dǎo)入  新課]

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　[新課教學(xué)]

　　一、貨幣的本質(zhì)

　　1、什么是商品

　　[講解]商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）

　　3、貨幣的含義與本質(zhì)

　　[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

　　貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　二、貨幣的基本職能

　　1、價(jià)值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

　　(2)價(jià)格的含義：通過一定的數(shù)量表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。

　　(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　[提問]教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”

　　[解答]表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。

　　[提問]同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式  含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W

　　[提問]同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　　[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學(xué)生看教材P5—6的相關(guān)鏈接]（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　[課堂總結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。

　　六、課堂練習(xí)

　　下列說法正確的一組有(  C  )

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟  ②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物

　　③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

　　⑤貨幣是一種特殊的商品

　　A①③⑤    B①②③    C ②④⑤     D①②⑤

揭開貨幣的神秘面紗 篇13

　　第一部分 設(shè)計(jì)思路

　　現(xiàn)實(shí)生活中，商品、貨幣與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，剛剛踏入高中生活的中學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的生活知識，對商品、貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用具有一定的生活體驗(yàn)，形成了基本的感性認(rèn)識，但是怎樣才能使這種認(rèn)識從感性走向理性呢？結(jié)合高一學(xué)生特點(diǎn)（具有較高的自主探究的熱情，具備初步的抽象概括能力）和本框題的特點(diǎn)（知識含量大，知識跨度大，注意從生活現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的探究活動發(fā)現(xiàn)知識），在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)一些生活情景，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，在學(xué)生的體驗(yàn)、師生的對話中引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式老師的洋洋灑灑、宏論滔滔，側(cè)重于讓學(xué)生從日常生活似的課堂中感悟經(jīng)濟(jì)道理，透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在自我思考中形成對商品、貨幣等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理性認(rèn)識。

　　第二部分 教學(xué)要求

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識與能力：

　　識記：貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，貨幣的兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度和流通手段，紙幣是國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號。

　　理解：物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性，貨幣的本質(zhì)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)， 理解紙幣是國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號。紙幣與金屬貨幣的聯(lián)系和區(qū)別。

　　過程與方法：

　　從現(xiàn)象入手，體驗(yàn)商品交換的簡單過程，理解貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義及本質(zhì)的理性認(rèn)識，使其學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　感受生活現(xiàn)象，使學(xué)生懂得制販假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，為樹立科學(xué)的金錢觀打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　貨幣的本質(zhì)、貨幣的兩種基本職能、紙幣的發(fā)行規(guī)律和正確對待金錢

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　貨幣的本質(zhì)、紙幣的發(fā)行規(guī)律、通貨膨脹和通貨緊縮

　　教學(xué)方法 ：

　　情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和探究。

　　談話教學(xué)法。教師層層設(shè)疑，學(xué)生層層追疑，達(dá)到步步釋疑。

　　第三部分 教學(xué)過程

　　情景激疑

　　請同學(xué)們欣賞白居易的詩歌《賣炭翁》

　　賣炭翁

　　白居易

　　賣炭翁， 伐薪燒炭南山中。

　　滿面塵灰煙火色， 兩鬢蒼蒼十指黑。

　　賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。

　　可憐身上衣正單， 心憂炭賤愿天寒。

　　夜來城外一尺雪， 曉駕炭車輾冰轍。

　　困人饑日已高， 市南門外泥中歇。

　　翩翩兩騎來是誰？ 黃衣使者白衫兒。

　　手把文書口稱敕， 回車叱牛牽向北。

　　一車炭，千余斤， 宮使驅(qū)將惜不得。

　　半匹紅紗一丈綾， 系向牛頭充炭直。

　　一、貨幣的本質(zhì)（板書）

　　1、商品的含義（板書）

　　師生對話：

　　師：在日常生活中，我們經(jīng)常需要購買各種各樣的物品，這些需要購買的物品我們把它們通稱為商品。請同學(xué)們從 《賣炭翁》這首詩中，找出可以稱為商品的東西。

　　生：炭、衣裳、食物、紅紗、綾。

　　師：好，除了這些物品之外，這首詩里還有哪些物品？

　　生：還有牛、炭車。

　　師：為什么牛和炭車不是商品而炭和食物等卻是商品呢？

　　（學(xué)生討論思考，在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識什么是商品）

　　設(shè)計(jì)思路：在師生對話中，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生概括出商品的共同特征：第一，商品必須是勞動產(chǎn)品，第二，勞動產(chǎn)品必須是用于交換的，從而得出商品的含義：商品就是用于交換的勞動產(chǎn)品。

　　2、貨幣（板書）

　　（ 1 ）貨幣的產(chǎn)生（板書）

　　現(xiàn)實(shí)生活中，購買任何商品都需要貨幣，與之相對應(yīng)，賣炭翁說：賣炭得錢何所營？即出賣商品是可以得到貨幣的，看來商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，果真如此嗎，有了商品就有了貨幣？當(dāng)然不是，我們來看一下貨幣的產(chǎn)生過程。

　　活動一：現(xiàn)代學(xué)生版“賣炭翁”表演

　　市場上的商品有：炭、衣服、糧食、貝殼、鹽、黃金、白銀等，學(xué)生分別承擔(dān)不同的角色。然后，學(xué)生按老師的要求表演并解決問題。

　　情形一，賣炭翁家里的糧食很快就要吃完了，他想用炭換點(diǎn)糧食回去；恰好賣糧食的也想換點(diǎn)炭回家取暖。

　　學(xué)生表演之后，師生共同總結(jié)：最初的商品交換出現(xiàn)在原始社會末期，我們把這種現(xiàn)象叫作偶然的物物交換。（副板書偶然的物物交換，用公式表示為商品——商品）

　　情形二，賣炭翁“身上衣正單”而天寒，急需能夠驅(qū)寒保暖的衣服，然而，賣衣服的這位大娘一家老小肚子尚且吃不飽，要炭何用！她想要糧食，而賣糧食的這位已經(jīng)有炭了，他現(xiàn)在想要點(diǎn)鹽，給生活一點(diǎn)滋味。

　　老師總結(jié)：隨著生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換的商品種類越來越多，我們把這種現(xiàn)象叫做擴(kuò)大的物物交換。（副板書擴(kuò)大的物物交換，用公式表示依然是商品——商品），在這個(gè)過程里，交換行為變得比較復(fù)雜，商品交換者想要實(shí)現(xiàn)自己的目的需要克服一系列的困難。

　　情形三，賣炭翁家里有了糧食果腹，有了衣服避寒，他又燒出了一車炭，換點(diǎn)什么比較好呢？大家爭相說服他用炭換自己的東西，賣炭翁左思右想，反復(fù)比較之后，拿一車炭換了一些貝殼和糧食。

　　老師總結(jié)：在長期的交換過程中，人們找到了克服“商品——商品”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場上大家普遍樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己需要的東西。這種大家普遍樂意接受的商品便成為一般等價(jià)物，它可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)商品交換的媒介。貝殼、牲畜等都充當(dāng)過一般等價(jià)物。

　　情形四，隨著買賣次數(shù)的增多，賣炭翁發(fā)現(xiàn)，如果把一車炭換成黃金或白銀，就可以隨時(shí)再用它們換回自己需要的東西，于是，他以后就總是用炭去換了黃金和白銀。

　　老師總結(jié)：金銀體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶，逐步地從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。這時(shí)候，貨幣就產(chǎn)生了。從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，就是貨幣（副板書以一般等價(jià)物為媒介的商品交換，用公式表示為商品——一般等價(jià)物——商品）。可見，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　（ 2 ）貨幣的本質(zhì)（板書）

　　多媒體逐步展示：

　　二、貨幣的職能（板書）

　　1、價(jià)值尺度職能（板書）

　　貨幣產(chǎn)生后，賣炭翁總是把炭換了黃金或白銀，但是在交換的過程中，他也遇到了很多煩惱。

　　活動二：學(xué)生表演，模擬問價(jià)場景，感受貨幣的作用——貨幣價(jià)值尺度的職能。

　　賣炭翁在賣炭，不斷有人來問價(jià)，有人問，木炭多少錢？另一個(gè)人問：竹炭多少錢？于是他不停地回答：木炭一兩白銀，竹炭二兩白銀。一會兒，他就口干舌燥了，旁邊一個(gè)書生摸樣的人給他出主意，拿張紙分別寫上木炭和竹炭的價(jià)格放在炭車上，顧客自己看著標(biāo)價(jià)牌就明白價(jià)格了。

　　表演結(jié)束后，設(shè)置問題，由學(xué)生交流討論，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)：

　　（ 1 ）哪種炭價(jià)值更大？你是根據(jù)什么判斷出來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？

　　（ 2 ）賣炭翁說出來的和標(biāo)價(jià)牌上寫的“木炭一兩白銀、竹炭二兩白銀”？表現(xiàn)的是什么？

　　（ 3 ）在這個(gè)過程中你有沒有看到真實(shí)的貨幣？這表明什么？

　　通過這些問題，使學(xué)生得出以下結(jié)論：

　　結(jié)論 1 ：貨幣具有價(jià)值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價(jià)值。貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來表現(xiàn)，商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。

　　結(jié)論 2 ：通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。如木炭一兩白銀。即價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

　　結(jié)論 3 ：貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的

　　2、流通手段職能（板書）

　　材料：河南省中牟縣是我國大蒜的一個(gè)重要生產(chǎn)區(qū)，這里的大蒜產(chǎn)量高、質(zhì)量好，多年來名揚(yáng)海內(nèi)外。 年中牟 25 萬畝大蒜喜獲豐收，平均畝產(chǎn)達(dá) 1000 公斤，然而，短暫的喜悅過后，當(dāng)?shù)厮廪r(nóng)卻陷入了豐收的苦惱中，今年的大蒜銷售形勢惡劣，市場上每斤大蒜報(bào)價(jià) 4000 元每噸，實(shí)際銷售中，大蒜通常才賣到不足 1 元每斤，而且，伴隨著新蒜的上市，大蒜的價(jià)格還在下跌， 年春天，鄭州市場的大蒜更是便宜到 0 、4 元甚至 0 、3 元，蒜農(nóng)愁苦不堪。

　　閱讀材料后，設(shè)置問題，由學(xué)生交流討論，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)：

　　（ 1 ）蒜農(nóng)用大蒜換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？

　　（ 2 ）與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對商品交換過程產(chǎn)生了什么影響？

　　（ 3 ） 到 年上半年，蒜農(nóng)賣不掉大蒜，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？

　　通過交流討論，使學(xué)生逐漸得出以下結(jié)論：

　　結(jié)論 1 ：蒜農(nóng)用大蒜換取貨幣，并不是最終目的而只是再換取自己生活必須品的一種手段，可見，貨幣在這里是充當(dāng)商品交換的媒介。我們把貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。

　　結(jié)論 2 ：與物物交換（商品——商品）相比較，貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，克服了商品交換過程中的諸多困難，使商品交換更加便利、通暢，對于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。

　　結(jié)論 3 ：貨幣出現(xiàn)以后，商品交換包括賣和買兩個(gè)先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。在商品──貨幣──商品的流通過程中，商品——貨幣階段的變化既重要又困難，是“商品的驚險(xiǎn)的跳躍。”如果這個(gè)跳躍不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。中牟蒜農(nóng)付出了許多辛勞，卻在這個(gè)跳躍中摔了個(gè)大跟頭。

　　結(jié)論 4 ：蒜農(nóng)不會接受觀念上的貨幣，貨幣具有流通手段職能，充當(dāng)流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：從中牟蒜農(nóng)的失利中，我們了解了商品所有者能否順利賣出商品，關(guān)系到商品生產(chǎn)者的生存競爭。《賣炭翁》里的老人也“可憐身上衣正單”卻“心憂炭賤愿天寒”。那么，請同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活為中牟蒜農(nóng)以及所有的商品生產(chǎn)者想想辦法：怎樣才能實(shí)現(xiàn)商品——貨幣這一驚險(xiǎn)的跳躍？

　　學(xué)生思考后回答：生產(chǎn)適銷對路的商品，保證產(chǎn)品質(zhì)量，做好市場調(diào)查與分析，擴(kuò)大銷售渠道，做好售后服務(wù)等。

　　3、貨幣的一般職能 （學(xué)生看書自學(xué)老師簡單點(diǎn)評即可）（板書）

　　貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　三、紙幣（板書）

　　1.紙幣的產(chǎn)生 （板書）

　　回憶貨幣的產(chǎn)生過程，我們發(fā)現(xiàn)人們在面對困難時(shí)，總會想出辦法來解決；我們再來看貨幣的發(fā)展史，再一次領(lǐng)略人類作為萬物之靈長的智慧，感受“辦法總比困難多”的魅力。

　　貨幣產(chǎn)生了，賣炭翁辛辛苦苦地?zé)�了炭拉到市場上，小心翼翼地核查買家給他的黃金或者白銀的成色、重量等，非常麻煩；于是就出現(xiàn)了具有一定形狀、重量、成色和面額價(jià)值的鑄幣。我國秦朝時(shí)秦始皇就統(tǒng)一了度量衡，到了唐朝，鑄幣都已經(jīng)用了許多年了，白居易詩中的賣炭翁說“賣炭得錢何所營”，這個(gè)錢就是我手中的這種錢（展示方孔銅錢給學(xué)生看），但是，在使用的過程中，人們發(fā)現(xiàn)鑄幣逐漸磨損，成為不足值的貨幣，卻并不影響它同足值的鑄幣一樣使用。于是，人們就發(fā)明了紙幣，與金屬貨幣相比，紙幣的優(yōu)點(diǎn)太多了，所以，紙幣被世界各國普遍使用。而今天，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)帳、購買、支付的“電子貨幣”，人們越來越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)。

　　多媒體展示貨幣的發(fā)展史： 金銀（需要人們核實(shí)重量，檢查成色，很麻煩）——鑄幣（容易磨損且重量大，不方便攜帶）——紙幣（優(yōu)點(diǎn)多多）——電子貨幣即信用貨幣（太方便了）

　　2.紙幣的發(fā)行 （板書）

　　紙幣是由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。 國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。

　　討論：我國有很多貧困地區(qū)和貧困人口，5 月 12 日發(fā)生的四川汶川大地震又使許多人無家可歸，人民流離失所，國家遭受重創(chuàng)，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)百億以上。為了彌補(bǔ)損失，盡快走出困境，國家要趕快大量發(fā)行紙幣。

　　通過討論，要使學(xué)生明白一個(gè)問題：紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，即貨幣的發(fā)行是受貨幣流通規(guī)律支配的。在一定時(shí)期內(nèi)，流通中所需要的貨幣量同商品價(jià)格總額（待售商品量與價(jià)格水平的乘積）成正比，同貨幣流通速度（貨幣在買主和賣主之間轉(zhuǎn)手的次數(shù)）成反比，用公式表示：

　　如果紙幣發(fā)行量超過或小于這個(gè)限度，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢必會影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序。

　　通貨膨脹，是指全面的、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中的實(shí)際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)（如成本上升、總需求太大）。

　　通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會需求不足、物價(jià)水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對不足會引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價(jià)格出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，生產(chǎn)經(jīng)營者不敢投資，消費(fèi)者不敢花錢，銀行金融機(jī)構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個(gè)經(jīng)濟(jì)處于長期蕭條的狀況。

　　3、反對假幣，愛護(hù)人民幣（板書）

　　感受生活，提高認(rèn)識：同學(xué)們，你遭遇過假幣嗎？當(dāng)你和假幣面對面時(shí)，你是怎么處理的？

　　最后明確：有一些不法之徒利欲熏心，通過制販假幣獲取不義之財(cái)，這是嚴(yán)重破壞金融秩序的行為，必須依法予以嚴(yán)懲。可見，制販假幣既給我們造成了經(jīng)濟(jì)損失，干擾了國家金融秩序，其本人最終也難以逃脫法律的懲罰。作為青年學(xué)生，我們必須認(rèn)識到，雖然金錢是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)重要物質(zhì)條件，但我們應(yīng)該做到“取之有道、用之有度”，決不能通過不法手段獲得。同時(shí)，還要認(rèn)識到，我們作為消費(fèi)者，也要增強(qiáng)防范意識，學(xué)習(xí)一些辨識假幣的知識。

　　人民幣的流通，是我國國民經(jīng)濟(jì)、人民生活賴以維持和發(fā)展的血脈。愛護(hù)人民幣是公民義不容辭的職責(zé)。我們要做到不在人民幣上亂寫亂畫，不揉搓、毀壞人民幣，而且，我們還要盡量影響周圍的人愛護(hù)人民幣。

　　名言共賞：

　　1.“你到一個(gè)國家所見到的第一件東西就是鈔票，它就像一個(gè)國家的面子，馬虎不得”。

　　2.商品社會里，紙幣就是形象的“國家名片”。

　　效果體驗(yàn)

　　1. ( 年上海文綜 ) 二戰(zhàn)期間，國家紅十字會向納粹集中營里的戰(zhàn)俘提供一些食品、衣服、香煙等物品。戰(zhàn)俘之間進(jìn)行物品交換或用勞務(wù)換取物品的行為經(jīng)常發(fā)生，交換中，香煙逐漸成為大家普遍樂意接受的物品，例如， 1 件襯衣值 80 只香煙，為他人洗一件衣服可換 2 只香煙等

　　請運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識簡要回答：

　　( 1 )在這個(gè)故事中，香煙充當(dāng)了什么角色？執(zhí)行了哪些功能？

　　( 2 )為什么香煙從普通消費(fèi)品變成了具有特殊功能的物品？

　　解析：本題主要考查學(xué)生對貨幣的產(chǎn)生及其本質(zhì)的理解和把握，并重點(diǎn)考查學(xué)生的知識遷移能力。

　　答案：（ 1 ）香煙在交換中充當(dāng)了貨幣的角色。執(zhí)行了交換媒介好計(jì)價(jià)單位的功能。（ 2 ）直接的物物交換往往會使交換變得很不方便，因此客觀上需要有一種商品能表現(xiàn)和衡量其它商品的價(jià)值，并被交易雙方普遍接受。香煙具有體積小、質(zhì)地均勻、便于攜帶存放、易于計(jì)量等特點(diǎn)，使它在集中營中從普遍消費(fèi)品變成了具有特殊功能的物品。

　　2.（ 年廣東）貨幣在愛商品流通中起著重要作用，下列對于貨幣的正確認(rèn)識是

　　a 、貨幣只有流通手段的職能

　　b 、貨幣就是金銀，金銀就是貨幣

　　c 、有商品交換就有貨幣

　　d 、貨幣能夠表現(xiàn)一切商品的價(jià)值

　　解析：該提直觀地考查學(xué)生對 貨幣這一知識點(diǎn)的系統(tǒng)把握，重在考查對知識的再現(xiàn)能力。 a 錯在貨幣還有其他職能， b 錯在混淆了金銀與貨幣的概念， c 錯在對貨幣的產(chǎn)生問題理解不到位。

　　答案： d

　　學(xué)生質(zhì)疑與教師答疑

　　學(xué)生質(zhì)疑：貨幣能充當(dāng)價(jià)值尺度，具有價(jià)值尺度的職能，紙幣是否也可以充當(dāng)價(jià)值尺度呢 ？

　　教師答疑：貨幣之所以能夠執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐罚�也具有價(jià)值，因而就可以以自己的價(jià)值作為尺度來衡量其它商品的價(jià)值。這就正如尺子能夠衡量物品的長短，是因?yàn)槌咦颖旧碛虚L度一樣。而紙幣只是由國家發(fā)行的強(qiáng)制使用的價(jià)值符號，它本身不是商品，沒有價(jià)值，也就不能充當(dāng)價(jià)值尺度。我們一定要了解紙幣與金屬貨幣的聯(lián)系和區(qū)別。

　　第四部分 課后跟蹤

　　走進(jìn)生活 自主探究

　　請同學(xué)們向銀行工作人員或者財(cái)務(wù)會計(jì)人員了解如何鑒別假幣，調(diào)查我國在反假貨幣方面采取了哪些舉措。

　　自我教學(xué)反思

　　本節(jié)課從白居易的名詩《賣炭翁》導(dǎo)入，分析商品的含義以及基本屬性，然后在貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)、貨幣的基本職能等的教學(xué)中，繼續(xù)用《賣炭翁》來為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使得教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，具有較強(qiáng)的連續(xù)性和趣味性，吸引了學(xué)生興趣，激發(fā)了其求知的欲望。在教學(xué)方式的選擇上，更多的使用談話法和情境體驗(yàn)法，可以讓學(xué)生在活動中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會思考和認(rèn)知，從而獲得知識，并且實(shí)現(xiàn)知識和生活的結(jié)合。

　　第五部分 專家點(diǎn)評

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置恰當(dāng)，教學(xué)過程流暢。老師能夠充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量生活情境，讓學(xué)生直接參與到教學(xué)活動過程中，在活動中，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中提高認(rèn)識能力和認(rèn)知水平，最終促進(jìn)學(xué)生思維能力、合作能力和解決問題能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

揭開貨幣的神秘面紗 篇14

　　一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　（一）知識網(wǎng)絡(luò)

　　（二）課程標(biāo)準(zhǔn)要求

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本框要求掌握的主要內(nèi)容有：識記貨幣的本質(zhì)；貨幣的兩個(gè)基本職能；紙幣的含義。理解貨幣產(chǎn)生的必然性；價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)；商品流通及其公式；商品流通與物物交換的區(qū)別；紙幣與金屬貨幣的聯(lián)系和區(qū)別。分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；理解貨幣在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。通過了解貨幣在商品交換發(fā)展過程中出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，得出對貨幣含義的理性認(rèn)識；懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)

　　（1）收集資料法。可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，收集歷史上的有關(guān)中外貨幣的資料，整理概括出有關(guān)貨幣的知識。

　　（2）展示介紹法。有條件的同學(xué)，可以向大家展示、介紹自己收集到的有關(guān)貨幣的資料，一方面可以調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也會使大家對所學(xué)貨幣知識有更深的理解。

　　（3）運(yùn)用比較、概括等方法。可以通過此法，弄清貨幣與紙幣、價(jià)值尺度和流通手段職能的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握知識。

　　（4）理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識，必須注意理論與實(shí)際相結(jié)合。有條件的同學(xué)，可以親身參與經(jīng)濟(jì)活動，或邀請金融界專業(yè)人士講座，運(yùn)用所學(xué)的貨幣職能等知識分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活。

　　二、知識點(diǎn)撥

　　（一）貨幣的本質(zhì)

　　準(zhǔn)確理解貨幣的本質(zhì)，是把握本課知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是聯(lián)結(jié)本課其他知識的紐帶。這部分教材編寫的邏輯順序是：商品和貨幣密切聯(lián)系──貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物──為了克服物物交換的困難，必然出現(xiàn)一般等價(jià)物──貴金屬充當(dāng)一般等價(jià)物就是貨幣──貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　要準(zhǔn)確理解貨幣的本質(zhì)，需要掌握以下觀點(diǎn)。

　　（1）貨幣的產(chǎn)生。貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　（2）一般等價(jià)物的含義。一般等價(jià)物是從商品中分離出來，可以直接和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他商品價(jià)值的商品。

　　（3）貨幣的含義和本質(zhì)。貨幣是從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

　　（4）貨幣與其他一般等價(jià)物的關(guān)系。貨幣和其他一般等價(jià)物都是商品，都具有使用價(jià)值和價(jià)值兩種基本屬性，在本質(zhì)上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他商品的價(jià)值。但貨幣與其他一般等價(jià)物又有區(qū)別，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，產(chǎn)生時(shí)間不同。其他一般等價(jià)物出現(xiàn)比貨幣早。第二，特征不同。貨幣價(jià)值比較大，用較少的物品能進(jìn)行較大量的交換；易于分割，分割之后既不會減少價(jià)值，又給交換帶來方便；易于保存，不會因?yàn)楸４鏁r(shí)間的長短而使價(jià)值發(fā)生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內(nèi)進(jìn)行交易。其他一般等價(jià)物各自在不同程度上具有上述某些特征，但同時(shí)也存在不足之處。第三，貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，其他一般等價(jià)物不是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物。

　　例題：貨幣的本質(zhì)是（　　）

　　a.商品        b.貴金屬        c.一般等價(jià)物        d.價(jià)值

　　解析：本題主要考查對貨幣本質(zhì)的再認(rèn)再現(xiàn)能力。貨幣是特殊的商品，但這不是貨幣的本質(zhì)；貴金屬固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，就成為貨幣，這也不是貨幣的本質(zhì)；任何商品都有價(jià)值，貨幣的本質(zhì)并不是因?yàn)樗�具有價(jià)值。正確答案為c。

　　（二）貨幣的基本職能

　　貨幣的基本職能是本課知識的核心。現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的方方面面都離不開貨幣，不了解貨幣的職能，就無法真正懂得貨幣，就無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活的需要。這部分教材編寫的邏輯順序是：貨幣的一個(gè)基本職能是價(jià)值尺度──價(jià)值尺度是指貨幣作為衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能──用一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)商品價(jià)值就是價(jià)格──貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能只需要觀念上的貨幣。

　　要準(zhǔn)確理解貨幣的基本職能，需要掌握以下知識。

　　1.價(jià)值尺度職能

　　（1）貨幣的價(jià)值尺度職能是指貨幣作為衡量其他一切商品價(jià)值大小的尺度的職能。

　　（2）貨幣之所以能具有價(jià)值尺度職能，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐罚�也有價(jià)值。

　　（3）價(jià)值尺度與價(jià)格的關(guān)系。這是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。一般來說，貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來表現(xiàn)，商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。對貨幣來說，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能，而對商品價(jià)值而言，就表現(xiàn)為商品的價(jià)格，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

　　（4）貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只要觀念上的貨幣即可，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

　　（5）貨幣充當(dāng)價(jià)值尺度，自身必須確定一個(gè)計(jì)量單位，即貨幣單位。

　　2.流通手段

　　（1）貨幣的流通手段職能是指貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

　　（2）流通手段和商品流通的關(guān)系。這也是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品如何進(jìn)行交換。

　　（3）初期的商品交換與商品流通的關(guān)系。初期的商品交換是直接的物物交換，可用公式表示為：商品—商品。貨幣出現(xiàn)后，交換就以貨幣為媒介，這種以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通，可用公式表示為：商品—貨幣—商品。兩者有著明顯的區(qū)別：第一，前者是直接的物物交換，后者是以貨幣為媒介的商品交換；第二，前者在貨幣產(chǎn)生前就存在了，后者則是在貨幣產(chǎn)生后才出現(xiàn)的；第三，前者買、賣是同時(shí)進(jìn)行的，雙方滿意就可成交，后者買和賣在時(shí)間上、空間上都是分離的。

　　（4）作為流通手段的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，而不能只是觀念上的貨幣。流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定。

　　3.貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。

　　例題：下列有關(guān)貨幣職能的說法，正確的是（　　）

　　①貨幣執(zhí)行流通手段的職能是隨著商品賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的②貨幣的職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)③價(jià)值尺度和流通手段是貨幣產(chǎn)生時(shí)就具有的兩種基本職能④貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格

　　a.①②③       b.②③④      c.①③④      d.①②④

　　解析：本題主要考查對貨幣職能的分析比較能力。隨著商品賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的是貨幣的支付手段，因此，①選項(xiàng)錯誤。正確答案為b。

　　（三）紙幣

　　紙幣代替金屬貨幣以后，人們通常把流通中的紙幣稱為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，人們接觸到的貨幣主要是紙幣，因此，只有掌握紙幣的相關(guān)知識，才能更好地參與經(jīng)濟(jì)生活。這部分教材編寫的邏輯順序是：金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能可以用價(jià)值符號來代替──紙幣是由國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號──紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度──紙幣具有比金屬貨幣更多的優(yōu)點(diǎn)──制售假幣是違法行為──要愛護(hù)和正確使用人民幣。

　　要準(zhǔn)確理解紙幣的基本職能，需要掌握以下知識。

　　（1）紙幣的含義。紙幣是由國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。紙幣本身沒有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。

　　（2）紙幣與鑄幣相比的優(yōu)點(diǎn)。第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運(yùn)輸。

　　（3）通貨膨脹與通貨緊縮。紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮，這必然會影響到人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序。

　　例題：下列對通貨膨脹原因的分析中，正確的是（　　）

　　a.由于生產(chǎn)出的商品供不應(yīng)求，致使物價(jià)上漲，紙幣貶值

　　b.由于生產(chǎn)出的商品供大于求，必須大量發(fā)行紙幣

　　c.由于紙幣的發(fā)行量不能滿足流通中所需的數(shù)量

　　d.由于紙幣的發(fā)行量大大超過了流通中所需的數(shù)量

　　解析：本題主要考查對通貨膨脹成因的理解。通貨指的是流通中的價(jià)值符號──紙幣，明確這一點(diǎn)是解答此題的關(guān)鍵。物價(jià)上漲也不等同于通貨膨脹，影響物價(jià)的因素很多，這樣a選項(xiàng)錯誤，b、c選項(xiàng)都不符合題意。正確答案為d。

　　三、學(xué)習(xí)自評

　　(一)單項(xiàng)選擇題

　　1.勞動產(chǎn)品和商品的最大區(qū)別在于（　　）

　　a.耗費(fèi)勞動時(shí)間的多少b.是否用來交換

　　c.是否有用d.產(chǎn)生時(shí)間不同

　　2.小張?jiān)谏痰昀镔徺I了一件打折商品,原標(biāo)價(jià)為人民幣50元，實(shí)際支付40元。在這次購買活動中，貨幣執(zhí)行的職能是（　　）

　　a.支付手段b.流通手段c.價(jià)值尺度d.貯藏手段

　　3.價(jià)值尺度是貨幣的基本職能之一，在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，貨幣是（　　）

　　a.價(jià)值不變的特殊商品b.想象的貨幣

　　c.現(xiàn)實(shí)的貨幣d.一種價(jià)值符號

　　4.有一道趣味智力題：某商店出售汽水，每瓶1元，每2個(gè)空汽水瓶可以換得1瓶汽水，但不可兌換現(xiàn)金。使用10元現(xiàn)金，通過購買、換領(lǐng)、先喝汽水再歸還汽水瓶等方式，最多可享用20瓶汽水。在獲取這20瓶汽水的過程中，出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象包括（　　）

　　①商品流通②易貨交易③貨幣支付④貨幣借貸⑤非現(xiàn)金結(jié)算

　　a.①②③b.①③⑤c.①②④d.②③⑤

　　5.紙幣是由國家（或地區(qū)）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。一個(gè)國家應(yīng)該這樣發(fā)行紙幣（　　）

　　a.為了提高人民生活水平，國家可以多發(fā)行紙幣讓人們?nèi)ハ�費(fèi)

　　b.為了讓紙幣的購買力增大，提高人們的購買力水平，國家可以少發(fā)行紙幣

　　c.為了政府的需要，國家可以隨意發(fā)行紙幣

　　d.國家應(yīng)以流通中所需要的金屬貨幣量為限度來發(fā)行紙幣

　　6.下列關(guān)于價(jià)值尺度的說法，正確的是（　　）

　　①貨幣之所以具有價(jià)值尺度職能，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐罚�有價(jià)值②貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把一定商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格③貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣④貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)起媒介作用

　　a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④

　　（二）非選擇題

　　1.試比較貨幣與紙幣之間的異同。

　　2.辨析：我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)，面臨的突出問題之一就是資金不足。人民幣是我國政府發(fā)行的，所以可以通過多發(fā)行人民幣來解決資金不足的問題。

　　四、能力拓展

　　1.材料經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，央行于XX年8月31日發(fā)行XX年版第五套人民幣100元、50元、20元、10元、5元紙幣和1角硬幣。央行有關(guān)方面負(fù)責(zé)人在答記者問時(shí)強(qiáng)調(diào)，XX年版第五套人民幣，既屬于第五套人民幣的范疇，是對現(xiàn)行流通的1999年版第五套人民幣的繼承、創(chuàng)新和提高，不是發(fā)行一套新的人民幣，與1999年版第五套人民幣同時(shí)流通。任何單位和個(gè)人不得拒收。

　　請回答：（1）上述材料說明什么經(jīng)濟(jì)學(xué)知識？

　　（2）人民幣和早期金屬貨幣相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　（3）談?wù)勅绾握湎�人民幣�?/p>

　　2.材料一　十幾年前，手機(jī)作為一個(gè)“稀罕物”，是人們身份和地位的象征。近年來，隨著手機(jī)生產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，手機(jī)價(jià)格一路下滑。每逢節(jié)假日，各種品牌的手機(jī)便紛紛開始“跳水”，降價(jià)促銷。

　　材料二　馬克思在《資本論》中寫道：在“商品－貨幣－商品”的流通過程中，“商品－貨幣”這一階段，商品價(jià)值從商品體跳到金體上，是“驚險(xiǎn)的跳越”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者。

　　請回答：（1）為什么說“商品－貨幣”這一階段的跳越不成功，摔壞的就一定是商品所有者？

　　（2）結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，談?wù)勈謾C(jī)廠商如何擺脫困境。

　　五、相關(guān)信息

　　基礎(chǔ)貨幣

　　所謂基礎(chǔ)貨幣，又被稱為高能貨幣，是指那些具有使貨幣供應(yīng)總量成倍放大或收縮能力的貨幣。

　　根據(jù)國際貨幣基金組織《貨幣與金融統(tǒng)計(jì)手冊》（XX年版）的定義，基礎(chǔ)貨幣包括中央銀行為廣義貨幣和信貸擴(kuò)張所提供支持的各種負(fù)債，主要指銀行持有的貨幣（庫存現(xiàn)金）和銀行外的貨幣（流通中的現(xiàn)金），以及銀行與非銀行在貨幣當(dāng)局的存款。在現(xiàn)階段，我國基礎(chǔ)貨幣主要由金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金、現(xiàn)金發(fā)行（流動中的現(xiàn)金加上金融機(jī)構(gòu)庫存現(xiàn)金）和非金融機(jī)構(gòu)存款等三部分組成。中央銀行主要通過調(diào)控基礎(chǔ)貨幣來調(diào)控貨幣供應(yīng)量。

　　中國人民銀行按照XX年國內(nèi)生產(chǎn)總值預(yù)計(jì)增長8%左右、消費(fèi)物價(jià)上漲預(yù)計(jì)不超過3%的初步考慮，貨幣信貸總量預(yù)期目標(biāo)安排為廣義貨幣供應(yīng)量m2增長16%左右。值得注意的是，與往年所不同，央行此次所設(shè)定的貨幣政策預(yù)期目標(biāo)并不再包含狹義貨幣供應(yīng)量（m1）和新增人民幣貸款。據(jù)介紹，這是央行為了更加靈活地進(jìn)行金融調(diào)控，不再設(shè)定“硬性”指標(biāo)的新舉措。截至到4月末，廣義貨幣供應(yīng)量（m2）同比增長17.1%，高于年初確定的16%的預(yù)期目標(biāo)。3月份，人民幣貸款同比少增了958億元，但到4月份卻又重新回到了快車道：同比多增了1 058億元，貨幣信貸增長偏快。中國人民銀行5月18日宣布，從XX年6月5日起，上調(diào)存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率0.5個(gè)百分點(diǎn)。從XX年5月19日起，上調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率。這是近XX年來中國首次同時(shí)宣布上調(diào)存款準(zhǔn)備金率和存貸款基準(zhǔn)利率。

　　答案

　　第一框　揭開貨幣的神秘面紗

　　【學(xué)習(xí)自評】

　　（一）單項(xiàng)選擇題

　　1.b2.b3.b4.a5.d6.a

　　(二)非選擇題

　　1.不同點(diǎn)：紙幣是指國家發(fā)行的強(qiáng)制使用的價(jià)值符號；貨幣是指從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。紙幣是貨幣發(fā)展的產(chǎn)物。貨幣是商品，是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，而紙幣本身無價(jià)值。

　　相同點(diǎn)：紙幣是貨幣在執(zhí)行流通手段職能中發(fā)展產(chǎn)生的，是代替貨幣在執(zhí)行流通手段等職能。

　　2.這種觀點(diǎn)是錯誤的。

　　人民幣屬于紙幣。紙幣是國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號，代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可以任意發(fā)行紙幣，國家發(fā)行紙幣以流通中所需貨幣量為限度。如果紙幣發(fā)行量超過流通中所需要的數(shù)量，會引起紙幣貶值，物價(jià)上漲，出現(xiàn)通貨膨脹，影響人民的生活和正常的社會經(jīng)濟(jì)秩序。因此，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中面臨的資金不足問題，不能通過發(fā)行紙幣來解決。

　　【能力拓展】

　　1.（1）中國人民銀行是我國的中央銀行，具有發(fā)行人民幣的職能；人民幣是國家發(fā)行的強(qiáng)制使用的貨幣符號，代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能，國家有權(quán)發(fā)行人民幣。任何制售假幣行為都是違法行為，要受到法律的嚴(yán)懲。

　　（2）制作成本低，更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。

　　（3）人民幣的流通，是我國國民經(jīng)濟(jì)、人民生活賴以維持和發(fā)展的血脈。愛護(hù)人民幣是公民義不容辭的職責(zé)。我們要做到不在人民幣上亂寫亂畫，不揉搓、毀壞人民幣，保持人民幣的干凈、整潔、完好。同時(shí)還要了解一些防偽知識，提高鑒別假鈔的能力，并和制售假幣行為作斗爭。

　　2.（1）在商品流通條件下，貨幣是商品交換的媒介。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，因此，商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣出好價(jià)錢，才能生存發(fā)展下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，實(shí)現(xiàn)不了商品的價(jià)值，他所需要的商品也買不回來。

　　（2）針對國內(nèi)手機(jī)市場現(xiàn)狀，手機(jī)廠商應(yīng)加大技術(shù)研發(fā)的力度，積極開拓農(nóng)村市場。此外，制造商還可以針對不同的使用人群進(jìn)一步細(xì)分市場，如開發(fā)專門針對商務(wù)人士、時(shí)尚女性、兒童、老人等不同人群的產(chǎn)品，最大限度地滿足不同消費(fèi)階層的需求，這可能會給手機(jī)廠商帶來意想不到的效果。

揭開貨幣的神秘面紗 篇15

　　揭開貨幣的神秘面紗

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：

　　（1）通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：

　　a、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

　　b、貨幣的兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度和流通手段

　　c、紙幣是國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號

　　（2）通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識：

　　a、物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性

　　b、價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)

　　c、商品流通及其公式

　　d、商品流通與物物交換的區(qū)別

　　e、紙幣與金屬貨幣的聯(lián)系和區(qū)別

　　（3）通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析的問題

　　a、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確地對待金錢。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a、從一個(gè)具體材料入手，通過簡單概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。

　　b、通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：商品的含義、貨幣的兩種基本職能、紙幣、外匯、貨幣的本質(zhì)、信用卡、匯率及保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。

　　2、難點(diǎn)：通貨膨脹和通貨緊縮、貨幣的本質(zhì)、信用卡、匯率及保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(導(dǎo)入)同學(xué)們，老師這里有幾樣的物品，請同學(xué)們猜猜看，它們各值多少錢的？（多媒體）從屏幕上的幾樣物品來看，都是人們經(jīng)常用到的一些東西，像手機(jī)，是人們?yōu)榱送ㄓ嵎奖愣�發(fā)明出來的高新產(chǎn)品，而這個(gè)可口可樂當(dāng)然就是用來解口渴的了，這件真皮大衣在北風(fēng)凜烈的冬天就最好不過了，可見，在我們的日常生活當(dāng)中，我們需要著各種各樣的物品，來滿足我們吃、穿、住、行等的需要。這些東西，我們都是到商場里面去購買，而在買的過程中，我們都要付出貨幣，同時(shí)我們享受的各種的服務(wù)同樣也要支付貨幣。那么，究竟貨幣是什么呢？為什么我們口袋里的一張張花花的紙片會有如此神奇的力量呢？下面我們就來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　第一課 神奇的貨幣

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　（一）貨幣的本質(zhì)

　　我們都知道，購買物品就得付錢，譬方說，我上課記筆記就需要筆記本，當(dāng)我去買這筆記本的時(shí)候，老板總不會說“你喜歡呀？拿去，拿去”，我們買東西總得付錢，那為什么要付錢呢？

　　（以學(xué)生的筆記本為例，廠商生產(chǎn)出來不是自己用的，而是用來賣的，是用于交換的，從而導(dǎo)出商品的含義）

　　1、商品：用于交換的勞動產(chǎn)品。

　　（要注意講清兩點(diǎn)：一是勞動產(chǎn)品，二是用于交換。）

　　同學(xué)們還能舉出些例子來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考禮品是不是商品）

　　那么初中畢業(yè)前夕，同學(xué)們互贈禮品，a同學(xué)把自己制作的禮品送給同學(xué)，而b同學(xué)從商店買來禮品送給同學(xué)，那么你們說這兩種禮品都是商品嗎？

　　（教師歸納）對待這個(gè)問題，我們就要分開來解釋了：當(dāng)老師到商場去買的時(shí)候，是用貨幣進(jìn)行交換的，而這支鋼筆能放在貨架上等人選購，必然耗費(fèi)了人們的勞動，因此，這時(shí)候這支鋼筆就是用于交換的勞動產(chǎn)品了；而當(dāng)老師作為獎品送給a同學(xué)的時(shí)候，它還是一個(gè)勞動產(chǎn)品，只不過這時(shí)候并不用于交換，而是作為一種贈送，所以這時(shí)候的鋼筆就不是商品的。

　　2、貨幣

　　（講解貨幣的產(chǎn)生過程）

　　商品耗費(fèi)了人類勞動，所以我們購買東西的時(shí)候就要付款了，但同學(xué)們有沒有想過，我們所支付的貨幣又是怎樣來的呢？是不是商品出現(xiàn)的那一天，貨幣也跟著同時(shí)出現(xiàn)呢？下面我們就來探論一下這個(gè)問題。

　　我們購買商品的時(shí)候需要支付貨幣，乍看起來商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但實(shí)際上，貨幣的出現(xiàn)比商品晚得多。貨幣既不像孫悟空那樣是由石頭爆出來的，也不是上帝創(chuàng)造的，它是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　在原始社會的末期，就出現(xiàn)了最初的商品交換。由于當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力的不發(fā)達(dá)，人們能夠拿出來進(jìn)行交換的商品不多，人們進(jìn)行直接的物物交換就能夠滿足生活的需要了。這時(shí)候的交換只是一種偶然的物物交換。

　　（副板書：偶然的物物交換）

　　隨著生產(chǎn)力和社會分工的不斷發(fā)展，這樣，物物交換擴(kuò)大了，交換變得越來越頻繁了，交換的范圍越來越大，交換的商品種類也越來越多

　　（副板書：擴(kuò)大的物物交換）

　　但這樣就出現(xiàn)了新的問題了。譬方說，老師今天出去采野果，收獲不錯，采到了一籃子野果；而*a*今天則出去打野豬，很好運(yùn)氣地捉到了一只小野豬；而*b*家里祖?zhèn)髁粝铝艘话咽�斧；最�?c*在家里織麻布，辛苦地織了一個(gè)上午，也織出了一匹布來。我們都把這些東西拿到市場上去交換，改善一下生活。老師這幾天都沒肉吃，想吃點(diǎn)野豬肉，于是我就找到了a，但a就說他打獵的時(shí)候石斧爛了，他急需一把石斧；石斧的擁有者b又想買匹布做件衣服，而c比較富裕，需要點(diǎn)飯后果來補(bǔ)充營養(yǎng)。那么，如果老師想要麻布的話，那可以直接和c交換，因?yàn)閯偤胏要需要野果，我們的交換便成功了，但現(xiàn)在如果老師想要的是野豬肉的話，那么同學(xué)們幫老師想一下辦法，怎樣才能換到老師需要的野豬肉呢？

　　正如所說的，我們要換得野豬肉，得先換麻布，再用麻布換石斧，最后才用石斧換野豬肉。原始人往往是費(fèi)盡周折才能交換成功，有時(shí)幾經(jīng)周折都不能交換成功。久而久之，人們就會發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)雙方都需要對方的東西的時(shí)候，交換才能成功，否則交換無法進(jìn)行下去。為了克服這樣的一種困難，人們都會先將自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，再用這種商品來換取自己所需要的東西。像上面的例子，如果大家都需要野果，樂意接受野果，即野果能換取市場上的任何東西，那么野果就成為了一般等價(jià)物了，人們只要拿著野果到市場上去，就不會有交換困難的情況出現(xiàn)。

　　（副板書：以一般等價(jià)物為媒介的物物交換）

　　一般等價(jià)物是商品，同時(shí)還表現(xiàn)著其他商品的價(jià)值，充當(dāng)著各種商品進(jìn)行交換的媒介。在歷史上，充當(dāng)過一般等價(jià)物的東西有很多，像貝殼、牲畜、珍珠等等。說到貝殼充當(dāng)一般等價(jià)物，其實(shí)在漢字中可見一斑，像帶貝字旁的字還真不少：賺、賠、贈、賊、賄、貴、購等等。但我們可以想像一下，如果我們背著一大袋的貝殼去買東西，這就得小心翼翼的，因?yàn)檎f不定我們一不小心摔了一交，貝殼就全爛了；又或者我們在市場上去買東西，拉著一頭牛去，我要買東西的時(shí)候就從牛身上割一塊肉下來，那顯然是不行的。諸如此類的問題不斷地出現(xiàn)，人類在不斷的總結(jié)下，最終一般等價(jià)物的重任就落在了貴金屬金銀的身上了，因?yàn)榻疸y有著其他物品無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，使得它漸漸地從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物。那么金銀有什么優(yōu)點(diǎn)使它能固定地充當(dāng)一般等價(jià)物呢？同學(xué)思考一下。正是因?yàn)榻疸y具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等的特點(diǎn)，使得它在各種物品中脫穎而出，成為充當(dāng)一般等價(jià)物的材料。當(dāng)金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，它們就成為了貨幣。

　　（副板書：貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，貨幣產(chǎn)生）

　　偶然的物物交換                                         野果

　　擴(kuò)大的物物交換                                野豬              布匹

　　以一般等價(jià)物為媒介的物物交換                           石斧

　　貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，貨幣產(chǎn)生

　　可見，貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

　　3、本質(zhì)

　　可以和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值，正是它的本質(zhì)的表現(xiàn)。貨幣的出現(xiàn)解決了商品交換的不便，有利于商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展。商品經(jīng)濟(jì)因貨幣的出現(xiàn)大大進(jìn)步了。

　　（過渡）那么貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中起到了什么作用呢？也就是貨幣的職能是什么呢？下面我們就來解決這個(gè)問題。

　　（二）貨幣的基本職能

　　1.價(jià)值尺度

　　（1）價(jià)值尺度的含義

　　同學(xué)們都有到過超市去買東西，在那里，各種各樣的商品都擺在了貨架上，而同時(shí)，在貨架的下面總會有一個(gè)小牌子，譬如說寫著“名牌襯衫  120元/件”等等的字樣，那么同學(xué)們認(rèn)為，這些數(shù)量單位表現(xiàn)的是什么呢？

　　商品價(jià)值的大小是不會自己顯示出來的，那么人們怎樣才能知道它值多少錢呢？這必須借助于別的商品來顯示。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其本質(zhì)是一般等價(jià)物，它能表現(xiàn)其他商品的價(jià)值。因此，在貨幣產(chǎn)生之后，商品的價(jià)值可以由貨幣來顯示。就像我們書上的一樣，自行車380元/輛，彩電2700元/臺，電腦12500元/臺等等。這種貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能，我們稱之為價(jià)值尺度。

　　（2）貨幣為什么能夠充當(dāng)價(jià)值尺度

　　（過渡）那么為什么貨幣能充當(dāng)價(jià)值尺度呢？貨幣之所以能夠執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐罚�也具有價(jià)值，因而就可以以自己的價(jià)值作為尺度來衡量其它商品的價(jià)值。這就正如尺子能夠衡量物品的長短，是因?yàn)槌咦颖旧碛虚L度一樣。

　　在現(xiàn)實(shí)的生活中，紙幣代替金屬貨幣起著間接價(jià)值尺度的作用，使得不同商品的價(jià)值量可以互相比較其大小，。例如1輛自行車250元、1輛摩托車3000元，說明1輛摩托車比1輛自行車的價(jià)值大。

　　同學(xué)們買東西的時(shí)候，都會發(fā)展每一種商品的旁邊都有一個(gè)說明商品價(jià)值大小的價(jià)目表，像上面說到的“名牌襯衫  120元/件”。還有自行車380元/輛，彩電2700元/臺，電腦12500元/臺等等，像這些通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值，我們稱之為價(jià)格。

　　（3）價(jià)格

　　a.價(jià)格的含義

　　我們把這句話換過來說，就是價(jià)格是商品價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，就是把商品的價(jià)值用貨幣表現(xiàn)出來，像自行車380元/輛，彩電2700元/臺等，既然價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，那么價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系如何呢？

　　b.價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系

　　我們價(jià)格是價(jià)值的表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。

　　正如：價(jià)值                 價(jià)格

　　大    1公斤牛肉          20元   大

　　1公斤雞蛋          6元

　　小    1公斤白菜          2元    小

　　價(jià)值（基礎(chǔ)）          價(jià)格（貨幣表現(xiàn)）

　　當(dāng)然，我們不能忽略的是商品價(jià)值的大小是由一定數(shù)量的貨幣來表現(xiàn)出來。因此我們必須給貨幣本身設(shè)定一定的計(jì)量單位，不然就會出現(xiàn)混亂了。像在我們中國，用的是人民幣的元，美國則是美元，英國則是英鎊，那么俄國是（盧布），德國是（馬克）。

　　（4）貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)

　　（引導(dǎo)學(xué)生思考）那么同學(xué)們考慮一下，為什么在商店里，說明商品價(jià)值的大小只要擺放一個(gè)小小的價(jià)目表、寫出它的單價(jià)即可，而不用擺放出它所值的貨幣呢？（略）這是因?yàn)樨泿旁趫?zhí)行價(jià)值尺度的時(shí)候，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，它只是作為一種觀念上的貨幣，只是讓人們知道這件商品值多少錢，如果想購買這件商品得付出多少的現(xiàn)實(shí)貨幣而已。

　　這就是貨幣的第一個(gè)基本職能——價(jià)值尺度。

　　2.流通手段

　　在貨幣產(chǎn)生以前，人們進(jìn)行的是直接的物物交換，它的公式是：商品——商品（w-w）。在這樣的一種交換中，買與賣不論是在時(shí)間上還是空間上都是同時(shí)進(jìn)行的，當(dāng)某人在市場上賣掉自己的商品的同時(shí)，肯定也會得到與之進(jìn)行交換的另一個(gè)商品所有者的商品，由此可見，商品交換在最初的物物交換階段是否用不著什么媒介的。

　　這是貨幣產(chǎn)生之前的情況，那么在貨幣產(chǎn)生之后，一個(gè)商品生產(chǎn)者要想獲得另一個(gè)商品生產(chǎn)者的商品要怎么辦呢？

　　就拿我們身邊的例子來說明問題吧：像我們下面的小賣部，他就是把商品買給別人換取一定數(shù)量的貨幣，然后再用換來的貨幣換自己需要的商品。在這樣的一個(gè)過程中，貨幣就成了商品交換的媒介。這個(gè)過程，我們稱之為：商品流通。

　　（1）商品流通

　　用公式來表示就是：商品——貨幣——商品。

　　在商品流通中，“貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫用流通手段。”

　　（2）流通手段的含義

　　人們?nèi)粘�從商品買賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能。

　　商品流通和流通手段這兩個(gè)概念，有聯(lián)系，同時(shí)也容易搞混肴，哪位同學(xué)能告訴老師這二者的區(qū)別呢？“流通手段”是從貨幣的職能的角度上來講的，強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用是充當(dāng)商品交換的媒介。商品——貨幣——商品，貨幣充當(dāng)商品交換的媒介。

　　“商品流通”是從商品交換的形式上來講的，為的是區(qū)別于以物換物的直接交換，是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換。用圖表示就是：商品——貨幣——商品，以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換。同時(shí)，這個(gè)也與直接的物物交換進(jìn)行了區(qū)別。以物換物的直接交換，買和賣是同時(shí)進(jìn)行的，它不需要任何的媒介；而商品流通中，買和賣則成為了兩個(gè)不同的行為，在時(shí)間和空間上都可以分離。這一方面打破了商品直接交換在時(shí)間和空間上的限制，克服了商品交換的障礙，有利于商品交換的發(fā)展，但同時(shí)，商品交換的內(nèi)在矛盾也隨之進(jìn)一步發(fā)展。買與賣脫節(jié)，使得商品所有者可以在這里賣、到那邊去買，今天賣、明天再買，這樣子，必然會造成有人的商品賣不出去。所以，書本上所說的，在“商品——貨幣——商品”的流通過程中，“商品——貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者。就是因?yàn)橛械纳唐匪�有者的商品賣不出去，自身的勞動白費(fèi)了，他所需要的商品也買不回來，結(jié)果就導(dǎo)致了虧本，甚至破產(chǎn)。

　　（3）貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)

　　（過渡）那么作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，這樣子行嗎？

　　很明顯，作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，它必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，因?yàn)槿魏我粋�(gè)商品所有者都決不會允許別人用一句空話拿走其商品。所以作為流通手段的貨幣，它和作為價(jià)值尺度的貨幣剛好相反，它必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣。

　　（聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展學(xué)生知識，并作為過渡）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能夠與一切的商品相交換。那么有的人就會說了，現(xiàn)在社會上財(cái)產(chǎn)兩極分化，很多人都徘徊在貧窮線上，只要我們多印發(fā)些貨幣，那不就行了嗎？是不是在流通中貨幣的量越多越好呢？其實(shí)，市場上流通的貨幣的量，既不是越多越好，也不是越少越好，流通中實(shí)際需要的貨幣量，是受規(guī)律支配的。我們可以假定市場上待售的商品有1000億元，又假定每1元的貨幣只流通1次，那么，市場上就必須有1000億元的貨幣量。如果只有700億元的貨幣，那么就會有300億元的商品不能成效。那么這1000億元就是待售商品價(jià)格的總額了。在貨幣流通速度不變的情況下，待售商品價(jià)格總額越高，流通中所需要的貨幣量也就越多，這說明商品流通中所需的貨幣量與待售商品價(jià)格總額是成正比例。而待售商品價(jià)格總額則是等于待售商品量與價(jià)格水平的乘積。

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，一張一定面額的貨幣，在市場是不會吸流通一次就回到銀行，從而退出流通領(lǐng)域的，它往往是在商品交換過程中流通多次。貨幣流通的次數(shù)越少，流通中實(shí)際需要的貨幣量就會越多；反之，貨幣流通的次數(shù)越多，流通中實(shí)際需要的貨幣量就越少。還是上面的例子，貨幣只流通1次的話，對貨幣的需求量是1000億元；那么如果貨幣在一定的時(shí)期內(nèi)能流通5次的話，那么實(shí)際上需要的貨幣量則只是200億元了。所以，流通中所需要的貨幣量是與成反比例的。

　　綜合上面的兩個(gè)方面，我們就可以得出流通中所需要的貨幣量的公式：流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)。

　　3.貨幣的其它職能

　　（過渡）我們通過學(xué)習(xí)都知道了貨幣有兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度和流通手段。除了這兩個(gè)基本職能外，貨幣還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。這幾個(gè)職能，我們只需要大概的了解一下就行了，同學(xué)們可以參照一下p5的相關(guān)鏈接看一下。

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它的本質(zhì)是一般等價(jià)物。而它作為一般等價(jià)物，具有了五個(gè)職能，其中價(jià)值尺度和流通手段是它的基本職能，貨幣作為價(jià)值尺度的時(shí)候，需要的是觀念上的貨幣；而作為流通手段時(shí)，則需要現(xiàn)實(shí)的，實(shí)實(shí)在在的貨幣。此外還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。

　　隨著貨幣的發(fā)展，它又會出現(xiàn)什么要的變化呢？我們現(xiàn)在用的一張張花花綠綠的紙幣又是如何而來的呢？這就留待我們下一節(jié)課再來解決。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　（一）貨幣的本質(zhì)

　　1、商品：用于交換的勞動產(chǎn)品。

　　2、貨幣

　　3、本質(zhì)

　　（二）貨幣的基本職能

　　1.價(jià)值尺度

　　（1）價(jià)值尺度的含義

　　（2）貨幣為什么能夠充當(dāng)價(jià)值尺度

　　（3）價(jià)格

　　a.價(jià)格的含義

　　b.價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系

　　（4）貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)

　　2.流通手段

　　（1）商品流通

　　（2）流通手段的含義

　　（3）貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)

　　3.貨幣的其它職能

　　課后小結(jié)：1、教學(xué)內(nèi)容增加了

　　2、本課書與學(xué)生的生活有聯(lián)系，學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)

揭開貨幣的神秘面紗 篇16

　　[教案]揭開貨幣的神秘面紗

　　(一)揭開貨幣的神秘面紗。

　　1.貨幣的本質(zhì)。

　　(1)生活需要商品：我們吃、穿、用所需要的各種物品，都要到市場上去購買。這些物品是人們耗費(fèi)一定的勞動生產(chǎn)出來的。他們生產(chǎn)這些物品不是為了自己享用，而是為了拿到市場上進(jìn)行交換。

　　(2)商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品。

　　(3) 一般等價(jià)物的含義：是從商品中分離出來，可以直接和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他商品價(jià)值的商品。

　　理解這一概念，主要應(yīng)把握三層含義:第一，它首先是一種商品，是某一市場上人們比較認(rèn)同、樂意接受的；第二，它自身有一個(gè)演化的過程；第三，金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，就是貨幣。

　　(4) 貨幣的含義：是從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

　　貨幣的產(chǎn)生：歷史上充當(dāng)過一般等價(jià)物的商品很多，比如牲畜、貝殼、布匹等。后來，由于貴金屬金銀具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點(diǎn)，逐步地從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，就是貨幣。

　　(5)貨幣的本質(zhì)：是一般等價(jià)物。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

　　貨幣是一種商品，但與其他商品不同，是一般等價(jià)物，是可以和其他一切商品相交換的商品；貨幣和其他一般等價(jià)物又有不同，只有當(dāng)貴金屬用來固定充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才標(biāo)志貨幣的正式產(chǎn)生。

　　聯(lián)想ABC    貨幣與其他一般等價(jià)物的關(guān)系

　　貨幣和其他一般等價(jià)物都是商品，在本質(zhì)上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他商品價(jià)值。但貨幣與其他一般等價(jià)物又有區(qū)別，表現(xiàn)在：(1)產(chǎn)生時(shí)間不同，其他一般等價(jià)物出現(xiàn)的時(shí)間比貨幣早。(2)特征不同，如貨幣價(jià)值比較大，用較少的物品能進(jìn)行較大量的交換；易于分割，分割之后既不會減少價(jià)值，又給交換帶來方便；易于保存，不會因?yàn)楸４鏁r(shí)間的長短而使價(jià)值發(fā)生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內(nèi)進(jìn)行交易。其他一般等價(jià)物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之處。(3)貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，其他一般等價(jià)物不是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物。

　　物物交換：最初的商品交換是物物交換，出現(xiàn)在原始社會末期。隨著生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換的商品種類越來越多，交換的難度也越來越大。因?yàn)槲镂锝粨Q成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品，這需要花費(fèi)很多的時(shí)間尋找，或者經(jīng)過很復(fù)雜的一系列過程才能實(shí)現(xiàn)。

　　一般等價(jià)物：人們在長期的交換過程中，找到了克服“商品一商品”交換困難的辦法，這就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。這種大家普遍樂意接受的商品便成為一般等價(jià)物，它表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)各種商品進(jìn)行交換的媒介。

　　商品的價(jià)值：不同的商品所以能進(jìn)行交換，是因?yàn)樯�產(chǎn)它們都耗費(fèi)了人的體力和腦力，而這種體力和腦力的耗費(fèi)是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。商品的價(jià)值就是指凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。

　　2.貨幣的基本職能

　　(1)貨幣的職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)，指貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用。貨幣從產(chǎn)生時(shí)起，就具有價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能。

　　(2)價(jià)值尺度。

　　①定義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能，叫價(jià)值尺度。

　　②貨幣為什么能成為價(jià)值尺度：貨幣能夠成為價(jià)值尺度，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐罚�有價(jià)值。貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來表現(xiàn)，商品價(jià)值的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。

　　③價(jià)格：通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。價(jià)值尺度與價(jià)格的關(guān)系。這是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，一般來說，貨幣產(chǎn)生以后，一切商品的價(jià)值都由貨幣來表現(xiàn)，商品價(jià)值量的大小就表現(xiàn)為貨幣的多少。對貨幣來說，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能，而對商品價(jià)值而言，就表現(xiàn)為商品的價(jià)格，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

　　④價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。一般情況下，商品價(jià)格的高低與商品本身價(jià)值的大小成正比，與貨幣本身的價(jià)值成反比。

　　⑤貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只要觀念上的貨幣即可，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

　　⑥貨幣充當(dāng)價(jià)值尺度，自身必須確定一個(gè)計(jì)量單位，即貨幣單位。

　　(3)流通手段。

　　①定義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。

　　②商品流通：以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。公式是：商品一貨幣一商品。

　　流通手段和商品流通的關(guān)系。這也是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品如何進(jìn)行交換。

　　③初期的商品交換與商品流通的關(guān)系。初期的商品交換是直接的物物交換，即：商品－商品。貨幣出現(xiàn)后，交換就以貨幣為媒介，這種以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通，用公式表示為：商品－貨幣－商品。

　　④作為流通手段的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣(現(xiàn)實(shí)的貨幣)，而不能只是觀念上的貨幣。流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。

　　⑤貨幣的職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。

　　聯(lián)想ABC

　　貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。都是在兩個(gè)基本職能基礎(chǔ)上派生出來的。

　　貨幣退出流通領(lǐng)域，當(dāng)作社會財(cái)富的代表而保存起來，這時(shí)貨幣執(zhí)行著貯藏手段職能。一般說來，作為貯藏手段的貨幣應(yīng)是足值的金屬貨幣(如金銀條塊等)。

　　貨幣執(zhí)行支付手段的職能是隨著商品賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。在賒銷賒購中，貨幣被用來支付債務(wù)。后來，又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。

　　當(dāng)貨幣越出國內(nèi)市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財(cái)富的代表在臥與國之間轉(zhuǎn)移時(shí)，就具有了世界貨幣的職能。在很長的歷史時(shí)期內(nèi)，只有貴金屬金銀充當(dāng)世界貨幣。現(xiàn)在，某種紙幣，例如美元，也具有了世界貨幣的職能。

　　3.紙幣

　　(1)紙幣產(chǎn)生的原因：貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的，每做一筆交易都要核實(shí)重量、檢查成色，很不方便，于是就出現(xiàn)了具有一定形狀、重量、成色和面額價(jià)值的鑄幣。金屬鑄幣在長期流通過程中逐漸磨損，成為不足值的貨幣，卻不影響它同足值的鑄幣一樣使用。這就決定了可以用貨幣符號來代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能，結(jié)果就出現(xiàn)了紙幣。

　　(2) 紙幣的含義：由國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號。紙幣本身沒有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。一是由國家發(fā)行的。制造假幣的行為在各個(gè)國家都是犯罪行為。二是國家現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用的。國家以前強(qiáng)制使用的而現(xiàn)在不再強(qiáng)制使用的，則不能在市場上流通。這兩方面是缺一不可的。

　　(3)紙幣的發(fā)行規(guī)律：商品流通過程中實(shí)際需要的貨幣量是受貨幣流通規(guī)律支配的。在一定時(shí)期內(nèi)，流通中所需要的貨幣量同商品價(jià)格總額(即待售商品量與價(jià)格水平的乘積)成正比，同貨幣流通速度(即貨幣在買主和賣主之間轉(zhuǎn)手的次數(shù))成反比。

　　(4)紙幣的優(yōu)點(diǎn)：第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運(yùn)輸。所以，紙幣被世界各國普遍使用。

　　聯(lián)想ABC

　　在“商品一貨幣一商品”的流通過程中，“商品一貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。為什么說這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者?  

　　商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣出好價(jià)錢，才能生存發(fā)展下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品賣出去，并賣出好價(jià)錢，商品生產(chǎn)者就要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。

　　聯(lián)想ABC    通貨膨脹和通貨緊縮

　　紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行任何數(shù)量的紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢必會影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序。

　　通貨膨脹，是指紙幣貶值、物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中的實(shí)際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。一定要注意：通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)（如,成本上升、總需求太大）。

　　通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會需求不足、物價(jià)水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對不足會引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價(jià)格出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，生產(chǎn)經(jīng)營者不敢投資，消費(fèi)者不敢花錢，銀行金融機(jī)構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個(gè)經(jīng)濟(jì)處于長期蕭條的狀況。

揭開貨幣的神秘面紗 篇17

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識：1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣、通貨膨脹、通貨緊縮等概念。

　　2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

　　3、運(yùn)用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

　　能力：1、通過對世界現(xiàn)行貨幣的調(diào)查、了解并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人們對待貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質(zhì)角度說明應(yīng)如何正確認(rèn)識貨幣，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

　　2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對我國紙幣的愛護(hù)和尊重。

　　【高考考點(diǎn)】商品的基本屬性；貨幣的本質(zhì)；貨幣的主要職能；金屬貨幣與紙幣；樹立正確的金錢觀。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】紙幣的發(fā)行規(guī)律

　　【學(xué)習(xí)方法】自主合作學(xué)習(xí)、活動探究

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　（一）自學(xué)預(yù)習(xí)

　　1、商品是用于____________的________________。結(jié)合這個(gè)定義，我們認(rèn)為，作為商品應(yīng)具備的兩個(gè)條件分別是：                 、               。商品有______________和__________兩個(gè)基本屬性，其中能夠滿足人們_________________的屬性就是商品的使用價(jià)值，凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的        。商品交換的本質(zhì)是買賣雙方的___________的交換。

　　2、貨幣既不是神創(chuàng)造的，也不是圣賢發(fā)明的，而是 ___________________            的產(chǎn)物。最初的商品交換是________________ ，之后在商品交換過程中出現(xiàn)了一種人們普遍接受的_______________，再后來是              因其自身的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)而逐步地從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了               ，即是           產(chǎn)生了。

　　3、貨幣的職能包括：基本職能和其他職能。貨幣的基本職能有：            、  

　　。貨幣的其他職能有：               、               、               。貨幣的職能是               ，即                 的體現(xiàn)。

　　4、貨幣的價(jià)值尺度職能是指貨幣所具有的       和        其他一切          大小的職能。通過一定數(shù)量的        表現(xiàn)出來的商品的         ，叫做商品的        。貨幣之所以具有價(jià)值尺度的職能是因?yàn)樨泿疟旧硎?nbsp;       ，它有        。貨幣充當(dāng)價(jià)值尺度職能時(shí)只需要                。

　　5、貨幣的流通手段職能是貨幣充當(dāng)                 的職能。此時(shí)，是不能用觀念上的貨幣，而必須用          貨幣。當(dāng)以貨幣為媒介的商品交換出現(xiàn)時(shí)便不再是物物交換，而是                  。其公式是         ——           ——         。

　　6、貨幣的演變經(jīng)歷了            、            、             、            四個(gè)主要階段。其中的紙幣是由____  _（或某些地區(qū)）發(fā)行的、__  ___使用的_  ____   。紙幣可以代替金屬貨幣執(zhí)行            和            的職能。國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但紙幣的發(fā)行量必須以___           ___________為限度。這個(gè)限度，用公式表示為：

　　除以                     。如果發(fā)行量超過這個(gè)限度，就會引起         、          的物價(jià)上漲，即               。與此相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象叫             。它表現(xiàn)為物價(jià)______  、        下跌，通常伴隨著____    _____出現(xiàn)。

　　（二）有效訓(xùn)練（選擇題答案填在答題卡內(nèi)）要求：限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成后同學(xué)間或小組內(nèi)互批，找出問題，并商量解決。

　　題號 1 2 3 4 5 6 7

　　答案       

　　1、下列屬于商品的是                                                   （       ）

　　①中國東北的原始森林  ②自產(chǎn)自銷的蔬菜  ③商店里賣的衣服 

　　④贈送同學(xué)的生日禮物  ⑤中國向受災(zāi)國提供的緊急援助物資  ⑥家庭用的電、自來水

　　a ①②         b ③④⑤          c ③⑥            d ②③⑥

　　2、不同的使用價(jià)值可以相交換是因?yàn)樗鼈冇泄餐�的東西。這“共同的東西”應(yīng)是（       ）

　　a 都有交換價(jià)值                b 無差別的人類勞動

　　c 都是商品                    d 都有使用價(jià)值，即有用性

　　3、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。這表明                                      （       ）

　　①貨幣作為一般等價(jià)物已不是商品  ②貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值

　　③貨幣是財(cái)富的象征              ④貨幣可以和其他一切商品相交換

　　a、①②③         b、①②④          c、①③④          d、②③④

　　4、小張?jiān)谏痰曩徺I一件打折商品，原標(biāo)價(jià)為人民幣50元，實(shí)際支付40元。在這購買活動中，貨幣執(zhí)行的職能是：                                                   （       ）

　　a.支付手段        b.流通手段    c.價(jià)值手段     d.貯藏手段

　　5、決定流通中需要的貨幣量的因素是                                     （       ）

　　①待售商品的數(shù)量  ②商品的價(jià)格水平   ③貨幣的流通速度   ④居民貨幣持有量

　　a.①②③         b.②③④          c.①③④        d.①②④

　　6、假定某國全年全社會商品零售價(jià)格總額為30000億元，貨幣流通速度為6次，通貨膨脹率為5%，當(dāng)年該國發(fā)行的紙幣是                                            （       ）

　　a.5250億元      b.5500億元      c.4750億元      d.5000億元

　　7、下列對人民幣的認(rèn)識，正確的是                                      （       ）

　　①它是國家發(fā)行的強(qiáng)制使用的價(jià)值符號  ②它能代替貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能  ③它的發(fā)行量以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限度  ④它是商品.可以與一切商品相交換

　　a.①②          b.①③           c.①③④      d.①②③④

　　8、在商品流通過程中，“商品——貨幣”階段是“商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。那么，商品生產(chǎn)者怎樣才能使自己的商品賣出去從而實(shí)現(xiàn)這一跳躍？

　　【我的疑問】：

　　參考答案

　　《揭開貨幣的神秘面紗》學(xué)案

　　（一）自學(xué)預(yù)習(xí)

　　1、 用于交換、勞動產(chǎn)品；勞動產(chǎn)品、交換；使用價(jià)值、價(jià)值；某種需要、價(jià)值；勞動。

　　2、 商品交換發(fā)展到一定階段；物物交換、一般等價(jià)物、貴金屬金銀、一般等價(jià)物、貨幣。

　　3、 價(jià)值尺度、流通手段；貯藏手段、支付手段、世界貨幣；貨幣的本質(zhì)、一般等價(jià)物。

　　4、 表現(xiàn)、衡量、商品價(jià)值；貨幣、價(jià)值、價(jià)格；商品、價(jià)值；觀念上的貨幣。

　　5、 商品交換的媒介、現(xiàn)實(shí)的、商品流通；商品、貨幣、商品。

　　6、 金屬貨幣、紙幣、信用貨幣、電子貨幣；國家、強(qiáng)制、價(jià)值符號；流通手段、支付手段；流通中的金屬貨幣量；待售商品價(jià)格總額、貨幣流通速度；全面、持續(xù)、通貨膨脹；通貨緊縮、全面、持續(xù)、經(jīng)濟(jì)衰退。

　　（二）有效訓(xùn)練（選擇題答案填在答題卡內(nèi)）要求：限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成后同學(xué)間或小組內(nèi)互批，找出問題，并商量解決。

　　題號 1 2 3 4 5 6 7

　　答案 d b d b a a b

　　8、應(yīng)該在科學(xué)的市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，生產(chǎn)適銷對路的、質(zhì)量上乘的商品。